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語文觀摩心得體會5篇語文觀摩心得體會篇1

20xx年4月12日早自習,我有幸聆聽了東關(guān)小學五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語文《橋》這節(jié)全校觀摩課,作為一名進城支教學習的山區(qū)老師,我感觸頗深。課堂上李老師先進的教學理念,創(chuàng)新的教學方法,靈活多樣的教學手段,聲情并茂,自然大方的教態(tài),內(nèi)容豐富的輔助教學,扎實的教學基本功,都給我留下了深刻的印象。下面談?wù)勎衣犝n后的點滴體會:

體會一,無論新課改怎樣改,我們都必須抓住語文教學最基本的,即著重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力,并且通過各種手段,訓練扎實。李老師在教學過程中,加強了詞語教學,由詞到句再到段,扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。

體會二,讀悟式教學,形成了學生的讀書能力,提高學生的語文素養(yǎng)。

1、重視了學生的朗讀教學,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。進入新課即開始有感情地配樂范讀課文,使學生如身臨其境。展示讀讓學生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材,同時指導學生聯(lián)系課文人物有感情地讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問題,找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強了學生閱讀理解的能力。

2、老師注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。李老師神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象,到現(xiàn)在讓人記憶猶新。在學生讀完課文后,留給學生自由發(fā)言的時間,說說自己讀懂了什么,感悟到了什么?學生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學生思考的機會,讓學生自主探究合作學習,培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。

體會三,教學時注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1、在學習中,學生做獲得知識的主人,主動的參與學習,積極的思考問題。范讀課文之后,李老師問題導讀,層層深入,啟發(fā)學生思考交流,并發(fā)表了自己的意見,激發(fā)了學生的學習興趣。

2、在“讀、練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀、練”的本身就是學生自主的學習活動,教師善于引導學生大膽質(zhì)疑,對問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨立見解,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在學生“讀、練”的過程中,教師不光要求學生了解課文內(nèi)容,還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,鼓勵學生不明白的地方提出疑問,發(fā)表自己的意見。

體會四,教學中的板書設(shè)計很重要。

課堂教學的精彩,板書占有重要一席,它是微型的教案,它是生成性課堂的優(yōu)美點綴。板書,是直觀感性的教學內(nèi)容,是輔助教學內(nèi)容的顯性形象,是教學內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉,是師生互動中有效課堂的彰顯。這次所授課的李老師對板書都進行了精心的設(shè)計。在“咆哮”、“獰笑”、“放肆”、“勢不可當”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑,頂上有一座生命之橋。這樣的板書成于黑板,容教學的閱讀要求,教學重點,文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計中,課堂的整體感受一目了然,感受鮮明。如此,也會舉一反三,觸類旁通,甚至反諸其身在自身的習作中衍化運用,達到活學的效果。

通過聽課學習,我深切地感受到了語文教學的魅力所在,要學習的地方太多了,在以后的學習中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。我認為今后要從以下幾點做起:

1、做一名“懶”而有道,敢于放手的老師。

懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學生。袁甲民教授將教學劃分為四個層次,即“教學生、教學生學、教學生學會、教學生學會學”,其中“教學生學會學”是最高層次。這正是要求教師要放手讓學生獨立完成學習的意思,要由“教”最終歸屬到“不教”,放手學生的同時,教師自己也能從繁重的教學工作中解脫出來。

2、做一名業(yè)務(wù)精良,技術(shù)精湛的老師。

教學是一門綜合性藝術(shù),精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,教師首先要樹立以素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論,具備穩(wěn)健扎實的教學基本功(包括一口普通話、一筆好書法、一手好文章、一套好方法,一個好習慣),還不能滿足于已掌握的知識和取得的學歷,應(yīng)主動進行更新和“充電”,拓寬知識領(lǐng)域,了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系,將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。

