省改革示范校創(chuàng)建自評報告

省改革示范校創(chuàng)建自評報告省改革示范校創(chuàng)建自評報告學校召開項目建設領導小組成員會議、項目建設各機構主要成員會議、部門負責人會議及全校教職工參加的驗收工作動員大會，加大宣傳力度，統(tǒng)一思想，提高認識，全校教職員工以飽滿的熱情，開展自查自評工作。學校對照《項目建設任務書》，對項目建設的整體情況進行全面的梳理和查缺補漏。從項目建設基本情況，重點專業(yè)建設項目，其他建設項目，建設資金，貢獻、示范與帶動，建設成果六個一級指標開展自查自評，按照9個二級指標的內涵要求收集材料，并通過學校黨政聯(lián)席會、自查自評領導小組會反復醞釀，形成自查自評結果。三、自查自評結果1.任務完成情況良好，總體達到驗收要求。我校堅持實事求是、逐項進行的原則，對照《項目建設任務書》，進行全面自查自評，結果顯示：三年來，我校緊緊圍繞“農”字做文章，認真貫徹批復的項目建設實施方案，堅持以質量為核心的內涵式發(fā)展和示范校建設要求，深入開展人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、狠抓師資隊伍和實訓實習基地建設，現(xiàn)已全面完成建設任務。我校項目建設任務完成率102.4%，項目建設資金到位率100%，建設成效凸顯，達到了省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校驗收評價指標內涵的要求。2.項目建設成果豐碩，自評得分率高。自查自評結果顯示，我校嚴格按計劃和要求，扎扎實實地完成了項目建設工作，達到“驗收評價表”的指標要求，評分理由充分，佐證材料足以印證。根據(jù)“以建設成果為依據(jù)、以指標要求為準繩”的原則，我校自評總分為97分。其中，我校在“項目建設總體情況、校園整體文化氛圍”、“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”、“實訓實習基地建設”、“社會服務、校企合作與其他建設工作”、“經(jīng)費投入與支出”、“典型建設成果或典型案例”等方面成效顯著，完全達到了“指標內涵”的要求，部分內容超過了指標的要求，因此給予了滿分。3.如實反映客觀情況，合理確定扣減分值在“師資隊伍建設”“其他項目建設情況”“社會貢獻與示范、校內帶動”等二級指標中，學校認為雖然這些項目建設情況總體良好，所取得的成績也有目共睹。但是，校園文化滲透不夠，如何將“耕”文化的內涵及精神深化到人才培養(yǎng)的日常工作中去還需要進一步的滲透與研究；師隊伍建設中有“從行業(yè)企業(yè)引進‘能工巧匠’型的兼職教師較多”一條，我校缺乏高技能教師和行業(yè)內有影響力的品牌教師。近三年舉辦xx、xx中職班情況”目前沒有達標，為此本著實事求是的精神，進行了客觀的扣分。四、自查自評情況說明（一）項目建設基本情況1.項目建設總體情況、校園整體文化氛圍（滿分14分）示范校建設項目共設置了4個建設項目，細分為253項建設任務，實際完成了259項任務，完成進度達到了102.4%，超額完成了各項指標，實現(xiàn)了預期建設目標。三年來，我校堅持“立足xx，服務三農，緊扣特色，爭創(chuàng)一流”的辦學思路，弘揚“實干創(chuàng)新、勤勉崇農”的精神，致力于把學校建成xx縣職業(yè)教育、社會培訓、科技推廣和文化建設的公共服務平臺。使學校成為人才培養(yǎng)模式先進、師資力量均衡、辦學條件優(yōu)良、校園文化獨特、教學質量一流、品牌優(yōu)勢明顯的省內精品農業(yè)特色學校，成為xx縣域乃至xx地區(qū)涉農專業(yè)高素質技能人才的培養(yǎng)基地。