小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11、草原學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。課前準(zhǔn)備：1、草原風(fēng)光圖。2、蒙古族音樂和民歌。1、出示課題：草原。介紹作者老舍?；貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。2、說說你印象中的草原。學(xué)生可以有個(gè)各種不同的'描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說說怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如：（1）草原是遼闊的，一望無(wú)際??（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??（3）草原是充滿生機(jī)的??二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原：1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來(lái)的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：（1）課文中的草原是美麗的。（2）課文中的草原是熱情的。朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語(yǔ)言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。三、再讀課文，感受美麗的草原：1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”①理解草原的“綠”。

說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

有感情地朗讀這句話。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2我在本課教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟。小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。首先，我從建立師生之間平等關(guān)系入手，為合作學(xué)習(xí)做精神準(zhǔn)備。教師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)該與學(xué)生共同參與合作，與學(xué)生一起完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我總是以一名學(xué)習(xí)者的.身份參與到課堂中。發(fā)表自己的意見，幫助學(xué)生解決問題。在教學(xué)《索溪峪的野》之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于搜集張家界資料的小組合作。在合作中，作為一名合作的參與者，我和學(xué)生們一起進(jìn)行資料的收集。和同學(xué)們一起上網(wǎng)瀏覽；和他們一道做資料整理等。通過這樣的交流與合作，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。同學(xué)們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候總是愿意與我一起討論與解決，也敢于對(duì)我的看法提出質(zhì)疑，師生間進(jìn)行合作與交流成為了可能。其次，引導(dǎo)學(xué)生相互尊重，形成平等氛圍。在小組合作中，組員之間的平等與尊重是他們合作能否成功的關(guān)鍵。因此，我在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生平等互助、相互尊重，以構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍。以往成績(jī)好的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，常常獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。成績(jī)較差的同學(xué)存在著自卑心理，往往是一言不發(fā)。面對(duì)這樣的情況，我從平時(shí)出發(fā)，讓這些差生多表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，使他們自己樹立信心，讓那些優(yōu)生發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。本課時(shí)采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，使合作學(xué)習(xí)充滿活力。不足之處是：老師扶得太多了些，還有本節(jié)課的反饋和評(píng)價(jià)不夠，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。使學(xué)生學(xué)習(xí)合作積極性不高。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”8個(gè)生字，會(huì)寫怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊“10個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)過程：一、感知生字：⑴師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。⑵師：現(xiàn)在我出示字卡，同學(xué)們找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。⑶師：指導(dǎo)學(xué)生看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲，看清韻母讀：忍。⑷師：現(xiàn)在聽老師范讀課文（聽課文錄音），注意老師的口型。二、識(shí)記生字：師：今天我們要學(xué)習(xí)的是黑板上這8個(gè)生字，現(xiàn)在同桌之間說說在老師教之前你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，告訴同桌你是怎樣記住的？⑵師：誰(shuí)來(lái)說說你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？為什么？目的`是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字。⑶師：現(xiàn)在呢我們來(lái)開火車認(rèn)讀生字。讀之前，先以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。三、鞏固生字：⑴鞏固會(huì)認(rèn)的字：師：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的字，現(xiàn)在就讓我們來(lái)回憶一下已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說得多。游戲１：聽音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。）游戲２：組字。禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）⑵鞏固會(huì)寫的字：師：本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字老師就不再詳細(xì)指導(dǎo)了，重點(diǎn)教一下上下結(jié)構(gòu)的字?！