3、做一名且行且思,善與人交的老師。

有一位特級教師把教師分為兩種:一種是在學科教學之中埋頭苦干,另一種是教學實踐有理論依據(jù),有自己的教學主張。前者落實了教學的點滴,但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確。蕭伯納說過:“倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們的人生將有兩種思想?!苯逃虒W不會是一條平坦的大道,肯定會碰到許多疑難困惑需要教師與同仁、與外界的交流溝通。敢于亮出自己的觀點,敢于爭辯,敢于碰撞,這樣才會冒出更多的思想火花。

4、做一名享受生活,知足常樂的老師。

“清華大學百合公益基金會”農(nóng)村教師培訓發(fā)起初衷的背后是一個凄涼的故事:謝建華、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠的山村小學考察時,一位久居深山的老師帶著飛機模型給學生上課,學生問老師人是怎么坐飛機的,老師從來沒坐過飛機,憑想象指著飛機模型的機翼告訴學生:“人是坐在飛機翅膀上的?!边@位老師用畢生的信念堅守在最邊遠的學校,沒有學習深造的條件和機會,缺乏見識,雖然給學生的解釋是錯誤的,但愈發(fā)令人尊敬。不知是否可以認為沒有生活就沒有教育,但沒有生活教不好學生是必然的。盡管我們不會告訴學生飛機是用“翅膀”載人的,也不可能完全避免類似情況的發(fā)生。語文的外延就是生活,如果語文老師沒有對美好生活和事物的敏感,就不可能帶著孩子走向語文的美好。教師在生活中要珍愛自己,忙里偷閑去旅游,聽音樂,參加體育和社團活動,廣交朋友,不跟生活較勁,不和自己較真。把語文和生活緊密結(jié)合起來,在教學中,學生看到了語文老師生活的豐盈和詩意,心中不僅會升騰起對老師的敬愛,更會升騰起對學好語文,用好語文的向往。在這樣的課堂上,老師就會用自己美好、坦然的心態(tài)去征服學生。

教師這個職業(yè)在社會發(fā)展的激流中逐漸發(fā)生著變化,學生、家長和社會對教師、對教育的期待值越來越高。做一名具有時代感的`老師,不要一直沉浸在少數(shù)極端的陰影中,要合理調(diào)整心態(tài),讓心靈充滿陽光,降低自己的標準和追求,讓自己很容易滿足:隨時從學生的喜歡中享受幸福,從工作成績中享受幸福,從社會的尊重中享受幸福,從同事的交流中享受幸福,從家長的認可中享受幸?!?/p>

語文觀摩心得體會篇2

20xx年10月24日至28日,我有幸在鄒平觀摩了山東省第六批教學能手評選的活動。這次活動是省教育局為落實教育教學質(zhì)量的一場骨干教師展示,很多教師觀摩學習的交流會。參賽的選手都是我們山東省各市層層選拔出的非常優(yōu)秀的一線青年教師,每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學法有了更深刻的認識。為期五天的優(yōu)化小學語文課堂教學學習時間里,我們總共聽了三十九節(jié)優(yōu)秀的語文課,包括“低、中、高”三個年級段的不同版本。老師們繪聲繪色的精彩課堂不但使我受益匪淺。課堂教學中,體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點:

一、教學目標明確

語文教學的總目標是:使學生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生的情操。每節(jié)課的教學目標是這總目標的一部分。語文教學過程是一個訓練的過程,包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節(jié)語文課的基本要求。

上一堂課,教師首先要做到教學目標明確,語文基本功訓練的目標明確,傳授那些知識,進行那些語文基本功訓練,每一項知識、訓練達到什么程度,都應(yīng)十分明確、具體。讀、圍繞目標,展開教學活動,落實讀寫訓練。

二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。

1、重視了學生的朗讀教學,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如:丁麗娟、韓秋云和王桂榮等教師在讓學生自由讀課文時,要求學生借助拼音讀準字音,做到不漏、不添、不重、不讀顛倒;默讀以求度通順、連貫、流利,并粗知課文大意;展示讀讓學生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材;還有范讀、指導讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問題,找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強了學生閱讀理解的能力。

