江西省橫峰中學2024-2025學年高一語文下學期第二次月考試題統(tǒng)招班

PAGEPAGE17江西省橫峰中學2024-2025學年高一語文下學期其次次月考試題（統(tǒng)招班）（全卷滿分：150分考試用時：150分鐘）一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。漢字起源于中華黃河流域，是華夏文化的代表。漢字在發(fā)展中不斷向其他文化傳播，傳向境內少數民族地區(qū)，傳向域外其他國家。漢字的傳播分三種狀況:一是漢字記錄的漢語文獻跨文化流傳，或者在跨文化環(huán)境中用漢字生成漢語文獻；二是借用漢字記錄別的語種，從而形成準漢字外語文獻；三是受漢字影響而新創(chuàng)本民族文字，從而形成類漢字外語文獻。從漢語漢字，到外語準漢字，再到外語類漢字，也可以看作漢字傳播的三個階段。以東亞和東南亞而言，通常認為漢字在兩漢之際已經傳入朝鮮，長期作為朝鮮官方規(guī)范文字，公元4世紀前后朝鮮人民創(chuàng)建出“鄉(xiāng)札”“吏讀”“口訣文字”三種書寫形式，主要以漢字轉寫來記錄朝鮮語，到公元15世紀才仿照漢字筆畫創(chuàng)制出自己的字母文字“諺文”。1784年在日本九州出土“漢委奴國王”金印，又曾出土新莽時期的貨幣，說明兩漢時期漢字也已傳入日本。日本奈良時代的《萬葉集》完全用漢字記錄，還有日本借用漢字時的“音讀”和“訓讀”，利用漢字形體創(chuàng)建的“片假名”和“平假名”，都體現了漢字傳播的淵源。在越南的歷史上，越語和漢語長期并行，而漢字是唯一的官方文字，越南古代的歷史文化資料都以漢字書寫。直至11世紀，越南人才借鑒漢字的造字方法并利用漢字的形體元素創(chuàng)建出自己的民族文字“喃字”。在中國境內，很多少數民族都干脆運用漢語漢字，也有不少民族借用漢字或受漢字影響而創(chuàng)建了自己的民族文字。如白族的白文、納西族的東巴文、黨項族的西夏文、契丹族的契丹文、壯族的壯文、侗族的侗文、水族的水書等，其文字形體和造字用字方法都或多或少受到漢字影響。如記錄壯語的古方塊壯字就是唐宋時期壯族人利用漢字的偏旁部首、依據漢字的造字方法而創(chuàng)建的，宋代學者莊綽《雞肋篇》、范成大《桂海虞衡志》提及廣西有種土俗字，其實就是古壯字?？梢哉f，漢字不僅是中華文明的傳承者，同時在少數民族地區(qū)，在東亞東南亞漢字文化圈以及一帶一路沿線各國的文明發(fā)展進程中也留下了深深的印跡，漢字已經成為世界共同珍視的文化資源。是現代社會各國進一步增進文化認同、加強溝通合作、謀求共同發(fā)展的重要紐帶。隨著中國政治地位的提高和經濟實力的增加，漢字文化的國際影響力將越來越大。漢字從遠古發(fā)展至今，其歷史生命力、文化創(chuàng)建力、超常表現力、民族凝合力和文化影響力舉世矚目，足以令中華兒女引以為驕傲，并充溢文化自信。在中華民族的宏大復興進程中，漢字擔負著傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大的歷史使命，同時也是開啟現代文化和走向國際化大門的鑰匙。正如中國文字學會會長黃德寬所言“漢字數千年來持續(xù)發(fā)展并沿用至今，成為世界語言文字發(fā)展史上的奇跡。其獨特的結構特征、豐富的文化內涵、悠久的運用歷史、歷久彌新的生命力，蘊含著一系列理論課題和巨大的理論價值。”漢字及其蘊含和附帶的各種文化元素在新時代依舊朝氣勃發(fā)，魅力無限!