霸?、思”二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”?！按弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)?！皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。教師在示范書寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。師：現(xiàn)在同學(xué)們可以嘗試著抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。四、布置作業(yè)課后抄寫今天學(xué)的所有生字，一個(gè)寫一行。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4《最后一頭戰(zhàn)象》這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫生動(dòng)，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。本課課文比較長(zhǎng)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，邊讀邊思的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)先從整體入手，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在整體感知課文后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的.印象，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句重點(diǎn)研讀，但從實(shí)際教學(xué)來(lái)看并不理想。我抓住文中的幾處重點(diǎn)語(yǔ)句分別讓學(xué)生體會(huì)嘎羧的懷舊、英勇、善良育忠誠(chéng)等，但由于課問內(nèi)容與生活差距太遠(yuǎn)，沒有圖片的輔助，使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀與想象也就無(wú)從談起。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，正確讀寫、、等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內(nèi)容。3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：(教學(xué)重難點(diǎn)由教學(xué)目標(biāo)衍生出來(lái)的，是依據(jù)教材確定，著重讓學(xué)生掌握什么;難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)情而定的。)二、教學(xué)方法(根據(jù)課型來(lái)確定教學(xué)方法)三、教學(xué)時(shí)間四、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備(根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實(shí)際情況來(lái)準(zhǔn)備教具)學(xué)具準(zhǔn)備(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備)五、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2、新課學(xué)習(xí)1)初讀課文，掃清障礙;2)再讀課文，了解內(nèi)容;3)品讀課文，感悟體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的和教學(xué)要求不同。我們制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的.教學(xué)內(nèi)容而確定的，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。教學(xué)目標(biāo)不要寫得過多，寫三點(diǎn)即可，所以我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)確定為三點(diǎn)。我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標(biāo)沒有設(shè)計(jì)好，而造成教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成，影響了整體效果。2、確定教學(xué)的重難點(diǎn)ぴ誚萄е校我們不要“眉毛胡子一把抓”，應(yīng)該確定教學(xué)中的重難點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)是由本節(jié)教學(xué)目標(biāo)引出來(lái)的，著重讓學(xué)生應(yīng)該掌握些什么，明白些什么。教學(xué)難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定的，要靈活處理。當(dāng)然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點(diǎn)”。3、教學(xué)方法上，我們要根據(jù)課型來(lái)安排。課型不同，教學(xué)方法也不同。教學(xué)方法的選用沒有固定的模式，要根據(jù)具體的目的、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際情況而定。さ比唬多種方法的綜合運(yùn)用才能使教學(xué)效果達(dá)到更好，標(biāo)準(zhǔn)和要求：學(xué)生學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所獲，能夠不斷進(jìn)步。學(xué)生“學(xué)有所獲”，教師的“教”才有水平。4、“教學(xué)時(shí)間”上，我贊同一個(gè)課時(shí)寫一個(gè)教案，不連堂寫。這樣便于老師操作。編寫教案中，“教具、學(xué)具的準(zhǔn)備”必不可少。這有助于指導(dǎo)“教”與“學(xué)”，達(dá)到優(yōu)化。5、“教學(xué)過程”主要是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我分為四個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;新課學(xué)習(xí);拓展延伸;師生交流、小結(jié)。一步一步地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，做到“有目標(biāo)引路;有重點(diǎn)、難點(diǎn)的凸現(xiàn);有知識(shí)點(diǎn)的歸納小結(jié)”，力促目標(biāo)的達(dá)成。6、“作業(yè)設(shè)計(jì)”不是布置作業(yè)。爭(zhēng)取讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、參與實(shí)踐等來(lái)鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?？v觀本“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板”，我覺得過程清楚、明白，便于操作，有利于教師把握課堂教學(xué)流程，方便“教”，利于“學(xué)”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。