學校對接xx農業(yè)經(jīng)濟，形成一體兩翼的專業(yè)化辦學格局；形成了以“農”為體，“農資”和“園林”為兩翼的獨特專業(yè)體系，打造集園林花卉種植、農產品營銷、觀光農業(yè)、農家樂經(jīng)營為一體的農業(yè)產銷專業(yè)鏈。該專業(yè)體系讓學校資源更集中、特色更明顯、服務能力更有針對性，實現(xiàn)了學校的彎道超車。以全人教育為依托，構建自我發(fā)展的德育生態(tài)園；以學生自我發(fā)展的形式促成長，搭建自主管理平臺，讓每位學生在自主管理實踐中不斷提升學生核心素養(yǎng)，形成了以“責任教育周”和“七色自我管理”兩個學生自我管理平臺，打造自我發(fā)展的德育品牌。發(fā)揮學校專業(yè)優(yōu)勢，塑造服務三農的社會服務品牌；重視師生能力提升，凸顯學校專業(yè)建設成本項指標自評分15分。（二）重點專業(yè)建設項目1.人才培養(yǎng)模式與課程體系改革（滿分15分）按時全部完成《建設方案》中關于“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”的各項建設任務。以創(chuàng)建“行業(yè)+企業(yè)+學校”三體融合的、“三段螺旋推進式”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式。“行業(yè)+企業(yè)+學?！比w融合的人才培養(yǎng)模式，可以與行業(yè)、企業(yè)同時建立穩(wěn)固的協(xié)作關系，構成行業(yè)、企業(yè)、學校三個育人主體，形成完美的產教融合。在原有雙主體的人才培養(yǎng)模式上變成三方共同制定人才培養(yǎng)方案、共同實施人才培養(yǎng)?！皪徫?項目+任務”通過調研學生就業(yè)崗位的技能要點和素養(yǎng)要點，在實際工作中尋找并改造典型項目，將項目分解為任務來學習和訓練技能的三步法。在此基礎上形成“教學做一體”模式，構建學校教師和企業(yè)師傅雙元的師資隊伍，形成三方共同評價的機制。經(jīng)過三年建設，學生就業(yè)率提升了6.4%，初次就業(yè)平均工資是當?shù)爻青l(xiāng)居民人均收入的1.22倍。重構“崗位+項目+任務”三環(huán)聯(lián)貫的專業(yè)課程體系。以農資連鎖經(jīng)營與管理（農村電子商務方向）、觀光農業(yè)經(jīng)營（旅游服務與管理旅游方向、烹飪方向）專業(yè)作為重點建設內容，教學手段、方法先進，適合中職學生的特點，形成以學生為主體教師為輔的自主學習平臺，平臺上有豐富的自主學習資源，能方便學生在課堂學習中自如運用，有效提高課堂學習效益。學校共開設選修課程33門，其中重點建設專業(yè)選修課程26門，興趣特長類4門、專業(yè)認知類6門、專業(yè)拓展類8門、專業(yè)提升類8門，并在此基礎上編寫了10本校本教材，其中七本已在xx大學出版社出版，《xx鄉(xiāng)村生態(tài)導游詞一》一書是為了更好地配合xx全域旅游化發(fā)展戰(zhàn)略，和xx縣旅游局、xx工貿職業(yè)技術學院合作編寫的，現(xiàn)已進入第四稿修改階段，并在學校內選修課開設中已推開使用，但還未正式出版?！皩嵗?實干+實景”三元交互教學模式的主要特點是:標準要求上，教學內容來自實際工作一線，教學過程采用“教學做一體”模式進行，教學環(huán)境與工作環(huán)境盡量一致，并教學實施場地在學校和企業(yè)交替進行。為了配合實施“實例+實干+實景”三元交互教學模式，構建了學校教師和企業(yè)師傅組成雙元的師資隊伍，實行了學校、行業(yè)和企業(yè)三方共同評價的學生評價機制。