北師大二年級(jí)語文教案2023文案

北師大二年級(jí)語文教案2023文案北師大二年級(jí)語文教案2023文案北師大二年級(jí)語文教案2023文案1一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)，體會(huì)孩子們?cè)诮鹕叫l(wèi)海灘上拾貝殼時(shí)的快樂心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的廣泛興趣。2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字;能在田字格中正確書寫五個(gè)漢字。3、積累9個(gè)詞語，2個(gè)句子。4、有感情的朗讀課文。背誦課文4、5節(jié)。5、通過朗讀體會(huì)課文所描繪的大自然之美，學(xué)著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。二、教具準(zhǔn)備：各種貝殼實(shí)物、各種貝殼圖片、多媒體三、教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)體會(huì)孩子們?cè)诮鹕叫l(wèi)海灘上拾貝殼時(shí)的快樂心情以及課文所描繪的大自然之美。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。1、多媒體畫面：大海退潮了，潮水聲、海鷗的鳴叫聲，讓學(xué)生進(jìn)入情景，仿佛來到了美麗的大海邊。2、師：退潮了，海邊來了一群孩子。出示課文1、2小節(jié)。用興奮、高興的語氣讀這兩節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎?4、出示課題：拾貝殼(二)學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。1、瞧，他們看見了什么?(多媒體演示：海灘上許多銀光閃閃的貝殼。)在課文中找出這一節(jié)讀一讀。你們見過貝殼嗎?2、將實(shí)物貝殼分給學(xué)生看一看，摸一摸。說說你對(duì)貝殼的感覺：(形狀各異，五顏六色、里面光滑……)表揚(yáng)觀察仔細(xì)的同學(xué)。(注意“扇”是多音字，扇子演示扇風(fēng)。)3、多媒體：扇貝的殼(你們看，這就是孩子們從海邊拾回來的貝殼)讓學(xué)生說出它的名字，說明原因。(從它的形狀看出像一把打開的折扇。)師：課文里也寫到它了，找到這一節(jié)，讀一讀。出示：看，一個(gè)扇貝的殼，像一把打開的折扇，真漂亮!指導(dǎo)朗讀。4、小聲讀。5、指名讀。6、教師過渡：扇貝的殼送來大海清新的風(fēng)大海不但為我們送來了清新的風(fēng)，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。7、出示螺絲殼，想一想，它像什么?8、出示句子：瞧，一個(gè)細(xì)長的螺絲殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛!教師指導(dǎo)有感情的朗讀。9、海灘上的貝殼使孩子們愛不釋手，小聲讀6、7小節(jié)。體會(huì)孩子們依依不舍的心情。10、出示練習(xí)：選字填空擺模我們把貝殼都()在桌子上，大家用手()著五彩的貝殼。11、媒體出示五彩的貝殼，學(xué)著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。12、有感情的朗讀課文。(三)積累詞語，學(xué)習(xí)生字。1、默讀課文，在課文中找出表示手的動(dòng)作的詞。(拾、摸、把、擺、擠、打)2、學(xué)習(xí)里面的生字：摸、拾3、讀詞語：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、拾、手帕、摸(四)總結(jié)1、貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。我們雖然沒有去海邊拾貝克，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锒冗^了一段美好的時(shí)光。2、齊讀課文。北師大二年級(jí)語文教案2023文案2教學(xué)目標(biāo)：1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的，懂得不僅要學(xué)好文化知識(shí)，還要鍛煉好身體。2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“跳繩、體育、操場(chǎng)、練習(xí)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動(dòng)、成績、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。3、能給句子加上似的的詞語，把句子寫具體;能把兩句話合成一句話來寫。4、能正確地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：明白學(xué)好文化知識(shí)與鍛煉好身體的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)理解第1自然段，教學(xué)有關(guān)生字詞。