三、教學(xué)過程1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語(yǔ)交際，介紹自己的家。2.教師引導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會(huì)這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。(二)研讀課文、自主感悟1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，教師指導(dǎo)。2.請(qǐng)學(xué)生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容。(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。(1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它是怎樣修建住宅的?(2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過?把你感興趣的句子勾畫下來(lái)反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號(hào);(3)小組討論交流，共同質(zhì)疑。2.全班交流、答記者問(1)小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，如何建造。(2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問。3.再讀課文，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。(四)拓展延伸、情感升華(1)請(qǐng)學(xué)生們展示課前搜集成果。(五)小結(jié)作業(yè)，收束課堂最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物的習(xí)性。板書設(shè)計(jì)：四、教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7一、導(dǎo)入新課，解讀課題解釋“贈(zèng)”。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有“贈(zèng)”的古詩(shī)。（生回憶《贈(zèng)劉景文》）生答：“贈(zèng)”的意思就是“送”。二、初讀古詩(shī)，初步感知1、學(xué)習(xí)生字：（1）畫出生字詞，透過拼音認(rèn)讀，自己讀----指讀----齊讀（2）指導(dǎo)寫字2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、抽生讀，教師、學(xué)生評(píng)價(jià)4、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話說說這首詩(shī)你的感受？（李白和王倫的情誼深）5、再帶著這種感覺讀6、抽生讀、齊讀7、學(xué)生匯報(bào)此刻讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。8、師生配合朗讀古詩(shī)A、教師讀題目以及作者和詩(shī)句前3個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩(shī)三、體會(huì)意境深情誦讀四、讀寫結(jié)合深化主題拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說的`，或是自己最想說的把它寫出來(lái)。聽課評(píng)析如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫描繪古詩(shī)的意境是這堂課的難點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8[設(shè)計(jì)理念][教學(xué)目標(biāo)]1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3、懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。[時(shí)安排]兩課時(shí)。[學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]第一課時(shí)一、故事激趣，揭示課題1、談話交流：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？你們看過或聽過哪些童話故事？（學(xué)生自由匯報(bào)）《丑小鴨》是著名童話作家安徒生寫的一篇文章，很多小朋友都知道這個(gè)故事。誰(shuí)能來(lái)給大家講講這個(gè)故事？（學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹故事的主要內(nèi)容）2、小結(jié)導(dǎo)入：這個(gè)故事不僅聽起來(lái)很有意思，讀起來(lái)會(huì)更感人?，F(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀吧。二、初讀課文，自主探究1、教師配樂朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽的同時(shí)標(biāo)出小節(jié)、畫出生字新詞。2、學(xué)生自讀課文，同桌互相說說丑小鴨給自己留下了什么印象。3、小組合作：（1）運(yùn)用多種方法識(shí)記生字；（2）說說自己讀懂了什么，還有哪些不明白的地方。4、檢查反饋：你學(xué)會(huì)了哪些生字？你是怎樣記住它們的？（1）開火車認(rèn)讀生字卡片上的生字。（2）找朋友。（按前后鼻音歸類）（3）重點(diǎn)識(shí)字：學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識(shí)字。（4）分類識(shí)字、擴(kuò)詞。形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。（5）認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞義。出示：熱烘烘、烘干、臥床、臥倒、剩下剩余、裂開、分裂、欺負(fù)討厭、孤單、孤獨(dú)、籬笆、譏笑[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識(shí)字、合作識(shí)字，充分挖掘?qū)W生識(shí)字的潛能，指導(dǎo)過程中再將形象識(shí)字、趣味識(shí)字、分類識(shí)字有機(jī)地貫穿在整個(gè)識(shí)字的過程中，探究漢字本身的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，提高識(shí)字的效率。]三、再讀課文，感知理解1、分自然段小組推薦讀課文，其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)。2、自由朗讀課文，找出自己最受感動(dòng)的`地方多讀幾遍，在不明白的地方打上問號(hào)。3、交流體會(huì)：（1）哪些地方讓自己最感動(dòng)？說說受感動(dòng)的理由。（2）哪些地方還搞不明白，需要大家共同討論交流。[設(shè)計(jì)意圖：“在朗讀中感悟、在疑問中討論”讓學(xué)生反復(fù)朗讀自己最感動(dòng)的地方，在學(xué)生融進(jìn)文本的同時(shí)自由傾吐，大膽質(zhì)疑，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)到了朗讀的方法，而且使他們較好地體驗(yàn)了課文的深刻思想含義，有利于學(xué)生更好地走近丑小鴨的生活情景。]