農資連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)（農村電子商務方向）申請電商實戰(zhàn)平臺淘寶網(wǎng)的個人賣家資格，實現(xiàn)人人淘寶開店，推銷xx綠色農產品或其它商品，通過實戰(zhàn)掌握技能，學生達到一鉆以上的店鋪由2014年的0家到現(xiàn)在的28家。教師們大力開展項目教學、案例教學、模擬教學等教學方式的研究與實踐，將著眼點放在“專業(yè)教學過程對接生產過程”上，培養(yǎng)學生綜合素質，以行動為導向，以學生為主體，實施基于工作過程的教、學、做一體化教學，讓學生以實際任務承擔者的角色完成課程的學習，實效顯著。本項自評分15分。2.師資隊伍建設（滿分10分）師資隊伍建設任務100%完成，建設力度大，師資隊伍結構更趨合理，素質明顯提升。師資隊伍是學校改革發(fā)展的“發(fā)動機”，學校通過外引內培，積極推進“543”工程，構建“風良+質高+業(yè)精”三面發(fā)展的教師隊伍。學校積極實施五大機制：師德師風培養(yǎng)機制，專業(yè)帶頭人培養(yǎng)機制，骨干教師培養(yǎng)機制，雙師素質培養(yǎng)機制，新苗培養(yǎng)機制；著力提升教師的四項能力：教學能力、實踐能力、課程設計與開發(fā)能力、社會服務能力；形成“風良、質高、業(yè)精”三面發(fā)展的教師隊伍。學校經(jīng)過三年建設共培養(yǎng)8名專業(yè)帶頭人，8名專業(yè)骨干教師。林xx老師主持的課題獲全國優(yōu)秀教育成果獎二等獎，他負責編寫的校本教材《分銷商網(wǎng)店運營初級教程》填補了省內空白，被中國人民大學出版社聘請任教育部中等職業(yè)教育專業(yè)技能課立項教材編寫委員會副主任委員，由我校負責這一教材的編寫。胡xx老師被評為中國烹飪大師，xx市名師名家，現(xiàn)任中國烹飪協(xié)會會員，飯店業(yè)國家級評委，飯店業(yè)國家級競賽裁判，受邀擔任第六屆全國飯店業(yè)職業(yè)技能比賽xx賽區(qū)裁判，個人獲得中國名廚白金獎，首屆全國淮揚菜比賽個人特金獎，第五屆飯店業(yè)職業(yè)技能比賽金獎，被聘請為《中華烹飪古籍叢書》副主編。王x老師被評為xx市金牌導游，將六個最佳獎項全部收入囊中。三年來，教師參加各級各類比賽同比增加明顯。但是，由于學校地處偏僻各種客觀因素的制約，我校缺少行業(yè)內高技能的品牌教師，因此酌情扣分1分。本項自評分9分。3.實訓實習基地建設（滿分10分）在建設期內，學校充分利用學校、企業(yè)和行業(yè)等資源，采用“自建+共建+引用”三式協(xié)作的方式壯大了學校的實訓基地，并完善了校外實訓實習機制。創(chuàng)建實訓實習基地以人才培養(yǎng)模式為基礎，以訓練學生技能為基本目標，以企業(yè)人才需求為終極要求，以技術服務為興奮點，創(chuàng)造校企雙贏機制。在建設期內，學校充分利用學校、企業(yè)和行業(yè)等資源，采用“自建+共建+引用”三式協(xié)作的方式壯大了學校的實訓基地。學校利用改革發(fā)展示范校建設專項資金新建了1個電子商務孵化園、4個實訓室和改建了8個實訓室；與企業(yè)合作在校內建設了技能大師工作室，還有5家企業(yè)參與了學校實訓室的新建、改建；與9家單位簽訂協(xié)議，深化校企融合、建立長期穩(wěn)定、互惠互利合作，拓展了校外實訓基地，為順利實施工學交替奠定了基礎。本項自評得分10分。4.社會服務、校企合作與其他建設工作（滿分5分）我校是xx縣唯一的職業(yè)學校，一直承擔縣域內社會培訓、科技推廣和文化建設的公共服務平臺的任務。在改革示范校創(chuàng)建中，我校積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和師資優(yōu)勢，引領縣域內涉農產業(yè)、企業(yè)的發(fā)展，為涉農企業(yè)的技術保駕護航，成為xx的社會培訓中心。