教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑。1、讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)《鐵棒磨成針》、《不是為了分?jǐn)?shù)》后受到的教育。2、揭題：今天我們學(xué)習(xí)第4課《學(xué)跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事?？梢姵鍪举噷幃嬒?，簡介賴寧事跡。今天，我們學(xué)習(xí)課文4學(xué)跳繩，讀題?？戳苏n題你有什么疑問?(1)誰學(xué)跳繩?(2)他是怎樣學(xué)跳繩的?(3)遇到了哪些困難?結(jié)果怎樣?二、聽老師范讀課文。說說你能回答哪個(gè)問題?學(xué)生匯報(bào)后，教師簡介賴寧事跡——賴寧是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。1988年3月，賴寧為了撲滅山火，保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)，獻(xiàn)出了自己寶貴而又年輕的生命。團(tuán)中央號(hào)召全國青少年向賴寧學(xué)習(xí)。三、初讀課文，了解大意。1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)難生字的字音。2、指名分段試讀課文，重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，評(píng)議，正音賴寧、操場(chǎng)、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳四、學(xué)習(xí)第1自然段。1、指名讀第1自然段。2、用自己的話說說“其他功課都很好，只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]3、教學(xué)有關(guān)字詞賴：“束”加“負(fù)”，束的捺變成點(diǎn)。寧：寶蓋頭，組詞：寧靜、安寧。育：月字底，書空。4、齊讀第1段。5、賴寧體育成績不太好，那他事怎么做的呢?讀讀2-4段。五、書寫指導(dǎo)。賴：左右相等，靠緊。育：上下結(jié)構(gòu)，一橫最長。老師范寫、講解，學(xué)生書寫3個(gè)。北師大二年級(jí)語文教案2023文案3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)第2、3自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。2、完成部分作業(yè)。教學(xué)過程：一、引入。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第1自然段。為了學(xué)好體育，賴寧事怎樣苦練跳繩的?找到讀一讀。二、學(xué)習(xí)2、3自然段。1、指名讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：那幾句話寫出了賴寧的苦練跳繩?你還明白了什么?2、“滿頭大汗”是什么意思?說明什么?[從哪個(gè)詞看出賴寧跳繩很費(fèi)勁?][做課后第5題]3、賴寧不僅在學(xué)校練，還在家里練。不信，輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩?(一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時(shí)間長、腳腫了)4、交流、討論。分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話，女生讀郭老師的話，提示語由老師讀。老師的話(奇怪)，賴寧的話(低聲、不好意思)。5、討論：為什么賴寧會(huì)不好意思地低聲回答?(1)賴寧覺得會(huì)拖班級(jí)后腿。(2)他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學(xué)老師，現(xiàn)在老師既然問起，只好如實(shí)回答。三、學(xué)習(xí)字詞。操：加一加地方法記，左右結(jié)構(gòu)。場(chǎng)：為什么用提土旁?“揚(yáng)”換偏旁。第：“弟”的點(diǎn)和撇換成竹字頭，表示順序。拐：請(qǐng)學(xué)生表演一下。腳：左中右結(jié)構(gòu)，數(shù)筆順。昨：換偏旁，與“作”比較。腫：形聲字。感：為什么事心字底?注意“咸”的里面部分。四、指導(dǎo)寫字。范寫：操、場(chǎng)、腳、第、感學(xué)生模仿寫3個(gè)。北師大二年級(jí)語文教案2023文案4教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫“慣”，了解字義。2.了解課文內(nèi)容。朗讀課文。3.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。4.懂得應(yīng)該勇敢地學(xué)習(xí)獨(dú)立生活。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。了解小麻雀被趕出家門前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)麻雀爸爸的話的含義。