有關教師課堂教學反思（5篇）

第第頁有關老師課堂教學反思（5篇）課堂教學是老師的緊要工作,通過老師的教學反思,可以快速提高老師的教學水平。以下是我為大家收集整理的有關老師課堂教學反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。有關老師課堂教學反思第1篇老師應還給同學一個自主進展的空間，營造一種民主和諧的氛圍，在教學中先應以同學為主，以同學的進展為本，擺正主導與主體的關系。以同學為主，以老師為輔，這個道理我們都懂，但在實際中有些做法卻和這種想法存在著肯定的距離，所以教學中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性。譬如在語文課上，老師為了發(fā)揮同學的主體作用，讓同學帶著問題高聲讀課文，實際上同學只是在一遍又一滿地讀課文，表面上熱熱鬧鬧，而根本沒有思考問題，由于只有默讀才略真正思考問題，這種主體的實質(zhì)就是假的——根本沒有思維活動的參加，或者由于老師提的問題太淺，同學根本無需過多思考，只好裝模作樣地讀課文，實際上同學只在老師創(chuàng)設問題情境的表面徘徊，根本沒有語言水平和思維水平的提高，那這種主體就是膚淺的。另一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是脆弱的主體性。老師為了營造一種生動活潑、自動求知的氛圍，采納獎罰的方法（如小紅花、罰站或批判）調(diào)動同學的積極性，課堂上同學小手如林，躍躍欲試，想一想，同學深厚的愛好，課堂上的和諧熱鬧并不是來自于學問自身的愛好，而是在老師獎罰下所獲得的一種短時間的充足感和壓力感，既然是短時間，就不具有長期性，最后確定會夭折。那么到底什么樣的主體才是真正意義上的主體？我想用八個字來概括：自主、合作、自動、互動。譬如在教學《梯形的認得》，老師首先從同學啟程，讓同學察看后自身概括梯形的定義，同學由于思維不嚴密，這樣概括：有一組對邊平行的圖形叫梯形。明顯，這個定義不精準，老師不急于確定或否定：“其他同學，你們有什么發(fā)覺？”同學經(jīng)過察看后修改：有一組對邊平行的四邊形叫梯形。這個定義依舊不嚴密，老師這時美妙引導，發(fā)揮了主導作用，出示一個平行四邊形：“這個圖形是不是梯形，為什么？”這樣同學經(jīng)過察看比較發(fā)覺，最后得出：只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。這樣同學經(jīng)過察看比較，一方面弄清了梯形和平行四邊形的本質(zhì)區(qū)分，同時又明確了梯形定義中的兩個緊要學問點（只有一組對邊平行和四邊形）為判定梯形做好了鋪墊。明顯這一環(huán)節(jié)的設計就體現(xiàn)了以同學為主體，以老師為主導的教育思想，種主體性的發(fā)揮才是真正意義上的主體。在這種前提下，要想培育同學創(chuàng)新本領和實踐本領，還應當實行一些實在的策略。有關老師課堂教學反思第2篇《比本領》是二班級“合作”單元的一篇課文，寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上的果子的故事。通過這個故事告知我們：個人的本領再大，也需要合作才略干好事情的道理。文章淺顯易懂，卻有發(fā)人深省的教育意義。在本課的教學中，為了讓同學通過多種形式的認讀識字，并通過故事的朗讀、分析讓同學在課堂中懂得合作的緊要性，首先我通過出示梅花鹿和金絲猴的圖片導入課題，緊接著以指名讀、小老師帶讀、開火車讀、齊讀的方式讓同學自主學習生字，并加以適當?shù)囊龑АＷ阶×舜笙蟛目碱}，梅花鹿、金絲猴賽前賽后表現(xiàn)出的優(yōu)點與短處置解合作的必須性。其中，在對本課教學重點詞語“稱心揚揚”“灰心喪氣”等詞語的理解上，讓同學通過角色體會，學會并理解，再通過朗讀呈現(xiàn)出來。在朗讀教學上，引導同學體會梅花鹿比賽前后不同的心情，比賽過程中，不同的心情以及金絲猴比賽前后不同的心情，并通過多種形式的朗讀：個人讀、分角色讀、男女讀、老師范讀等讓同學充足融入到角色中，實現(xiàn)了較好的朗讀水平和朗讀效果。