教育敘事之教育實踐調(diào)查報告

教育實踐調(diào)查報告【篇一：教育實踐活動調(diào)研報告】關(guān)于開展黨的群眾路線教育實踐活動的調(diào)研報告機關(guān)后勤工作是機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、干部職工做好各項工作的重要保障和基礎(chǔ)，既擔(dān)當(dāng)著對內(nèi)管理、服務(wù)的職責(zé)，又承擔(dān)對外接待、聯(lián)絡(luò)的重任。事關(guān)如何正確貫徹與落實群眾路線教育實踐活動，事關(guān)機關(guān)高效有序運轉(zhuǎn)，事關(guān)干部職工切身利益，事關(guān)我局發(fā)展形象。如何提高機關(guān)后勤服務(wù)質(zhì)量就順理成章的成為了后勤服務(wù)部門迫在眉睫的一件大事，同時也必將成為時代發(fā)展的所需。因此，只有提升了后勤服務(wù)質(zhì)量，才能真正體現(xiàn)出“為人民服務(wù)”這一根本宗旨，只有這樣，才能為領(lǐng)導(dǎo)、及各位職工提供一個穩(wěn)定、舒適的工作環(huán)境，只有這樣，機關(guān)內(nèi)部各個工作環(huán)節(jié)才能緊張有序的進行。按照《關(guān)于開展黨的群眾路線教育實踐活動的通知》要求，我對照調(diào)研提綱，結(jié)合機關(guān)后勤服務(wù)工作實際，就貫徹執(zhí)行黨的群眾路線方面的情況和如何開展黨的群眾路線教育實踐活動作了較為細致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：一、調(diào)研的基本情況后勤服務(wù)是一項非常繁瑣、又比較辛苦的工作，是一個單位的“門面”和“窗口”，也是一個單位、一個部門事業(yè)發(fā)展必不可少的一項工作。多年的實踐證明，沒有有效的后勤工作做保障，其他工作就不可能順利開展，甚至無法完成。因為后傾服務(wù)涉及到每位干部職工，與大家的切身利益息息相關(guān)，后勤服務(wù)的好壞，將直接影響到職工的工作情緒、單位的形象與和諧，進而影響工作效率。但是，后勤服務(wù)又不像其他工作那樣有規(guī)有矩，易于遵循，他是一項伸縮性、隨機性較大，沒有固定的模式。這次我采取個人訪談、召開座談會、問卷調(diào)查等方式，以解決“四風(fēng)”問題為主題，結(jié)合后勤工作實際，并聽取干部職工和離退休老干部、后勤干部職工等群眾的意見。座談中，與黨員干部分別從把握習(xí)總書記關(guān)于解決“四風(fēng)”問題的一系列講話精神，圍繞“四風(fēng)”問題的危害，提出開展專項調(diào)研活動的意見和看法。（一）加強食堂管理，提高服務(wù)質(zhì)量。1、繼續(xù)對食堂工作人員加強職業(yè)道德教育，增強干好本職工作的責(zé)任感，真正以主人翁的姿態(tài)投入自己的工作，明確后勤為機關(guān)服務(wù)、為職工服務(wù)的宗旨，食堂負責(zé)人要確立一個目標(biāo)：“安全、衛(wèi)生、規(guī)范”。2、繼續(xù)建立嚴(yán)格的索證制度。必須嚴(yán)格把好食品采購關(guān)，食堂采購員必須到持有效衛(wèi)生許可證的經(jīng)營單位采購食品及其原料，定點采購，并與對方簽訂采購協(xié)議，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)和衛(wèi)生關(guān)，并按照上級有關(guān)規(guī)定進行索證，要有專人負責(zé)索證登記。3、繼續(xù)建立嚴(yán)格驗收制度。食堂采購員每天買進的食品、菜等等必須由專人負責(zé)驗收，核實食品的質(zhì)量，以確保食品及原料的新鮮，杜絕安全隱患。4、繼續(xù)建立嚴(yán)格的消毒登記制度。餐飲具使用前必須有效進行清洗消毒，清洗水池和消毒水池不能混用。消毒后餐具要存放在專用保潔柜內(nèi)，并要有專人負責(zé)做好消毒登記。5、繼續(xù)建立嚴(yán)格的食品留樣登記制度。為進一步加強食品安全衛(wèi)生管理，做到食品衛(wèi)生意外事故有據(jù)可查，并提供原始材料，本著對職工高度負責(zé)的態(tài)度，有效防止食品安全隱患的存在。（二）加強車隊管理，保障安全運行。1、車隊的管理，重點要突出精細管理和安全管理，這是保障生產(chǎn)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要組成部分。只有大力推進精細管理，全面加強基礎(chǔ)管理工作，把握關(guān)鍵節(jié)點，促進創(chuàng)新創(chuàng)效，建立相應(yīng)的考核機制，同時以崗位責(zé)任制大檢查為抓手，全面加強安全環(huán)保工作，才能推動工作上水平。實現(xiàn)車隊管理的高效和諧運行。2、建立長效考核機制，并認真貫徹執(zhí)行，才能不斷推動工作上水平。必須堅持安全第一、以人為本、創(chuàng)新發(fā)展的管理理念。建立健全以崗位責(zé)任制、工作標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程及考核細則為核心的制度標(biāo)準(zhǔn)體系，定期對車隊駕駛員檢查考核，并將考核結(jié)果與效益工資掛鉤，才能促進職工隊伍管理與服務(wù)水平雙提升。