班主任德育案例【五篇】

班主任德育案例【五篇】班主任德育案例【五篇】各位評委、老師，大家好!今年我擔(dān)任三年級二班的班主任，開學(xué)第一天我就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)叫劉xx的孩子，和別的孩子不太一樣：我點(diǎn)名的時(shí)候，全班就他沒在，過了一會(huì)兒，他氣喘吁吁的跑來，說是誤進(jìn)了三一班教室;一天下來，他總是低著頭，上課無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;老師課堂提問，他從不舉手;課堂作業(yè)不是全留空白，就是亂寫一氣，全是錯(cuò)別字，甚至連組詞以及簡單的加法也是做得錯(cuò)誤百出。放學(xué)以后，我去找以前教過他的老師了解情況。很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來是無望了。只要他遵守紀(jì)律，上課不影響別人，就不用再管他了。我聽了以后，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績走出校門，面對這知識大爆炸的時(shí)代，你叫他如何生存哪!只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一定不能放棄他!于是我開始了圍繞他的工作。首先，當(dāng)然是家訪了，搞清楚他的家庭情況。來到他家，正碰上他在家燒飯。原來他的母親常年在沈陽打工，父親也在昌黎打零工，便將他托付給了奶奶，而奶奶年紀(jì)大了，家務(wù)都壓在他柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一陣感動(dòng)。但是與奶奶的交談?dòng)肿屛业母袆?dòng)變成了觸動(dòng)。因?yàn)樗煽兲睿依锎蛩阕屗钔晷W(xué)就不上了!我勸了兩句，奶奶的一句話讓我傻了眼，“他的成績那樣差，進(jìn)了初中也學(xué)不好，還不如在家?guī)兔Ω牲c(diǎn)活呢?！甭犃诉@些話，我的心情分外沉重，難道我們能眼睜睜地看著他離開學(xué)校，過早地承受生活的重?fù)?dān)嗎?回到學(xué)校，我就找他談話，可他總是低著頭，一言不發(fā)。哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無人關(guān)注的角落讓他產(chǎn)生了自閉的心理。針對他的情況，考慮再三，我決定從賞識教育入手。其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，10歲的孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會(huì)做，(而且還是個(gè)小男孩)還能照顧年邁的奶奶??我抓住這些表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我也沒有忽視。在數(shù)學(xué)課上的一次口算中，這個(gè)沉默的小男孩居然全都對了。我非常興奮，對他大加褒獎(jiǎng)，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對了，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧!你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢!只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的，你說是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看見了他眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的教育教學(xué)中，我會(huì)始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。運(yùn)用賞識教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，她的提高就變得輕松、容易多了。賞識教育，轉(zhuǎn)變了劉xx同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來了無限的欣慰與快樂!我講述的教育故事就是這些，謝謝大家。選擇了這份職業(yè)，當(dāng)上了班主任，就像坐上一列火車，班主任就好比列車長，沒有太多時(shí)間花在看窗外沿途的風(fēng)景，而時(shí)間精力都花在乘客上，他們的安危，他們的心情，他們需要到達(dá)的目的地。一批乘客下去了，另一批乘客上來了，而自己的目的地，還在看不到的遙遠(yuǎn)的地方。用一個(gè)詞來形容頭一年的班主任生涯：摸爬滾打。在得知這個(gè)班級的英語成績是倒數(shù)第一，而且和其他班級的平均分相差比較大時(shí)，心里更加沉甸甸的，非常茫然。這一年的摸爬滾打，有學(xué)生帶給我的歡笑，當(dāng)然也有淚水，而這淚水，只能自己往肚子里咽。