而且同學在整個教學活動中，都能積極參加、踴躍發(fā)言并自信的表達出自身對課文理解的觀點，效果還是較好的。但是，我也看到了自身的不足：1、教學處置機靈不足，本領不足，不能快捷地處置問題。如：在讓同學充當梅花鹿和金絲猴，回答大象伯伯的“你們誰的本領大呀？這個問題的時候，同學回答出“梅花鹿本領大”“金絲猴”本領大的時候，不能很好進行引導。2、在對本課重點詞語“稱心揚揚”、“灰心喪氣”“急得團團轉(zhuǎn)”等詞語的理解上，缺乏與同學實際生活的聯(lián)系，讓同學在生活體驗中理解詞語并了解兩只小動物心情。3、對教材研討過于淺薄。初次磨課對文本解讀太過粗淺，沒能捉住“合作”這一主題，緊扣大象伯伯的考題打開。而后經(jīng)過語文組老師的引導加以矯正，才使課堂有點份量和深度。經(jīng)反思后，發(fā)覺自身在教育機靈、教材討論等方面需要努力的空間依舊很大。在以后的教育教學工作中，我肯定更加努力，彌補自身的不足之處，讓孩子的每一天都流光溢彩，讓每堂課都充足活力！有關老師課堂教學反思第3篇《鳥語》這篇課文重要敘述了“我”與鳥兒交談、傾聽并琢磨鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的愛好之情，以及人與自然的和諧。課文記述生活中生動真實的事例，字里行間都充足著對鳥兒的愛好之情。上《鳥語》這一課，孩子們是喜愛的。教學中，如何讓同學經(jīng)過著“我”的經(jīng)過，感受到“我”的感受，使孩子們在與文本對話的同時，體會到深深的人鳥情，是我所重視的。要體會人鳥情，那就要體會什么叫好伙伴?？圩≈骶€——“伙伴”文中小和鳥兒成了伙伴，他是怎樣喜愛鳥，接近鳥的？怎樣和鳥兒交流的？從鳥兒身上得到什么啟發(fā)？讓同學讀課文，找到“鳥兒確實是我們的好伙伴哇！”然后在閱讀課文中找到答案，以“伙伴”為主線打開學習。好伙伴是能給你帶來歡樂的，和布谷鳥對話時的無拘無束正是歡樂的體現(xiàn)；好伙伴是能催你上進的，勤勞的燕子，守紀的大雁，英勇堅強的蒼鷹它們正呈現(xiàn)著自身所具有的精神，值得我們學習。上課前我先將收集的百靈、喜鵲、布谷鳥的叫聲配以圖片一一放給同學聽、看，讓同學說看到了什么，聽到了什么。然后引出公冶長的故事和文中“我”也想成為通曉鳥語的人。我覺得創(chuàng)設情境很緊要。讓同學處在一個特定的情景中，同學才略身臨其境，與文本更接近。聽鳥鳴，同學平常在這方面不注意，或者未曾思考過，假如此時我一味要求同學想象鳥的叫聲，同學或許因無法想象而進入思維的低谷。此時借助多媒體設計一個活生生的局面，喚醒同學已有的學問閱歷，在情景中聯(lián)系文本的語境想象鳥語，我想這一次是同學有意識地聽，是聽得最認真的一次。它把同學與大自然的距離拉近了。接著，我引領同學融入小的角色，一起進入文本，去和孩子們共同喜愛的鳥類閑談、對話。其間教學“從終日繁忙的燕子那里，我認得到勤勞的寶貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的緊要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了英勇、堅強的精神……”一句時，我重要讓同學仿照句式進行仿寫。我提問：那么，小還會從那些鳥的身上得到啟示呢？（這樣的處置方式就會使仿寫和想象融為一體，一舉兩得）同學的回答豐富而富有創(chuàng)意：從捉蟲能手烏鴉那里，我知道了什么叫“人不可貌相，海水不可斗量”。從夜里繁忙的貓頭鷹那里，我學到了保護莊稼的緊要性。從為樹治病的啄木鳥那里，我認得到了助人的歡樂。從海面的清潔師海鷗那里，我知道了保護環(huán)境的緊要。從努力起飛的`雛鷹那里，我學到了不怕失敗的精神。從舍命保護孩子的母雞那里，我懂得了母愛的偉大。從擅長捉蟲的啄木鳥那里，我懂得了珍惜樹木，人人有責。有關老師課堂教學反思第4篇思想品德課原來是一門理論性比較強的學科，我們應當結(jié)合現(xiàn)實問題和解決問題來引導同學，不但是依靠理論的教育實現(xiàn)教書育人的真正目的。而引導同學的學習動機、端正其學習態(tài)度、激發(fā)其學習愛好，說到底就是在思想品德課教學中如何調(diào)動同學學習積極性、加強吸引力的問題。