四、總結(jié)作業(yè)，指導(dǎo)書寫1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有哪些困惑？2、分析字型及結(jié)構(gòu)，學(xué)生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”，評(píng)價(jià)后再寫；教師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。3、布置作業(yè)：（1）抄寫生字四遍。（2）找安徒生的童話故事讀一讀。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，品味思考1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還記得大家為什么叫它丑小鴨？（用“因?yàn)椤浴闭f話）你們猜猜看，它喜歡這個(gè)名字嗎？你怎么知道的？2、小結(jié)：沒有人愛丑，大家都是愛美的。讓我們一起去看看它生活得怎么樣，好嗎？[設(shè)計(jì)意圖：用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話，引發(fā)學(xué)生對(duì)“丑小鴨”名字的進(jìn)行探究，由點(diǎn)到面，激起學(xué)生對(duì)丑小鴨的同情。未有曲調(diào)先有情，教師富有哲理的話語(yǔ)深深地激勵(lì)著學(xué)生，使學(xué)生在“愛”的精神感召中悄悄地與文本展開了對(duì)話，不由自主地關(guān)心起丑小鴨的命運(yùn)。]二、細(xì)讀課文，品詞析句1、自由輕聲地朗讀課文，思考：丑小鴨在成長(zhǎng)過程中遭遇到哪些歧視與打擊？在這些打擊面前，丑小鴨持怎樣的態(tài)度？它有何追求？2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀書邊做記號(hào)。3、先在小組內(nèi)交流，再由小組派代表向全班匯報(bào)。（2）在樹林里：被譏笑、追趕一躲起來(lái)。（3）在湖面的冰上：凍僵一被農(nóng)夫帶回家。4、品詞析句，感情朗讀。（1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。①觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的。②自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪橫怪樣的詞句。③用“這是一只（、）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。④說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。（小組比賽讀后互相評(píng)議）⑤指導(dǎo)朗讀：被欺負(fù)、被討厭才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。過渡：丑小鴨離開了家又有哪些遭遇呢？①交流后填空：丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥______他，獵狗他，白天他只好________；丑小鴨來(lái)到湖邊，看見一群天鵝從空中飛過，他既______又_______；天越來(lái)越冷，丑小鴨趴在__________的冰上______。②指導(dǎo)理解“譏笑”，想一想當(dāng)時(shí)丑小鴨的心情；理解“驚奇”和“羨慕”。（課件出示：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過）說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情。（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）想一想：這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢。（天鵝真美?。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好?。。坌〗Y(jié)：正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有。但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢。（要求學(xué)生用“羨慕”說句話）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀、男女生賽讀。學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)）過渡：丑小鴨的這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一段。（3）指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。①問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝。心情怎樣？丑小鴨會(huì)說些什么？小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛。2、學(xué)習(xí)可是的寫法，仿寫一段話。二、教學(xué)過程（一）整體感悟課文1導(dǎo)入：很多同學(xué)都覺得貓實(shí)在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好。2反饋：第一自然段：通過說為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可愛，產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛。第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來(lái)讀一遍（二）感悟?qū)懽饕?guī)律摘錄詞語(yǔ)1學(xué)生把描寫貓性格的詞語(yǔ)找出來(lái)，寫在紙上。2學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)3（實(shí)物投影）反饋4齊讀一遍詞語(yǔ)規(guī)律感悟咱們來(lái)看看這些詞語(yǔ)，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）（出示課件：第三自然段內(nèi)容）1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語(yǔ)是一對(duì)對(duì)寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）3、還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用可是連接的）[課件中可是兩字變紅]4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。（學(xué)生讀一對(duì)性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書）老實(shí)貪玩貪玩盡職高興不高興什么都怕勇猛（可是）是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格，用上可是連接起來(lái)了。看來(lái)，貓的'性格實(shí)在有些（學(xué)生接說：古怪）老實(shí)貪玩貪玩盡職古怪高興不高興什么都怕勇猛（可是）摘錄段落大意：用摘錄法來(lái)摘錄這一段的段落大意（找到的學(xué)生站起來(lái)齊讀一遍：貓的性格實(shí)在有些古怪。）