有時(shí)常找不到方向的迷茫，也有時(shí)常涌現(xiàn)的`挫敗感，從幼稚到入門，從無知到意識到，這一步步走來，一直靠著自己的信念，靠自己對生活樂觀的一面，堅(jiān)持下來。既然選擇了，就應(yīng)該全力以赴去做，不管結(jié)果是如何，至少過程不后悔。這個(gè)班級，大概情況是男生多于女生，調(diào)皮搗蛋的男生好幾個(gè)。班干部管理能力較弱，幾乎找不到一個(gè)優(yōu)秀的管理者。學(xué)生情商較低，有些難以溝通，班級學(xué)習(xí)兩極分化較嚴(yán)重，后進(jìn)生很多。家庭背景復(fù)雜的學(xué)生較多，所以家庭教育缺失嚴(yán)重。種種的問題都在接班后慢慢呈現(xiàn)出來。很多時(shí)候，這些問題對于我這個(gè)新手班主任來說，都是挑戰(zhàn)。常常束手無策，也常常處理不當(dāng)。例如，上學(xué)期有一次午休，開學(xué)才兩三個(gè)星期，對于學(xué)生還不是很了解，那次午休值日班長說，很吵，把說話的學(xué)生的名單給了我，我在沒有了解情況下，到了班級就是大罵一通，要求被記名字的全部回家寫檢討書，后來，在幾個(gè)學(xué)生的檢討書里，我了解到，這些學(xué)生覺得自己很冤枉，值日班長只是記錄一些平時(shí)成績差的學(xué)生的名字，而成績好的學(xué)生說話都沒有記錄，而且我不分青紅皂白，在全班面前懲罰他們，很冤枉。事后，了解了情況之后，我反省了自己。自己在處理問題時(shí)，過于沖動(dòng)，是不是該先冷靜一下，讓自己生氣的火先滅掉，然后，先了解情況，再做判斷，而不是只是大罵一通解氣。這件事情讓我在以后的班主任工作上，都深刻體會(huì)到，每個(gè)孩子的言行后面都有自己的目的，而只有真正做到深入了解孩子的內(nèi)心世界，才能運(yùn)用正確的態(tài)度措辭，相信孩子，更有效地促進(jìn)了師生的溝通！第二件事情，期末考后，初三還要上課一個(gè)星期，教室搬到高中樓的空調(diào)室里，有一天午休，潘老師給我打電話說，班級里好幾個(gè)男生時(shí)間到了還沒來教室里，我馬上到教室，已經(jīng)派學(xué)生去找了，找了好多地方，操場，廁所，架空層，小賣部，還是沒找到。外面的溫度接近38度，比較擔(dān)心這幾個(gè)男生。我當(dāng)時(shí)心里很擔(dān)心，怕這幾個(gè)男生出校外了，這樣炎熱，會(huì)中暑，也很生氣，他們沒按規(guī)定時(shí)間到教室午休，還讓其他學(xué)生頂著烈日跑遍整個(gè)校園去找他們。我覺得他們回來，我一定會(huì)大罵一通。但是潘老師當(dāng)時(shí)看出我比較生氣，對我說，“他們過來，我們不要發(fā)火。”講道理的時(shí)候講到老師的擔(dān)心，其他同學(xué)的擔(dān)心，其他同學(xué)這樣尋找他們的辛苦，從這一方面入手，讓他們自己意識到錯(cuò)誤的地方，自己感到內(nèi)疚，或許效果更好。因?yàn)檫@幾個(gè)男生中，有一個(gè)男生是有性格的，愛面子，容不得大庭廣眾下被罵的。后來，我采取了這樣的方式，以情理打動(dòng)他們，我看出他們的反應(yīng)，起先，他們看到我在教室里，比較吃驚，后來，等我說教了以后，他們愧疚的表情就出來了?；蛟S，這才能做到真正關(guān)心學(xué)生，愛學(xué)生。而不是遇到問題，出現(xiàn)事情就罵一通了事。我覺得自己太沒有“手段”了。自我接班之后，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是有轉(zhuǎn)變的，對于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，我給他們設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，并以鼓勵(lì)為主，完成為輔。學(xué)生的兩極分化在課堂上也很明顯地表現(xiàn)出來，對于聽不懂的零基礎(chǔ)的學(xué)生，我先談話，再給他們一一布置他們英語課堂的任務(wù)，以不影響其他學(xué)生和違反課堂紀(jì)律為基礎(chǔ)。這類學(xué)生的英語作業(yè)，也是特殊要求，特別“照顧”，有些方面我覺得逼他們沒有用，做到他們能夠做到的事情，就好了。我堅(jiān)持每天寫家校聯(lián)系本，即使家長沒有留言，即使有些學(xué)生只是自己簽字，我還是每天絞盡腦汁給學(xué)生寫留言，所以，這需要我上課的時(shí)候?qū)γ總€(gè)學(xué)生都能夠關(guān)注到，也時(shí)常問其他任課老師當(dāng)天學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)在，有些學(xué)生都很期待每天發(fā)家校的那個(gè)時(shí)刻，都偷偷看我留了什么言，又或者自己的留言的問題我有沒有回答，或哪天我沒有寫，還會(huì)不開心地說為什么今天沒有留言。我常常驚喜地發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)默默無聞的孩子，他們選擇溝通的方式是寫下來，而且會(huì)長篇大論。