(摘編自李運富《中國漢字魅力無限》)1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是(3分)（）A漢字從誕生之日起就隨著華夏文化的傳播，傳向境內少數民族地區(qū)和域外國家。B.由干脆運用漢字到受漢字影響新創(chuàng)本民族文字，其他文化受漢字的影響也在改變。C.漢字漢代時就傳入朝鮮和日本，11世紀才傳入越南，說明漢字并非同時傳入域外。D.國內少數民族都是在運用漢字的過程中受到漢字的影響，創(chuàng)建了自己的民族文字。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分)（）A.文章列舉漢字在朝鮮、日本和越南傳播的例子，闡述了漢字在域外傳播的狀況。B.文章從域外和境內兩方面詳細闡述了漢字的傳播狀況，有理有據，層次清楚。C.文章以宋代兩學者著作的有關內容來說明漢字是壯族創(chuàng)建自己民族文字的基礎。D.文章既有對漢字傳播及其影響的闡述，又有對它在新時代依舊魅力無限的論證。3.依據原文內容，下列說法不正確的一項是(3分)（）A.東亞和東南亞一些國家的文字或多或少受到漢字的影響，確定程度上也反映了他們的文化與我國的關聯。B.漢字在歷史上曾作為越南唯一的官方文字，其古代的歷史文化資料都以漢字書寫，可見漢字對越南的影響之深。C.國人之所以充溢文化自信，是基于漢字在新時代所承載的歷史使命以及在現代文化與國際溝通中的作用。D.中國漢字的魅力，可以從它的結構特征、文化內涵、運用歷史以及歷久彌新的生命力來相識和探討。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4-6題。材料一突發(fā)公共衛(wèi)生事務，是指突然發(fā)生，造成或者可能造成公眾健康嚴峻損害的重大傳染病疫情、群體性不明緣由疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴峻影響公眾健康的事務。它具有如下一些特點：一是突發(fā)性。突發(fā)性指事務的時間、地點、方式、程度等狀況，都難以精確把握；對事務起因、規(guī)模、事態(tài)改變等，也不能事先確定。二是困難性，主要指造成緣由困難。有自然因素造成的，如地震、臺風等自然災難引發(fā)的公共衛(wèi)生事務；有人為因素造成的，如斗爭引發(fā)的公共衛(wèi)生事務。三是傳播的廣泛性，某些傳染病可能毫無國界地廣泛傳播。（摘編自《突發(fā)公共衛(wèi)生事務的構成要素和主要特征探討》）材料二作為非典疫情最為嚴峻的地區(qū)，當時的中國在疫情防治中暴露出諸多問題。一方面，部分地方政府對疫情隱瞞不報。另一方面，當時國內比較缺乏應對突發(fā)公共衛(wèi)生事務的相關制度、應急設施。對于非典一類的新發(fā)傳染病，彼時并無任何應急預案作為指導依據。而且，很多醫(yī)院沒有足夠的隔離設施，交叉感染嚴峻。這些都使得疫情難以在初期得到有效限制。SARS之后，政府加大了對公共衛(wèi)生應急體系建設的決心和行動。政策方面，2003年國家公布施行《突發(fā)公共衛(wèi)生事務應急條例》，此后又出臺了一家列“突發(fā)公共衛(wèi)生事務應急預案”，從國家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步形成了相對完整的突發(fā)公共衛(wèi)生事務應急預案。醫(yī)療救治方面，各地加強突發(fā)公共衛(wèi)生事務醫(yī)療救治體系建設，包括設立特地的傳染病醫(yī)院，擴大醫(yī)療救治隊伍等。此外，中心還主導建立了一套信息通報體系，保證疫情信息快速透亮地傳播。這一系列建設使我國應對突發(fā)公共衛(wèi)生事務的實力明顯提升。（摘編自《非典十六年之后，中國的防疫體系都有哪些進展？》）材料三2009年，全球爆發(fā)甲型H1N1流感疫情，我國政府對此高度重視，快速組織聯防聯控，并堅持公開透亮地公布疫情信息，使公眾能夠了解疫情，做好防控。此外，政府還聯合科研機構進行疫苗的研發(fā)和生產，僅87天，就研制生產出全球首支獲得生產批號的H1N1甲流疫苗。2024年，西非爆發(fā)埃博拉疫情，中國政府主動應援非洲，同時實行國內疫情防范措施，取得了“零感染，零輸入”的可喜成果。這次疫情抗擊還成為我國首次在衛(wèi)生應急領域走出國門的成功案例。事實上，自非典后，我國的突發(fā)公共衛(wèi)生事務處理機制已多次經受住考驗，并在實戰(zhàn)中不斷完善。國家衛(wèi)計委衛(wèi)生應急辦主任許樹強曾表示，中國經過非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應急實力已大大提升，并達到國際先進水平。（摘編自《抗擊甲流：中國在行動》）材料四新冠肺炎疫情洶涌襲來，是對我國治理體系和實力的一次重大考驗。面對疫情，黨中心總攬全局，對抗擊疫情作出指示，指明方向。各級黨委政府依據中心決策團結帶領廣闊人民群眾，全面加強防疫工作，把落實工作抓實抓細。此外，在疫情面前，我國還堅持防控工作全國一盤棋，聯防聯控，“一方有難，八方支援”，創(chuàng)建了十天十夜建成火神山醫(yī)院的奇跡。我國一系列措施有效地防控了疫情擴散，國際社會對此普遍賜予確定。世衛(wèi)組織總干事譚德塞表示，“中方行動快速有力，速度之快、規(guī)模之大，世所罕見，我們對此表示高度贊許。（摘編自《打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念來自哪里》）4.下列對于“突發(fā)公共衛(wèi)生事務”相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（

