部編版六年級語文上冊第1課《草原》精美課件

草原六年級上冊﹒人教版1第一課時

新課導入

新課導入請同學們跟隨老師一起走進觀察課堂——住房蒙古包樓房對比左右兩幅圖，分別說出它們的特點。

新課導入蒙古包的特點：1.搭蓋迅速，拆卸容易，裝載搬遷輕便，適應游牧生活。2.蒙古包以圓形為總風格，結構穩(wěn)固，適應沙暴和風雪等自然環(huán)境。3.蒙古包的組成主要由架木、苫氈(覆蓋物)、繩帶三大部分組成。樓房的特點：1.由鋼筋水泥澆灌而成。2.規(guī)劃建設集中，樓層較高，一棟樓可以住很多人。3.建筑結構牢固，使用壽命較長。

新課導入請同學們跟隨老師一起走進觀察課堂——飲食

新課導入蒙古族的飲食習慣：1.蒙古族的飲食大致有四類，即肉食、奶食、面食、茶食。2.肉食主要以羊肉牛肉為主，例如烤羊肉。3.奶食又分為食品和飲料，例如奶酪、奶茶、奶酒。我們的飲食習慣：以米飯和面食為主，還有蔬菜水果和肉類，飲食豐富多樣。

新課導入請同學們跟隨老師一起走進觀察課堂——服飾

新課導入蒙古族的服裝特點：1.蒙古族服飾也稱為蒙古袍，主要包括長袍、腰帶、靴子、首飾。2.顏色鮮艷光亮?，F(xiàn)代服裝特點：1.服裝色調統(tǒng)一,色彩多以主色調為主。2.款式豐富，多分為上下裝。

新課導入草原的景色美麗如畫，草原上的人們熱情好客。今天就讓我們跟隨著名作家老舍先生去游覽內蒙古大草原。相信你一定會被那美麗的草原風光所吸引，也會為蒙古族與漢族人民之間的民族情誼而感動。

新課導入

走近作者老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。他是中華人民共和國成立后第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家，以長篇小說和劇作著稱于世。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》等。本文摘選自老舍寫的訪問記《內蒙風光》。

新課導入

整體感知請同學們自由朗讀課文，并帶著這三個問題整體感知草原景色及蒙古風情，理清文章脈絡。1.課文主要寫了什么內容？是按照什么順序寫的？3.課文向我們描述了哪幾個畫面？2.理清課文脈絡，為課文劃分層次。

新課導入課文寫了老舍先生第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感。先描寫了草原美景，再按照事情發(fā)展的順序，依次描繪了“迎客—相見—款待—話別”的場景。1.課文主要寫了什么內容？是按照什么順序寫的？

新課導入2.課文向我們描述了哪幾個畫面？草原風光圖喜迎遠客圖主客聯(lián)歡圖奇麗的草原風光淳樸的草原人民

新課導入3.理清課文脈絡，為課文劃分層次。第一部分（1）：描寫草原秀美的景色。第二部分（2-3）：寫主人喜迎遠客的場景。第三部分（4-5）：寫到達目的地后，主人熱情接待客人、主客聯(lián)歡和話別的情形。