3、注重制定并嚴(yán)格落實安全生產(chǎn)責(zé)任制，切實按照“安全第一，預(yù)防為主”的方針，把安全教育放在各項工作重中之重的位置。強化全員安全意識，加強安全生產(chǎn)制度和責(zé)任體系建設(shè)，落實各項措施，規(guī)范工作標(biāo)準(zhǔn)和工作程序，實施全方位安全管理、全過程安全控制。建立以“風(fēng)險管理”為核心、以“辯識、分析、控制、改進”為主要內(nèi)容的安全評價和隱患識別機制，定期組織職工參與風(fēng)險辯識活動。嚴(yán)格落實環(huán)保管理和清潔生產(chǎn)各項規(guī)定落實，通過同上級主管部門、駕駛員之間簽定安全責(zé)任書，將責(zé)任層層落實。加大安全責(zé)任追究力度，深化安全文化建設(shè)，實現(xiàn)本質(zhì)安全化。堅(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：數(shù)學(xué)以我實習(xí)的三年級數(shù)學(xué)教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師錢建茹老師等數(shù)學(xué)教師；科學(xué)以4、5、6年級的教師為調(diào)查對象，調(diào)查對象為科學(xué)組教師俞淑娟、伊水蘭、邢鋒；班主任以我的實習(xí)班級一（2）班為主要觀察對象，調(diào)查對象為班主任申建平。三、調(diào)查結(jié)果數(shù)學(xué)：從數(shù)學(xué)教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的自身方面談一談數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的數(shù)學(xué)教師的文化水平都是本科。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有本科文憑的老師大多原本是大專，而從大專在職進修至本科，只有少數(shù)教師擁有直接本科文憑。其次，從現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的數(shù)學(xué)老師基本都采用問答法、講授法，并側(cè)重情境教學(xué)法以更好地達到效果，同時在課堂中較多的利用小組討論學(xué)習(xí)來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、鞏固其中的知識要點。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是使用多媒體、掃描儀等先進的手段，從而取得更好的教學(xué)效果同時增加了師生互動的機會。在多媒體和投影儀的選擇上，教師偏向于投影儀的使用，同時課堂知識點主要是根據(jù)課本來進行安排，并在黑板上以板書參與講解說明。產(chǎn)生這種情況的原因是老師們覺得書本的安排有一定的道理，再加上金華地區(qū)所用的北師大版教材簡單的一頁知識卻蘊含著豐富的內(nèi)容，急需要教師去挖掘、引導(dǎo)，所以大多情況下，以書本為重，利用新方法來進行教學(xué)是十分必要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。另外，事實證明這種新的教學(xué)方法具有較大的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，對于中低段的學(xué)生來說更是如此，不僅一個班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績有很大的差別，學(xué)生自身不同時段數(shù)學(xué)成績也有很大差別，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們認為可以把學(xué)生分為幾等，以此來進行因材施教。他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有幾節(jié)課不同的要求。同時，他們一直覺得3、4年級的數(shù)學(xué)知識掌握是十分重要的，因為這對5、6年級的后續(xù)學(xué)習(xí)墊點了一定的基礎(chǔ)。然而對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在整個數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，三年級的數(shù)學(xué)老師們對學(xué)生之間的交流和學(xué)生自己的計算推理很重視。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求?？茖W(xué)：可以說近幾年來，學(xué)校對科學(xué)已經(jīng)是越來越重視。在東關(guān)小學(xué)就有4位專門的科學(xué)教師從事科學(xué)教育工作。在自己也參與了1個月的科學(xué)教學(xué)工作以及自己對其他科學(xué)教師的聽課、采訪，以及其他教師對自己科學(xué)教學(xué)的評價，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的科學(xué)教師在重視科學(xué)知識的基礎(chǔ)上越來越注重科學(xué)思想以及科學(xué)知識的滲透，在課堂中也越來越重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，包括興趣、操作能力等方面的引導(dǎo)和開發(fā)，并且更注重學(xué)生的體驗感，在大多數(shù)課堂中讓學(xué)生進行小組合作實驗來發(fā)現(xiàn)、理解和鞏固科學(xué)知識。