（新版）教師招聘教育學(xué)綜合知識(shí)考試題庫(kù)

4、完備的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是(學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí))(教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí))和5、孔子對(duì)我國(guó)教育的貢獻(xiàn)有三個(gè)方面(創(chuàng)立私學(xué))(創(chuàng)立儒學(xué))(刪訂六經(jīng))6、孔子流傳于事的著作是(論語(yǔ))7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是(不憤不啟)(不排不發(fā)),是孔子提出的。8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子)9、從(性善論)闡述他的觀點(diǎn)是(孟子):從(性惡論)闡述他的觀點(diǎn)是(荀子)10、后期稱墨家為(功利主義者):稱道家為(自然主義者)11、曾子所著,專講古代大學(xué)教育的是(大學(xué))12、曾子的學(xué)生子思的著作是(中庸)14、樂(lè)正真考證是(郭沫若)完成的。19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的(蘇格拉底)(柏拉圖)多德)22、昆體良的代表著作是(雄判術(shù)原理)23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是(大教學(xué)論)24、洛克是(紳士教育)的代表著作是(教育漫畫)25、盧俊是(自然主義)的代表，著作是(愛(ài)彌兒)26、裴斯泰洛齊是(要素教育)的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到27、赫兒巴特獨(dú)立化時(shí)期的代表作是(普通教育學(xué)),是1860年出版28、福祿貝爾被稱為(幼兒園之父)29、杜威是(進(jìn)步主義教育學(xué)派)的代表。和(內(nèi)部考證)31、調(diào)查研究法可分為(確定課題)(搜集資料)(做出結(jié)論)33、教育實(shí)驗(yàn)可分為(前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))(準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))(真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))。之)35、古代教育包括(奴隸制社會(huì)教育)(封建制社會(huì)教育)司徒)39、埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的(宮廷學(xué)校)外國(guó)的典型代表則有(古代希臘教育)(歐洲中世紀(jì)教育)41、六藝的內(nèi)容是(禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù))完備的教育制度體系，在這個(gè)體系中分為(國(guó)學(xué))和(張學(xué)教育)43、希臘6世紀(jì)形成了著名的(雅典)和(斯巴達(dá))教育體系44、唐代教育有(言學(xué))(么學(xué))。言學(xué)分為(中央官司學(xué))和(地方言學(xué))45、中國(guó)封建社會(huì)的三大學(xué)校典型(言學(xué))(私學(xué))(書院)的主題，稱(騎士教育)50、有歷史記載的我國(guó)最早的學(xué)業(yè)校(是夏朝)53.17世紀(jì)捷克教育家(夸美紐斯)說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光榮的職56、前蘇聯(lián)教育理論家(加里寧):"人類靈魂的工程師"57、1985年開(kāi)始我國(guó)確定每年的9月10日為教師節(jié)。60、教師的語(yǔ)言包括(口頭語(yǔ)言、書面語(yǔ)言、體態(tài)64、我國(guó)師范教育分為兩級(jí)四個(gè)層次(中等師范教育)和(高等師范教育)兩級(jí)。分(中考、專科、本科、研究生)四個(gè)層次。立教師資格考核)1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國(guó)家頒布教程度、教育年限)(教育資金支付)(學(xué)科專業(yè)設(shè)置)。72、教育通過(guò)對(duì)文化的(傳遞)(選擇)(融合)(創(chuàng)造)來(lái)促進(jìn)文化的73、科技是(科學(xué))和(技術(shù))的簡(jiǎn)稱。74、人的發(fā)展包括(身體發(fā)展)(心理的發(fā)展)(社會(huì)適應(yīng)性)75、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律(身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性)(發(fā)展的連76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是(遺傳)因素。