新課導入

課文朗讀請同學們認真聽課文朗讀，再次體會草原的獨特風光。

新課導入

熟讀詞語綠毯

稍微

陳列衣裳

玻璃彩虹馬蹄豆腐

微笑

柔美線條

驚嘆

禮貌

拘束

灑脫tǎnchénshɑnghóngtífǔshāowēibōli

新課導入

熟讀詞語回味

樂趣

目的地

熱乎乎

舉杯

感人

會心

新課導入

我會寫tǎnchénfǔshāowēitíshang毯陳裳虹hóng蹄腐稍微

新課導入

我會寫

新課導入

書寫指導書寫指導:“幾”橫折彎鉤變橫折提，提要短。書寫指導:“毛”的豎彎鉤充分右伸:“炎”的“火”捺變點。ménɡ（啟蒙）mēnɡ（蒙騙）měnɡ（蒙古包)lè

（勾勒）lēi（勒緊）chánɡ（霓裳）shɑnɡ（衣裳）勒裳蒙

多音字辨析：用于“衣裳”時，讀shɑnɡ；表示遮蔽下體的衣裙時，讀chánɡ，如裳衣，裳裾。

詞語解釋一片碧綠，十分廣闊。國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫畫，以加強藝術效果。用線條畫出輪廓?；匦画h(huán)繞。衣襟和裙帶隨風飄動。過分約束自己，顯得不自然。翠綠的顏色就好像要流淌出來一樣，形容綠到了極致。難為情，態(tài)度不自然。一碧千里渲染勾勒迂回襟飄帶舞拘束翠色欲流羞澀

新課導入

歸納總結1.整體感知草原景色及風情，理清文章脈絡，劃分課文層次。2.會寫“毯、?！钡?個字，正確讀寫“綠毯、線條”等詞語。

隨堂練習C

一、下列加點字的讀音完全正確的一項是（）A.羞澀（sè）渲染（xuān）B.勾勒（lè）目的地（dí）C.迂回（yū）蒙古（měnɡ）D.衣裳（shɑnɡ）馬蹄（dì）二、補全本課出現(xiàn)的詞語，并完成練習。①一（）千里②（）色欲流③（）飄帶舞1.詞語①②都是描寫“綠”的，其中詞語

形容“綠”的范

圍廣，詞語

形容“綠”的程度深。（填序號）2.選詞填空。

到了夏天，大雨后的原野

，密密層層的綠葉

上掛滿了亮晶晶的水珠，到處

，真是美不勝收。

碧翠襟①②一碧千里翠色欲流草原六年級上冊﹒人教版1第二課時

課前回顧課文寫了老舍先生第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感。先描寫了草原美景，再按照事情發(fā)展的順序，依次描繪了“迎客—相見—款待—話別”的場景。1.課文主要寫了什么內容？是按照什么順序寫的？

課文導入

這節(jié)課讓我們一起走進課文，開啟尋“美”之旅，跟隨老舍先生的腳步，走進遼闊的大草原，深入感受那里的自然風光和民俗風情。

課文導入學習第1自然段，開啟尋“美”之旅。先默讀課文第1自然段，思考作者的觀察順序以及描繪的景物。

課文詳解這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。草原美景上下作者是按照怎樣的觀察順序描寫草原的景色的？天空明朗的天空地面四面的小丘；移動的羊群；欲流的翠色；靜立的駿馬和大牛。作者進入草原看到了哪些景物，這些景物都有什么特點呢？景物空氣天空草原羊群清鮮明朗翠色欲流白色的大花特點

兩個“那么”突出了作者初入草原的感受：天朗氣清?！案吒枰磺眲t直接表達了作者的愉快心情。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

課文詳解看到草原后，作者有什么感受？這種感受是怎樣表達出來的？直接抒情初見草原的“我”滿心愉悅，到底是什么讓“我”滿心愉悅呢？讓我們接著往下讀。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。比喻，生動貼切地表現(xiàn)了草原的廣闊和羊群散落其間的美景。草原羊群賞析文段中畫線的句子，想一想：作者這樣寫有什么好處？無邊的綠毯白色的大花草原、羊群請用文中的一個詞概括草原的特點：一碧千里那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。理解“渲染、勾勒”的意思，思考：作者這樣寫是為了突出什么？“渲染”是用水墨和淡的顏色涂抹；“勾勒”是用線條畫出輪廓。只渲染而不勾勒，景物和背景的邊界就不會太清晰。遠遠望去，小丘和白云相接，就像綠色流到云里了，這一景象和只用“綠色渲染”的國畫很相似。作者將綠色的小丘比作只用綠色渲染的國畫，突出了草原的遼闊、碧綠和小丘的線條柔美。渲染勾勒作者將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意中國畫，突出了草原的遼闊、碧綠，小丘線條的柔美。讓整個草原猶如巨幅中國畫那樣令人賞心悅目。作者把草原描繪成一幅中國畫，這樣寫有什么作用？那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。讀句子想象：一個“流”字給你怎樣的感覺？進入草原后，作者又有什么感受呢，這種感受是怎樣表達出來的？這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。兩個“既……又……”表達出作者第一次來到草原的感受：置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產生舒服之感；因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。直接抒情在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。擬人在作者眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎陶醉了，像人一樣在享受和回味。如何理解駿馬和大?！昂孟窕匚吨菰臒o限樂趣”？