）A.突發(fā)公共衛(wèi)生事務成因困難，地震、臺風等自然災難，斗爭等人為因素都可能引發(fā)公共衛(wèi)生事務，從而對公眾健康產生難以估量的影響。B.突發(fā)公共衛(wèi)生事務通常突然發(fā)生，人們事先難以精確把握某次事務發(fā)生的時間、方式、成因等狀況，因此在應對時就往往會手足無措。C.突發(fā)公共衛(wèi)生事務影響范圍廣，某些傳染病毒可能會無國界擴散，這須要各國共同應對，國際合作抗擊埃博拉疫情就是其中的典型案例。D.應對突發(fā)公共衛(wèi)生事務時，應堅持公開透亮地公布疫情信息，這有利于把握該突發(fā)公共衛(wèi)生事務的規(guī)模、事態(tài)發(fā)展等信息，做好防控。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（

）A.應對非典時，我國存在著部分地方政府瞞報疫情信息、缺乏新型傳染病應急預案和應急設施等問題，這使得疫情難以在初期得到有效限制。B.2009年我國實行了一系列主動有力的防控措施抗擊甲型H1N1流感疫情，還成功研制生產了H1N1甲流疫苗，取得了抗擊疫情的成功。C.世界衛(wèi)生組織對我國有力抗擊新冠肺炎疫情的贊許，這體現出國際社會對我國疫情防控的確定，也側面顯示出我國防控疫情實力的提升。D.正是因為經驗了非典疫情、汶川地震和非洲埃博拉疫情三個重要階段的洗禮，我國的應急實力才能夠大大提升，并達到國際先進水平。6.面對新冠肺炎疫情這樣一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事務，我國為什么能快速有效地進行防控？請結合材料概括并分析。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。執(zhí)著者張麗①時隔十年，我再次因為殘疾老師王新來到筆架村。當年，我那篇《十年堅守，不讓一個孩子輟學》的新聞發(fā)表后，靜默無聞的王新變成了省道德模范，我也因此被領導賞識進了城。

②兩次去筆架村，見的是同一個人，心境卻截然相反。那時我二十出頭，才在鄉(xiāng)政府當通訊干事不久，幻想著妙筆生花，一鳴驚人。大清早在筆架村書記的帶領下，翻越八座大山，走過幾十道山嶺，才在傍晚時分抵達。

③夕陽的余暉把群山抹上了一層金色，散落的泥巴土屋零零星星從密林里冒出來，驀然一看，像是插在山腰上的幾只狼毫。學校在一處開闊地上，有四間土磚墻教室。書記介紹，筆架村方圓十多里，山高石頭多，難得有塊地勢平坦的地。這房子是李先念帶領下的新四軍第五師建的，做過后方醫(yī)院。王新師范學校畢業(yè)后來支教，當上了幾十個娃娃的孩子王，他的腿就是在冰天雪地里為救學生被野豬追逐咬傷的。

④孩子王正在上課，他一只手拄拐，一只手執(zhí)粉筆，背影在低矮的課桌前單薄得像懸掛的毛筆。我問他，別的老師來了又走，你怎么能在山里扎根呢？他回答，因為這里貧困，交通閉塞，文化落后，我不能眼看孩子們當睜眼瞎，一輩子困在山里……

