四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案5篇

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案5篇四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案5篇四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案1教學(xué)內(nèi)容自學(xué)生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀六個(gè)字。2.了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的重要。重點(diǎn)難點(diǎn)了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、引入課文：二、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字查生字表或查字典。三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。四、總結(jié)：烏塔是個(gè)怎樣的人?五、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能做到生活獨(dú)立，思想獨(dú)立?六、對(duì)照上述討論結(jié)果，自己還存在哪些問(wèn)題，需要努力同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)到過(guò)一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來(lái)看一看這是一個(gè)怎樣的小姑娘?自讀課文，要求讀通讀順檢查課文的朗讀情況。默讀課文，思考，烏塔是怎樣一個(gè)女孩?根據(jù)文中內(nèi)容回答。集體討論:烏塔是怎樣一個(gè)女孩?生活獨(dú)立的人：思想獨(dú)立的人：生活獨(dú)立，思想獨(dú)立。1、多做事，多實(shí)踐，能自己干的，自己干。2、不要依賴父母。3、多學(xué)習(xí)。4、做事要有計(jì)劃性。5、做有毅力的人。結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。自讀課文。逐段閱讀課文。邊默讀課文，邊在文中畫出來(lái)?！傲_馬很熱，街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn)?！俺嘶疖嚻甭眯?，因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦?！霸诩依锞驮O(shè)計(jì)好了旅行路線……”——做事很有計(jì)劃“為這次旅行準(zhǔn)備了3年，自己打工掙錢……”——有毅力“用自己的錢給家人買禮物”——懂事、有愛(ài)心?！拔乙彩羌依锏膶氊悺薄煌庵袊?guó)人愛(ài)孩子的方式，有自己獨(dú)特的想法?！肮鈴碾娨暫蜁?shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。自由發(fā)言結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。板書(shū)設(shè)計(jì)：烏塔：生活獨(dú)立思想獨(dú)立四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案2一、教材簡(jiǎn)析：本組教材是以”自然奇觀”為專題編寫的，由四篇課文組成?！队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀;《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語(yǔ)言文字寫出了它的神奇美麗;《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光。《火燒云》是著名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景。這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。選編的4篇課文以具體、形象的語(yǔ)言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷-雅魯藏布大峽谷，南國(guó)風(fēng)光”鳥(niǎo)的天堂”，以及絢麗的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，”資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹;”口語(yǔ)交際”與”習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開(kāi)交流;”日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語(yǔ)文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)本組的27個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。2、積累課文中的精彩語(yǔ)段。重點(diǎn)背誦《觀潮》3、4自然段;《鳥(niǎo)的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀;《語(yǔ)文園地》中的”日積月累”有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。3、培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間感受大自然的美。2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。2、感受大自然的魅力，熱愛(ài)大自然。三、教學(xué)重點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。2、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦4、強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。四、教學(xué)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。2、強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。五、教學(xué)準(zhǔn)備課件與課文內(nèi)容有關(guān)的景物圖片生字卡片背景資料“同伴合作式”備課教案六、教學(xué)設(shè)想1、整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時(shí)，積累語(yǔ)言，通過(guò)熟讀背誦，感受大自然的壯觀。2、探究景物描寫的方法。四篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進(jìn)行歸類、概括。同時(shí)積累語(yǔ)言，把景物描寫的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行歸類整理。3、實(shí)際能力練習(xí)。通過(guò)口語(yǔ)交際、習(xí)作等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實(shí)到能力上。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案3認(rèn)知目標(biāo)：1、理解課文中踉踉蹌蹌、遲緩等詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。