這個問題是思想品德課教學中需要認真討論的問題，也是檢驗思想品德課老師教學思想和教學技能的緊要方面，更是檢驗思想品德課堂教學成功與否的關鍵。以下是我在教學過程中所做的一些試驗，這樣做既激發(fā)了同學的學習愛好，引起了他們的學習熱誠，又使同學在快樂的學習氛圍中進展了智力，培育了本領，提高了學習成績。一、細心備課、備同學，做好課前準備我課前首先思考：同學在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當同學在學習、生活中碰到困難時，針對不同的同學，我應實行什么樣的方式予以幫助，并能收到實效，同時自身在教育教學中的行為到底可能會給同學帶來什么樣的影響，我應怎樣設計教學方案呢？經(jīng)過思考，最后再設計好教學的課件，事實證明效果很好。二、向四十五分鐘課堂要效率。教學質(zhì)量的好壞重要來自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個方面的試驗。首先我自身堅持課外多閱讀，不絕提高自身的教學水平。在課堂上將一些小故事、小游戲、漫畫、視頻、歌曲穿插在教學中，引起同學的學習愛好；其次由于同學的學習習慣差，我上課時常常會提示督促同學做好筆記，這樣同學就不簡單思想開小差；最后，重視課堂小結(jié)，明確告知同學這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容，有哪些學問是要求把握的，有哪些學問是重點，這使得同學對一節(jié)課所學有個整體的把握，加深同學對本課的理解和記憶。三、做同學的良師益友在教學過程中，有時在討論問題時可能會有些同學說一些與課堂無關的問題，這時就是考驗老師教育藝術和對課堂的駕馭本領的時候了。作為老師肯定要清醒的認得到，正處于成長時期的同學由于各方面都不成熟，在他們的成長過程中離不開批判教育。成功的批判教育若陽光，若春雨，潤澤同學的心田；反之，則若風暴，輕易吹滅同學心中的火苗。作為老師，要有效地批判同學，首先，要擅長掌控自身的感情，特別是在同學不聽規(guī)勸的時候，千萬不要說過火的話，更不能有過激的行為。由于老師的訓斥、諷刺或挖苦，都可能會損害同學的敬重自己心，影響同學的進步，至會影響同學的一生。其次，不要立刻逼同學作出反應。老師在批判同學時，是希望同學能快速承認錯誤，立刻改正，并保證不再重犯。很多同學在老師的逼訓下，可能會立刻做出服從的意愿，表面承認其錯誤，但適得其反，內(nèi)心總是不樂意的。應當留給同學一個思考正誤的時間。使其從內(nèi)心對自身的行為作出判定。正確的批判，應當循循善誘，引導同學，分析犯錯誤的原因。使其從內(nèi)心得出自身行為的錯誤，從而躲避從犯仿佛的錯誤。同時，應注意場合，在教室當眾批判同學，會讓同學覺得沒面子，下不了臺，而產(chǎn)生逆反心理；在辦公室批判同學，面對浩繁老師，會給同學造成緊張情緒，達不到預期效果。四、在美妙設疑中培育同學的制造思維“學起于思，思源于疑”，教學實質(zhì)上就是設疑、質(zhì)疑、解疑的過程，老師在課堂上美妙地提出問題，有了疑問，同學就會積極思考，這時老師就承當著授業(yè)、解惑的責任了。先讓同學感到“山重水復疑無路”，通過引導，激勵同學去找尋“柳暗花明又一村”的感覺，當同學得到成功喜悅的同時，他們的制造思維本領也得到了進展。要激勵同學質(zhì)疑，向老師提問題，要學要問，學問學問，有問才有學，要讓同學積極自動地發(fā)覺問題，而不是單純的被動的思考老師提出的各種問題。老師質(zhì)疑和同學提問，不但使同學參加到教學中來，而且會加強教學效果。在思想品德課教學中，老師要結(jié)合社會實際和同學自身的認得情況，通過質(zhì)疑來讓同學思考問題，允許和激勵同學提出問題，恰恰是這些問題反映了同學對學問的理解程度，所謂方法和學習需求，解決好這些問題正是培育同學的制造思維本領，理解本領，分析問題和解決問題本領的最佳教育點，老師在講解過程中，要敬重同學提出的問題，適時調(diào)整講課程序，引導同學在解決自身問題的同時，把握好教材的內(nèi)容。