（三）仿寫一段話（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）1看圖，明圖意2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛?，也?lái)寫寫貓，愿意試試嗎？寫的時(shí)候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上可是連接。3學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)。4（實(shí)物投影）評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)時(shí)注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯(cuò)別字）（四）總結(jié)今天，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)認(rèn)“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個(gè)生字詞，會(huì)寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個(gè)生字詞。2.能正確流利地朗讀課文。3.感受錢塘江大潮潮來(lái)前后不同的景觀，感受“奇觀”的奇特之處，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。4.學(xué)習(xí)本文作者有順序、找特點(diǎn)的寫作手法，并加以應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：通過文章學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮來(lái)后的不同景觀，用心感受不同時(shí)刻的畫面帶給人們不同的感覺，并大致能說說“潮來(lái)時(shí)”的整個(gè)經(jīng)過。下載文檔教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、找特點(diǎn)的'寫作手法，感受作者的寫作意圖。一、激趣導(dǎo)入，感知自然美(4分鐘)同學(xué)們，平時(shí)大家都去過哪些地方玩呢?把你覺得最好玩的地方和我們同學(xué)介紹一些，并說說你為什么覺得這個(gè)地方好玩。(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合生活中“你去玩過的地方”，并進(jìn)行相應(yīng)的介紹，與同學(xué)之間有交流，并對(duì)此文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣)二、初讀課文，構(gòu)建文體美(9分鐘)1.自由朗讀課文，疏通字詞障礙。2.讀了這篇課文，說說你有什么收獲。3.你可以用一句話來(lái)概括你讀本文后的感受嗎?預(yù)設(shè)一：海寧市的鹽官鎮(zhèn)真是一個(gè)觀潮的好地方哪!預(yù)設(shè)二：錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的景象好壯觀啊!預(yù)設(shè)三：浪潮就像千萬(wàn)匹白馬齊頭并進(jìn)，真是浩蕩啊!教師進(jìn)而引導(dǎo)：你可以用書本上的一句話來(lái)說說嗎?引出課文第一段：錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。(設(shè)計(jì)意圖：在初讀感知后，讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后的體會(huì)，結(jié)合自身的實(shí)際感受進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行引導(dǎo)第一段的學(xué)習(xí)。)4.天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?讓學(xué)生進(jìn)行思考，同一個(gè)字卻是不同的意思，根據(jù)學(xué)生的回答，教師加以引導(dǎo)，并結(jié)合相應(yīng)的組詞，讓學(xué)生學(xué)以致用。三、研讀課文，賞析語(yǔ)句美(22分鐘)1.快速默讀課文，找出錢塘江大潮“奇”的地方。過渡句：錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀，那么，它“奇”在哪里呢?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11教材簡(jiǎn)析：《新型玻璃》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第九冊(cè)第三單元的第三篇課文。本單元的文章都是說明文?！缎滦筒ＡА肪o緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和他們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，以此鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)造出用途更廣泛的玻璃。知識(shí)與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字，能理解“藕斷絲連”等詞的意思。2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道5種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。3、了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。4、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道新型玻璃的特點(diǎn)和作用。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)方法：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法，讀熟課文，理清文章思路。2、研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：自讀自悟，合作學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確地讀出注音的'生字，理解“藕斷絲連”等詞在文中的意思。2、能正確、流利地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)幾種新型的玻璃，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1、熟練、流利的背誦課文。3、積累名言警句，了解文化常識(shí)如“萬(wàn)鐘”“心之四端”教學(xué)準(zhǔn)備：名家誦讀音頻嗟來(lái)之食、辭祿萬(wàn)鐘的視頻教學(xué)過程：一、背誦引入導(dǎo)入新課1.背誦------《大學(xué)修身為本》。2.板書：舍生取義齊讀課題。義是什么意思?它在字典中有以下義項(xiàng)。具有這個(gè)意思的詞語(yǔ)還有很多：義不容辭、大義凜然、義無(wú)反顧、義正詞嚴(yán)、義憤填膺、義薄云天、俠肝義膽。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀。讓我們?cè)冽R讀課題。二、范讀課文、認(rèn)真聽讀認(rèn)真聽讀，注意字音，語(yǔ)氣節(jié)奏、句子停頓。三、自讀課文讀通讀順1.大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.讀好句子的節(jié)奏和停頓，要讀的流暢，朗朗上口。3.檢查反饋：課文有幾句話，指名學(xué)生讀，糾正字音。