另外，這種科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也延伸到課外，比如機器人興趣小組的培訓(xùn)。同時，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)而對于教師來言，金華市的科學(xué)教師常常進行教師比武、培訓(xùn)，注重教師科學(xué)技能等素質(zhì)的培養(yǎng)。班主任工作：可以說，一年級的學(xué)生是最難管的。這一年剛好是他們從幼兒園向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換階段，并且由于年齡小，自控能力差，紀(jì)律渙散。申老師從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用地方課、思品課學(xué)習(xí)班級的新規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。而我的工作則是幫助申老師對學(xué)生信息的記錄以及學(xué)籍資料的書寫，在此基礎(chǔ)上協(xié)助班主任對學(xué)生進行規(guī)章制度的規(guī)范，主要體現(xiàn)在早操、吃飯排隊以及上課的時候。而除此以外，我還需和班主任一起送學(xué)生至校門口，等其父母來接孩子。經(jīng)過2個月的觀察，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的父母對孩子的教育重視程度明顯增加，父母每天來接孩子的時候都會從班主任那里了解孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，而班主任也會從父母那里獲得學(xué)生在家的學(xué)生情況?？磥恚瑢W(xué)校與家庭的聯(lián)系還是比較緊密的，而且雙方都越來越重視這種“家校聯(lián)系”。忙忙碌碌2個月，以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況，是我親身體驗，盡管其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會積極反思，從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，以不變的激情奮斗下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，在不久的將來定會成為一名合格的人民教師。教育實習(xí)調(diào)查報告調(diào)查課題樂清柳市中學(xué)對高師教育實習(xí)的意見與建議教育實習(xí)隊浙師大樂清柳市中學(xué)教育實習(xí)隊課題負責(zé)人江濤、韓央妮課題指導(dǎo)老師童志斌調(diào)查時間2008年9月23日—2008年10月27日樂清柳市中學(xué)對高師教育實習(xí)的意見與建議近年來國家加大了對教育師范專業(yè)的支持力度，也愈加重視教育實習(xí)，再加上高師院校師范生數(shù)量逐年增加這一不爭的事實，教育實習(xí)已成為高師院校的一個重要的研究課題，如何做好教育實習(xí)，如何做好與實習(xí)學(xué)校的聯(lián)系接洽工作等成為了高師院校所要學(xué)習(xí)研究的課題。教育實習(xí)是高師院校專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是對學(xué)生三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個全面檢驗和考察。通過教育實習(xí)，加強了師范生理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對教師職業(yè)的認識和理解，有利于幫助學(xué)生走向教師崗位，教育實習(xí)的質(zhì)量好壞更是未來教育能否發(fā)展的很快很好的前提條件。教育實習(xí)工作牽涉面很廣，會涉及兩所學(xué)校即高師院校和實習(xí)學(xué)校，而在教育實習(xí)的整個操作過程中，實習(xí)學(xué)校起到了至關(guān)重要的作用，因此在調(diào)查實習(xí)學(xué)校對于教育實習(xí)的意見和建議，顯得十分必要。本次調(diào)查對象為溫州樂清柳市中學(xué)，主要圍繞領(lǐng)導(dǎo)層、指導(dǎo)教師層、學(xué)生層三個層次展開，采用口頭問卷及訪談的形式，主要調(diào)查了3位領(lǐng)導(dǎo)、12位指導(dǎo)老師、10個教學(xué)班中若干學(xué)生，調(diào)查面比較廣。調(diào)查時間則從9月23日開始到10月27日結(jié)束，其中包括了資料的收集、訪談?wù){(diào)查、報告的撰寫等。通過對調(diào)查內(nèi)容的分析整理，本文主要從師范生素質(zhì)、組織模式及三對關(guān)系的處理等方面進行論述。