四年級語文在天晴了的時候常用知識點(diǎn)

四年級語文在天晴了的時候常用知識點(diǎn)四年級語文在天晴了的時候常用知識點(diǎn)四年級語文在天晴了的時候原文在天晴了的時候，請到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔;炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢;不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透;抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。四年級語文在天晴了的時候知識點(diǎn)多音字：曝：pù曝曬bào曝光暈：yùn暈車yūn頭暈?zāi)垦＝x詞：溫柔——溫和炫耀——夸耀膽怯——膽小閑游——閑逛反義詞：涼爽——炎熱溫柔——粗暴膽怯——勇敢移動——靜止理解詞語：【暈皺】水的表面被風(fēng)吹起波瀾?！酒亍繒??！眷乓靠湟?。照耀。【塵垢】灰塵和污垢?！灸懬印磕懶?缺少勇氣?！娟庼病况驳耐ǚQ?！鹃e游】自由自在地游動、游玩?！揪`透】徹底綻放。四年級語文在天晴了的時候教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字，掌握7個要求會寫的生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3.理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象的描寫，想象在天晴了的時候，小徑中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。過程與方法：1.通過閱讀詩句，結(jié)合詩句內(nèi)容想象畫面，來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。2.展開同學(xué)之間的`交流，理解詞語在文中的意思。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料查閱，或者動手畫一畫，感悟大自然的美好與神奇。情感、態(tài)度與價值觀：體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。重難點(diǎn)分析：借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語的意思。采用同學(xué)互助的方法自主學(xué)習(xí)。在閱讀課文時領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達(dá)效果。理解詩歌內(nèi)容，想象在天晴了的時候小徑中清新的畫面，激發(fā)情感。課前準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)雨后天晴的美文與圖片等。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入(一)播放與介紹學(xué)生收集的資料、圖片。(課件展示)(二)出示課題，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在雨過天晴了的時候你們都想做些什么?(三)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，表達(dá)自己的想法。(四)過渡：中國詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》為題寫下了一首清新的小詩。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩中，感受一下雨后的清新與美麗。二、初讀課文，捕捉直覺(一)初讀課文，邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來。(展示課件)(二)指名分小節(jié)朗讀課文，要求讀通順。1.讀課文，解決文中遇到的不理解的詞句。同學(xué)互助，可以用查字典，聯(lián)系上下文等方法解決。2.同桌互讀。三、再讀課文，了解大致內(nèi)容(一)默讀課文，思考：詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么?(展示課件學(xué)習(xí)提示)(二)班內(nèi)交流，把關(guān)鍵的詞語劃出來。板書。(三)老師小結(jié)。第二課時一、回顧課文(一)朗讀全詩。說一說文中描寫了哪些景物?(二)教師過渡：這首詩為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，品味詩中的語言，感受詩中的美景吧。二、品味語言，想象畫面(一)指名讀第一節(jié)。思考：通過詩人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象?(展示課件)(二)讀自己最喜歡的語句。談一談自己的感受。(指導(dǎo)朗讀)(三)品讀第三節(jié)。思考：在這一節(jié)中我們還看到了些什么?讀一讀，議一議。(四)教師指導(dǎo)：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那么明朗，溪中波光蕩漾，天空云兒閑游，多么美。帶著這種感覺讀一讀。(五)你留心過雨后天晴的景色嗎?說一說。(六)教師點(diǎn)撥：是呀，雨后景色多美!所以作者不斷地提議我們在雨后天晴的時候出去走走，體驗(yàn)一下大