陶行知先生說：“創(chuàng)造千千萬萬，起點是一問”，老師教學要擅長設疑，美妙設疑，要聯(lián)系同學實際，去啟發(fā)喚醒，激勵同學參加質(zhì)疑，幫助同學分析，察看想象，還要捉住時機，提出一些具有思考價值的問題，來激活同學思維，從而實現(xiàn)激發(fā)同學制造思維的本領。為此我設計“出謀劃策”“我的地盤，我做主”活動，極大的調(diào)動了同學的學習愛好。五、教學過程要生動、活潑由于思想品德課的理論性較強，考得比較快捷，所以在教完本課的學問點時我會要求同學進行肯定的默記。但有的中同學仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、敬重自己心也強，往往只有一小部分意志力強的同學，能自發(fā)自動地去記、去背；而大一部分同學則不專注，記不住。我便實行一系列活潑有趣味的游戲的方式，刺激同學的大腦皮層，使之感愛好，樂意去背。一會兒我點名讓同學回答；一會兒我讓會的同學提問別的同學，這種方法極大地調(diào)動了同學們的積極性。緊張而快樂地教學方式，既磨練了同學的注意力，又培育了同學的思維本領，真正體現(xiàn)了“老師為主導，同學為主體，思維訓練為主線”的原則。另外，我還把同學分成學習小組，以小組為單位，實行點名回答、舉手回答、搶答等方法，打開競賽，同學們踴躍參加，表現(xiàn)出猛烈的集體榮譽感與責任感，提高了同學學習的自動性。有人說：“課堂教學是一門缺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中，我“不努力探求平平淡淡的完美，而努力探求有突破性的缺憾”就是這個道理。在教案書寫和課件的`制作中，我力求形成自身的特色。課后對教案和課件，我會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，而且對這些“病理”進行分析、交流，最后發(fā)覺并提出解決教學“病理”的對策。通過這樣的反思分析和總結(jié)，提高了我的教學水平，總之，我的課堂教學課通過實行各種方式進行教學，實現(xiàn)了預期的效果。有關老師課堂教學反思第5篇課堂教學反思，是指在課堂教學過程中，老師針對自我的課堂教學行為表現(xiàn)及其依據(jù)進行“異位”解析和修正，進而不絕提高自身課堂教學效能和專業(yè)本領的過程。我所在的學校是農(nóng)村小學，由于大部分同學父母前往珠三角打工，這些同學普遍是由祖父母撫養(yǎng)長大的。同學普遍有留守兒童的共同特點?；仡櫼幌伦陨碓诙嗉墧?shù)學的課堂教學中，有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自身在教學過程中碰到的幾個問題和現(xiàn)象反思一下：一、同學對應用題的學習感到困難。小學二班級的數(shù)學教學，感到困難的是應用題的教學。應用題是將學的計算學問應用到實際中。同學感到困難的原因是這階段年齡還小，對文字的理解力不足，對應用題所表達的實際情況沒有現(xiàn)實體驗。二、同學家庭作業(yè)質(zhì)量不足好。我所在的學校是農(nóng)村小學，同學大部是留守兒童，他們父母不在身邊，祖父母一般對小孩溺愛，不讓小孩受苦。當小孩碰到實際問題需要輔導時，祖父母由于學問水平低無法適時輔導，一些同學的作業(yè)常常應付了事。極少數(shù)同學不交作業(yè)。三、學困生較多：數(shù)學教育要面對全體同學，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。這是新課標下的數(shù)學教學要求，我所任教的三班級同學，學習上困難比較大的同學特別多，我接過三班級一班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就實在問題實在解決。四、同學對較多而雜的運算感到畏難，個別同學用計算器替換。計算本領是排在數(shù)學三大本領之首，培育同學嚴密的邏輯思維，首先要培育強的計算本領。一些多而雜的計算題，老師要求用豎式計算，同學就用豎式計算，可是對于老師沒有要求的計算題同學不習慣在演算紙上計算，而喜愛口算，即使演算也是順手在手邊的書本上甚至是桌面上，這樣很簡單出差錯，想了很多的方法都不能很好的矯正這個問題，沒方法只好實行了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。