79、教育在兒童發(fā)燕尾服起(主導(dǎo)作用)80、廣義上的教育包括(家庭教育)(學(xué)校教育)(社會(huì)教育)82、教育目的和教育價(jià)值是(因果關(guān)系)后因前果83、教育目的和教育價(jià)值是由(教育價(jià)值)決定的84、教育的價(jià)值包括(社會(huì)價(jià)值)(個(gè)人價(jià)值)85、在近現(xiàn)代西方(康德)(盧梭)(杜威)等人，是(個(gè)人本位論)86、在西方教育歷史上(爾干)(孔德)(凱樂(lè)斯仄德納)等人是(社會(huì)本位論)的代表88、實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的條件是(教勞結(jié)合)89、德育教育是指(思想教育)(政治教育)(道德教育)90、美育是對(duì)受教育者的(審美觀點(diǎn))(審美能力)的教育91、乳兒期(出生至一歲)嬰兒期(一至三歲)幼和期(3-6.7)童年期(6,7-11,12)少年期(11,22-14,15)青年期(14,15-17,18)93、學(xué)制是(學(xué)校教育制度)的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)(國(guó)家)各級(jí)各類的學(xué)94、我國(guó)近年學(xué)制的開(kāi)始是由(壬寅學(xué)制)和(癸卯學(xué)制)95、壬寅學(xué)制又名(欽定學(xué)堂章程)96、癸卯學(xué)制又名(奏定學(xué)堂章程)100、壬戌學(xué)制借鑒的是(美國(guó)學(xué)制)101、近代頒的兩個(gè)學(xué)制是(癸卯學(xué)制)(壬子-癸丑學(xué)制)(高等教育系統(tǒng))105、幼兒園一般分為(一年)(二年)或(三年)制。106、初等教育又稱(小學(xué)教育)109、中等教育分為二級(jí)(初級(jí)中等教育)(高級(jí)中等教育)111、普通中等教育包括(初中)(高中)112、中等職業(yè)技術(shù)教育(中等職業(yè)學(xué)校)(職業(yè)高中)(中等專業(yè)學(xué)術(shù))(持工學(xué)校)113、學(xué)制的三種類型(雙軌制)(單軌制)(分支型學(xué)制)114、高等教育分為(?？平逃?(本科教育)(研究生教育)三個(gè)階程)(感知課程)(動(dòng)作課程)(體驗(yàn)課程)117、學(xué)科課程有(科目本位課程)(綜合學(xué)科課程)(學(xué)術(shù)性學(xué)科課程)學(xué)理論)原則)(教學(xué)民主原則)(主體性原則)122、什么是學(xué)校中心工作(教學(xué)工作)123、教學(xué)工作包括(備課)(上課)(輔導(dǎo)答疑)(作業(yè)布置與批改)維利)為代表學(xué)計(jì)劃)選擇教學(xué)方法)(教學(xué)手段)130、語(yǔ)言性教學(xué)法有(講授法)(訛詐法)(讀書指導(dǎo)法)131、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢查與評(píng)價(jià)方法(觀察)(調(diào)查)(考查)(考試)132、參觀與講解相合我們稱其為(現(xiàn)場(chǎng)133、評(píng)價(jià)教師的工作質(zhì)量是人(目標(biāo))(過(guò)程)(效果)三個(gè)方面安排)(教學(xué)方法和手段)(教學(xué)的形式和結(jié)構(gòu))(教態(tài)自主)(教學(xué)基本功)童至上觀念)(兒童智能開(kāi)發(fā)觀念)學(xué)校教育系統(tǒng)中的具有承上啟下特點(diǎn)的并具有相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的部138中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育(不要過(guò)早定向)。139中學(xué)教育一般具有雙重任務(wù)：為上級(jí)學(xué)校輸140我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定初中階段的三年屬于義務(wù)教育5在1993年國(guó)家教委頒發(fā)了《小學(xué)德育綱要》,成為小學(xué)德141在1995年國(guó)家教委頒布了(《中學(xué)德育大綱》)。143中學(xué)智育的目標(biāo)有：(知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)144從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修括(信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教145體育課教學(xué)包括(體育基礎(chǔ)知識(shí)、身體鍛煉)兩部分。146中學(xué)衛(wèi)生保健工作包括(教學(xué)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、疾病防治)四部分。147中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育目的是通過(guò)自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生掌握(基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)正上，對(duì)(六到十一二)歲的兒童實(shí)施的學(xué)校教育。教育?！?9、教育思想——是人們對(duì)一定社會(huì)和時(shí)代的教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、由政府主管部門制訂的對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行全面安排和規(guī)劃的32班級(jí)授課制——又稱課堂教學(xué)，是將學(xué)生按照大致相同年齡和知52教育現(xiàn)代化——是一個(gè)國(guó)家教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求所達(dá)到的1、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了哪三個(gè)階段?萌芽階段；形成階段；2、古代學(xué)校教育具有哪些基本特征?