⑤自那以后，我特別關注王新。聽說他娶了一個山里妹子，媳婦每天幫他接送學生，還為留校的學生洗衣做飯燒水；他一個人教5個年級，難得片刻休息；他教過的學生陸接連續(xù)有20多個考上了高校；筆架村也被列入省市扶貧重點村，建了新學校，修了馬路。教化局、民政局、殘聯、義工聯……總有單位和個人去送暖和。

⑥新修的馬路沿山勢回旋，左邊是山，右邊是懸崖絕壁，我的車時常與私家車、公共汽車相遇。陪伴我的鄉(xiāng)干部說，這路修到村口和學校了，到鄉(xiāng)里縣里的班車一天十多趟。我把車停在校內里，種種疑慮涌上心頭。王新出現在眼前，已是兩鬢花白。他并不帶我們參觀新的校舍，而是請我們去活動室坐坐。

⑦活動室很干凈，有辦公桌也有棋牌桌。他邊給我們泡茶邊說：“我知道你們的來意，咱們是老熟人，我干脆交底——這學校出名無實，沒有學生?！辈桁F裊裊飄散，暮色四合，遠山如黛，這樣的坦白開場讓我無言以對。王新像是自言自語：“城里教學好，娃娃們都跟爸媽在城里讀書，有福??！”我更加困惑，問道：“沒有學生？你還保留學校，接受扶貧資金，豈不是……”他搖頭嘆氣，“我并不想欺瞞。娃娃們走了，學校空了，我拿退休金落得悠閑自由?？捎腥艘褜W校拆了建祠堂，我哪能情愿？你還記得那篇《為了最終的堅守》吧？”我當然記得，寫的是王新為了兩個山里娃不輟學，仍舊窩在筆架村教書。文章煽情，連教化局長都感動了，特批過一筆教化經費?！澳且彩俏以旒?！你看，村里路路通，年輕人一個個像燕子往城里飛，賺了錢在城鎮(zhèn)買房安家，老屋空了巢，哪還有學生在這里讀書？”他頓了下接著說，“那倆學生是我的孫子，我強留他們讀書，并讓人去宣揚，才保住了學校。”

⑧“你可真行！”我由衷地插了一句。王新苦笑道：“難哪！孫子去年上初中走了，我想學校空著不是個事，就和書記商議，讓村里的孤寡老人住進來，可吃住得有錢。要是把學校廢了，我也失去宣揚利用價值，資金從哪兒來？”我接茬說：“把空置的學校變養(yǎng)老院，挪用教化資金養(yǎng)老，難怪有人舉報你弄虛作假！”我把舉報信遞過去。王新看完，臉漲得通紅，急急地說：“這個舉報人就是想拆學校建祠堂的，不能讓他得逞，學校確定得保?。　蔽页蛑跣隆@個把青春和熱血獻給大山，到處為山民著想的執(zhí)著者，暗暗為他擔憂，就問：“你就不怕處分？”“咋不怕？擔憂得很哪，可這事不做不行！好在山高皇帝遠，又有書記支持，總能化險為夷。這一年扶貧干部來得多，大多到鄉(xiāng)里搞個捐贈儀式就收場。難得有進村的，書記帶著轉悠，搞點野味忽悠走。連寫報道的也只聽聽匯報，哪像你恁細致……”

⑨王新的話讓我無語。他看我的臉色沉重，更加焦急地懇求：“劉記者，咱村能得到上級扶持是享你的福。這次，你可不能太執(zhí)著。筆架村以前窮，男人娶不上媳婦，現如今僅老光棍就有14個。有的從來沒出過山，苦了一輩子，老了沒個親人，咱不能不管吧？你要筆下留情啊，不能讓學校沒了！”

⑩窗外群山莽莽，霧靄沉沉，我心潮起伏。腦子里翻滾出一個又一個新聞標題：《大山里的老年學?！贰豆P架村最終的鄉(xiāng)村老師》《空校，不空心》《執(zhí)著者》……

7.下列對小說思想內容的分析與概括,不正確的一項是(3分)（

）A.“我”“兩次去筆架村，見的是同一個人，心境卻截然相反”，這其中截然相反的心境分別是“興奮、激烈”和“沉重、疑慮”。B.“教化局、民政局、殘聯、義工聯……總有單位和個人去送暖和?！边@既昭示了社會的大愛精神，也說明白王新給筆架村帶來的影響。

