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文檔簡介
剝雞蛋教案5篇剝雞蛋教案篇1
一、教材分析
?哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對他的挑釁和攻擊,巧用豎立雞蛋的方法證實:即使是最簡單的事也需要有人去發(fā)現,去證實。成功的取得,關鍵在于創(chuàng)先。
課文分成兩部分:
第一部分(第1節(jié)):介紹哥倫布的創(chuàng)舉和事情的起因。
第二部分(第2-9節(jié)):具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經過。
課文以對話描寫為主,人物的情感都在對話中表現:達官貴人的惡意挑釁,哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時說的話,道出了他之所以成功的原因,含義深刻。
二、學情分析
四年級學生具備了一定的自主學習字詞的能力,掌握了不少理解詞語的方法,并能較為熟練地運用。學生通過日常教學中概括能力的訓練,能根據提示,抓住要點對節(jié)意和課文主要內容進行歸納。但在課堂教學中,學生主動提出問題的意識較弱,學習的主動性不高。因此教師要有意識地培養(yǎng)學生提出問題的能力,教給學生質疑的方法。
三、教學目標
目標一:在閱讀過程中獨立識記本課生字。理解“壯舉、挑釁、抹煞”等詞語的意思。
四年級的學生有自主識字的能力。對于文中的“磕、抹煞、忌妒”等字詞,學生在預習課文時能運用學過的方法讀準字音,認清字形,理解詞義。對于一些帶有普遍性的新詞,如“壯舉、挑釁”等,教師可在教學時引導學生關注,把它們放到具體的語言環(huán)境中去理解?!皦雅e”可結合哥倫布的生平資料來理解;“挑釁”可通過朗讀來體會。教師應幫助學生鞏固所學的理解詞語的方法,并正確運用。
目標二:邊讀邊思,學習對課文內容提出問題。
“學起于思,思源于疑?!薄皢枴笔撬季S的開端,是創(chuàng)新的基礎。教師要引導學生在語文學習中發(fā)現問題,培養(yǎng)學生的質疑能力。教學中,要有意識地教給學生質疑的方法,可從重點詞、句、段入手提出問題,也可從題眼、課文的矛盾處質疑,再通過深入學習課文來解決問題。提高學生質疑能力是一個循序漸進的過程,所以教師要重視每一次的練習,找準文章的切入點,有效地進行訓練。
目標三:有感情地朗讀課文。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實踐才能取得成功的道理。
文中有幾段人物對話,教師要指導學生有感情地朗讀,讀出不同人物的語氣,在反復朗讀中體會人物的情感。
課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時說的話,這句話含義深刻,要引導學生聯系課文內容讀懂這句話,懂得敢于創(chuàng)先、勇于實踐,才能取得成功的道理。
四、教學設計
(一)從課題入手,了解人物
本課的題目提示了課文內容的重點,既揭示了主要人物,又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉了一圈并發(fā)現美洲新大陸的事跡而享譽世界,但對于現在的孩子來說可能對此事了解得并不多。在揭示課題后,組織學生了解哥倫布的生平,對發(fā)現新大陸這一歷史事件及其對后世的影響作簡單的介紹,激起學生對人物的敬意。
(二)整體感知,學習歸納
歸納概括能力是學生必須具備的語文能力。閱讀教學中的概括,指的是學生能夠通過閱讀把握文章的主要內容,對文章有一個整體的了解。在初讀課文后,要求學生用關鍵詞句來提煉課文的主要內容是有一定難度的。教師可提供學生一些參考,例如簡要的板書、基本的句式。本課教學中,教師板書了文中的主要人物,并幫助學生理清他們之間的關系。在此基礎上,讓學生根據板書內容進行概括。這樣既幫助學生把握課文內容,又使學生的語言表達能力得到鍛煉。