2、老師注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。如:王桂榮老師在《小露珠》一文中神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象,郭秀琴老師在《圓明園的毀滅》一文結(jié)尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結(jié),到現(xiàn)在讓人記憶猶新,人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學生讀完課文后,留給學生自由發(fā)言的時間,說說自己讀懂了什么,感悟到了什么?學生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學生思考的機會,讓學生自主探究合作學習,培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。如:萬清老師在初讀課文階段設(shè)計的問題——概括課文每個自然段的小標題,請同學找出文中“我”提到了閏土的哪幾件事情?張強老師在《我的伯父魯迅先生》中請同學找出文中“我”

提到了魯迅先生的哪幾件事情?利用巧妙的切入點把學生引入文本。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力,語言訓練嚴格扎實。

三、教學過程,要能重點突出,難點突破,體現(xiàn)語文學科的特點,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

1、教學思想端正,“以學論教”。

教師要發(fā)揚教學民主,尊重學生,能正確處理教與學的關(guān)系。能真正調(diào)動學生學習的主動性、積極性,體現(xiàn)學生自主的學習,這表現(xiàn)在教學效果上,一是教學效率高,學生思維活躍,氣氛熱烈、氛圍融洽;一名優(yōu)秀的語文老師總是把激活課堂、與學生平等對話和溝通放在首位。他們總是努力為學生營造平等、民主、和諧融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系,力求與學生達成感情的交融,心靈的默契。他們總是鼓勵學生去大膽地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,鼓勵學生勇于質(zhì)疑、大膽探索、樂于交流與合作。,當自己一呼不能百應(yīng)時,他們會用自己的智慧或調(diào)侃、或煽情,適時調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學生樂學、善學、學有成效;二是學生受益面大,不同程度的學生在原有的基礎(chǔ)上都有進步,知識、能力、思想情操目標達成;培養(yǎng)了學生的自信心。教師能讓學生在學習語文的活動中獲得成功的體驗,學生能在學習過程中建立自信心。三是有效地利用45分鐘,學生學得輕松愉快,積極性高,當堂問題當堂解決,學生負擔合理,教師能夠充分調(diào)動學生學習語文的積極性,努力地去激發(fā)學生對語文學習的好奇心和求知欲,使全體學生都能主動、有效地投入到語文學習的活動中去。只有這樣,才能取得我們老師們所希望的教學效果。四是在學習中,學生做獲得知識的主人,主動的參與學習,積極的思考問題。在這個過程中,教師不光要求學生了解課文內(nèi)容,交給學生學習的方法如:聯(lián)系上下文理解詞語、抓關(guān)鍵詞理解課文、寫作方法的指導等。還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,鼓勵學生不明白的地方要及時問,發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的學生,教師給予表揚,并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考,給予正確解答。學生學得主動,學得靈活,思維得到發(fā)展。

2、刪繁就重,從容指導。

以前我存在這樣一些教學誤區(qū):總感覺一堂課給我的時間不夠,時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達給學生,其實這樣的認識是錯誤的,并不是給你的時間不夠,而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課,并不在于老師講了多少,而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。例如:那就是講的太多,教學方式采取滿堂灌,這樣下來當然時間不夠,而學生也聽得很累。就新課程中三維目標中的確有情感價值觀的教育,但我認為,這個目的是貫穿于你的整個課堂內(nèi)容教學,是讓其它知識完全的融合在所上科目中的,而不是老師到最后強加給學生:“通過這我們要怎樣做,做怎樣的人?”

