小班化個(gè)人教學(xué)總結(jié)6篇

第第頁(yè)小班化個(gè)人教學(xué)總結(jié)6篇小班化個(gè)人教學(xué)總結(jié)篇1一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，依據(jù)園務(wù)計(jì)劃、現(xiàn)行老師隊(duì)伍中存在的問題訂立了教研組計(jì)劃，我們把工作重點(diǎn)落在1、連續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綱要精神，加強(qiáng)課改意識(shí)，深入開展“一課多研”活動(dòng)，提高老師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的本領(lǐng)。2、以運(yùn)動(dòng)為切入，探討小班情景性活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動(dòng)更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動(dòng)。一學(xué)期來，我們4位老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)幫助下、在老師們的默契搭配下認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊討論實(shí)施，深入開展研討，不絕地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升理念理論學(xué)習(xí)有利于幫助老師樹立正確的教育觀念，幫助老師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的率領(lǐng)半日活動(dòng)供應(yīng)基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和討論帶來很多困惑，反映了老師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念變更與實(shí)踐、行為的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步調(diào)太慢。通過班級(jí)組為大家供應(yīng)的借鑒和啟發(fā)是直接的、實(shí)在的、可操作的；首先，統(tǒng)一班級(jí)的幼兒特點(diǎn)相同，進(jìn)展水平接近，老師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；其次，同一班級(jí)使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話題和老師預(yù)設(shè)的主題比較接近，有利于主題資源的共享。本學(xué)期，首先，我們通過《指南》的學(xué)習(xí)，使我們找到了前進(jìn)的方向，加大了對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)更改了教研的學(xué)習(xí)方式，從中變更了老師的課程理念。其次，接受了參加共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使老師們理論聯(lián)系實(shí)際的本領(lǐng)相對(duì)提高了。在探討小班情景性活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動(dòng)更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動(dòng)。由于組員們都沒有閱歷，沒有可以借鑒的料子，這就需要發(fā)掘我們自身的主觀能動(dòng)性。于是我們先學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)問“小班幼兒適合的運(yùn)動(dòng)器械”“怎樣創(chuàng)設(shè)情景性區(qū)域活動(dòng)”，使老師知道了幼兒園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，在設(shè)計(jì)中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點(diǎn)，先集體討論備課，從場(chǎng)所的布置、料子的投放、器械的制作一一細(xì)心的設(shè)計(jì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了投擲區(qū)、平衡區(qū)（包含走跑）、鉆爬區(qū)、車輛區(qū)為了更好的做好保育工作，我們還開墾了休息區(qū)供孩子擦汗、休息；然后進(jìn)行實(shí)地操作從場(chǎng)所的布置、料子的擺放、器械的分布；針對(duì)不足之處組員們就地進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整；如：我們發(fā)覺孩子們?cè)谲囕v區(qū)中車輛有亂開亂停的現(xiàn)象，我們適時(shí)開設(shè)了停車場(chǎng)讓孩子有順序地停放車輛，還在場(chǎng)所上貼上了標(biāo)志用圖像來暗示提示孩子游戲，進(jìn)一步激發(fā)孩子自動(dòng)地參加活動(dòng)。又如，我們覺得運(yùn)動(dòng)中老師供應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器械不均衡，比較偏重于下肢進(jìn)展，考慮到上下肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可供孩子們自由選擇的料子不豐富，我們?cè)谕ど蠟橥黄谱灾屏烁挥辛Ⅲw感和生動(dòng)形象的、巨大的小動(dòng)物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動(dòng)物喂食，讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運(yùn)動(dòng)，提高孩子參加游戲的積極性。