(1)階級(jí)性，等級(jí)性(2)非生產(chǎn)性(3)專門化(4)教育內(nèi)容具有明顯的分化趨向和知識(shí)化趨向3、近代學(xué)校教育具有哪些基本特征?生產(chǎn)性；普及性；系統(tǒng)性；雙軌制4、現(xiàn)代學(xué)校教育的發(fā)展呈現(xiàn)出了哪些基本特征?(1)與社會(huì)聯(lián)系的普遍性和直接性，(2)學(xué)制的開(kāi)放性，梯形化和彈性化(3)教育的現(xiàn)代化(4)教育的民主化(5)科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一性5、生產(chǎn)力與教育之間的辯證關(guān)系：(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用主形式等；(2)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育是勞動(dòng)力6、政治與教育之間的辯證關(guān)系：政治與教育的制約作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面(1)影響教育目的的制定(2)影響教育制度的形成和變化(3)影響教育財(cái)政狀況(4)影響受教育權(quán)利。教育具有政7、人口對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在哪些方面?(1)人口數(shù)量影響教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略重點(diǎn)的制定和實(shí)現(xiàn)(2)人口結(jié)構(gòu)及其分布狀況影響教育結(jié)構(gòu)及學(xué)校布局狀況。(3)學(xué)齡人口數(shù)量影響教育規(guī)8、教育對(duì)人口的影響具體體現(xiàn)在哪些方面?教育具有控制人口增長(zhǎng)9、童年期教育需要做好哪些方面的工作?重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力；呵護(hù)兒童健康；著力增強(qiáng)動(dòng)手能力；特別關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度11、青年期教育主要應(yīng)該注意哪三個(gè)方面?(1)學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理自我秘社會(huì)的關(guān)系(2)樹(shù)立事業(yè)心、責(zé)任心、提高從事社會(huì)職業(yè)的素養(yǎng)、從事創(chuàng)造性活動(dòng)的意識(shí)和能力(3)正確處理友誼、愛(ài)情和婚姻預(yù)期結(jié)果(2)指導(dǎo)和支配整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程(3)評(píng)價(jià)、檢測(cè)教育質(zhì)量15、“個(gè)人全面發(fā)展”包含哪三個(gè)層次的目標(biāo)?(1)在資本主義制對(duì)童工有體力智力方面的摧殘(2)在處于資本主義到共產(chǎn)主義之間分而言的(3)實(shí)現(xiàn)條件不同，實(shí)現(xiàn)“個(gè)人全面發(fā)展”,與實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)動(dòng)力機(jī)制(2)改革檢測(cè)評(píng)價(jià)，建立實(shí)施素質(zhì)教育的導(dǎo)向機(jī)制(3)抓面提高教育質(zhì)量(2)建立新型課堂人際關(guān)系，增強(qiáng)心理相融度(3)21、課堂素質(zhì)教育應(yīng)該遵循哪些教學(xué)原則?(1)全面施教，整合優(yōu)化(2)注重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新(3)目標(biāo)導(dǎo)向，情境熏陶(4)動(dòng)手動(dòng)腦，和諧發(fā)展(5)師生互動(dòng)心向一致(6)關(guān)注學(xué)法，改進(jìn)教法層遞進(jìn)，符合規(guī)律性(3)學(xué)會(huì)做人，尋準(zhǔn)教育點(diǎn)(4)指導(dǎo)學(xué)法，教人會(huì)學(xué)(5)人29、我國(guó)1951年學(xué)制主要有什么特點(diǎn)?(1)明確和充分地保障了全導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀(3)逐步形成社會(huì)主義基本道德品質(zhì)和行為習(xí)慣(4)培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力(5)培養(yǎng)學(xué)生良32、老師指導(dǎo)學(xué)生自我教育應(yīng)進(jìn)行哪幾方面的工作?(1)指導(dǎo)學(xué)生掌握修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)(2)自我評(píng)價(jià)(3)道德情感體驗(yàn)(4)在社會(huì)實(shí)踐中43、良好班集體形成的標(biāo)志?