服務經(jīng)濟發(fā)展、服務社會進步是歷史賦予中等職業(yè)學校的歷史使命。一是大力開展農民新技術培訓。我校是溫州市農村預備勞動力培訓基地、溫州農民學院xx分院，三年來，學校開展了29期，3093人次的烹飪、網(wǎng)銷、嫁接、綠色種植、農家新菜品研發(fā)等專題培訓，提升了農產品質量和產量，為農民發(fā)展奔小康貢獻自己的力量。二是開展涉農企業(yè)技術服務。學校組建了電商服務隊，利用業(yè)余時間到xx縣電商產業(yè)孵化園、xx縣山水果園農莊、xxxx果園藝場等企業(yè)提供包括人員培訓、美工、設計、攝影、運營、客服等多種技術支持22項；觀光農業(yè)經(jīng)營專業(yè)為xxxx廳酒店、xxx小鎮(zhèn)養(yǎng)生度假酒店、xxxx廳餐飲集團、xx中青旅、xx左右花卉、xx縣山水果園農莊等企業(yè)提供員工培訓、農家新菜品開發(fā)等技術服務12項。幫助轉變經(jīng)營模式、擴大銷量、提高企業(yè)競爭力。我校扎根三農、服務三農，已經(jīng)塑造良好的社會服務品牌。學校與企業(yè)、行業(yè)不斷融合，各企業(yè)針對工學交替的矛盾提出了很多可行性的建議并做出了改進，完善了“引領+服務+培訓”的社會服務平臺。本項自評得分5分。（三）其他項目建設（滿分15分）我校其他項目建設為校園文化建設。項目預算資金投入36.94萬元，實際投入55.2014萬元。該項目建設受益學生1000多人，教職工參與度高，學生受益面廣，對提升學校的整體綜合實力作用明顯，成效顯著。創(chuàng)設示范校過程中，我們結合xx縣情“八山一水一分田”的具體情況，我校打造“領路+藩墻+蘭室”三區(qū)共鳴的八耕校園文化。八耕為“備耕、時耕、歸耕、深耕、勤耕、閑耕、收耕”來承載和詮釋學校、教師和學生發(fā)展的歷史使命和要求，對學校的整體發(fā)展起到了助推器的作通過八耕文化的傳播，構建了德育生態(tài)園。培養(yǎng)學生文明、自律、衛(wèi)生的好習慣。領路上呈現(xiàn)的燈箱、階梯等顯目處都彰顯了八耕文化的內涵，讓學生們和教師們充分領略八耕文化，并以八耕文化的精髓要求自己。在此期間，我們評選了學生的耕耘之星，即在自己專業(yè)領域有特別突出的學生作為榜樣，引領同專業(yè)的同學不斷耕耘在自己的領域中?！胺獕Α标U述了耕文化的由來，展示了耕文化的內涵，尤其讓教師和學生們感受作為文職專人的自豪感與榮譽感?！疤m室”指得是教室。學校舉行了多種以耕文化為的各種活動，學生和教師們在活動中受益匪淺。學校三大節(jié)活動，學生教師參與度高，每年都達數(shù)百人次，在xx縣中頗具影響力。但是校園文化建設的滲透不夠，如何將“耕”文化的內涵與精神深化到人才培養(yǎng)的日常工作中去，如何將“四品八德”與“耕”文化相結合，如何將中職學生核心素養(yǎng)與“耕”文化相結合，形成既具有成效性又具有實踐性的系列活動，還需要進一步精心和設計，所以自己酌情扣分1分。本項自評得分14分。（四）建設資金----經(jīng)費投入與支出（滿分15分）學校根據(jù)上級規(guī)定，制定示范校建設項目專項資金管理辦法——《示范校建設項目經(jīng)費管理實施細則》，對項目資金實行“統(tǒng)一管理、集中核算、?？顚Ｓ?、專賬管理”，建設經(jīng)費投入及時，超額到位，并完全按照任務書的進度與任務要求投入使用，嚴格審核把關，強化支出監(jiān)管，保障專項資金的合理使用。項目建設資金預算投入455萬元，實際投入550.781元，完成預算的121.05%。本項自評得分15分。