讀完第一部分，我們知道草原的風景讓人愉悅、驚嘆、舒服。俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人?！蹦遣菰系娜擞謺Ыo作者怎樣的感受呢？我們接著學習文章第二部分吧!初入草原我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。兩個“一百五十里”，運用反復的手法，突出強調了草原的遼闊。

草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。灑脫：（言談、舉止、風格）自然；不拘束。本文形容草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！運用比喻的修辭手法，將河比作“迂回的明如玻璃的帶子”，寫出了河的清澈和彎曲回旋的特點。破折號起解釋說明的作用，感嘆號表達了作者見到河時的驚喜之情。靜寂找出文段中運用修辭手法的句子，思考：這樣寫有什么好處？

互動課堂迂回的明如玻璃帶子的河牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。深入草原比喻襟飄帶舞:衣襟和裙帶隨風飄動。男女老少穿著各色衣裳，策馬疾馳，遠迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這種景象比作彩虹，不僅形似而且神似。從草原人民的穿著打扮以及策馬疾馳，遠來迎客，都能感受到草原人民熱情好客的特點。

從草原人民迎接客人的場景中，你能感受到草原人民怎樣的特點？熱情迎客這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。熱鬧從初入草原到深入草原，草原上的氛圍有什么變化？初入草原：靜寂深入草原：熱鬧親切相見蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。這些詞語體現(xiàn)了蒙古同胞的淳樸熱情。思考：這寫標紅的詞語體現(xiàn)了什么？不同的語言，相同的心理?！翱偸恰弊屓梭w會到主客雙方見面后激動的心情，進而感受到他們之間熱烈、深厚的感情。

“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助?！弊x完這段話，你有什么感受呢？從最初靜寂的草原到逐漸熱鬧的草原，都可以體現(xiàn)出草原人民迎接遠方來客時十分熱情的特點，那草原人民到底是這樣款待客人的呢？請細讀文章的第三部分。也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。盛情款待主人用自己民族特有的風味食品來招待客人，充分體現(xiàn)了蒙古族同胞的熱情好客。草原人民用特色的食物招待客人，體現(xiàn)了他們什么特點？奶茶奶豆腐手抓羊肉

干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈?，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。太陽已經偏西，誰也不肯走。是啊！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！主根據(jù)文段內容完成表格，面對主人的熱情款待，客人們是怎樣回應的？體現(xiàn)了什么？主人客人主客相互敬酒，齊聲歌唱，淋漓盡致地表達了“蒙漢情誼深，民族大團結”這一主題。敬酒回敬再舉杯再回敬唱民歌唱歌套馬、摔跤、舞蹈舞的舞、唱的唱、騎一騎蒙古馬飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈瑁某?，還要騎一騎蒙古馬。太陽已經偏西，誰也不肯走。是??！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！深情話別

說說你是如何理解文章最后一句話的?！昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽下，在那天涯碧草之上，大家互相高興地、親切地交談著。蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！話既是全文

這句話既是全文的中心句，也是作者情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，碧草連天，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連忘返，難分難舍。摔跤跳舞套馬“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”？課文從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”。主人策馬疾馳，來到幾十里外歡迎遠客，如此隆重的迎賓儀式是對遠客到訪的重視與歡迎。蒙古包外，主客雙方盡管語言不同，但那握住不放、分不清是誰的手傳遞出飽含熱烈情感的心意，體現(xiàn)的是民族團結互助。蒙古包內，主客雙方互相敬酒、齊聲歌唱的場面以及夕陽西下不忍分別的場景體現(xiàn)出蒙漢兩族人民的深情厚誼。