一、關(guān)鍵：師范生素質(zhì)教育實習(xí)是高師各專業(yè)學(xué)生經(jīng)過一定階段的大學(xué)課堂學(xué)習(xí)之后，為承擔(dān)中學(xué)教師職責(zé)而準(zhǔn)備的最后階段。通過教育實習(xí)，實習(xí)生將在中學(xué)教師的品德修養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)知識和技能等方面受到全面檢驗和鍛煉。在教育實習(xí)中，實習(xí)生能把在大學(xué)課堂上所學(xué)的教育理論、教學(xué)方法和學(xué)科專業(yè)知識綜合運用到中學(xué)各學(xué)科的教育、教學(xué)實踐中去，使知識成功轉(zhuǎn)化為能力，形成中學(xué)教師的個性品質(zhì)，為今后勝任中學(xué)教育工作奠定基礎(chǔ)。但是，從實際實踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)實習(xí)校方對實習(xí)生素質(zhì)要求較高，并針對實習(xí)生在教育實習(xí)中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議，其中包括對實習(xí)生師范技能、專業(yè)技能、一專多能上的要求。（一）對教師師范技能的要求柳中校領(lǐng)導(dǎo)指出：師范院校承擔(dān)著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資的重要使命，而今師范教育正被迫接受競爭的考驗和威脅，各中學(xué)對教師的需求已由數(shù)量需求轉(zhuǎn)向質(zhì)量需求，他們最期盼的是有事業(yè)心、責(zé)任感、有新教育理念和過硬的師范技能、具有熟練信息技術(shù)的高素質(zhì)綜合型的教師。而從高師教育的現(xiàn)狀看，身為師范院校的學(xué)生，師范意識不強，師范生往往注重的是知識的學(xué)習(xí)，而忽視培養(yǎng)師范技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次實習(xí)學(xué)生良好的自身素質(zhì)，不過也同樣指出了其中的一些問題。就實習(xí)中出現(xiàn)這些問題，結(jié)合校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、學(xué)生等多方面意見得出的如下結(jié)論。1.普通話和口語表達作為中文專業(yè)的學(xué)生，國家規(guī)定普通話等級要達到二甲。但即便符合等級要求，如何把水平發(fā)揮出來，看的就是在課堂上的語言表達能力。我們的實習(xí)生在課堂上欠缺的就是這種能力，因而出現(xiàn)了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現(xiàn)象。講課是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，語言又是講課的最基本的手段，所以，講課語言的基本任務(wù)是給學(xué)生“傳授知識，提高思想，培養(yǎng)能力”。因此在平時就應(yīng)該有效地進行講課語言訓(xùn)練，這是探索師范技能訓(xùn)練科學(xué)化的一個重要方面。學(xué)生對教師講課語言提出的意見:(1)我首先希望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當(dāng)然更好，但首先是要聽清楚。聲音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，來不及思考；太慢了，聽不上勁，心里發(fā)慌.⑵我不喜歡老師不停息地講，不斷地重復(fù)，而且重復(fù)的說法前后又不一致。解釋了又解釋，愈解釋愈糊涂。⑶我希望老師講課能引起我的興趣，親切和藹，使你有心情去思考，也有可能去思考。我不喜歡經(jīng)常訓(xùn)斤人的老師，帶著壓抑的心情聽課，別說思考，就連講的是什么也不知道了.⑷我希望聽老師講課時，能弄清條理能邊聽邊思考，這樣心里才踏實。我不希望老師把什么都講，更不喜歡講得亂糟糟一團，理不出頭緒。??根據(jù)以上這些意見，指導(dǎo)老師對我們提出了一些可行的建議，以提高師范生的口語表達能力：(1)創(chuàng)造條件開設(shè)國家教委要求開設(shè)的“教師口語”課程。(2)上語文課時，教師注重對語言的精練、準(zhǔn)確、規(guī)范方面的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握規(guī)范的語文表達方式。⑶在學(xué)校里多舉辦一些演講活動，加強師范生的語言表達能力。2.書寫規(guī)范文字和書面表達技能能否寫一筆規(guī)范的好字，是否具有過硬的書面表達技能直接關(guān)系到教育教學(xué)效果和教師的威信。通過此次調(diào)查，指導(dǎo)老師和學(xué)生指出我們實習(xí)生的板書書寫能力有待加強。因此對師范生應(yīng)進行書寫規(guī)范和書面技能的訓(xùn)練。可采用以下措施：(1)校內(nèi)、系內(nèi)要創(chuàng)造使用規(guī)范漢字的環(huán)境和氛圍，教師要以身作則，各科齊抓共管,如各科學(xué)生作業(yè)、論文、實習(xí)教案中的錯別字和不規(guī)范字都要給予糾正。