同時(shí)讓家長(zhǎng)一起來制作小動(dòng)物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱，充足發(fā)揮家長(zhǎng)參加游戲的作用。我們利用現(xiàn)有的料子進(jìn)行改進(jìn)制作了摘水果，讓孩子練習(xí)原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網(wǎng)，孩子們?cè)诰W(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子自動(dòng)參加游戲的積極性提高了。在平行班游戲中我們都按事先討論的引導(dǎo)方案每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)做到定點(diǎn)、定人引導(dǎo)真正做到忙而不亂，有條不紊。我們?cè)谠O(shè)計(jì)中還將一些細(xì)節(jié)的部分都能一一討論。如：料子的保管、料子的擺放位置等，使老師在操作中條理更清楚，更有針對(duì)性。二、連續(xù)重視實(shí)踐試驗(yàn)，漸漸適應(yīng)改革的進(jìn)展由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容更具有很大的快捷性、選擇性、針對(duì)性。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟，而目前在實(shí)施教材中，又有很多困難。因此，一日活動(dòng)除了予以老師選擇教材的權(quán)力，予以老師確定的時(shí)間和空間外，重點(diǎn)還是進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)覺問題。另外加強(qiáng)集體交流試驗(yàn)過程中誰(shuí)有新的、好的閱歷適時(shí)傳遞給其他老師。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們碰到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境；小班孩子愛好怎樣的環(huán)境等問題，我們教研組老師進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)得到：環(huán)境不但對(duì)幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)是為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，充足他們多方面進(jìn)展的需要。”小班孩子的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是生活化的。為此，我們?cè)诜e極創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境同時(shí)，還努力營(yíng)造幼兒是環(huán)境的主人的互動(dòng)環(huán)境，使孩子活動(dòng)教育的同時(shí)獲得美的情感體驗(yàn)。我們還利用角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。生活區(qū)設(shè)置的娃娃家投放了衣裳、襪子等，讓孩子在為娃娃服務(wù)的同時(shí)，也提高自理本領(lǐng)。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒進(jìn)展為主，環(huán)境為幼兒、為教育服務(wù)的`理念。在試驗(yàn)課程中，深入開展“一課多研”活動(dòng)，提高老師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的本領(lǐng)。通過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期老師們對(duì)幼兒園課程有了新的認(rèn)得，活動(dòng)中自動(dòng)參加性較好，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)理論“訂立主題目標(biāo)符合小班年齡特點(diǎn)”集體備課、滾動(dòng)實(shí)踐的方式進(jìn)行“一課多研”活動(dòng)，我們把討論重點(diǎn)放在選材和目標(biāo)定位、提問設(shè)計(jì)上。一研活動(dòng)結(jié)束后，我們覺得整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時(shí)我們調(diào)整了活動(dòng)目標(biāo)，將孩子的體驗(yàn)納入目標(biāo)，活動(dòng)中加添了情景性的互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，孩子們帶著問題去賞識(shí)故事，有些本領(lǐng)強(qiáng)的孩子樂意表達(dá)，但由于對(duì)目標(biāo)的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時(shí)，我們又調(diào)整教具，加強(qiáng)了互動(dòng)環(huán)節(jié)加添了配飾，但并沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。整個(gè)“一課多研”活動(dòng)，我們認(rèn)得到：從教材的選擇到實(shí)施教學(xué)過程，老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)能夠用課改的理念，深入地挖掘設(shè)計(jì)中不絕反思在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在的孱弱環(huán)節(jié)，找到了解決問題的突破，提出了整改的設(shè)計(jì)方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自身評(píng)課、為別人評(píng)課，大家各抒己見，談出各自的想法，也能從評(píng)課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評(píng)價(jià)自身和別人的教育行為，很多老師發(fā)覺了自身需要學(xué)習(xí)的地方，也找出了自身的不足，找到了今后提高的方向。