雖然我不知道這是不是徒勞無功，但是，真能改變幾個(gè)學(xué)生，或?qū)λ麄冊斐赡呐露↑c(diǎn)兒的影響，或許也足夠了。老師也不是神，也只是一個(gè)普通人而已。班主任工作是一門藝術(shù)，需要深入去領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)，需要磨煉，需要面對不同思想，不同情感，不同個(gè)性的孩子們，他們無時(shí)無刻不在變化，而教育的方式方法也需要因人而異，教育需要在理解的基礎(chǔ)上，在相互彼此信任的基礎(chǔ)上實(shí)施，才能對孩子的學(xué)習(xí)人生負(fù)責(zé)。一、背景隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移以及農(nóng)民要增加收入已成必然，便催生出了“留守兒童”這一非凡弱勢群體。他們在缺少父母的關(guān)愛、引導(dǎo)和教育的情況下，面臨著許多學(xué)習(xí)、家庭、社會(huì)和心理等方面的問題。這就給我們老師帶來了新的問題和新的挑戰(zhàn)。對這些留守兒童的教育，需要我們老師傾注更多的愛。班主任工作每天甚至每時(shí)每分都要開展，其核心內(nèi)容就是德育工作。就我個(gè)人而言，班主任對學(xué)生的教育方法千變?nèi)f化都離不開對學(xué)生的關(guān)愛這一法寶。我們知道，教師對每一個(gè)學(xué)生的愛就是“師愛”。師愛是每個(gè)教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強(qiáng)信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠(yuǎn)向前。然而現(xiàn)實(shí)的教育不容樂觀，一部分教師雖然也愛學(xué)生，但學(xué)生卻從未真正感受到教師的愛。原因何在？首先，我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是有思想，有感情，有個(gè)性的活生生的人，需要我們的教師能做到很好的了解，盡管從表面上看，學(xué)生間似乎差別不大，但實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的與眾不同的一面，都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體。因此，如果不了解學(xué)生就不可能有對學(xué)生真正的愛，教育與學(xué)生的感情要求就會(huì)背道而馳，更談不上有的放矢、有著見效。其次，就是學(xué)生是我們教師工作的對象，是教師工作意義及人生價(jià)值的直接體現(xiàn)，對學(xué)生的關(guān)心和了解是做好教育工作的前提，對學(xué)生的同情和理解則是一種理智的愛，是建立良好師生關(guān)系的基石，是做好教育工作的關(guān)鍵所在。以下是我就班上的一名留守學(xué)生的成長案例。二、案例學(xué)生基本情況：馬xx，男，16歲，現(xiàn)就讀新添中學(xué)九年級二班。家庭成員：爸爸，媽媽，爺爺和上小學(xué)四年級的弟弟。家庭狀況：他的父親在他上小學(xué)五年級時(shí)就外出新疆打工了，常年在外一年難得回來一次，有時(shí)候甚至兩年才回來一次。平時(shí)只是每個(gè)月匯來生活費(fèi)，其他家里的事都不聞不問。在家里，由他的媽媽一人承擔(dān)家庭生活的重?fù)?dān)，既要在田間勞作，還有照料行動(dòng)不便的爺爺和正在上學(xué)的他們倆。他的媽媽因此忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，幾乎難得出門，對家以外的事漠不關(guān)心，馬xx也漸漸承擔(dān)起料理家務(wù)的責(zé)任，一應(yīng)家庭外務(wù)幾乎全由他一人負(fù)責(zé)。個(gè)性特征：馬xx比班上其他同學(xué)的年齡都大，早熟、貪玩、自控能力差、意志力脆弱、逆反心理強(qiáng)，自信心差。上課不太愛聽講，經(jīng)常出小差，要么呆呆地坐著，要么自己做小動(dòng)作，很少參與課堂的任何活動(dòng)。下課老是跟同學(xué)們吵鬧、喧嘩，或是追逐打鬧。三、案例分析：作為班主任，每天接到班上馬xx等同學(xué)犯錯(cuò)的報(bào)告是經(jīng)常的事。剛開始接到有馬xx比如上課不守紀(jì)律，課后抄襲作業(yè)，周末回家騎摩托的報(bào)告，我并沒有太大的重視，只是找他談話，耐心的批評教育，而他態(tài)度也不錯(cuò)，誠懇地認(rèn)錯(cuò)并寫了說明材料，我認(rèn)為應(yīng)該沒有什么大的問題了。但隨后出現(xiàn)的情況卻讓我感到驚愕。接連出現(xiàn)了幾例他與其他同學(xué)打架斗毆的事，對此，我也曾嚴(yán)厲批評、斥責(zé)過他，但始終不見其有真正悔改之意。為此，我曾反復(fù)思量，到底還管不管這孩子？管吧，好像白費(fèi)心思，不管吧，又于心不忍。這樣小的孩子不讀書能干什么呢，以后他的人生將怎么辦？