(三)提出問題,深入學習
邊讀邊思,對課文內容提出問題是本課教學的重難點。對課文內容的質疑,教師分了兩個環(huán)節(jié),層層深入。先引導學生對達官貴人攻擊哥倫布的這段話進行質疑,讓學生帶著問題去學習課文:發(fā)現新大陸是一件平常的事嗎?達官貴人為什么不去發(fā)現呢?在解決問題的同時,學生又產生了新的疑問:達官貴人為什么一開始說把雞蛋豎立起來是不可能的事,后來卻說這是最簡單不過的事?學生在發(fā)現問題,解決問題的過程中更深入地理解課文主要內容,體會到“豎立雞蛋”與“發(fā)現新大陸”之間的聯系,從而更好地理解課文最后一節(jié)中哥倫布離席時那番話的含義。
剝雞蛋教案篇2
一、設計意圖
小班的科學目標指出:引導幼兒觀察日常生活中個別的物品及其用途;幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用,學習運用各種感官感知的方法,發(fā)展感知能力;使幼兒樂意參加科學活動,喜愛動物、植物,注意周圍的自然環(huán)境。根據小班年齡特點,從日常生活中發(fā)現內容,開展活動。我注意觀察幼兒的日常生活:在午餐中,我發(fā)現我們班的幼兒很喜歡吃蛋,還不停的在比較誰的蛋大,誰的蛋小,邊吃還一邊議論。在平常生活中,經常看到的孩子吃蛋。有一次,西西拿著午飯中的蛋,邊吃還邊獻寶:“這顆雞蛋可好吃了,我猜想一定是聰明的雞生的。我媽媽說我會變得這么聰明就是吃了雞蛋!”看她說的這么起勁,決定去探個究竟。走進一看,這哪是雞蛋嗎?分明是顆鴨蛋。這個階段的孩子還不能真正分清雞蛋和鴨蛋,于是我決定上一堂《認識雞蛋和鴨蛋》的課。
二、活動目的
1、了解雞蛋和鴨蛋的主要外部特征,學習仔細觀察。
2、樂意用語言表達自己的感受。
3、激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。
三、活動準備
經驗準備:幼兒認識雞、鴨,知道母雞、母鴨會生蛋。
物質準備:雞蛋、鴨蛋每人一個;雞媽媽、鴨媽媽頭飾;背景音樂;記錄紙;筆。
四、活動過程:
1、游戲:揀蛋
師:今天老師帶你們到農場去玩,小朋友看看農場里面有什么?(很多的蛋)原來這個農場是蛋寶寶的家啊,我們去揀一個你喜歡的蛋,好嗎?在揀蛋的時候小朋友要注意輕拿輕放的,不要把蛋寶寶弄壞了。
音樂的伴奏下,幼兒自由地在各地揀蛋,把揀來的蛋放在一個地方
分析:活動開始,我先讓幼兒玩“揀蛋”游戲,幼兒自由的在盆子中揀出一個自己喜歡的蛋放入自己的盤子中間。并加強了常規(guī)的要求,激發(fā)幼兒愛護蛋寶寶的情感。
2、觀察自己揀的蛋
師:小朋友們都揀到了一個蛋,請你們
(1)看看自己的蛋是什么形狀?
(2)摸摸是什么感覺?學習詞匯:光滑
(3)看看是什么顏色?
分析:引導孩子們去觀察自己揀的蛋:“小朋友,看看你揀的蛋是什么形狀的?。俊焙⒆觽兌紶幭瓤趾蟮幕卮鹗菆A的、橢圓的等。老師小結:是一頭尖一點一頭圓點的橢圓形。又問:“在摸摸上去是什么感覺的???”孩子們回答:“是滑滑的!”老師教詞匯:光滑。又問:“看看是什么顏色的?”孩子們回答:“有點紅”“有點白”……
3、比較兩個蛋的不同
師:“剛剛小朋友說揀來的蛋一樣嗎?有什么不同?”引導幼兒觀察、區(qū)別雞蛋和鴨蛋的不同。
小結:雞蛋和鴨蛋的大小、顏色都不同,淺綠色的大的是鴨蛋,粉紅色的小點的是雞蛋。
分析:我讓幼兒們比比兩個蛋有何不同,提問:“剛剛小朋友說的顏色都不一樣,為什么呀?我們來比比兩個蛋的顏色一樣嗎?”幼兒觀察,與旁人對比,舉手說:“不一樣,他的蛋白一點,我的蛋有點紅!”再比比大小一樣嗎?……
4、游戲:找媽媽
(1)師:“唔唔唔,誰在哭啊?”以蛋寶寶哭的聲音,讓幼兒猜猜蛋寶寶為什么會哭?