三、加強(qiáng)思學(xué)習(xí)，深化專題討論依據(jù)本園的實(shí)際情況，本學(xué)期實(shí)行小組式研討，使研討活動(dòng)更快捷性、操作性。在研討中依據(jù)“一課多研”活動(dòng)，老師們開始有了針對(duì)性的反思，并能從教材、孩子、活動(dòng)設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)入手。從反思中找尋問題的切入?；顒?dòng)中不絕通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的形式，使老師們漸漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時(shí)有教育”的課改思想。讓老師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，相互交流共享，又不絕反思、總結(jié)、實(shí)施。更改以往單純理論研討。通過多形式的活動(dòng)，老師們已明確自身觀念陳舊，只有提高自身專業(yè)化水平，才略適應(yīng)現(xiàn)代化教育進(jìn)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使老師們?cè)趯?shí)施過程中有了新的認(rèn)得，她們能大膽表達(dá)自身見解，提出各種問題和建議，使老師形成一種邊思考邊實(shí)踐的氛圍，從思考中找尋懷疑和問題，從同伴中尋求解決的突破，從而不絕的提升新理念，朝著專業(yè)化水平不絕進(jìn)步。小班化個(gè)人教學(xué)總結(jié)篇2時(shí)間過的真快，不經(jīng)意間這學(xué)期即將結(jié)束。在這一學(xué)期中，我始終本著“以幼兒為主體”，牢記自身是一名幼兒老師，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面對(duì)全體幼兒，教書育人，為人師表，工作責(zé)任心強(qiáng)，重視幼兒的個(gè)性進(jìn)展與幼兒的全面進(jìn)展相協(xié)調(diào)，敬重幼兒，做到愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合，重視自身學(xué)問結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善，從而不絕提高自身的教育教學(xué)水平，本學(xué)期，較杰出的完成了教育教學(xué)任務(wù)?？粗偨Y(jié)班的孩子走向中班，伴著他們的笑臉，陪他們度過了這個(gè)學(xué)期，看著他們長(zhǎng)大，我很欣慰，很幸福，希望邁入中班的他們有更加杰出的表現(xiàn)，下面將這學(xué)期工作做一個(gè)總結(jié)：一、日?；顒?dòng)方面我從本班幼兒的實(shí)際情況啟程，結(jié)合園內(nèi)工作計(jì)劃，細(xì)心布置好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面和諧進(jìn)展的同時(shí)也得到個(gè)性的進(jìn)展。這也是我一直以來堅(jiān)持的努力方向。碰到不懂的問題，適時(shí)積極想園長(zhǎng)和老老師請(qǐng)教。在開展區(qū)域活動(dòng)中，我們依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、進(jìn)展需要投放活動(dòng)料子，依據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)料子，做到有計(jì)劃有目的地投放，并適時(shí)增減活動(dòng)料子。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參加區(qū)域活動(dòng)，充足幼兒進(jìn)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異，喜好、本領(lǐng)投放了不同難度的活動(dòng)料子。二、常規(guī)工作方面從日常生活抓起，培育幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，磨練幼兒的身體素養(yǎng)。我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，搭配保育老師嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提示幼兒多喝水，培育幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)三、安全教育方面嚴(yán)抓幼兒的安全問題，加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增長(zhǎng)幼兒的安全學(xué)問。在日常生活中，時(shí)刻提示幼兒注意安全，常常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，譬如桌子上的一些釘子等，做到適時(shí)發(fā)覺，適時(shí)清除。每次出外活動(dòng)前，先察看四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，假如有便適時(shí)清除，然后再率領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)，本學(xué)期我班未發(fā)生安全事故。四、家長(zhǎng)工作方面一個(gè)學(xué)期以來，我與家長(zhǎng)們相處得很歡樂，工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和稱贊。平常，常常通過面談的形式來與家長(zhǎng)們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，共同找尋出教育幼兒的方法，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)們的看法和看法。其次。定時(shí)更換家園聯(lián)系欄。給家長(zhǎng)們供應(yīng)最新的幼教咨訊。