(2)從大一開始，加強三筆字的訓(xùn)練，其中重點是鋼筆字、粉筆字。(3)定期舉辦多種多樣的有關(guān)書法的課外活動，如觀摩、展覽、比賽等等，鼓勵學(xué)生把字寫好。3.教學(xué)工作技能教學(xué)工作技能是指：教師備課、上課、批改作業(yè)和評定成績等教學(xué)環(huán)節(jié)所必備的技能，教學(xué)工作技能是高師學(xué)生的教師職業(yè)技能的重要組成部分，是師范生提高從師任教素質(zhì)的必修內(nèi)容。實習(xí)階段，對聽課、備課、講課和評課我們都實打?qū)嵉剡M行系統(tǒng)化、章程化處理。特別表現(xiàn)在，針對學(xué)生的實際情況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點及編寫教案；嚴(yán)格執(zhí)行上課前試講及每次備課都給指導(dǎo)老師過目的規(guī)定，并虛心向?qū)熐蠼?，聽取?dǎo)師的意見；積極的開展課后集體評課及教學(xué)研討活動，邀請指導(dǎo)老師給我們做相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，增長每位隊友的教學(xué)實際經(jīng)驗，并且上課的實習(xí)隊員也適時做好總結(jié)工作。我們的實習(xí)生在這方面得到了實習(xí)校方的充分肯定，尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用上。同時指導(dǎo)老師也提出了一些建議來加強我們在多媒體運用上的能力。（1）成立教學(xué)媒體技能指導(dǎo)中心，成立教學(xué)媒體學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，安排教師著重指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生在此可看到有關(guān)資料，并得到個別指導(dǎo)。（2）在教學(xué)內(nèi)容上加些教學(xué)軟件的編制，加大多媒體課件制作的分量，對常用的多媒體課件集成軟件如powerpoint、authorware等詳細介紹：讓學(xué)生在掌握上述計算機技能的基礎(chǔ)上和化學(xué)學(xué)科結(jié)合起來。（3）開展各種課外活動，讓學(xué)生積極參與語文課件的制作，還可進行課件制作比賽。此外，在此次實習(xí)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，那就是我們的實習(xí)生過分的依賴多媒體而導(dǎo)致在某幾節(jié)課上，由于電腦設(shè)備出現(xiàn)問題而不能播放課件，使得課堂進展很不順利。導(dǎo)師提出，在今后的教學(xué)中應(yīng)該做到用課件與不用課件兩手抓。4.課堂教學(xué)技能目前我國中學(xué)教育中，課堂教學(xué)仍是中學(xué)教學(xué)的主要形式，學(xué)生知識的獲得、素質(zhì)的提高、能力的發(fā)展在很大程度上，仍依賴于課堂教學(xué)的效果，因此對師范生課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)有極其重要的意義，這直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。對于剛走上教師崗位的實習(xí)生來說，如何讓提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的知識，是我們最關(guān)心的事情。所以針對如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們特地向指導(dǎo)老師咨詢了意見，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。（1）導(dǎo)入技能及其運用時注意事項。導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)目的、建立新舊知識間聯(lián)系。導(dǎo)入要緊扣主題內(nèi)容：導(dǎo)入所利用的知識與新知識間關(guān)聯(lián)要緊密；導(dǎo)入要具有形象性、直觀性和啟發(fā)性。我們的實習(xí)生雖然也很重視導(dǎo)入來搞活氣氛，但很多時候過于緊張導(dǎo)入部分而忽視了課堂的整體性，所以在教學(xué)的起始階段我們也可以直接導(dǎo)入。（2）語言技能及運用時注意事項。在教學(xué)過程中針對學(xué)生的思維，圍繞教學(xué)主題，適時以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生；巧妙地運用充滿感情色彩的語言，不但作用于學(xué)生的感官，而且作用于學(xué)生的心靈，故而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染力。另外，要把握設(shè)問的時機。導(dǎo)師指出，實習(xí)生在語言運用上還欠火候，隨著經(jīng)驗的積累是可以改觀的，所以要多聽課，吸取老教師的經(jīng)驗，知道什么時候該調(diào)動學(xué)生。(3)組織技能及其運用注意事項。