所以我認為應(yīng)刪去很多多余的知識,做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為:我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理,同樣在課堂教學中,教師確定教學目標時,即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則,選取較小的切入點,使自己的講課有章有法,“以小見大”,突出重點。

3、以“趣”帶“動”

以培養(yǎng)學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!惫湃嗽?,知之者,不如好知者;好知者,不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字,而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學?!叭ぁ必灤┯谡麄€課堂,課文內(nèi)容是否有趣,學的人是否樂“趣”,就要看你的教學策略問題,然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。如果你的教學方法一成不變,千篇一律,那么這時學生對你,對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味,久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學方法,提高學生的學習興趣。

4、教學過程中,還注重培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神?!白x”“練”的就是學生自主的學習活動。教師善于引導,學生大膽質(zhì)疑,對問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨生簡介見解,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

三、課堂中,鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。

1、教學是一種溝通的藝術(shù)。

教學需要在特定的環(huán)境中進行,因此授課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍,王桂榮老師在激勵孩子時說:“可愛的小蟋蟀”,“美麗的蝴蝶”等讓學生融入角色。

2、適時捕捉學生的閃光點。

每個學生都有自己的優(yōu)點,講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的閃光點進行評價,把握時機進行對話交流評價,促進師生、生生心靈的溝通,隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。如張安全老師在教學時,就很善于抓住學生的優(yōu)點和進步,并加以引導,使學生增強了自信,對學生及各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié)中,有一名學生讀得不夠好,但老師并沒有批評他或放任不管,而是給他機會并鼓勵了他:“一次比一次有進步”。自己又神情并茂的朗讀給學生示范,讓學生對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足,更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用,對學生來說這樣的話更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學習

四、教學藝術(shù)。

首先是啟發(fā)誘導的藝術(shù)。要善于提出富有啟發(fā)性的問題,善于點撥、相機誘導等;其次是駕馭課堂教學過程的藝術(shù)。善于使用引人入勝的導語激發(fā)學生學習的興趣。教學環(huán)節(jié)緊密,過渡自然,善于巧妙地處理課堂的偶發(fā)事件??傊?,新課標對我們語文教師提出了新的要求,要求教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷更新自己的教學觀念,在每一節(jié)課中,必須面向全體學生,關(guān)注每一個學生的學習和成長。語文課堂教學應(yīng)該是一個師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程。我們老師應(yīng)該為每一位學生交流意見、表現(xiàn)自我創(chuàng)造機會,讓他們得以在老師、同學面前展示自己的才華和價值,常常體驗到學習成功的滋味,增強他們學習語文的自信心,只有這樣,我們的教學才能有效果,才能真正提高我們的課堂教學水平。

通過這次學習,我深刻地感受到了語文教學的魅力所在,尤其是多媒體設(shè)計教學的效果既創(chuàng)設(shè)了教學情景,激發(fā)了學生的學習興趣,又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣??傊獙W習的地方太多了,在以后的學習中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文的教學。

語文觀摩心得體會篇3

20xx年9月17、18日,在六枝特區(qū)教育局的大力幫助下,使我有機會參加了由貴州師范學院繼續(xù)教育學院主辦的、由貴州鑫源教育培訓中心協(xié)辦的為期兩天的“全國教育名師小學語文課堂教學觀摩研討會”,該會在六枝特區(qū)影劇院舉行,當時,全國著名的教育名師:周益民、張學青、王文麗等親臨現(xiàn)場講課,研討會上,我認真聽講,認真作筆記,認真研討,從而受到了很大的啟發(fā),使我從根本上認識到了自己教學工作中存在的問題與不足,現(xiàn)我將本次學習研討的心得體會作如下闡述,與大家一起分享,望各位同仁批評指正:

本次學習最大的收獲,是如何提高自身的素質(zhì),如何成為學生學習的榜樣,如何讓學生輕松學習,提高教育教學效率,是當前我們要狠抓的重點。

首先,提高自身的素質(zhì),通過學習,我才知道,什么是天外有天,人外有人,以前我總做一個固步自封、不求上進的人,認為自己很前衛(wèi),然而,通過學習以后,我才認識到自己的不足之處,所謂學無止境,作為教師,應(yīng)該建立終身學習的理念,不斷擴大自己的視野,提高自身素質(zhì),就像周益民老師說的那樣,要不斷地通過閱讀來充實自己,要與學生一起進步,其實,老師的進步是通過學生的進步來體現(xiàn)的,學生可以完全成就一個老師,可以幫助一個老師在專業(yè)成長方面提供強有力的幫助,因此,不僅要學生進步,而且要伴隨學生一起成長;