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都予以了的支持。小班化個(gè)人教學(xué)總結(jié)篇3光陰似水，歲月如歌。伏案回眸，在這匆促消失的時(shí)間中，我們用辛勤努力收獲了家長(zhǎng)的充足和微笑，用開拓創(chuàng)新樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神贏得了社會(huì)的贊譽(yù)和好評(píng)?？偨Y(jié)一年來的小班管理工作，對(duì)自身所做的工作加以梳理、盤點(diǎn)和反思，其目的就是在梳理中擅長(zhǎng)發(fā)覺自身工作不足，在盤點(diǎn)中找出差距，在反思中謀求新的增長(zhǎng)點(diǎn)。一、常規(guī)培育在我們?nèi)焕蠋煹木o密搭配下，我們工作中不分你我，朝著一個(gè)共同的目標(biāo)，為孩子制造安全、歡快、溫馨的生活學(xué)習(xí)環(huán)境而共同努力。一年來，通過老師的不絕努力，班級(jí)工作有了自身的特色。我們認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐性細(xì)致地為每個(gè)家長(zhǎng)伙伴、每個(gè)孩子服務(wù)。在開學(xué)初期，為了解決好孩子哭泣和離開父母的焦慮情緒以及家長(zhǎng)們的后顧之憂，我們用自身真誠(chéng)的愛去親近他們，適時(shí)和家長(zhǎng)交流溝通，讓孩子能開快樂心上幼兒園，在短較時(shí)間里適應(yīng)和愛好上了集體生活。經(jīng)過一年的小班生活，孩子們?cè)诔Ｒ?guī)、教學(xué)活動(dòng)、安全和家長(zhǎng)工作方面都取得了可喜的進(jìn)步，特別是在幼兒的動(dòng)手本領(lǐng)方面，老師下了確定的功夫，手把手地引導(dǎo)孩子做力所能及的事情。例如：小伙伴現(xiàn)在自身能夠獨(dú)立地穿好褲子和鞋子，得回到家中長(zhǎng)的認(rèn)可和歡迎。在幼兒的常規(guī)培育方面，用了微笑、撫摩、擁抱等方式在晨間、隨機(jī)、離園前活動(dòng)中，向幼兒講清常規(guī)要求，接受適合小班幼兒的方式進(jìn)行訓(xùn)練，培育幼兒聽從指揮和集體觀念的好習(xí)慣。幼兒入園后，幼兒園生活與家庭的生活截然不同。對(duì)于小班幼兒來說，從家庭生活跨入集體生活是一個(gè)很大的變更，也是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。小班的行為習(xí)慣培育得好，會(huì)為以后的生活、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。培育小伙伴高快樂興上幼兒園，入園后自動(dòng)向老師小伙伴問候。我們教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如早晚跟老師說“早上好”“再見”。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，加強(qiáng)文明意識(shí)。教學(xué)游戲活動(dòng)中聽從老師指揮，積極自動(dòng)參加集體活動(dòng)。學(xué)會(huì)安靜地傾聽和參加表演。戶外活動(dòng)前兩個(gè)小伙伴拉手站隊(duì)，玩耍時(shí)不推也不擠、不東張西望，積極參加各種游戲活動(dòng)！活動(dòng)時(shí)能聽懂老師的指令和信號(hào)，學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)定！我們教育孩子要相互掛念、相互照料，學(xué)會(huì)謙讓。二、教育教學(xué)方面1、教學(xué)活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒積極參加、自動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用多種感官去感知事物，激勵(lì)他們動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)發(fā)覺問題和獨(dú)立解決問題的本領(lǐng)。教學(xué)中我們有意地接受智力游戲、動(dòng)手參加等方式讓他們學(xué)、玩、樂于一堂，在活動(dòng)中開發(fā)幼兒的智力。對(duì)于小班的幼兒來說，游戲就是他們的學(xué)習(xí)和生活，讓幼兒在游戲中輕松歡樂地學(xué)習(xí)是我們的宗旨。我們?cè)诮虒W(xué)過程中注意動(dòng)靜結(jié)合，游戲與學(xué)問相結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；我們將游戲貫穿于一日活動(dòng)中，充足發(fā)揮幼兒的自動(dòng)性、積極性，讓幼兒在輕松歡樂的游戲中學(xué)到更多的學(xué)問，把握更多的技能。2、在自主性游戲中培育幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神，重點(diǎn)培育幼兒的與人交往的本領(lǐng)，能做到了和小伙伴友好相處，有禮貌的交流。3、敬重、信任、支持幼兒，給幼兒更多的自主權(quán)。對(duì)幼兒的試驗(yàn)活動(dòng)予以理解和支持，豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，擴(kuò)大活動(dòng)區(qū)的種類和空間，并依據(jù)幼兒的活動(dòng)需要、喜好及教育要求隨時(shí)撤換和更新活動(dòng)內(nèi)容，保證幼兒有充足的游戲時(shí)間、空間和料子。4、供應(yīng)幼兒為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒參加力所能及的勞動(dòng)，掛念別人、整理玩具、擺放桌椅等，認(rèn)得為別人做事的意義，使幼兒從完成任務(wù)的結(jié)果中獲得充足感，加強(qiáng)責(zé)任感。安全德育工作。三、保育工作1、保持班級(jí)環(huán)境整齊、清潔、安全，物品擺放高處與低處適中，整齊有序，美觀宜人，為營(yíng)幼兒造安全、舒適的生活環(huán)境，在老師引導(dǎo)下，小伙伴學(xué)會(huì)了自身整齊擺放小椅子和自身的用品。