C.那篇《為了最終的堅守》的相關內容，是王新為了保住學校造的假，他不想將學校改建成祠堂，而是讓村里的孤寡老人有個安居之所。D.“扶貧干部難得有進村的”“連寫報道的也只聽聽匯報”，這反映了當時扶貧干部及記者的浮夸的工作作風，揭示了某些社會問題。8.小說中的“王新”主要有哪些性格特點?請簡要概述。(6分)9.“我”在小說中有什么作用？請簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題?？軠?，字平仲，華州下邽人也。準少英邁，通《春秋》三傳。年十九，舉進士。太宗取人，多臨軒顧問，年少者往往罷去?；蚪虦试瞿?，答曰：“準方進取，可欺君邪？”后中第，授大理評事，累遷殿中丞、通判鄆州。召試學士院，授右正言、直史館，為三司度支推官，轉鹽鐵判官。會詔百官言事，而準極陳利害，帝益器重之。擢尚書虞部郎中、樞密院直學士，判吏部東銓。嘗奏事殿中，語不合，帝怒起，準輒引帝衣，令帝復坐，事決乃退。上由是嘉之，曰：“朕得寇準，猶文皇之得魏征也。”淳化二年春，大旱，太宗延近臣問時政得失，眾以天數對。準對曰：“《洪范》天人之際，應若影響，大旱之征，蓋刑有所不平也?！碧谂鹑虢许曋贉蕟査圆黄綘顪试辉刚俣脸技囱灾Ｓ性t召二府入，準乃言曰：“頃者祖吉、王淮皆侮法受賕，吉贓少乃伏誅；淮以參政沔之弟，盜主守財至千萬，止杖，仍復其官，非不平而何？”太宗以問沔，沔頓首謝，于是切責沔，而知準為可用矣。即拜準左諫議大夫、樞密副使，改同知院事。自唐末，蕃戶有居渭南者，溫仲舒知秦州，驅之渭北，立堡柵以限其往來。太宗覽奏不懌，曰：“古羌戎尚雜處伊、洛，彼蕃夷易動難安，一有調發(fā)，將重困吾關中矣。”準言：“唐宋璟不賞邊功，卒致開元太平。疆場之臣邀功以稔禍，深可戒也?！钡垡蛎鼫适刮急?，安撫族帳，而徙仲舒鳳翔。真宗即位，遷尚書工部侍郎。六年，遷兵部，為三司使。時合鹽鐵、度支、戶部為一使，真宗命準裁定，遂以六判官分掌之，繁簡始適中。景德元年，契丹內寇，縱游騎掠深、祁間，小不利輒引去，徜徉無斗意。準曰：“是狃我也。請練師命將，簡驍銳據要害以備之?！笔嵌?，契丹果大入。因請帝幸澶州。高瓊麾衛(wèi)士進輦，帝遂渡河，御北城門樓，遠近望見御蓋，踴躍歡呼，聲聞數十里。契丹相視驚愕，不能成列。敵數千騎乘勝薄城下，詔士卒迎擊，斬獲大半，乃引去。天禧三年，真宗得風疾，劉太后預政于內，降準為太常卿、知相州，徙安州，貶道州司馬。帝初不知也，他日，問左右曰：“吾目中久不見寇準，何也？”左右莫敢對。帝崩時亦信惟準與李迪可托，其見重如此。（節(jié)選自《宋史?列傳四十》）10．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（

）A．太宗怒起/入禁中/頃之/召準問所以不平狀/準曰/愿召二府至臣/即言之。B．太宗怒/起入禁中/頃之/召準問/所以不平狀/準曰/愿召/二府至/臣即言之。C．太宗怒/起入禁中/頃之/召準問所以不平狀/準曰/愿召二府至/臣即言之。D．太宗怒起/入禁中/頃之/召準問/所以不平狀/準曰/愿召二府/至臣即言之。11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，正確的一項是（3分）（

）A．“春秋三傳”，是《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》的合稱，“傳”，即傳記。B．“進士”是指我國古代科舉制度中通過中心政府朝廷考試者，也是古代科舉殿試及第者之稱。C．“淳化二年春”，采納的是中國古代的年號紀年法，歷代帝王只有在新君王即位時才更改年號。D．“崩”是指古代帝王去世，王后去世為“薨”，諸侯去世為“卒”，大夫去世為“不祿”。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（