教學(xué)過程中，教師要采用管理性組織、指導(dǎo)性組織、誘導(dǎo)性組織等多種組織形式，組織學(xué)生的思維，提高學(xué)生的注意力，使其關(guān)注所學(xué)知識。但在組織技能運用時應(yīng)注意：首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，這是達到組織目的的前提和基礎(chǔ)；其次要結(jié)合教學(xué)實際，靈活運用多種教學(xué)組織形式；再次，組織教學(xué)時要做到人人有事做，共同【篇三：教育實踐研究報告】高中生物課堂教學(xué)有效提問的實踐研究報告51131300028熊沅學(xué)科教學(xué)（生物）摘要：本課題通過調(diào)查測試，對高中生物課堂教學(xué)中教師提問的現(xiàn)狀及其分析，并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)教師常用的提問方式，進行分析和研究，優(yōu)化教師課堂提問方法技巧以及策略。關(guān)鍵詞：有效提問高中生物課堂教學(xué)一、課題背景及界定1.課題的背景在課堂上，要想有效達成教學(xué)目標(biāo)，突出重點突破難點，師生之間順暢高效的交流必不可少。提問，是師生之間交流的常用方式。美國教學(xué)專家斯特林g卡爾漢曾提出：“提問是教師促進學(xué)生思維，評價教學(xué)效果以及推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段。”恰當(dāng)?shù)剡\用提問，可以集中學(xué)生注意力，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們的求知欲望，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難問題、解決疑難問題提供橋梁和階梯，引導(dǎo)他們一步步登上知識的殿堂。提問是否得法，引導(dǎo)是否得力將直接影響教學(xué)效果。同時課堂提問也是實現(xiàn)師生互動的重要手段，是實現(xiàn)師生之間溝通和理解，培養(yǎng)學(xué)生獨立人格和創(chuàng)新精神的重要途徑，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。但是在我們的課堂上，會發(fā)現(xiàn)很多教師的提問，是沒有明確目的的隨意提問，或者是遠離學(xué)生生活實際的提問。這些提問，不但不能激發(fā)學(xué)生對問題進行探求的興趣，在很多時候還起著擾亂學(xué)生思維、阻礙學(xué)生思考的作用，這種現(xiàn)象，極大地削弱了生物學(xué)科的教育魅力。2.課題的界定（1）不同情境、不同場合“提問”有其不同的解釋，而在本課題的研究中,我們對課堂提問的界定是指：在高中生物課堂環(huán)境下，通過提出問題引發(fā)學(xué)生對該問題進行獨立思考與應(yīng)答。（2）課堂提問是指通過課堂中的某些提問，向?qū)W生傳遞所學(xué)知識的原理，或?qū)W(xué)生進行做什么、怎樣做的指導(dǎo)，從而實現(xiàn)檢驗學(xué)習(xí)效果、固化知識、促進思維、提高能力、達成教學(xué)目標(biāo)的目的。而有效的課堂提問則可被視同激起漣漪的小石子一般，指能夠激發(fā)學(xué)生思維、開啟學(xué)生心智、促進學(xué)生自主思考的重要控制手段。我們研究的有效性提問指向?qū)W生回答問題的結(jié)果，通過有效提問學(xué)生能理解問題的意思，引發(fā)學(xué)生沿著一定的思路進行思考，并能正確的說出問題的答案。二、意義作為教學(xué)中的重要手段，課堂提問直接關(guān)系著教學(xué)的效果和質(zhì)量。眾多研究和教學(xué)實踐表明，教師不同的課堂提問行為和方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思維能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展所產(chǎn)生的作用是不同的。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問，不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識，及時反饋教學(xué)情況，還能夠激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動、啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生的心智技能和口頭表達能力，促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的進一步優(yōu)化。分析高中生物課堂提問現(xiàn)狀的成因，一方面是教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響過深，即使采用師生問答的互動形式，也依然過于強調(diào)知識的傳授與記憶。另一方面，也反映出教師缺乏實用有效的提問策略知識。因此，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂提問的策略研究就顯得尤其重要。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程1．