2、教給了幼兒一些自我服務(wù)本領(lǐng)的一些常識(shí)。老師因人施教，重視幼兒的個(gè)別差異，對(duì)本領(lǐng)弱的幼兒予以特別幫助，使他們?cè)谠兴缴嫌兴岣摺Ｔ诮毯⒆幼陨硎虑樽陨碜龅幕顒?dòng)中，要求小伙伴學(xué)會(huì)自身提褲子、穿鞋子。對(duì)動(dòng)手本領(lǐng)差的幼兒，適時(shí)和家長(zhǎng)取得搭配教育，督促小伙伴愛好做自身的事情，樂意做力所能及的事情。四、安全工作安全工作一直以來都是幼兒園工作的重中之重，它決議著一切工作能否順當(dāng)開展。我班老師一直繃緊了這根不容疏忽的弦。重新生入手偏重培育幼兒的安全意識(shí)，引領(lǐng)幼兒建立科學(xué)穩(wěn)固的自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)的本領(lǐng)；利用游戲化的集中教學(xué)活動(dòng)讓幼兒懂得“一個(gè)欠妥心就會(huì)成禍害”和“不能做不安全的事情”的道理。由于幼兒年齡較小，讓幼兒懂得向四周的成人求救也是必不可少的安全意識(shí)，特別在很多地方發(fā)生不安全事件時(shí)，老師對(duì)孩子加強(qiáng)安全自我保護(hù)的教育，讓小伙伴知道不和陌生人走，不吃別人東西。在一學(xué)期的教學(xué)工作中，我們重視了安全工作的一點(diǎn)一滴，耐性細(xì)致地做好每一項(xiàng)工作，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，并責(zé)任到人，從根本上杜絕一切的不安全隱患。在人數(shù)很多的情況下，沒有發(fā)生一起安全事故。結(jié)合幼兒發(fā)生的突發(fā)事件，給小伙伴講解相關(guān)的道理，進(jìn)行適時(shí)而有針對(duì)性的安全教育，知道不安全事情的危害。如在自我保護(hù)意識(shí)方面：不跟陌生人走、不做不安全動(dòng)作、上下樓梯注意事項(xiàng)、在家不玩火等等。五、家長(zhǎng)工作家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)就是孩子的啟蒙老師，他們的言行是孩子模范的模范。因此，我們特別重視家長(zhǎng)工作。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通，以家訪、電話、接送時(shí)的交談等形式，了解每位孩子的喜好和喜好，以及家長(zhǎng)的需求和是否樂意參加班上的活動(dòng)。激勵(lì)家長(zhǎng)積極參加網(wǎng)絡(luò)論壇，利用網(wǎng)絡(luò)宣揚(yáng)學(xué)習(xí)研討教育方法，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。小班化個(gè)人教學(xué)總結(jié)篇4時(shí)代提高的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不絕向我們提出改革和進(jìn)展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐.一學(xué)年來，我們視課改為進(jìn)展契機(jī)，進(jìn)取營(yíng)造自我努力探求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下進(jìn)取地投身于課改的實(shí)踐，以課改為契機(jī)，推動(dòng)幼兒園自主進(jìn)展，取得了必須的提高。一、師資建設(shè)與課改同步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在老師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是老師。老師整體素養(yǎng)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。本學(xué)期我們依據(jù)本園實(shí)際，開展了一些活動(dòng)，不絕提高老師的教育教學(xué)本領(lǐng)。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)內(nèi)討論（培訓(xùn)）批判地吸取外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)閱歷，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)討論，從變更觀念入手，提高老師的整體水平。1、抓好政治學(xué)習(xí)，提高思想素養(yǎng)。俗話說：老師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。老師的一言一行對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。為此，我園特別重視老師的政整治論學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)《老師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒老師日常行為規(guī)范》來管束自我的言行；經(jīng)過學(xué)習(xí)先進(jìn)典型事跡，開展師德征文比賽，提高老師的師德修養(yǎng)。老師們還參加社會(huì)公益活動(dòng)，如義務(wù)獻(xiàn)血。2、抓好理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。我們把引導(dǎo)老師確立正確的教育觀、兒童觀作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重來抓。一年來，我們經(jīng)過團(tuán)體教研、團(tuán)體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充足發(fā)揮教育討論、骨干老師的帶頭作用，多次派遣老師外出學(xué)習(xí)，回園后進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，使老師們相互學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課改精神，在學(xué)習(xí)中真正理會(huì)《新綱要》的實(shí)質(zhì)，樹立新的理念，運(yùn)用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確的評(píng)價(jià)每一位幼兒進(jìn)展。