注意斷句，不讀破句子。4.齊讀課文。四、熟讀讀文理解文意1.認(rèn)真閱讀譯文，句句對(duì)照理解。2.出示譯文，說原句。3.思考：為什么要舍魚而取熊掌呢?為什么要舍生而取義呢?指名回答。出示句子：魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。齊讀1、2句。出示句子：生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也?！局v解“兼”字，出示圖片。拓展詞語(yǔ)：德才兼?zhèn)洹⒓嫒莶?、兼容并蓄、兼聽則明。】再讀句子。5.小結(jié)拓展“生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也?！泵献右谎?，警醒了幾千年來(lái)多少仁人志士追隨著取義之路，把舍生取義奉為行為準(zhǔn)則。五、探析義理明辨是非同學(xué)們，孟子是主張性善的。他認(rèn)為人的'本心是美好的，是善良的。他包括四種本心：惻隱之心，羞惡之心，辭讓之心，是非之心。惻隱之心，仁之端也。羞惡之心，義之端也。辭讓之心，禮之端也。是非之心，智之端也。仁義禮智的道德規(guī)范由此產(chǎn)生。為了說明這一點(diǎn)出示視頻：嗟來(lái)之食1.對(duì)于一個(gè)有骨氣、有正氣的人，面對(duì)嗟來(lái)之食該怎么做?出示句子：一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。嘑爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。指名讀句子。2.然而生活中還有這樣的人?讀句子：萬(wàn)鐘則不辨禮儀而受之。這樣的人是怎樣的人?3.面對(duì)萬(wàn)鐘，孟子又是什么態(tài)度呢?出示視頻：辭祿萬(wàn)鐘讀句子：生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。六、總結(jié)、背誦這節(jié)課，我們走進(jìn)了孟子，聆聽了他意味深長(zhǎng)的教誨，從而感受了孟子人格的偉岸，思想的深邃。讓我們?cè)僖淮握b讀《舍生取義》。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過朗讀和想像，理解課文的內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、錄音機(jī)教學(xué)過程一、導(dǎo)人新課1、同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候，她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來(lái)，你見過嗎？在你的眼中，燕子像什么呢？2、我們?cè)賮?lái)看一看中國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的'？二、初讀課文1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的東西？請(qǐng)讀課文。2、自讀課文。3、小組合作學(xué)習(xí)。展示自讀要求：(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。三、小組研讀1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫€(gè)方面。(1)展示：外形美春之美飛行美歇息美(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)2、展示研讀方法：(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；(3)小組交流補(bǔ)充；(4)討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。3、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。四，匯報(bào)交流(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”1、研究外形美的小組匯報(bào)。(1)燕子的外形美在哪兒？(2)你們從哪些詞句讀出了這種美？(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。2、練習(xí)。展示：一身（）的羽毛，一對(duì)（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”1、研究“春之美”的小組匯報(bào)。(1)這一節(jié)通過哪些景物來(lái)展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用？(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。2、練習(xí)。展示：這一節(jié)描寫了……等景物來(lái)表現(xiàn)春天……的特點(diǎn)。(三)匯報(bào)交流“飛行美”1、研究“飛行美”的小組匯報(bào)。(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。展示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖()水面，就看到波紋（）蕩漾開去。(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”1、研究“歇息美”的小組匯報(bào)。(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么？(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。2、練習(xí)。說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌？請(qǐng)你把歌詞寫出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語(yǔ)文教學(xué)的根本，到底給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：（一）給學(xué)生一個(gè)情感的課堂。1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有情感的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或直觀演示、或猜謎語(yǔ)、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《世界上的第一個(gè)聽診器》這篇課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上跟我一起一邊做動(dòng)作，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍，我讓學(xué)生說說聽診器的發(fā)明過程，學(xué)生們有點(diǎn)疑惑，我變換了學(xué)習(xí)方式讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，這時(shí)，我趁熱打鐵說愿意把這段背下來(lái)嗎？孩子們手舞足蹈，背得開心極了。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了，玩得開心極了，你會(huì)幸福無(wú)比，感到教學(xué)的真正樂趣其實(shí)就在這里。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。3、教學(xué)活動(dòng)中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)