(1)全班同學(xué)有共同的奮斗目標(biāo)(2)學(xué)生學(xué)好功課(3)組織好課外活動(dòng)，指導(dǎo)課余生活(4)組織學(xué)生勞動(dòng)(5)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)會(huì)工作，協(xié)調(diào)班內(nèi)外教育力量(6)處理班級(jí)日常工作(7)抓好學(xué)生的入學(xué)教育和畢業(yè)教育(8)做好班主任工作的計(jì)劃提出奮斗目標(biāo)，組織共同活動(dòng)(3)培養(yǎng)集體論，形成優(yōu)良班風(fēng)(4)動(dòng)(1)讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，獨(dú)立自主參加活動(dòng)(2)發(fā)揮教師的品德教育工作(3)促進(jìn)學(xué)生的身體健康(4)組織好學(xué)生的課外活動(dòng)協(xié)調(diào)學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系(6)開(kāi)展教育教學(xué)研究和參與學(xué)校的導(dǎo)思想(2)探索全面實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的運(yùn)行機(jī)制；(3)改革學(xué)制，滲透或引進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育，全面實(shí)現(xiàn)“雙重任務(wù)”(4)改革課程，建立以全面提高學(xué)生素質(zhì)為中心內(nèi)容的課程教材體系(5)減化(3)學(xué)校管理民主化(4)學(xué)校管理技術(shù)手段現(xiàn)代化(5)學(xué)校管理和服務(wù)性(2)推動(dòng)教育學(xué)科建設(shè)(3)進(jìn)行中外教育比較研究(4)預(yù)測(cè)教育未來(lái)發(fā)63、教育科研過(guò)程中應(yīng)做好哪些工作?(1)選擇科研課題(2)提出理論假設(shè)(3)確定科研對(duì)象(4)制定科研計(jì)劃(5)選用科研方法(6)搜集科研資料(7)進(jìn)行整理研究工作68、教育現(xiàn)代化模式的選擇必須遵循哪些原則?(1)目標(biāo)導(dǎo)向性原則(2)堅(jiān)持實(shí)事求是與解放思想的原則(3)堅(jiān)持相對(duì)平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則(4)堅(jiān)持揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建特色的優(yōu)化原則(5)堅(jiān)持可行性原堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義方向(3)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步(4)堅(jiān)持改革開(kāi)放，發(fā)展和完善社會(huì)主義教育制度(5)全面貫育經(jīng)費(fèi)(8)多形式辦學(xué)，多規(guī)格培養(yǎng)人才。(1)確定班組抽樣的具體方法(2)提出相應(yīng)的課堂研究假設(shè)；(3)料四.填空題“中小幼”的過(guò)程有三個(gè)環(huán)節(jié)，寫作提綱、撰寫初稿(中心環(huán)節(jié))修改定稿。謀目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)。良好的測(cè)量應(yīng)具備的條件是“3+1”(前三年文化課，第四年職業(yè)技術(shù)課)(一)教學(xué)工作計(jì)劃(三)教研組工作的管理4、加強(qiáng)教研工作的指導(dǎo)，搞好教研組的建設(shè)(四)教學(xué)工作的檢查與指導(dǎo)(五)提高教學(xué)工作質(zhì)量4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勧槍?duì)個(gè)體身心發(fā)展的一般特點(diǎn)應(yīng)該采取哪些相應(yīng)的教育舉措?(1)個(gè)體身心發(fā)展具有連續(xù)性和順序性，教育工作應(yīng)該循序漸進(jìn)、逐步推開(kāi)(2)個(gè)體身心發(fā)展具有階段性和穩(wěn)定性，教育工作者應(yīng)加強(qiáng)教育舉措的針對(duì)性(3)個(gè)體身心發(fā)展既有統(tǒng)一性，又有個(gè)別差異性，在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意因材施教(4)個(gè)體身心發(fā)展還有可變性和非均衡性，教育者要及時(shí)跟上對(duì)象的發(fā)展變5、結(jié)合人生階段與教育，談?wù)勀銓?duì)終身教育的理解：終身教育制度6、你是怎樣認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的?在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，你認(rèn)為廣大素質(zhì)教育是按照中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求和教育對(duì)象身心發(fā)下幾點(diǎn)正確的認(rèn)識(shí)：(1)素質(zhì)教育不是對(duì)現(xiàn)行教育的全盤否定(2)素質(zhì)教育不是對(duì)考試的否定(3)素質(zhì)教育不是對(duì)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)的否定(4)素質(zhì)教育不是要淡漠對(duì)尖子人才的培養(yǎng)(5)素質(zhì)教育不是要讓學(xué)生無(wú)所事事，沒(méi)有課業(yè)負(fù)擔(dān)(6)素質(zhì)教育不僅僅是要加強(qiáng)薄弱課程和薄弱學(xué)校(7)素質(zhì)教育不應(yīng)該僅僅停留在日常概念的層7、結(jié)合實(shí)際試述作為一各21世紀(jì)的老師應(yīng)該具備什么素養(yǎng)?