(2)游戲“蛋寶寶找媽媽”。
a、師:“這些蛋寶寶的媽媽一樣嗎?”引導幼兒進行猜測。
b、出示記錄紙,讓幼兒以連線的形式配對找蛋寶寶的媽媽。
c、幼兒說說自己連線的理由。
d、出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片,以雞媽媽和鴨媽媽的口吻,驗證幼兒的猜測
分析:在本環(huán)節(jié)中,教師以問題:“孩子們,猜猜他們是同一個媽媽生的嗎?”讓幼兒隨意猜測。有的說:不是。有的說:我知道一個是雞蛋?!蠋熥層變涸诓聹y的基礎上,采用連線的形式記錄下自己的猜測,并說出自己連線的理由。
出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片:“猜猜是誰來了?”模仿雞媽媽叫:“呀!我的寶寶不見了!”模仿鴨媽媽叫:“呀!我的寶寶也不見了!”讓幼兒猜,并請幼兒分類:“請小朋友們幫雞媽媽和鴨媽媽找寶寶,好嗎?”請個別幼兒把自己的雞蛋和鴨蛋拿上分類。老師模仿雞媽媽說:“我的蛋寶寶是小點的,有點紅的.!大家?guī)臀铱纯磳??”全體幼兒幫忙檢查。老師模仿鴨媽媽說:“我的寶寶大點的,有點白!小朋友幫我看看對嗎?”全體幼兒檢查。幼兒區(qū)分了雞蛋和鴨蛋后,請他們繼續(xù)找。雞媽媽和鴨媽媽一起說:“我還有的寶寶在哪里呀?”幼兒們把雞蛋和鴨蛋分別分類分好。
5、延伸實踐操作活動:吃蛋
師:“小朋友可真聰明,雞媽媽和鴨媽媽都很開心,你們幫他們找到了它們的寶寶,他們請你們吃雞蛋和鴨蛋?!?/p>
剝雞蛋教案篇3
教案目標
1、了解雞蛋和鴨蛋的主要外部特征,學習仔細觀察。
2、樂意用語言表達自己的感受。
教案準備
物質準備:雞蛋、鴨蛋每人一個,雞蛋、鴨蛋頭飾;
經驗準備:認識了基本形狀并能說出。
教案過程
一、游戲:揀蛋。
師:這是什么?(出示蛋)那邊是蛋寶寶的家,我們去揀一個你喜歡的蛋,好嗎?
音樂的伴奏下,幼兒自由地在各地揀蛋,把揀來的蛋放在一個地方,幼兒回到位置上去看看、摸摸、找找你揀的是什么蛋?
二、觀察自己揀的蛋。
1、看看自己的蛋是什么形狀?
2、摸摸是什么感覺?
3、看看是什么顏色?
小朋友們你們的蛋長什么樣子?讓幼兒用現有的經驗說一說,“小朋友,看看你揀的蛋是什么形狀的啊?”孩子們都爭先恐后的回答是圓的、橢圓的等。
教師小結:是一頭尖一點一頭圓點的橢圓形。又問:“在摸摸上去是什么感覺的啊?”孩子們回答:“是滑滑的!”這時可以引導詞匯:光滑。又問:“看看是什么顏色的?”孩子們回答:“有點紅
”“有點白”。
三、比較兩種蛋的不同。
接著,我讓幼兒們比比兩種蛋有何不同,提問:“誒,剛剛小朋友說的顏色都不一樣,為什么呀?我們來比比兩個蛋的顏色一樣嗎?”幼兒觀察,與旁人對比,舉手說:“不一樣,他的蛋白一點,我的蛋有點紅!”再比比大小一樣嗎?
引出重要的提問:“孩子們,猜猜他們是同一個媽媽生的嗎?”幼兒隨意猜測。有的說:不是。有的說:我知道一個是雞蛋,接著出示雞和鴨的圖片,出示蛋寶寶哭的聲音,“是誰在哭呀?聽。”讓幼兒說說并猜一猜蛋寶寶們?yōu)槭裁磿??猜猜,然后揭示出“原來蛋寶寶要找媽媽”?/p>
四、游戲:找媽媽
老師模仿雞媽媽叫:“呀!我的寶寶不見了!”模仿鴨媽媽叫:“呀!我的寶寶也不見了!”讓幼兒猜,并請幼兒分類:“請小朋友們幫雞媽媽和鴨媽媽找寶寶,好嗎?”發(fā)揮小班幼兒的愛心,來幫助雞媽媽鴨媽媽來找他們的寶寶。
請個別幼兒把自己的雞蛋和鴨蛋拿上分類。過程中老師給與提示:模仿雞媽媽說:“我的蛋寶寶是小點的,有點紅的!大家?guī)臀铱纯磳??”請幼兒幫忙檢查。
老師模仿鴨媽媽說:“我的寶寶大點的,有點白!小朋友幫我看看對嗎?”請幼兒檢查。幼兒區(qū)分了雞蛋和鴨蛋后,請他們繼續(xù)找。雞媽媽和鴨媽媽一起說:“我還有的寶寶在哪里呀?”引導幼兒們把雞蛋和鴨蛋都分別分類分好。
最后教師總結:雞蛋和鴨蛋不一樣,他們的顏色、大小都不一樣。雞蛋是小一點的,蛋殼有點紅紅的,鴨蛋是大一些的,蛋殼是白白的。
五、吃蛋(學會剝,觀察蛋里有什么?)