）A．寇準年少有才，19歲就考中進士，且精通《春秋》三傳；他為人誠懇，不欺不瞞；探討國事時，他極力陳說利害，深得皇上器重。B．寇準性情耿直而執(zhí)著，曾經議事時與皇上看法不合，皇上特別生氣想要離開，可是，寇準毫不退讓，牽住皇上衣服不放，直到皇上讓步，寇準才放手。C．淳化二年天大旱，皇上問時政所失，大臣們認為是天數，于是，寇準借機說案，認為與朝政得失有關，指出法度有不公允之處，于是說出祖吉、王淮枉法受賄之事。D．寇準在與契丹軍隊交戰(zhàn)中展示了指揮才能，他細致視察和分析敵情，剛好調遣軍隊進行防衛(wèi)，并請皇上駕臨澶州以鼓舞士氣，結果大敗契丹軍隊。13．把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）或教準增年，答曰：“準方進取，可欺君邪？”（2）是狃我也。請練師命將，簡驍銳據要害以備之。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。孤桐王安石天質自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時①思解慍，愿斫五弦琴②?！咀ⅰ竣倜鲿r：政治清明的時代。②五弦琴：桐木是造琴的上好材料。據《孔子家語》記載：舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風之熏兮，可以解吾民之慍兮”。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（

）A．首聯“森森”寫出了孤桐的茂密繁密，“自”則突顯了孤桐的自身努力。B．頷聯“凌霄”與“得地”相互協(xié)作，道出了孤桐立足深穩(wěn)、雖虛心而不屈己的品行。C．頸聯與曹操“烈士暮年，壯心不已”異曲同工，“陽驕”外部環(huán)境的介入，更勝一籌。D．全詩通過寫孤桐從初生到參天的過程，不僅刻畫出了樹的形象，也折射出詩人的精神。15．本詩主要采納了什么藝術手法？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？請結合全詩簡要分析。（6分）（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）16、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）蘇軾在《赤壁賦》中形容樂聲的哀痛感人，以“________________，________________”兩句寫簫聲能使深淵里的蛟龍為之起舞，孤舟中的寡婦聽了落淚，從側面寫簫聲的魅力。（2）杜甫在《登高》中發(fā)出“

，

”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)，年老體衰的惆悵之情，也蘊含著與生命堅韌抗爭的精神。（3）荀子在《勸學》中，用行路反面設喻，論述學習積累的重要性的兩句是：“

，

?！比⒄Z言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17～19題。隨著人工智能技術____________，生活中的“刷臉”應用也越來越常見。手機支付、高鐵站安檢、入住賓館或是上班打卡，“刷臉”已經____________，甚至在商場購物時，衣帽間前刷一刷臉，AI（人工智能）導購就能依據用戶畫像向你精準舉薦特性化的服飾搭配。一些地方還在執(zhí)法監(jiān)督、政務服務、醫(yī)療等領域廣泛應用人臉識別系統(tǒng)，“刷臉”掛號、“刷臉”辦理個稅等都已成為現實。（

）尤其是在“刷臉”過程中，用戶的姓名、性別、年齡、職業(yè)，甚至用戶在不憐憫境狀態(tài)下的心情等大量信息都被采集并儲存。這些信息假如得不到妥當保管而被泄露，用戶個人隱私就有可能處于“裸奔”狀態(tài)。在人臉識別技術蓬勃發(fā)展、行業(yè)應用____________的當下，必需____________、多管齊下，充分重視并保障用戶的個人信息平安。但在現實的信息收集環(huán)節(jié)中，還是有一些互聯網企業(yè)沒有達到法律法規(guī)與國家標準的要求，尤其是在人臉識別環(huán)節(jié)，更是缺少清楚的標準與界定。這就須要有關部門加大對數據濫用、侵擾個人隱私、違反道德倫理等行為的懲罰措施，同時加快制定相關的行業(yè)標準。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（3分）（

）A．與時俱進

司空見慣

方興未艾

有備無患B．突飛猛進

司空見慣

如日中天

防患未然C．與時俱進

屢見不鮮

如日中天

防患未然D．突飛猛進

屢見不鮮

方興未艾

有備無患18．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（3分）（

）

A．然而，這些新技術在給人們生活帶來便利的同時，也引發(fā)了一些信息采集與平安方面的擔憂。B．但是，人們在享受這些新技術帶來生活便利的同時，也引發(fā)了一些信息采集與平安方面的擔憂。C．因而，人們享受這些新技術帶來生活便利的同時，也引發(fā)了一些信息采集與平安方面的擔憂。D．即使，這些新技術在給人們生活帶來便利的同時，也引發(fā)了一些信息采集與平安方面的擔憂。19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）（