2、朗讀課文，想想華林到底把戲演砸了沒(méi)有。3、通過(guò)上網(wǎng)，了解戲劇知識(shí)。能力目標(biāo)：1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)能力。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生富有同情心，善待有困難的人。分層目標(biāo)：ABC三類學(xué)生在各目標(biāo)方面要求有所降低。學(xué)前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：教案學(xué)生活動(dòng)一、認(rèn)知沖突：1、板書(shū)課題：10、意外的臺(tái)詞讀課題2、學(xué)生質(zhì)疑：(1)什么是臺(tái)詞?(2)意外的臺(tái)詞是什么?二、主體探究：(3)為什么說(shuō)是意外的臺(tái)詞?1、提出小組自學(xué)要求：(1)讀通課文，理解詞語(yǔ)。(2)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(3)解決剛才提出的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(4)圈出華林在演出時(shí)神情表現(xiàn)的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)，你明白了什么?小組合作自學(xué)、討論解決(5)有的人覺(jué)得華林把戲演砸了，有的人認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。華林演得最好。你是怎么認(rèn)為的?2、交流自學(xué)情況：(1)指名讀課文。(2)交流詞語(yǔ)意思：獨(dú)幕劇、遲緩、懈怠、客棧、踉踉蹌蹌(3)根據(jù)填空說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?A、B類學(xué)生回答華林是個(gè)，新年快到了，他在班級(jí)準(zhǔn)備的一個(gè)獨(dú)幕劇里扮演，他排練時(shí)。新年到了，他在演出時(shí)說(shuō)：(4)說(shuō)說(shuō)：課文里意外的臺(tái)詞是指什么?C類學(xué)生回答3、圈出華林在演出時(shí)神情表現(xiàn)的詞語(yǔ)，A、B類學(xué)生先回答：討論：從這些詞語(yǔ)，你看出什么?華林善良，富有同情心，(1)交流圈出的詞語(yǔ)。善待有困難的人。(2)品讀課文，指導(dǎo)讀。(3)說(shuō)說(shuō)看法。4、齊讀課文最后一節(jié)，討論：有的人覺(jué)得華林把戲小組討論、交流演砸了，有的人認(rèn)為華林演得最好。你是怎么認(rèn)為的?三、實(shí)踐運(yùn)用：1、選詞填空：嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅爸爸的臉突然()起來(lái)，我們都不敢出聲了。學(xué)生先比較這三個(gè)詞的華老師對(duì)我們的要求很()。意思后再填空。小孩子不可以說(shuō)謊。媽媽()地批評(píng)我。2、從下面的詞語(yǔ)中挑選一個(gè)造句。大吃一驚。學(xué)生在組內(nèi)(大吃一驚什么意思?誰(shuí)在什么情況下會(huì)大吃一驚)自選一句造句踉踉蹌蹌。(誰(shuí)在什么時(shí)候什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)踉踉蹌蹌的樣子?)四、拓展延伸：有關(guān)戲劇等知識(shí)，你可以從這些網(wǎng)址查看資料：老師也已經(jīng)從這些網(wǎng)上找到了課本劇、相聲等。小組準(zhǔn)備、交流。這里有個(gè)有趣的相聲《猜字謎》三段，根據(jù)自己的愛(ài)好，挑一段讀讀。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案4教材分析：課文寫了年輕的劉伯承，右眼嚴(yán)重受傷，堅(jiān)持不用麻醉劑，忍受巨大的疼痛接受了72刀，手術(shù)治療，被沃克醫(yī)生成為“軍神”，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)韌的鋼鐵意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。齡匪診患審職暈郵墊勉2、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字：容易少橫的字：齡醉容易多橫的字：哼注意字的筆順：匪二、談話導(dǎo)入新課軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢?用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事?1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來(lái)敘述事情的?板書(shū)：手術(shù)前(1-10)手術(shù)經(jīng)過(guò)(11—17)手術(shù)之后(18—26)2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：(1)劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化，簡(jiǎn)單批注在書(shū)上。(2)有不懂的地方畫下來(lái)，學(xué)生互相質(zhì)疑。3、小組討論交流。4、在全班交流并質(zhì)疑。(1)指名讀劃的相關(guān)的句子，簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。(2)解詞：審視—仔細(xì)看。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)重點(diǎn)：1、根據(jù)提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。2、理解劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、填空：課文中的“軍神”是指()，這是()對(duì)他的敬稱。2、指名朗讀課文。二、抓中心句突破全文。1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的?(1)學(xué)生自由讀課文。(2)小組交流、討論。2、全班交流。三、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。1、導(dǎo)學(xué)“求治”部分(1)指名朗讀第一自然段。(2)沃克醫(yī)生開(kāi)始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的?(3)劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來(lái)的?(4)分角色朗讀第一自然段。2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。(1)讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥?(2)聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛(ài)惜自己身體的角度考慮的嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。(3)不用麻藥意味著什么?(4)劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來(lái)的?(5)有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。