如夢(mèng)令七年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)

如夢(mèng)令七年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)如夢(mèng)令七年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)《如夢(mèng)令》教案一、導(dǎo)入。今天我們開始學(xué)詞。詞是古代詩歌的一個(gè)分支，原來也稱曲、曲子詞，又因句子參差不齊而稱長(zhǎng)短句，而最常見的是“詞”這個(gè)名稱，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的歌詞。詞，早先都是入樂的，要按照曲調(diào)的要求來寫，所以作詞又叫“填詞”。每一個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱，叫“詞牌”，例如這首詞的詞牌就叫“如夢(mèng)令”;有時(shí)作者也根據(jù)內(nèi)容另給一個(gè)題目，叫“詞題”，例如下一首《西江月》，本來就有一個(gè)詞題，叫《夜行黃沙道中》，選人課本時(shí)未被采用。說到詞，一般只提詞牌，這是一千多年來的習(xí)慣。這首詞的作者是鼎鼎大名的宋朝女詞人李清照，她擅長(zhǎng)于白描，語言明白如話，富有生活氣息。這首《如夢(mèng)令》是她的早期作品。二、讀讀講講問問。教師領(lǐng)讀一遍后，問：這首詞所敘述的事發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)?(從“藕花深處”可以判定是春末夏初)它是詞人當(dāng)天寫的嗎?(從“常記”一語可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(有趣，值得回味。)教師：這首詞全是用口語寫的，很好懂，除了第三句，句句押韻，第五句連用兩個(gè)“爭(zhēng)渡”，叫疊句，我們平時(shí)唱歌也往往會(huì)遇到的。全詞只有33個(gè)字，用1分鐘就可以背下來。現(xiàn)在先練習(xí)背誦，要慢慢地讀。學(xué)生試背后，教師略說讀的節(jié)奏，再領(lǐng)讀一次，務(wù)求節(jié)奏鮮明。問：這首詞記的是女詞人的一次郊游，是她獨(dú)自去的嗎?(從“爭(zhēng)渡”一語可以看出，還有她的許多同伴。)為什么要爭(zhēng)渡?(“誤入藕花深處”)為什么會(huì)“誤入”呢?(因?yàn)椤俺磷怼?還有別的原因沒有?(這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子，可見周圍是水鄉(xiāng)，水路縱橫。)什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)“誤入”的?(沉醉中發(fā)現(xiàn)周圍凈是藕花想到來時(shí)沒有經(jīng)過這個(gè)地方，這才大叫起來：錯(cuò)了!錯(cuò)了!)既誤人，慢慢劃出去，不也行嗎?(不行，已是“日暮”時(shí)分。)你能想象出“爭(zhēng)渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語喧嘩聲一時(shí)并作，酒意也消失了。)好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的話完整地?cái)⑹鲞@件事的經(jīng)過。(自由發(fā)言，略。)講：這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語可以看出，女詞人和游伴們?cè)谙だ镌e行過一次時(shí)間不短的郊宴，一邊說笑、行酒令，一邊喝酒，充滿了歡樂的氣氛，直至夕陽在山才匆忙上船。但詞中卻略去郊宴不寫，而只寫歸途，甚至連歸途也沒有寫全，至“爭(zhēng)渡”“驚鷗鷺”便戛然而止。這是因?yàn)橛捎谡`入而群起爭(zhēng)渡是這次郊游中出乎意外的一個(gè)高潮，用這個(gè)典型細(xì)節(jié)能更鮮明、更集中地表現(xiàn)少女們天真活潑的性格和熱愛生活.的感情。教師再次領(lǐng)讀。三、總結(jié)。這首詞的格調(diào)清新而又明快，從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過的幸福的生活。可是，到她43歲這一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開封市)，她逃難到了江南;不久，丈夫趙明誠(chéng)又病故。隨著生活境遇的變化，她的詞也顯得悲凄了，以后我們將會(huì)讀到的。西江月辛棄疾一、導(dǎo)入。詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長(zhǎng)調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實(shí)并無根據(jù)，但習(xí)慣如此。長(zhǎng)一點(diǎn)的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段(又稱上片、下片或上闋、下闋)之間的聯(lián)系。辛棄疾是南宋著名的愛國(guó)詞人，他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒(今屬江西省)帶湖期間寫的，記一次夜行的經(jīng)歷，比較容易讀懂。二、讀讀講講問問。教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可讓學(xué)生試讀。問：詞人這次夜行的路程長(zhǎng)不長(zhǎng)?(長(zhǎng))從什么地方看出來的?(天氣有變化：開始有明月、清風(fēng)，后來烏云四合，下了幾滴雨，又從詞人找避雨地可以看出雨有下大的趨勢(shì)。)路長(zhǎng)，為什么要夜行?(白日酷熱)這時(shí)是什么季節(jié)?