）

A．這就須要有關部門加快制定相關的行業(yè)標準，同時加大對數據濫用、侵擾個人隱私、違反道德倫理等行為的懲罰措施。B．這就須要有關部門加快制定相關的行業(yè)標準，同時加大對數據濫用、侵擾個人隱私、違反道德倫理等行為的懲罰力度。C．這就須要有關部門加大對數據濫用、侵擾個人隱私、違反道德倫理等行為的懲罰，同時加快制定相關的行業(yè)標準。D．這就須要有關部門加快制定相關的行業(yè)標準，同時加大對數據濫用、侵擾個人隱私、違反道德倫理等行為的懲罰。20下面是某班班長的班會總結發(fā)言，其中有五處用語不夠簡明得體，請找出并修改。（5分）為了讓我們班有一個良好的班風，大家坐在一起獻計獻策。剛才同學們的拋磚引玉，體現了對班級的愛心和責任心，我很欣慰！學習成果優(yōu)秀的同學表示要百尺竿頭，更進一步；學習成果差的同學也表示會發(fā)奮努力，迎頭趕上。我殷切期望大家攜起手來，共同營造班級良好的學習氛圍，這是目前的當務之急，我們每個人都責無旁貸。21.依據下面材料擬寫一則通知，可對文字進行刪改。要求符合通知的格式和語體，發(fā)布通知時間為2024年5月25日。不能出現詳細的學校名稱。（6分）①學校擬舉辦“國學誦讀經典”演講競賽，請各年級組織師生觀看競賽。②本次競賽由校團委舉辦。③演講競賽的地點為學術報告廳。④本次演講競賽的主題是“誦讀國學經典傳承民族精神”。⑤競賽時間為2024年5月26日晚7點。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據要求寫作。(60分)無論在怎樣的艱難困苦中，我們都能看到逆行的青春身影：洪水面前，有很多解放軍戰(zhàn)士迎水而上；大火面前，有很多消防勇士逆火而行；疫情面前，有很多白衣天使逆行而去……他們，用青春的身軀迎接最大的困難挑戰(zhàn)，用完職盡責的看法和行動靜默奉獻。請從下列任務中任選一個，完成寫作：①作為“逆行青春”的代表在表彰大會上的發(fā)言稿。②自愿參與“逆行青春”活動的申請書。③在學校實行的“逆行青春”演講會上的演講稿。要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2024-2025學年度下學期高一年級其次次月考統(tǒng)招班語文答案1.B(A項，“從誕生之日起”說法不正確，原文的說法是“漢字在發(fā)展中不斷向其他文化傳播”；C項，“11世紀”是越南人創(chuàng)建出自己的民族文字的時間，不是漢字傳入越南的時間；D項，原文中說“很多少數民族都干脆運用漢語漢字，也有不少民族借用漢字或受漢字影響而創(chuàng)建了自己的民族文字”，可見，選項中“都是”的說法不正確。)2.C(文章第三段原文說“宋代學者莊綽《雞肋篇》、范成大《桂海虞衡志》提及廣西有種土俗字，其實就是古壯字”，可見，文章是以宋代學者著作的有關內容來說明土俗字就是古壯字，并不是用來“說明漢字是壯族創(chuàng)建自己民族文字的基礎”。)3.C(原文第五段說，“漢字從遠古發(fā)展至今，其歷史生命力、文化創(chuàng)建力、超常表現力、民族凝合力和跨文化影響力舉世矚目，足以令中華兒女引以為驕傲，并充溢文化自信”，可見，國人充溢文化自信”并不只是“基于漢字在新時代所承載的歷史使命以及在現代文化與國際溝通中的作用”。)4.B（“因此在應對時就往往會手足無措”說法有誤。原文中說突發(fā)公共衛(wèi)生事務具有突發(fā)性的特點，但不能由此推出“因此在應對時就往往會手足無措”的結論。選項屬強加因果。）5.D（“正是因為經驗了……我國的應急實力才能夠大大提升，并達到國際先進水平”說法有誤。材料三中說“中國經過非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應急實力已大大提升，并達到國際先進水平”，這是承接關系，不是因果關系。選項強加因果。）6.①政府方面：看法重視，黨中心總攬全局，各級政府組織落實，確保能快速組織聯防聯控。②應急體系建設方面：非典后，我國在應急政策、醫(yī)療救治體系、信息通報、疫苗研制等方面加強建設，不斷完善，為快速有效防控供應了政策、設施等方面的保障。③民眾方面：全國人民團結一樣，相互支援，主動應對，保證了各項措施能快速有效地開展落實。7.B（“也說明白王新給筆架村帶來的影響”錯，應為“也說明白我那篇文章給筆架村帶來的影響”）