于是，我通過觀察、電話家訪、側(cè)面打聽等各種方式接觸了他的家人，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些問題來源于多方面。1、缺少家庭的關(guān)愛。馬xx同學(xué)是一個(gè)名副其實(shí)的留守兒童。他的父親在他上小學(xué)五年級時(shí)就外出新疆打工了，常年在外一年難得回來一次，甚至兩年三年才回來一次。他的父親只是每個(gè)月給家里匯來生活費(fèi)，其他的事幾乎都不聞不問。在家里，由他的媽媽一人承擔(dān)家庭生活的重?fù)?dān)，既要在田間勞作，還有照料行動(dòng)不便的爺爺和正在上學(xué)的他，忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，幾乎難得出門，對家以外的事漠不關(guān)心，對馬xx一天都干了些什么事，受老師表揚(yáng)了還是闖禍了，都不聞不問。這樣的家庭狀況對他心靈上極大的創(chuàng)傷，本該無憂無慮的學(xué)習(xí)、自由成長的他，不僅缺少父愛的關(guān)懷，還要承擔(dān)家務(wù)的負(fù)擔(dān)。從而，性格比較孤僻，遇事習(xí)慣性拿主見，與其他同學(xué)言語不和容易沖動(dòng)生事，所以經(jīng)常發(fā)生與同學(xué)打架斗毆等情況。2、監(jiān)護(hù)人監(jiān)督不當(dāng)。馬xx的父親常年在外，家里就剩下他年邁的爺爺、含辛茹苦的媽媽和頑皮不懂事的弟弟。爺爺年邁，行動(dòng)不便，話說多了覺得啰嗦；媽媽忙里忙外，顧不過來，孩子說什么媽媽信什么；父親很少打電話回來，幾乎不關(guān)心馬xx的學(xué)習(xí)情況，覺得孩子有吃有穿就行；學(xué)校老師不了解情況，缺乏溝通交流，使其產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸情緒等等。隨著時(shí)間的推移，他們都無力監(jiān)護(hù)，什么事只能依著孩子，導(dǎo)致他從小缺少教育，無拘無束，自以為是，高興就學(xué)習(xí)，不高興就盡情玩，學(xué)習(xí)成績和他的心情一樣也一直不穩(wěn)定。四、反思1、與家長聯(lián)系，盡量減輕孩子的家務(wù)負(fù)擔(dān)，給孩子多一份學(xué)習(xí)的空間。我曾與其家長多次電話聯(lián)系，說明具體情況，并勸家長盡最大的努力不要將一些家務(wù)活靠給孩子周末去做，減輕他的負(fù)擔(dān)。平時(shí)在學(xué)校可以安心學(xué)習(xí)，不至于剛到學(xué)校，心里卻想著周末給家里要做這做那的。如若不改變這種現(xiàn)狀，他的心里老是不安，容易多慮、發(fā)怒，既不能安心學(xué)習(xí)，還老是出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)妨礙別的同學(xué)不能很好地學(xué)習(xí)。2、給孩子更多的關(guān)懷與愛護(hù)。雖然父親遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，無法親自照顧她們，但現(xiàn)在通訊方便，可以經(jīng)常給孩子打電話，詢問他的衣食住行及學(xué)習(xí)情況，讓孩子感愛到父母不僅關(guān)心他的身體健康，更關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，希望他將來能成才，能有出息。3、針對馬xx等留守兒童學(xué)習(xí)成績普遍偏低、性格孤僻的現(xiàn)狀，作為班主任的我，與科任老師及時(shí)溝通，希望老師平時(shí)給予這幾個(gè)孩子更多的人文關(guān)懷和耐心輔導(dǎo)。課堂上老師優(yōu)先鼓勵(lì)馬xx勇于回答問題，即時(shí)回答不了問題也不做批評，而要挖掘其亮點(diǎn)來肯定，逐漸培養(yǎng)了他們的自信心，使這些孩子們重新找回了信心，獲得了成功的喜悅，這種成就感促使他們不斷得到發(fā)展。4、利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他推同桌，我告訴他，他的行為影響了同桌聽講，他拍別人的頭，我告訴他這是不禮貌的行為。應(yīng)該與同學(xué)團(tuán)結(jié)友好的相處，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，安排最好的學(xué)生與他同坐，一有進(jìn)步就表揚(yáng)，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。5、發(fā)揮孩子的長處。經(jīng)過多次觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子勞動(dòng)特別積極，而且有責(zé)任心，于是，我就安排馬xx當(dāng)班長。一開始，有些孩子心里不情愿，通過我苦口婆心、費(fèi)盡心思地思想教育，同時(shí)鼓勵(lì)馬xx，并在全班進(jìn)行表揚(yáng)，讓全班同學(xué)都看見這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，其他同學(xué)也就不再不情愿了，并且愿意他與交朋友，配合他做好班級管理工作。