（五）貢獻與示范、校內帶動（滿分5分）學校秉承“一切為了適合學生職業(yè)發(fā)展的需要”辦學理念，堅持服務“三農”和xx地方經(jīng)濟的辦學宗旨，堅持“立足xx，服務三農，緊扣特色，爭創(chuàng)一流”的辦學思路，弘揚“實干創(chuàng)新、勤勉崇農”的精神，為促進xx經(jīng)濟發(fā)展做出了積極貢獻。通過示范校建設，學校形成一體兩翼的專業(yè)化辦學格局，構建了自我發(fā)展的德育生態(tài)園，提高了辦學質量，增強人才培養(yǎng)模式。學校對接區(qū)域經(jīng)濟、專業(yè)對接產業(yè)，我校集中精力和資源辦好農資連鎖經(jīng)營與管理、觀光農業(yè)經(jīng)營和園林三個專業(yè)。形成了以“農”為龍頭，“農資”和“園林”為兩翼的獨特專業(yè)體系，打造集園林花卉種植、農產品營銷、觀光農業(yè)、農家樂經(jīng)營為一體的農業(yè)產銷專業(yè)鏈。這三個重點建設專業(yè)為xx縣的涉農企業(yè)，旅游觀光等企業(yè)做出了巨大的貢獻。輻射全校4個大專業(yè)，影響在校生1051人。學生參加省市技能大賽獲省級獎項10人次，市級獎項88人次。構建德育生態(tài)園，以學生自我管理的方式來發(fā)展，以學生自我發(fā)展的方式來成長，形成了以“責任教育周”和“七色自我管理”兩個學生自我管理促成自我發(fā)展的德育品牌。學校堅持走產教深度融合發(fā)展道路，以中央財政支持現(xiàn)代農業(yè)實訓基地和省級現(xiàn)代農藝技術實訓基地為依托，積極將學校和企業(yè)的研發(fā)成果轉化為現(xiàn)實生產力，推動企業(yè)技術進步和產業(yè)升級轉型，更好服務地方經(jīng)濟發(fā)展。在改革發(fā)展示范校建設期內，我校成為溫州市農民學院xx分院，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和師資優(yōu)勢，引領浙南的涉農產業(yè)發(fā)展、變身浙南涉農企業(yè)的技術保姆、成為xx乃至周邊縣市涉農產業(yè)的社會培訓中心。三年來合計開展各類培訓29期，3093人次，開展農民新技術服務34次，為涉農產業(yè)的發(fā)展和轉型升級提供了強有力的技術支撐。學校以校園創(chuàng)業(yè)節(jié)為平臺，積極推進兩創(chuàng)教育，培養(yǎng)學生的兩創(chuàng)能力。學校普遍開設兩創(chuàng)課程，讓全校學生接受兩創(chuàng)的系統(tǒng)教育。同時，開辟兩創(chuàng)櫥窗、建立兩創(chuàng)作品展廳，營造兩創(chuàng)氛圍。為此，學校組建學生兩創(chuàng)社團，邀請專家進校舉辦兩創(chuàng)講座，安排專業(yè)教師進行專門指導，提高學生兩創(chuàng)能力。以校園創(chuàng)業(yè)文化節(jié)為統(tǒng)領，積極開展兩創(chuàng)競賽、兩創(chuàng)知識辯論賽、兩創(chuàng)作品集中展示等各類活動，為學生搭建培養(yǎng)兩創(chuàng)的舞臺，激發(fā)了學生的兩創(chuàng)熱情，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情高漲，學校被評為溫州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育基地、溫州市創(chuàng)客基地，學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽獲省級獎項3人次，市級獎項21人次。學校辦學成績得到了政府、行業(yè)、企業(yè)、社會的一致肯定。我校在近三年舉辦xx、xx中職班情況上沒有完成，今后辦學還要多開拓資源，開放更多的社會服務平臺，引領社會貢獻。本項目自評得分4分。