暢所欲言“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”,你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”？生活中的你也有過與人惜別的經歷吧，和同學交流。

主旨歸納本文記敘了老舍先生訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎、款待的情景，表現(xiàn)了蒙古族與漢族人民之間的深情厚誼，抒發(fā)了作者對祖國山河無限熱愛的思想感情。

隨堂練習這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！灸切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！吭谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。1.這段話按照

的觀察順序，描寫了

、

、

、

、

這些景物。2.讀【

】中的句子，第一句是描寫

（草原景色

作者

感受）的句子，第二句是描寫

（草原景色

作者感受）

的句子。這種在寫景中融入感受的寫法的好處是（

）A.賦予景物以人的情感，使描寫生動形象。B.情景交融，把作者初次見到草原時的驚喜、贊嘆之情表達出來。從上到下天空小丘羊群駿馬大牛草原景色作者感受B

層次梳理空氣清鮮一碧千里草原天空明朗翠色欲流喜迎遠客盛情款待親切相見聯(lián)歡話別景色美人情美

拓展延伸老舍描寫草原的詩歌內蒙東部紀游·陳旗草原二首之一陳旗一碧到云邊，莫謂江南景獨妍。六月人歸花滿地，隨時雨過翠連天。遠丘流雪群羊下，大野驚風匹馬還。隱隱牧歌何處起，遙看公社立炊煙。內蒙東部紀游·陳旗草原二首之二主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香。祝福頻頻難盡意，舉杯切切莫相忘。老翁猶唱當年曲，少女新添時代裝。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

教后習題朗讀指導：朗讀描寫草原美麗景色的部分時，語氣輕柔而陶醉，語調舒緩流暢，讀出對草原的喜愛與贊美之情；朗讀描寫蒙古族同胞歡迎遠客和款待客人的部分時，語氣熱情奔放，語調歡快上揚，語速較快，充分體現(xiàn)蒙古族人民的熱情好客。朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。背誦指導：第1自然段描寫了作者初入草原看到的迷人景色。在讀記時，按照自上而下的順序，抓住天空、小丘、羊群、駿馬、大牛等具體景物的特點，邊讀邊想象畫面。在此基礎上，熟讀成誦。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。（哪句是直接寫草原景色的？哪句寫了作者的感受？在寫景中融入感受有什么好處？）讀下面的句子，回答括號里的問題。再從課文中找出其他類似的句子，讀一讀，抄寫下來。第一句話直接寫草原的景色，作者用比喻的修辭手法，把小丘柔美的線條比作只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫?！安挥媚€勾勒”是說小丘柔美得沒有明顯的界線；“翠色欲流”是說草原上的小丘由于顏色濃重，就像要流下來一樣；“輕輕流入云際”是說綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天際。第二句話寫了作者的感受。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆并產生舒服之感，因此，他既愿意久立欣賞，又想吟誦詩篇。在寫景中融入感受構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力，表達了作者對草原風光的熱愛與贊美之情。1.熟讀課文第1自然段，并背誦。2.仿照文章的第1自然段，寫一寫讓你印象深刻的一個地方。

課后作業(yè)草原第一課時第二課時1語文六年級上冊第一課時說說你對草原的印象。有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文點擊圖標，聽范讀陳巴爾虎旗蒙古包馬蹄奶豆腐鄂溫克我會讀蒙古包měng蒙古族měng蒙騙mēng欺騙。啟蒙méng開導蒙昧，使之明白事理。蒙上一層紙méng覆蓋。多音字毯tǎn拼音開關點擊生字，觀看生字視頻玻bō裳shang虹hóng蹄tí腐fǔ稍shāo微wēi學寫字璃lí重難