(從蟬鳴可見;從“說豐年”可知，是豐收在望之時(shí)，即盛夏;又，雨是驟雨，也是盛夏時(shí)有的。)“說豐年”的是誰?(詞人和他的同伴，沿途可能還有三三兩兩出來納涼的村民。)現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來敘述上片的內(nèi)容。(深夜時(shí)分，月兒從云縫里鉆了出來，山林頓時(shí)變得明亮起來，驚動(dòng)了在枝頭上棲息的山鵲，清風(fēng)吹拂，蟬也叫得格外歡快。此時(shí)，詞人和他的同伴們正行進(jìn)在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷地嗚叫，他們一邊走一邊談?wù)撝衲甓ㄊ且粋€(gè)好年成。)問：下片一開始就說“七八個(gè)星天外”，這意味著什么?(天空已布滿烏云，僅天邊尚余幾顆星。)“兩三點(diǎn)雨山前”，雨不大嘛，詞人著急么?(從下句看，他是著急的，因?yàn)檫@是驟雨將至的信號(hào)。)詞人此刻一定是快步急行，他對(duì)這條路熟悉么?(從下文“舊時(shí)”二字可知他是熟悉的。)再看最后兩句，注釋里的話跟詞人的表述有什么不同?(詞人用的是倒語。)為什么要用倒語?(表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因?yàn)樗业奖苡甑牡胤搅恕?補(bǔ)充解釋：詞中常常出現(xiàn)倒語，有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。學(xué)生創(chuàng)造性地表述下片內(nèi)容(可參照上片的表述方式)。三、總結(jié)。凡雙調(diào)的詞，內(nèi)容重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達(dá)詞人輕松、喜悅的心情，其實(shí)只是烘托;下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣只有身歷其境的人才能體會(huì)到。此外，讀詞也要注意詞中的關(guān)鍵性字眼，過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉得好，集中地表達(dá)了詞人喜出望外之情。《如夢(mèng)令》復(fù)習(xí)資料如夢(mèng)令宋李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。注釋：1.雨疏風(fēng)驟：雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛。2.濃睡：酣睡。3.卷簾人：指侍女。4.綠肥紅瘦：指綠葉繁茂，紅花凋零。詩句大意：昨夜雨稀稀落落下個(gè)不停，風(fēng)卻刮得很緊，沉睡一宿，酒意卻還沒有全消。(寫景敘事，點(diǎn)明下文發(fā)問的起因)我問侍女海棠怎樣了，她卻說，海棠還是像原來那樣啊。(“試”：關(guān)切花事，既想知道又不忍知道花落消息的矛盾心理。)你知道嗎?你知道嗎?應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花凋零啊!(這是詞人對(duì)侍女“海棠依舊”的回答的否定，更是對(duì)風(fēng)雨中花朵凋零的惋惜，對(duì)春天逝去的無奈?！熬G肥紅瘦”，別致而貼切地描摹出春末夏初的景色，歷來為人們所傳誦。)主題思想：作者以與侍女對(duì)話的形式表達(dá)了愛春(傷春)、惜花的真情，也含蓄表達(dá)了感慨青春易逝，愛惜自己如花青春年華的感情?！度鐗?mèng)令》教學(xué)反思《如夢(mèng)令》這首詞是李清照青年時(shí)期的作品，追敘她一次泛舟流連忘返，酒醉后幾乎迷路的情景，反映了她早期無憂無慮的生活和爽朗豪放的性格。在教學(xué)本課是，我著重從以下幾個(gè)方面入手：1、作為文言文，是我們語文教學(xué)的難點(diǎn)之最，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)人認(rèn)為本堂課的“煽情”或者“鋪墊”應(yīng)該做好。老師朗讀一副對(duì)聯(lián)，奠定了全詞的情感基調(diào)。其次，在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詞句把課文讀活讀美、提醒學(xué)生體會(huì)33個(gè)字包含了無比豐富的內(nèi)涵，直到最后跟著音樂吟唱本詞。并且教師通過范例來吟誦這首詞，使學(xué)生的興趣馬上濃厚。所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》的樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語文的熱愛。2、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字。本課不僅采用了讓學(xué)生課前自學(xué)的方式理解每句詞的意思，還引導(dǎo)學(xué)生在課堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這三幅畫面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容。另外，我也做到了注意課堂細(xì)節(jié)幫助學(xué)生理解詞句意思。例如，當(dāng)學(xué)生把“興盡晚回舟”中的“興”讀成第一聲時(shí)，我就馬上給予糾正，讀準(zhǔn)了“興”的聲調(diào)是第四聲，學(xué)生也就理解了它的意思。3、在教學(xué)時(shí)，我抓住一個(gè)“醉”字切入，從詞中去逐層感受“美酒”、“美景”、“美麗的意外”帶給詞人的深深的醉意。讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想畫面，“日暮溪亭”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，在這些詞語的引領(lǐng)下，讓學(xué)生的腦海中出現(xiàn)一幅幅美麗的畫面，那畫面有聲有色