小朋友可真聰明,雞媽媽和鴨媽媽都很開心,你們幫他們找到了它們的寶寶,他們請你們吃雞蛋和鴨蛋。
老師順便教會有正確地剝蛋的方法:敲一敲,滾一滾,撥一撥。你們把蛋寶寶的“衣服”剝開,像老師一樣。教給幼兒剝雞蛋的方法,剝完后,看看發(fā)現是什么顏色?再咬開,又發(fā)現什么呢?孩子們爭先恐后的告訴我:“里面是白色的,咬開后是黃色的?!薄芭?,哪位小朋友知道白色的是什么?里面黃色的又是什么呢?”引導幼兒接觸“蛋黃和蛋白”兩個名詞。吃完讓幼兒交流分享品嘗雞蛋和鴨蛋的感受。
在愉快的氣氛中結束活動。
活動延伸
小朋友們今天都學會了如何分辨雞蛋寶寶和鴨蛋寶寶,那回家后就請小朋友跟爸爸媽媽說一說雞蛋和鴨蛋有什么不同吧。
評價與反思
幼兒進行科學探索活動中,有意讓幼兒充分經歷探究,發(fā)現過程,學會分析思考,自主積累經驗?;顒佑蓽\入深,幼兒從感性思維到理性思維,成了學習的主人。因此對自己探索解決問題的幼兒,給予表揚,讓他們體驗成功的快樂,激發(fā)再探索的欲望。對于一下沒有達到預期目的的幼兒,也鼓勵點燃他們的自信心。這跟幼兒平常的生活中經驗知識的積累是分不開的。因此我們不僅要注重課中知識的培養(yǎng),在平時也要多講,多讓他們觀察、分析,從中獲得更多的知識,有助于更好更快地掌握任何本領。
剝雞蛋教案篇4
活動目標:
1、初步了解雞蛋的外形特征和內部結構。
2、愿意用語言表達自己的發(fā)現。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1、雞蛋若干。
2、每組一盤打開的雞蛋。
3、幼兒活動材料第一冊15頁。
活動過程:
一、講述故事激發(fā)幼兒對活動的興趣。
1、聽老師講故事《雞媽媽和她的蛋寶寶》。
師:今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事,讓我們一起認真的來聽聽,
(老師講述故事一遍)。
2、誰能告訴老師故事的題目是什么?(請個別幼兒來回答)。
3、故事里都講到了誰?(雞媽媽,貓媽媽)
4、雞媽媽為什么傷心?(因為它生了一個寶寶,沒有小手小腳,不會叫媽媽)。
5、后來媽媽還傷心嗎?為什么?(不傷心了,因為它的寶寶小雞也會說話,叫媽媽了。)
二、與幼兒一起探索雞蛋的秘密。
1、雞蛋真的好神奇,它里面會鉆出小雞。雞蛋變成了小雞,你們想知道雞蛋的秘密嗎?
2、觀察雞蛋的外形特征。
師:雞蛋是什么形狀的?(橢圓形)。雞蛋是什么顏色的呢?(白色的)。
師:誰想來摸摸看,雞蛋摸起來是什么感覺的?我要請坐好了的小朋友來摸一摸。(摸起來是滑滑的。)
3、觀察雞蛋的內部特征。引導幼兒觀察打開的蛋。
師:小朋友想不想知道雞蛋里面是什么樣子的呢?(想)。雞蛋的殼很
薄,我們要輕輕的拿起輕輕的放下。
師:小朋友你們看到打開的雞蛋是什么顏色的?(白白的,黃黃的。)
師;白白的和黃黃的分別是什么呢?(讓幼兒知道白白的是蛋白,黃黃的是蛋黃。)
小結:雞蛋里的蛋白和蛋黃是很有營養(yǎng)的,我們吃雞蛋的時候要把蛋黃和蛋白一起吃。
三、結合幼兒活動材料,讓幼兒初步了解蛋黃和蛋白對小雞成長的作用。
1、我們人吃了雞蛋很有營養(yǎng),可以長的壯壯的,它對小雞來說也可以提供豐富的營養(yǎng)。
2、引導幼兒觀察并講解。
活動反思:
?雞蛋里的秘密》是一次科學活動,活動以故事“雞媽媽和她的寶寶”作為引子,讓幼兒產生探索的興趣。了解雞蛋的外形特征和內部構造,愿意用自己的語言表達自己的發(fā)現。
本來是想把故事完整的說一遍,結果孩子們在講述中就開始七嘴八舌的討論起來,沒有嘴巴,沒有手,是一個怪物!我決定把故事一分為二,讓孩子們先討論,也是對已有經驗的一種表達。我問,這個寶寶是雞媽媽的孩子嗎?孩子回答后,我馬上接著說;雞蛋真神奇,它的里面會鉆出小雞,我們來看看它的秘密吧!互動較為自然。
在讓幼兒摸摸感受蛋的外形時,滑滑的,涼涼的,后面的孩子都是照搬前面的幾個孩子,我沒有及時的引導幼兒用光溜溜,圓圓的,白的,黃的等詞語描述雞蛋的.特征。有幾個孩子觀察的很仔細:上面有一個個小的洞洞。通過雞蛋的圖片孩子們認識了蛋白,蛋黃和蛋清,我又給每一組都準備了一個打開的雞蛋,讓他們去
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