(1)自由讀課文，用不同的符號(hào)畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用?(2)課堂交流(3)聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。(5)小結(jié)。4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。(1)快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么?沃克醫(yī)生聽(tīng)了有什么反應(yīng)?沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)?(2)指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)……了不起的軍神!”(3)震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會(huì)怎么想?(4)根據(jù)提示語(yǔ)自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語(yǔ)意、把握語(yǔ)氣，突出“軍神”形象。(5)指導(dǎo)分角色朗讀這一段。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案5(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時(shí)”是指什么，然后再根據(jù)自己的理解，可以任意強(qiáng)調(diào)“每到這時(shí)”“童年時(shí)代”“搖花樂(lè)”“陣陣的桂花雨”等不同的詞，讀出自己獨(dú)特的感受，體現(xiàn)朗讀的個(gè)性化。)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破(四)精讀感悟。1.初識(shí)“桂花雨”。(1)“桂花雨”是什么意思?(是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣。)(2)用文中的話，是怎么說(shuō)的?出示(讀)：桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”(關(guān)注“!”，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“桂花雨”的贊嘆。)(3)這是一場(chǎng)怎么樣的“桂花雨”呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出相關(guān)的詞句并寫上批注。(4)小組討論，合作交流。(5)集體匯報(bào)：這是一場(chǎng)的桂花雨，請(qǐng)用上一個(gè)詞概括說(shuō)一說(shuō)。這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨(板：香)。這是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨(板：樂(lè))。這是一場(chǎng)香香甜甜的桂花雨，這是一場(chǎng)難忘的桂花雨，是一場(chǎng)充滿思念的桂花雨(板：念)。2.品讀“桂花雨”之“香”。這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨(板：桂花香)，你從哪些詞句感受到的?據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。(1)出示：桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。①把這句話換個(gè)說(shuō)法，變成肯定句。②“浸”本來(lái)是什么意思?在這里指什么?“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺(jué)?(投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺(jué)就是“浸”的感覺(jué)。)想象一下，“幾十家鄰居都浸在桂花香里，是一種什么樣的情景?”(借助老師激情的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想象，老師再小結(jié)：不論走到哪里，都會(huì)聞到桂花的香味，房前、屋后，左鄰、右舍，村里、村外;不論白天干活，還是晚上休息，都會(huì)聞到桂花的香味。總之，香氣是無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。)③讓“芬芳的桂花香”飄滿整個(gè)教室，飄滿整個(gè)校園，飄滿我們的內(nèi)心，讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請(qǐng)用你自己的方式讀出你獨(dú)特的理解。(2)出示：桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉??全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。①聯(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”。(“揀”是有選擇、有目的挑選。而“撿”只是拾取。)分別用“揀、撿”說(shuō)句話。(放在文中感受詞的含義，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話，這都是理解同音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意思的好方法。)②這里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同?“沉浸”是什么意思?在這句話里又是指什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“全年”“整個(gè)”“沉浸”等詞體會(huì)桂花香氣的散發(fā)地久、散發(fā)地遠(yuǎn)、散發(fā)地廣、散發(fā)地深入。)③此時(shí)的人們，全村的任何一種事物都會(huì)有什么樣的感受?(提示引導(dǎo)：一個(gè)月，兩個(gè)月，半年，全年??一戶人家，兩戶人家，全村的各個(gè)角落??)④讀出桂花的濃香。(3)出示：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起??花雨繽紛入夢(mèng)甜。①讀讀父親的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大體意思。②這段話帶給你怎樣的感受?③指導(dǎo)朗讀，輕輕的、甜甜的。(4)出示“啊!真像下雨!好香的雨呀!”①想象一下，搖落桂花時(shí)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的情景。大聲喊---;②看桂花紛紛落下的課件，再大聲喊---;③看著身邊的小伙伴，邊搖邊大聲喊---。你喊出了什么?又喊出了什么?還喊出了什么?請(qǐng)一齊再把小作者的感受喊出來(lái)!第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破(四)精讀感悟。1.品讀“桂花雨”之“樂(lè)”。過(guò)渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場(chǎng)奇特的桂花雨。這還是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨(板：搖花樂(lè))，你從哪些詞句感受到的?請(qǐng)圈畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。據(jù)學(xué)生發(fā)