3、抓好連續(xù)教育，提高文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)。優(yōu)化師資隊(duì)伍是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，提高保教質(zhì)量的的關(guān)鍵，我園將其作為師資隊(duì)伍建設(shè)的核心工作來抓。第一，幫助老師樹立終身學(xué)習(xí)觀念。俗話說：要給孩子一杯水，自我得有一桶水。所以我們進(jìn)取激勵(lì)老師參加高層次學(xué)歷進(jìn)修，為業(yè)務(wù)水平的提高奠定文化基礎(chǔ)。我們還進(jìn)取激勵(lì)老師參加各類學(xué)習(xí)，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要，如：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。第二走出去，帶進(jìn)來。組織老師參加市、區(qū)組織的各類公開教學(xué)觀摩活動(dòng)，從中吸取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)他人閱歷。第三，給年輕老師壓擔(dān)子。供應(yīng)舞臺(tái)讓青年老師呈現(xiàn)自我，供應(yīng)機(jī)會(huì)讓她們參加各級(jí)各類的公開教學(xué)活動(dòng)、競(jìng)賽，使她們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)過錘煉，快速成長(zhǎng)。第四，拓寬老師的視野，學(xué)會(huì)深層次的思考。幼兒園多次選派老師外出參觀學(xué)習(xí)聽講座，以此來加強(qiáng)老師對(duì)幼教信息的把握，啟迪教學(xué)靈感。由于對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視，一學(xué)年來，我園老師先后多次在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)，蔡微微老師參加南安市幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)評(píng)比獲一等獎(jiǎng)，陳巧芬老師參加。南安市幼兒老師教育技能競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)，在學(xué)區(qū)舉辦的師德征文比賽中我園老師也分獲一、二等獎(jiǎng)，有多篇論文被收入《官橋?qū)W區(qū)論文選》等。二、保教工作——重質(zhì)量，求特色。幼兒園保教質(zhì)量是幼兒園可連續(xù)進(jìn)展的生命，我園始終堅(jiān)持以素養(yǎng)教育為中心，以培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)為教育重點(diǎn)，以情感體驗(yàn)為根本，使幼兒成為“會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)交往、會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”的一代新人。1、優(yōu)化一日活動(dòng)。現(xiàn)代化的教育觀念以現(xiàn)代化的兒童為啟程點(diǎn)?，F(xiàn)代兒童有其優(yōu)秀的一面，他們健康、活潑、聰穎、大方，但也存在著很多不足，如自私、嬌氣、依靠性強(qiáng)、動(dòng)手本領(lǐng)差。在一日活動(dòng)中，我們?cè)鯓涌创變?？如何進(jìn)行正確的師幼互動(dòng)？如何創(chuàng)設(shè)物質(zhì)、精神環(huán)境，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和使幼兒獲得不絕學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，對(duì)幼兒實(shí)施全面和諧進(jìn)展的教育，這些都是我們所必須重視和討論的。為此，我園在面對(duì)全體幼兒的同時(shí)，既突出幼兒的主體地位又重視老師的主導(dǎo)作用，既認(rèn)真訂立各類計(jì)劃又能依據(jù)幼兒實(shí)際情景快捷調(diào)整，既重視幼兒的身心健康又重視智力開發(fā)與品德培育，既關(guān)注教學(xué)的結(jié)果更重視教學(xué)的過程，在此基礎(chǔ)上，確立了以豐富幼兒的情感體驗(yàn)為本，經(jīng)過日?；顒?dòng)滲透情感教育，優(yōu)化一日活動(dòng)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。對(duì)老師的備課、教育活動(dòng)，室內(nèi)外游戲活動(dòng)等加強(qiáng)管理，依據(jù)幼兒的`年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)固結(jié)實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)取豐富保教內(nèi)涵。園領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)引導(dǎo)，深入班級(jí)聽隨堂課，抽查半日活動(dòng)情景，發(fā)覺問題適時(shí)整改。開展以班級(jí)為單位的比賽活動(dòng)：如環(huán)境布置評(píng)比、早操評(píng)比、班級(jí)常規(guī)評(píng)比、班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比，經(jīng)過評(píng)比加強(qiáng)保教人員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)幼兒參加活動(dòng)喜好。