研究目標(biāo)提升課堂教學(xué)的有效性是一項系統(tǒng)的工程，涉及到方方面面。其中學(xué)生的有效參與，既是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一項重要的表現(xiàn)，又是教學(xué)是否有效落實的基本環(huán)節(jié)。能不能使學(xué)生有效地參與課堂，關(guān)鍵還在于教師提問的效度，教師的提問必須是能啟發(fā)學(xué)生思維的提問，必須是有效的提問。教師只有根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，有計劃性、針對性、啟發(fā)性地提問，才能激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。所以，要提高課堂教學(xué)的有效，必須要從精心設(shè)計課堂提問入手進行突破。本課題將對高中生物學(xué)科的教學(xué)特點進行分析，并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)教師常用的提問方式，進行分析和研究，從而尋找出適合高中生物學(xué)科教學(xué)的提問方式，不但增強教師對課堂的掌控能力，而且能夠增強師生交流的活躍度，提高師生交流的有效性，促進學(xué)生思維的發(fā)展。2．研究內(nèi)容（1）高中生物課堂教學(xué)中教師提問的現(xiàn)狀及其分析通過對課堂教學(xué)中教師提問的現(xiàn)狀調(diào)查及分析，了解現(xiàn)階段高中生物課堂教師提問存在的問題，以此作為深入研究的切入點，準(zhǔn)確定位下一階段研究內(nèi)容的方向與目的。（2）教師課堂提問方法技巧以及策略的研究作為課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段之一，教師的課堂提問恰當(dāng)與否直接影響著學(xué)生對知識、技能的掌握，對情感價值觀的體驗等等，因此研究課堂提問的方法與技巧尤為重要，它是落實本課題核心思想的重要突破口，并有助于提高教師的提問藝術(shù)。具體做法如下：a.教師和學(xué)生課堂提問狀況的調(diào)查。利用問卷調(diào)查、個別訪談，調(diào)查課堂應(yīng)有什么樣的問題及如何提問，為分析問題形成原因及采用適當(dāng)提問方式奠定基礎(chǔ)。b.學(xué)生課堂疑問形成原因調(diào)查與分析。從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的角度分析學(xué)生課堂疑問形成的原因，同時也要從教師教學(xué)方面尋找原因，并進行認真分析采用相關(guān)的合適的提問方法及形式。c.制定學(xué)生課堂教學(xué)中有效提問方法、方式并付諸實踐。3．研究方法觀察法、問卷調(diào)查法、談話法、分析法、總結(jié)法、文獻法等。4．研究的步驟及過程（1）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（2013年8月—2013年10月）1)學(xué)習(xí)理論，參與培訓(xùn)認真學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍《課堂有效教學(xué)》、《教育學(xué)導(dǎo)論》、《教育心理學(xué)》，刊物《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》等，學(xué)習(xí)了鄭金洲主編的《開放教學(xué)》、《問題教學(xué)》、《對話教學(xué)》、《互動教學(xué)》系列叢書中的主要內(nèi)容，更新觀念，明確方向，提高認識。在學(xué)校的安排下，認真學(xué)習(xí)了湖南省基礎(chǔ)教育小課題研究管理辦法（試行）、如何完成湖南省基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案（開題報告）等，使我們在理論和實踐兩方面進行學(xué)習(xí)和提高，為小課題研究的順利開題打下了良好的基礎(chǔ)。2)設(shè)計課題方案，完成開題報告收集整理與本課題有關(guān)的文獻資料，擬定具體計劃，多次和專家溝通并積極聽取其他老師意見，應(yīng)用相關(guān)理論與實踐經(jīng)驗設(shè)計出課題方案，完成了課題研究實施方案（開題報告）。（2）實施研究階段（2013年9月—2014年3月）在這個階段，按照計劃，認真實施開題報告，具體內(nèi)容包括：①前期問卷調(diào)查以對教師、學(xué)生的調(diào)查問卷為基礎(chǔ)，教師問卷發(fā)放12份，收回12份，其中有效問卷12份，學(xué)生發(fā)放問卷91份，收回91份，其中有效問卷91份，再輔以課堂觀察和教師訪談。②分析結(jié)果，找出原因與癥結(jié)a．教師對課堂提問的基本態(tài)度分析統(tǒng)計結(jié)果得出，幾乎所有的教師都認為課堂提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師越來越重視以學(xué)生為主體，在教學(xué)中更重視通過問題來和學(xué)生交流，表示對課堂提問“非常重視”的教師高達72%，“比較重視”的教師達25%。教師們認為，無論是課的起始階段，還