其次,教師作為人類靈魂的工程師,必須具備優(yōu)良的師德修養(yǎng),我認為,最關(guān)鍵的是要熱愛自己的職業(yè),熱愛自己的學生,因為只有熱愛自己職業(yè)的老師,才會從心底里踏踏實實地干好自己的本職工作,時時把學生當成自己的親生孩子一樣,,不斷地為學生創(chuàng)造學習機會,使他們的智力得到合理的開發(fā)利用。在學習方面,我們要成為學生的領(lǐng)路人,要用豐富的學識和高尚的人格,去感染學生,去影響學生;

第三,教學方法的改革是至關(guān)重要的,我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的教學,要把以前的陳舊觀念通通去掉,不斷學習先進的教育教學理念,先進的教育教學方法,并把它們有機的運用到教學實踐中去。在新課程的教學中,我們要嚴格按照新課標的要求執(zhí)教,讓學生充分體驗學習的樂趣,讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學到更多的的知識。因此,我們要借鑒他人的方法,學習他人的長處,彌補自己的短處,在擴充知識結(jié)構(gòu)的同時改進自己的教學方法;

第四,要結(jié)合當前的形勢,提高教育教學質(zhì)量,這其中,最關(guān)鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學方法,通過學習研討會,我認識到真正有效的方法是要熱愛學生,要關(guān)心愛護后進生,關(guān)注他們的所思所想所感,真正成為學生的學科帶頭人,要讓學生尊敬我們,喜歡的我們,才會從心底里喜歡我們的課,在教學中,我們要肯定學生的成績,不要隨便動不動就批評學生,打擊他們的學習積極性,要把他們的潛能充分地激發(fā)出來,把他們真正變成學習的主人,而不是老師教學的工具,我們要考慮學生的思緒方式,站在學生的立場,幫助他們,在他們最需要的時候出現(xiàn)在有他們的身邊,與他們一道克服困難;

另外,通過本次學習,使我認識到了加強學生課外閱讀的重要性,它既能提高學生的綜合素質(zhì),又能幫助老師進步,在課外閱讀過程中,老師不能是旁觀者,要與學生一起,成為忠實的參與者,時時刻刻站在學生的身邊,與他們同甘共苦,成為他們學習的好朋友、好伙伴,這樣,我們就能與學生共同進步,共同發(fā)展,共同在教學過程中體驗到無限的樂趣。

總之,無論怎樣的學習方法和教育方法,我們都要通過不斷的學習來刷新自己,保持終身學習,直到終老,并且,我們要把這種終身學習的理念傳遞給我們的學生,讓他們也從小樹立終身學習的理念,并為之不斷地奮斗終身。

語文觀摩心得體會篇4

這幾周學校開展了校本教研賽課活動,今天輪到我們五年級的教研課,執(zhí)教老師是王老師,她執(zhí)教的課是人教版小學語文六年級上冊第三單元的一篇講讀課文——《唯一的聽眾》,本文記敘了我在一位音樂教授真誠無私的幫助下,由沒有信心學會拉小提琴,到能在各種文藝晚會上為成千上百的觀眾演奏的事,贊揚了老教授愛護鼓勵年輕人成才的美德,表達了我對德高望重的老教授的欽佩和感激之情。總的來說,這堂課上得不錯,有以下這些地方值得我學習。

一:緊緊圍繞單元重點:

1、德育教育:閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會真情給人們帶來的感動;

2、學習寫法:學習通過環(huán)境、心理、語言的描寫刻畫人物形象的方法。

二:教學思路的設(shè)計合理巧妙:

1、思路清晰——抓老婦人的“語言變化”這條主線貫穿全文的教學讓學生領(lǐng)會文意;

2、品讀重點詞句——體會人物情感和內(nèi)心的變化,學習主人公的高尚品質(zhì)。

3、過渡句自然——從剛開始的導語到每一環(huán)節(jié)的過渡語到結(jié)尾的結(jié)束語都設(shè)計得很美,使整堂課渾然一體。

三、對學生進行了多種能力的培養(yǎng):

1、讓學生初讀課文之后總結(jié)“這篇文章主要寫了一件什么事?”培養(yǎng)了學生的概括能力;

2、對文中第10自然段的想象補充,以及最后的作業(yè)“想象空間”培養(yǎng)了學生的想象能力;

3、“老婦人對我的每一句鼓勵的話、跟著老師的導語接讀、第9自然段指導讀”,培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

四:“讀寫結(jié)合訓練”符合大綱要求:

課文空白處想象并寫作,是這堂課的一大亮點,也符合高年級“讀寫結(jié)合訓練”的要求。講文本與寫作有機地結(jié)合在一起。

五、音樂的引入使課堂氣氛活躍:

這堂課王老師從“導語——課文朗讀——配樂寫作——課文升華”,始終將音樂潛移默化地貫穿整個課堂,起到很好的效果,創(chuàng)造了良好的氛圍。

開頭:更易于集中孩子們的注意力,振奮精神,放松心情,提高審美情趣,從而創(chuàng)設(shè)意境,創(chuàng)造一個有益于學習的積極情緒的環(huán)境。

朗讀時:語文課文的學習,朗讀必不可少。在老師范讀和學生朗讀的同時,如果能配上音樂,就會使整個課堂豐盈起來,給朗讀者和聽眾帶來美的感受,

寫作時:都可以播放輕柔舒緩的音樂,音量盡量開得小一點。在優(yōu)美音樂的陪伴下進行學習,不但能去除浮躁,放松心情,還能修身養(yǎng)性,培養(yǎng)高雅的情趣。使學生文思如泉涌,寫出好文章。

六、不足之處:

1、導航一:思考一詞后應(yīng)該加冒號;

2、課件上:重點詞的字體顏色應(yīng)該隨著學生的回答變色;

3、教師的點評應(yīng)及時到位;

4、第9自然段妹妹驚訝的感覺多余敬佩的感情;

5、對語言文字的品析還不到位。

七、疑惑之處:

1、對于這樣的課文,分段還學要進行嗎?

2、文章除了老婦人的語言,還有幾處寫得很美的句子,需要拿出來美美地讀嗎?

3、對于課后的問題什么時候進行解答?

八、重點收獲;

1、小學高年級的閱讀課教學在教學思路的設(shè)計上要抓兩點:寫什么?(文章主要內(nèi)容——多種形式的讀,以讀悟文)怎樣寫?(教寫法)

2、抓主線,線索要清晰;抓重點句,品讀人物品質(zhì);

3、繼續(xù)訓練學生的概括分析能力;

語文觀摩心得體會篇5

我有幸參加了我市組織的“小學語文觀摩活動”,此次活動中,各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課,值得我學習的地方有很多。

一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)

1、重視了學生的朗讀教學,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強了學生閱讀理解的能力。

2、注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力,都在學學習過程中,留給學生自由發(fā)言的時間,學生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學生思考的機會,讓學生自主探究合作學習,培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力,語言訓練嚴格扎實。

二、教學的同時,也注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1、發(fā)揮想象,說出自己的特色。在新課程的學習中,學生要做獲得知識的主人,主動的參與學習,積極的思考問題。如趙老師在教學《伯牙絕弦》時,讓學生互動交流,學生發(fā)表了不同的意見,激發(fā)了學生的學習興趣。

2、通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、課堂中,鼓勵性評語的使用和積極評價的效果

1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術(shù)。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了

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