(1)教育年限延長(zhǎng)(3)普通教育和職業(yè)教育朝著綜合和統(tǒng)一的方向發(fā)展(4)調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，高等教育的類型日益多樣化(5)終生教育2、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勂胀ㄖ行W(xué)當(dāng)前德育工作的狀況，以及你對(duì)搞好12、聯(lián)系實(shí)際試述在教學(xué)中如何運(yùn)用教學(xué)過(guò)程的規(guī)律。(1)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主；學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)(2)如地運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。(3)知識(shí)傳授和思想教育相結(jié)合掌握知識(shí)是提高思想的基礎(chǔ)，學(xué)生思想的提學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)丐主導(dǎo)作用。:承認(rèn)教師是教【培養(yǎng)學(xué)生的管理主體意識(shí)，換位思考，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)(學(xué)生責(zé)同"的權(quán)利，幫助學(xué)生提高自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到自己在集體中的抓住教育科研論文的結(jié)構(gòu)特征(3)按照撰寫教育科研論文的一般步(1)確定班組抽樣的具體方法(2)提出相應(yīng)的課堂研究假設(shè)；(3)19、管理教學(xué)工作應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手?(一)教學(xué)工作計(jì)劃：管20、試述編制試題的要求：(1)正確性(效度)指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_實(shí)際水平的程度。又稱信度。(3)鑒別度(區(qū)分度)指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)3)可以為進(jìn)一上學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ)4)可以形成答：1)古代：教育學(xué)的萌芽2)近代，教育學(xué)的形成3)現(xiàn)代，教育學(xué)的繁榮發(fā)展4)20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。答：1)了解教育學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)2)一功夫讀書3)善于獨(dú)立思考4)答：1)具有鮮明的階段性和等級(jí)性2)與生產(chǎn)勞動(dòng)要脫離3)個(gè)別施答：1)反映生產(chǎn)發(fā)展的需要2)與生產(chǎn)勞動(dòng)日益結(jié)合3)教育得到普及和發(fā)燕尾服4)教育形式多樣化育機(jī)智4)板書能力5)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力6)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)答：1)日常教學(xué)工作中的創(chuàng)造性2)教育改革中的3)思想品德教育答：1)政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2)決定受教育的權(quán)利3)決定著教育22、簡(jiǎn)述教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的必要條件?99頁(yè)見(jiàn)論述題23、簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制改革的基本趨勢(shì)?139頁(yè)限，提前入學(xué)年齡3)構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋4)發(fā)的高科技知識(shí)3)課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程4)在課程類型上答：1)發(fā)展性教學(xué)理信紙2)最優(yōu)化教學(xué)理論3)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論4)人本主義教學(xué)理信紙5)綜合教育學(xué)派教學(xué)理信紙。答：一、語(yǔ)言性教學(xué)方法：1)講授法2)談話法3)讀書指導(dǎo)法二、直觀性教學(xué)方法；1)演示法2)參觀法。三、實(shí)踐性教學(xué)方法1)實(shí)驗(yàn)法2)實(shí)習(xí)法3)練習(xí)法4)研究性教學(xué)方法：1)討論法2)1)小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育2)小學(xué)教育是啟蒙教育3)小學(xué)教育是義務(wù)1)愛(ài)國(guó)主義教育2)集體主義教育3)社會(huì)主義教育4)理想教育5)道德教育6)勞動(dòng)教育7)答：1)方向性原則2)系統(tǒng)性原則3)民主性原則4)教育性原則5)規(guī)范性原則6)效益性原則答：1)行政方法2)法規(guī)方法3)經(jīng)濟(jì)方法4)教育方法38簡(jiǎn)述行政人：1)慎重運(yùn)用行政方法2)建立通暢的信息系統(tǒng)3)避免官僚主義答：1)有效性原則2)統(tǒng)一指揮原則3)權(quán)貴相稱原則4)相協(xié)相約原則5)因校制宜原則。答：1)教育立法的歷史性2)教育立法的國(guó)別性3)教育立法的層級(jí)育行政法規(guī)4)部門教育規(guī)