2、優(yōu)化環(huán)境。環(huán)境不但僅對(duì)幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素養(yǎng)教育的手段之一、新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)是為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，充足他們多方面進(jìn)展的需要?！睘榇?，我們?cè)谶M(jìn)取完善設(shè)備設(shè)施的同時(shí)，還努力營(yíng)造美妙的育人環(huán)境，經(jīng)過環(huán)境使師生身心得到愉悅，獲得美的情感體驗(yàn)。我們還利用每一個(gè)空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。園所的走廊、活動(dòng)室的每一個(gè)空間和角落里，都由幼兒參加設(shè)計(jì)并自制的作品，幼兒在參加過程中獲得身心進(jìn)展的體驗(yàn)?；顒?dòng)室設(shè)置的閱讀角、氣象角、音樂角、科學(xué)角、小舞臺(tái)、美工角、娃娃家等，讓幼兒的日?；顒?dòng)變得豐富多彩。除了創(chuàng)設(shè)美妙的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還特別中建構(gòu)健康、公正和諧的師幼環(huán)境，要求老師珍惜、敬重、賞識(shí)每一個(gè)孩子，公正、寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子，站在孩子的立場(chǎng)，進(jìn)取激勵(lì)孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、歡快的孩子。三、教研工作——求實(shí)創(chuàng)新。走“科研興園”之路，向科研要質(zhì)量，是提高辦園水平的一定選擇。教科研工作是一所幼兒園生存、進(jìn)展和提高的靈魂?！翱平檀俳獭⒖蒲信d園”是幼教進(jìn)展的新理念。所以，一向以來我園極為重視教研工作。小班化個(gè)人教學(xué)總結(jié)篇5回顧這學(xué)期，繁忙而歡樂的工作在全體老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得較好的成績(jī)。本學(xué)期我認(rèn)真工作、用心探究，搭配班主任楊老師進(jìn)行小班的班級(jí)管理工作和教學(xué)工作，順當(dāng)?shù)耐瓿闪烁黜?xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，下面我把這學(xué)期的班級(jí)工作作一個(gè)總結(jié)。一、提高思想認(rèn)得，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)本人團(tuán)結(jié)同志，酷愛群眾，服從調(diào)配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新，以用心熱誠(chéng)的心態(tài)去完成園里布置的各項(xiàng)工作，用心要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)。做到耐性、愛心、公正、敬重地對(duì)待每一個(gè)孩子。作為配班老師，我在思想意識(shí)上一向把“配班”一詞放在一邊，深刻地體會(huì)到一個(gè)班級(jí)的工作需要兩個(gè)老師歡樂相處，共同努力，相互搭配去完成。二、教育工作（1）行為習(xí)慣教育。行為習(xí)慣教育是我們小班教育工作重點(diǎn)。小班幼兒大多數(shù)在家中養(yǎng)成了自私、任性、倔強(qiáng)的性格，這對(duì)我們培育幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣是不利的因素，針對(duì)這種情形，我們堅(jiān)持運(yùn)用正面與啟發(fā)式的教育手段。首先，要求我們自身以身作則，成為孩子的學(xué)習(xí)楷模。同時(shí)加以示范，讓幼兒實(shí)在形象的理解把握良好的行為習(xí)慣的方式方法。其次，運(yùn)用朗朗上口的詩(shī)歌，生動(dòng)的故事，以及模范作用等，感染幼兒，啟發(fā)幼兒，激勵(lì)幼兒，為幼兒樹立良好的形象，并透過行為訓(xùn)練，使幼兒提高認(rèn)得，漸漸構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。（2）全方位教學(xué)。小班教學(xué)資料是比較豐富的，除了綜合主題活動(dòng)資料和教材，我們教研組還訂立了園學(xué)期考核資料。每一天的兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我都做到事先有目標(biāo)、有活動(dòng)構(gòu)思。本學(xué)期我所任教的科目數(shù)學(xué)、音樂和美術(shù)都提前完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。（3）家園共育。本學(xué)期6月份我們小班組召開了一次“家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)”，透過廣播操的表演，呈現(xiàn)課的匯報(bào)，家長(zhǎng)會(huì)交流等形式，讓家長(zhǎng)了解孩子，了解幼兒園，使得我們老師和家長(zhǎng)之間，從相識(shí)、相知、到信任，漸漸把我們之間的距離縮短，使我們成為了伙伴。我和楊老師會(huì)利用下午接孩子時(shí)間和個(gè)別家長(zhǎng)交流育兒學(xué)問，而家長(zhǎng)向我們?cè)儐柡⒆拥膶W(xué)習(xí)、生活情形，我們都耐性解答，同時(shí)也透過電話溝通詢問孩子的健康情形，針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)不正確的教育方法適時(shí)提示家長(zhǎng)給與矯正。透過與家長(zhǎng)的溝通我們吸取了好的推舉，并運(yùn)用在日常教學(xué)中。