功夫不負(fù)有心人。在老師，家長及該生的共同努力下，他上課時(shí)能坐得住了，他對周圍人和事的態(tài)度慢慢變了，他以管理班級為己任，處處為班級著想，事事為班級爭光。由于他的轉(zhuǎn)變，不但去了班級的一顆毒瘤，反而因?yàn)樗麉⑴c班級管理后，不再有生事?lián)v亂的學(xué)生了，使這個(gè)班集體凝聚力強(qiáng)、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。他也不再是那個(gè)全級倒數(shù)的學(xué)生了，而是處在中游的學(xué)生了，只要再努力拼搏一下，就能圓了高中夢。這一切對他來說無疑是一個(gè)質(zhì)的飛躍，三年初中生活培養(yǎng)了他的管理能力，徹底改變了他的思想認(rèn)識，使他樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀，相信他今后的人生將會(huì)更加陽光燦爛！班主任既是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。在我十幾年的教學(xué)生涯中，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這也許是沒有當(dāng)班主任老師無法體會(huì)到的，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸Φ氖浅錆M創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ǎ阂?、善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型作為榜樣案例：我班的韓博同學(xué)，父母親長年在外面打工，家境貧寒，平時(shí)不得不依靠年邁的爺爺奶奶生活、學(xué)習(xí)，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來，我跟他爺爺奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在，于是，我在班內(nèi)就讓趙凱杰同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。現(xiàn)在我們班的韓博同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在學(xué)期終的評優(yōu)活動(dòng)中，肯定有他的名了。二、要樹立正確的學(xué)生觀案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我立即打開門一看，原來是我們班的張祺同學(xué)，這下我可氣著了，就嚴(yán)厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)?！拔以┩?，我不是遲到，我是到英語老師那背課文，這才來晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和英語老師商量了的，為了提高他的英語成績，利用下課時(shí)間給他補(bǔ)補(bǔ)課，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。分析：都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。十幾年來，我通過實(shí)踐和探索，在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。班主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)照，本學(xué)期本人有幸擔(dān)任了高二（8）班的班主任。高二（8）班是一個(gè)理科特招班，本以為特招班的學(xué)生總不會(huì)令人費(fèi)心。結(jié)果一學(xué)期下來大事是沒犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。在此只列舉一二，以便今后開展班級工作有所借鑒。一、針對特招班的學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心的教育信心的力量是驚人的，他能夠改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局。充滿信心的人，永遠(yuǎn)擊不倒，他們是人生的勝利者，自信能夠克服萬難。拿破侖曾說：“有方向感的信心，可令我們每一個(gè)意念都充滿力量。當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去推動(dòng)你的成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺?！彼J(rèn)為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥?！