教學(xué)過程：一、題目質(zhì)疑師：今天我們學(xué)習(xí)21課，我們一起把課題讀一遍。生：讀師：看到這個(gè)課題，你們知道這是一只怎樣的小麻雀嗎?生：這是一只被趕出家門的小麻雀。師：(趕字上面畫圈)師：那趕字是什么意思?生;轟師：是誰要把小麻雀趕出家門呢?生：爸爸媽媽二、精讀感悟1、師：爸爸媽媽為什么要把小麻雀趕出家門呢?同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。生：小麻雀的翅膀長硬了，該自己獨(dú)立生活了。板書：獨(dú)立生活2、師：小麻雀被趕出家門之前、之后，一樣嗎?生：不一樣3、師：被趕出家門之前小麻雀是怎么說的?被趕出家門之后小麻雀又是怎么說的?同學(xué)們默讀第二、第三自然段，用直線畫出小麻雀說的話生：默讀2、3自然段。4、生匯報(bào)師：誰來讀讀被趕出家門之前小麻雀說的話，被趕出家門之后小麻雀說的話。生：讀。師出示課件課件：只有一只麻雀舍不得走，哭著說：“離開了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的?！闭n件：幾個(gè)月過去了，一天早晨，家門口飛來了一只麻雀，它歡快地唱著：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子!我看你們來了!”師：同學(xué)們讀讀這兩句話，想一想，被趕出家門之前的小麻雀和被趕出家門之后的小麻雀有什么不同。a:指名說它們的不同，再讀一讀。b：再找一人說。再讀一讀5、進(jìn)入角色，體驗(yàn)朗讀(1)指導(dǎo)朗讀“離開了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的?！币痪洹煟含F(xiàn)在你們就是這只被趕出家門的小麻雀。師：我就是麻雀媽媽，你們翅膀長硬了，自己去生活吧。孩子，你怎么還不走啊?快跟媽媽說說生：讀句子。“離開了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的?！睅煟嚎旄鷭寢屨f說“離開了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的?！睅煟汉⒆樱銥槭裁匆@樣對(duì)媽媽說呀?生：沒有能力捕食?找不到吃的?沒有地方住?被別的動(dòng)物欺負(fù)等師：原來你這么不愿意走!再一起跟媽媽說說。師引讀：你們一起跟媽媽說說：只有一只麻雀舍不得走，哭著說：“……”(2)指導(dǎo)朗讀“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子!我看你們來了!”師：我的孩子們離開家已經(jīng)好幾個(gè)月了，不知道它們?cè)谕饷孢^的好不好，我真擔(dān)心呀!師：咦?我好像聽見小鳥的叫聲!是不是我的孩子回來了?趕快和媽媽說說!“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子!我看你們來了!”6、教師引讀，學(xué)生體會(huì)兩句話的情感師：被趕出家門之前的小麻雀心情怎么樣，被趕出家門之后的小麻雀心情怎么樣?師歸納、板書(傷心、高興)師:串讀這兩句話。師：除了心情上是不一樣的，還有什么不同嗎?生：“健壯”(板書：健壯)師：被趕出家門時(shí)，你還小呢!(板書：小)7、口語交際師小結(jié)：短短的幾個(gè)月，發(fā)生了這么大的變化!你是怎么過的?生：討論課件：當(dāng)()的時(shí)候，我()。8、指導(dǎo)讀“我知道，你們那是為我好哇!”師：被趕出家門，你們學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)?，F(xiàn)在還生爸爸媽媽的氣嗎?生：“我知道，你們那是為我好哇!”師：“那”是什么意思?9、學(xué)習(xí)爸爸的話師：當(dāng)初小麻雀不愿意走，媽媽與爸爸商量時(shí)爸爸是怎么說的呀?同學(xué)們自由小聲地讀一讀第二自然段。生：自讀，體會(huì)爸爸的話是什么意思?師：誰來讀一讀生;讀師：爸爸是怎么說的呢?生：堅(jiān)定地說。師:誰再來讀一讀師：看來你們都理解爸爸話的意思了!出示：爸爸要讓我們從小學(xué)會(huì)(獨(dú)立生活)，不要(嬌生慣養(yǎng))。師：再讀爸爸的話。感受爸爸的愛。10、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀師：我們從小要學(xué)會(huì)“獨(dú)立生活”，不要“嬌生慣養(yǎng)”。我們來學(xué)習(xí)慣三、學(xué)習(xí)“慣”1、指導(dǎo)書寫“慣”(1)整體觀察結(jié)構(gòu)。(2)記字方法。慣的右上部分像個(gè)銅錢，把一千個(gè)銅錢穿起來就是一貫“忄”和什么有關(guān)系呢?(3)注意筆順，寫好字“慣”在筆順上要特別注意，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照筆順跟隨表，在桌子上寫一寫這個(gè)字的筆順。哪一部分的筆順最容易出錯(cuò)?生：描紅，獨(dú)立寫一個(gè)。師：反饋四、小結(jié)經(jīng)歷了風(fēng)雨的小麻雀，學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活的本領(lǐng)，理解了爸爸媽媽的愛，請(qǐng)你回去把這個(gè)感人的故事講給你的爸爸媽媽聽，好嗎?