從家長(zhǎng)親切的笑容、信任的目光和贊成的話語(yǔ)中，我們信任只有和幼兒、家長(zhǎng)共同努力、共同進(jìn)展，才略取得更大的進(jìn)步。三、帶給細(xì)心的保育，進(jìn)行有效的教育小班孩子年齡小，自理潛力差，因此保育工作占緊要的地位。這方面我會(huì)盡量搭配楊老師，并在保育員的幫助下共同為幼兒帶給干凈、乾凈、舒適的環(huán)境，本班這學(xué)期沒有任何大小安全事故發(fā)生。（1）衛(wèi)生保健。人們常說：“病從口入”，個(gè)性是對(duì)于小班孩子來說，她們防病潛力較弱，極易感染各種疾病和傳染病。因此我每一天清晨上班第一件事就是開窗通風(fēng)，防止病菌繁殖。對(duì)于帶藥的幼兒，我會(huì)和楊老師一齊細(xì)心察看病情，給他適時(shí)喂藥。（2）生活管理。由于小班的孩子比較依靠父母，所以有些幼兒這學(xué)期依舊會(huì)表現(xiàn)出焦慮不安，哭鬧不止，自理潛力差等現(xiàn)象，個(gè)性是六位插班生。應(yīng)對(duì)這種情形，為了讓孩子們?cè)谟變簣@里的生活健康歡快，解除家長(zhǎng)們的后顧之憂，我會(huì)自動(dòng)跟楊老師一齊首先利用講故事、做游戲、小紅花嘉獎(jiǎng)等多種形式吸引幼兒的注意力，穩(wěn)定幼兒情緒，讓孩子們高快樂興的來幼兒園。其次，我們用“老師媽媽”替代了“老師”的稱謂，拉近了老師和孩子的距離，讓孩子感到有了依靠，更親切。我們還透過激勵(lì)孩子們“自身的事情學(xué)著做”“我來幫幫你”等活動(dòng)提高幼兒的自理潛力，和相互幫助、助人為樂的情感（3）安全防范。安全工作也是班級(jí)工作的重中之重。為了讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)放心、讓孩子快樂，我會(huì)每一天不定時(shí)地反復(fù)跟孩子強(qiáng)調(diào)安全，教給他們自我保護(hù)的常識(shí)，和楊老師透過故事《橡皮膏小熊》，教育幼兒玩游戲要注意安全。要求幼兒“認(rèn)真地學(xué)，快樂地玩”，不做“不安全寶寶”。就是懷孕期間，我也一如既往地帶著孩子們?cè)诹胰障戮彶剑阒⒆觽冊(cè)诖笮屯婢吲杂螒?。做到“孩子在那里，我就在那里”。為了杜絕了不安全因素，我在幼兒玩大型玩具前都會(huì)檢查一下，看看是否存在安全隱患。和楊老師還不定期地檢查幼兒指甲，教給幼兒一些簡(jiǎn)單的安全保健常識(shí)，使幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自身。一份耕耘，一份收獲。透過我和楊老師，保育員蘇老師一學(xué)期來辛勤工作，無私奉獻(xiàn)，小二班的幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有必須的進(jìn)步，他們有禮貌，能自動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)自身的事情自身做，有的幼兒還能自動(dòng)幫助老師做一些力所能及的事情。大家辛苦工作帶給幼兒園欣欣向榮景象，得到了家長(zhǎng)們對(duì)小二班工作的稱贊聲。但大家在成績(jī)面前不驕不躁，我們將以更大的成績(jī)回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的掛念，家長(zhǎng)的放心，幼兒的童心。認(rèn)真地回顧總結(jié)一年來的配班工作，有成績(jī)但也有不足，與領(lǐng)導(dǎo)的要求和孩子家長(zhǎng)的期望確定還有差距。對(duì)此，我有信念在今后的工作中，不絕進(jìn)步，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。小班化個(gè)人教學(xué)總結(jié)篇6目標(biāo)：發(fā)覺物體的對(duì)稱性，依據(jù)供應(yīng)的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。準(zhǔn)備：具有兩組相對(duì)稱的圖形若干，幼兒活動(dòng)料子第二冊(cè)第19頁(yè)《有趣味味的對(duì)稱圖案》、水彩筆。人手一張長(zhǎng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。過程：一、后面躲著誰(shuí)（老師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形）二、找伙伴（呈現(xiàn)圖形片，請(qǐng)幼兒在供應(yīng)的圖形中找找每個(gè)圖形的伙伴，說說它們?yōu)槭裁词腔锇椋偌w察看兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義）。三、找一半（讓幼兒說在日常生活中見到的對(duì)稱物體和自身身體上有沒有對(duì)稱的地方，引導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)料子，找出對(duì)稱的圖畫并涂色請(qǐng)幼兒察看已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具料子拼出相對(duì)稱的另一半）。修改后活動(dòng)方案：目標(biāo)與上面同。準(zhǔn)備：三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥。對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫對(duì)稱圖形的。過程：一、猜一猜（分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒察看左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義）。二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其找尋對(duì)稱的另一半。再在自身身上找尋對(duì)稱的部位）。三、做一做（用自身的身體做對(duì)稱的動(dòng)作）。四、畫一畫（在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最后畫對(duì)稱圖案的另一半）