卑嗬锷贁?shù)的同學(xué)對學(xué)習(xí)缺乏信心，對此我在工作中十分注重：1、培養(yǎng)學(xué)生用心的心態(tài)我們務(wù)必應(yīng)對這樣一個(gè)事實(shí)：在這個(gè)世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標(biāo)志，在于他的心態(tài)。一個(gè)人如果心態(tài)用心，樂觀地應(yīng)對人生，樂觀地理解挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學(xué)生在失敗挫折面前樹立用心的心態(tài)是十分重要的。吳某是我們班的中下學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)很努力，但各科成績并不優(yōu)秀，這樣的結(jié)果使他十分失望，情緒一落千丈。為此，我們有過幾次很長的談話，我和他談到了海倫凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽，嘴不能說三種痛苦，終生致力于社會(huì)福利事業(yè)，獲得成功；談到了愛迪生，在幾千次失敗的實(shí)驗(yàn)面前，也絕不退縮，最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈……如果這些人在失敗面前喪失信心，將會(huì)一無所成。經(jīng)過這幾次談心，他最后重新又樹立了自信，走出了情緒的低谷。學(xué)習(xí)成績有較大的進(jìn)步。應(yīng)對本班學(xué)生的不自信，我盡量幫他們懂得這個(gè)世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。生活中，失敗平庸者多，主要是心態(tài)有問題，遇到困難，總是挑選容易的倒退之路，結(jié)果陷入失敗的深淵；成功者，遇到困難，仍然能持續(xù)用心的心態(tài)，所以他們成功了。在教育教學(xué)中，我始終讓學(xué)生在心底記下“我行，我能”等用心的意念，鼓勵(lì)自己，于是便能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。2、經(jīng)常使用激勵(lì)的語言贊美學(xué)生。莎士比亞以前說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活?！毙睦韺W(xué)家威廉姆杰士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，會(huì)增強(qiáng)一種和諧、溫暖和完美的感情，而且，以鼓勵(lì)代替批評，以贊美來啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺的克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪，比你去埋怨會(huì)有效得多的多。這樣會(huì)使學(xué)生懷著一種用心的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。我班的陳某是一名性格孤僻的女生，一開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)她對老師有一種戒備心理，在班里與同學(xué)交往甚少，常常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯(cuò)，上課的時(shí)候，我常常表揚(yáng)她，贊揚(yáng)她是一位有愛心又懂事的女孩。時(shí)間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理。此刻她情緒也開朗了，我感到很欣慰。我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。有人說，信心是奇跡。愿我們每一個(gè)教育工作者，都能成為學(xué)生的“心理建筑工程師”，使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍，不被挫敗。二、培養(yǎng)學(xué)生的群眾奉獻(xiàn)精神教育在一個(gè)班級體內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感是一個(gè)班主任時(shí)時(shí)刻刻要想的和要做的事，只有每個(gè)學(xué)生都愛這個(gè)班，都用心的愿意為自己的班級做出奉獻(xiàn)。那這個(gè)班級體才是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力的好班級。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神呢？說句不恰當(dāng)?shù)脑?，特招班的同學(xué)的“特招”不僅僅僅表此刻學(xué)業(yè)上，更多的表此刻行為習(xí)慣和潛力上，要在，特招班