五、板書設(shè)計(jì)被趕出家門的小麻雀?jìng)母吲d小健壯獨(dú)立生活北師大二年級(jí)語文教案2023文案5教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。能夠正確端正的書寫“慣”字。2、根據(jù)自己的體會(huì)有感情的讀懂、讀好課文。理解爸爸媽媽為什么把小麻雀趕出家門。3、通過想象理解“你們那是為我好”的深刻含義。深深感受麻雀父母的良苦用心，懂得勇敢的學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有語氣地朗讀課文，理解爸爸的話。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生展開想象，更好地理解“你們那是為我好”的深刻含義。四、教學(xué)過程：一、整體感知課文，復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)小故事，還記得它的題目嗎?《被趕出家門的小麻雀》“麻雀”是我們這篇課文的生字，同學(xué)們一下子就讀好了!我們?cè)賮碜x好這個(gè)詞。2、師：這是一只怎樣的小麻雀啊?生：這是一只被趕出家門的小麻雀。(趕字下面畫點(diǎn))3、爸爸媽媽為什么要把小麻雀趕出家門呢?請(qǐng)同學(xué)們用心地讀課文，找找答案。生：自讀課文。(為了讓它有獨(dú)立生活的能力。)出示“獨(dú)立生活”師：你說得多好呀!課文里還出現(xiàn)了和這個(gè)詞(獨(dú)立生活)相對(duì)的詞，你們還記得嗎?生：嬌生慣養(yǎng)。(你是怎樣理解的?)4、學(xué)寫“慣”字。注意筆順師：“慣”是我們這篇課文的生字，在筆順上要特別注意，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照筆順跟隨表，說說這個(gè)字的筆順。(自說、齊說)記字方法：你有什么好辦法記住這個(gè)字?(漢字的演變)生：略。寫好字：從整體上觀察“慣”是什么結(jié)構(gòu)的字?A、師范寫，強(qiáng)調(diào)(右)筆順。B、學(xué)生描紅，獨(dú)立寫一個(gè)。C、反饋。D、再寫一個(gè)。5、師：為了更好地學(xué)習(xí)，我們還要把這些詞讀好。(出示)早晨、舍不得、一輩子、商量(發(fā)現(xiàn)了什么?我們讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么?)生：自讀。后面的音讀成輕聲。師：“商量”兩個(gè)字都是這課的生字，我們?cè)賮碜x讀這個(gè)詞。圍繞著這篇課文，根據(jù)這個(gè)詞你能提出什么問題?(可以學(xué)生質(zhì)疑)生：誰和誰商量?媽媽和爸爸商量什么?商量的結(jié)果怎樣?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，自讀課文的第二自然段。二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第二自然段師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰來說說?生：小麻雀舍不得走，媽媽心軟了，想讓小麻雀多住些日子。(爸爸想讓小麻雀自己去生活。)追問：哪句話告訴你們的?(哭著說)非常傷心。(板書：傷心)進(jìn)入角色：你就是這只小麻雀，趕快來告訴媽媽。“離開了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的?！?聽出來了，你不愿意走，非常難過。)師：爸爸同意了嗎?(沒有)爸爸是怎樣說的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀和爸爸有關(guān)的話，把你認(rèn)為重要的詞或句子畫下來。[]生：爸爸堅(jiān)定地說。(堅(jiān)定是什么意思?)換一個(gè)詞(堅(jiān)決)師：還有和他找的不一樣的詞嗎?生：略。師：你們多會(huì)體會(huì)爸爸的想法呀!你們說的這些用一個(gè)詞就是——生：嬌生慣養(yǎng)(從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時(shí)候才能獨(dú)立生活呢?)除了從堅(jiān)定看出爸爸的決心，還從哪兒也能表現(xiàn)爸爸的心意已決?生：(硬是、趕出)你們真能體會(huì)爸爸的心意呀!爸爸就是這樣說的，確實(shí)也是這樣做的呀!師：哪位麻雀爸爸堅(jiān)定地告訴小麻雀?生：指名讀。師：小麻雀，從爸爸的話里，你聽出什么啦?生：略。所以，爸爸硬是把小麻雀趕出了家門。2、理解第三自然段師：幾個(gè)月過去了，小麻雀過得好嗎?趕快讀讀第三自然段。看看飛回來的小麻雀和被趕出家門時(shí)有什么不同?生：自讀第三自然段。生：小麻雀過得挺好的，它高興地飛回來了。師：你從哪兒感受到它很高興呀?生：歡快地唱著。師：小麻雀你已經(jīng)有好幾個(gè)月沒有見到爸爸媽媽了，現(xiàn)在終于團(tuán)聚了，什么心情呀?(板書：高興)引讀：師：幾個(gè)月過去了，一天早晨，家門口飛來了一只麻雀，它歡快地唱著生：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來啦!”師：小麻雀還有什么變化?讀讀爸爸媽媽的話。生：自讀爸爸媽媽的話。板書：健壯瘦弱師：(板示)