8.①執(zhí)著，有信念；②有擔當，不怕苦；③和善，有愛心；④善權變，為留住學校不惜造假。（每點2分,可任選三點）9.①“我”作為小說的敘述人,起到串連情節(jié)的作用；②“我”要去調查王新被舉報的緣由，由此生發(fā)的所思所感,深化了小說的主題；③“我”作為記者進行的前后兩次采訪，增加了小說的真實感，易于感染讀者。（每項2分，共6分）10．C11．B【解析】A項，“傳”是為經書作注的著作。C項，在遇“天降祥瑞”或內訌外憂等大事時也會改年號。D項，帝王和王后去世叫崩，諸侯之死，有封爵的大官之死也稱薨，大夫死叫卒，士死為不祿。故選B。12．B【解析】B項，理解有誤，寇準牽扯皇帝衣服不讓其離開，直到有了決斷才離開。故選B。13．（1）有人教寇準多報年齡，寇準回答說：“我剛剛參與進士考試被錄用，怎么能欺瞞君主呢？”(關鍵詞：“或”“增年”“方”“進取”“可……邪”)（2）這是輕侮我們啊！請朝廷訓練軍隊，任命大將，選擇精悍的部隊，據守要害的地方，來防備敵人。(“狃”輕侮；“也”推斷句式的標記；“簡”選擇；“以”連詞，來；“之”代詞，指敵人。)14．D.項，“全詩通過寫孤桐從初生到參天的過程”無中生有，結合詩歌“天質自森森，孤高幾百尋”，可見只是寫了孤桐參天大樹時的樣子。故選D。15．本詩采納了托物言志（象征）的手法。詩人借孤桐干直入云、扎根大地、越老越強、越是暴露越是強壯的特點，表達作者的人生追求：志存高遠；正直不屈；經驗的磨難越多，斗志越強；甘愿為百姓解除疾苦而獻身。16.（1）舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦（2）萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（3）故不積跬步

無以至千里17.D（與時俱進：隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展、前進。突飛猛進：形容事業(yè)、學問等進展特別快速。司空見慣：指看慣了就不覺得驚奇。屢見不鮮：常常望見，并不新穎 。方興未艾：事物正在發(fā)展，尚未達到止境或還沒有停止，多形容新生事物正在蓬勃發(fā)展。如日中天：似乎太陽正處在正午時刻，形容事物正發(fā)展到特別興盛的階段。有備無患：趁著天沒下雨，先修繕房屋門窗，比方事先做好打算。防患未然：在事故或災難未發(fā)生時實行預防措施。）18.A（上段說“刷臉”帶來的便利，本段說信息采集與平安問題，故應以表述轉折的關聯詞開頭，解除C、D，“因而”表因果，“即使…也”表假設；B項，“人們……也引發(fā)了”搭配不當，故最恰當的為A項。）19.B（畫線語句錯誤有二：一是語序不當，依據上文，應將“加快制定相關的行業(yè)標準”放在前面；二是“加大……懲罰措施”搭配不當。C、D兩項“加大……懲罰”搭配亦不當。）20、(1)“拋磚引玉”用于先發(fā)言者自謙，應改為“精彩的發(fā)言”：(2)“我很欣慰”不合身份，應改為“感到特別興奮”；(3)“學習成果差”太直露，傷人自尊，應改為“學習成果不大志向”；(4)“殷切期望”與身份不合，應改為“希望”；(5)“目前的”與“當務之急”重復，應刪去“目前的”。21、答案示例：通知各年級：學校將于2024年5月26日晚7點在學術報告廳舉辦“誦讀國學經典、傳承民族精神”演講競賽，請組織師