學習習慣需今后加以嚴格訓練。改進的措施：第一，要激發(fā)同學的學習積極性，提高學習信念。在平日的教學中，要制造性使用教材，為同學創(chuàng)設了一些現(xiàn)實的情境，使教學內(nèi)容更貼近同學的生活，不要為了完成任務而教學，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題。多激勵學得好的同學，不絕總結(jié)好的學習閱歷與方法。多贊揚有進步的同學，要適時發(fā)覺他們的閃光點。只要學習信念樹立了，成績自然會上一個臺階。第二，培育同學良好的解題習慣。削減同學因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不認真、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目，平常要講透，練習的形式要多樣化。要培育同學認真審題、細心做題的良好習慣，引導同學全面細致地分析題意。第三，加強基礎學問教學，平常加強口算與筆算訓練，培育同學養(yǎng)成驗算的良好習慣。有的同學是憑自身的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清楚地反映出來。所以要重視基本算理、基本概念教學，上課要深入淺出，精講多練，落實基礎概念，基礎學問，不能求快，求高要量力而行。要削減機械的、單調(diào)的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高同學對于概念正確地、全面地認得。削減同學因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。第四，對同學的作業(yè)批改適時、認真，分析并記錄同學的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況適時改進教學方法，做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把同學的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培育同學解決問題的本領。總之，我覺得只要我們不絕總結(jié)閱歷與教訓，不絕講究方法與藝術，信任通過我們老師和同學的共同努力，今后的教育教學工作中肯定會取得進步。真正的教育，不止單是學問的傳播與本領的培育，而且是人格的影響。老師的人格魅力在教學中對同學人格的影響以及往后對全社會公民素養(yǎng)的影響都起側(cè)緊要的作用。老師的人格魅力有幾個關鍵要素：一、真摯的愛老師對同學真摯的愛會暖和同學的心靈。偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說：“人類的愛是心靈和肉體、智慧和思想、幸福和義務的結(jié)合?！比珖麑W者林格、可敬的陶行知老先生、在教育線上誰人不知的魏書生先生等，在他們的講座或閱歷介紹無不談到對同學一片真摯的愛心。正如陶行知老先生說的：“愛是一種偉大的氣力，沒有愛就沒有教育?！崩蠋煹膼凼谴蚋吲d靈大門的鑰匙。由于愛，可以化腐朽為奇妙，朽木也可雕鑄。老師做每一件事情都要以愛為前提，充足敬重同學的個性和差異，用愛“隨風潛入夜，潤物細無聲”潤澤同學的心靈，必能使課堂的教學、對同學的教育收到事半功倍的效果。老師對同學的一次激勵，一次談心，一個親切的笑容，一次共同的活動，都會產(chǎn)生深遠的影響。二、高尚的品質(zhì)老師高尚的品質(zhì)陶冶同學的情操。老師只有具備高尚的品質(zhì)才略向同學輸送精神的食糧。老師以高尚的品質(zhì)去影響同學、感染同學。思想家、文學家羅曼.羅蘭說：“要散布陽光到別人心里，先得自身心里有陽光。”那么，要塑造同學的健全人格，先得老師自身具有人格的魅力。成功的人格教育，往往不是說教，灌輸就形成的，而是老師自身的人格魅力來熏陶，使同學在生活的點滴潛移默化中收到啟迪和帶動，從而形成健全的人格。三、廣博的學問老師具有人格魅力必須擁有廣博的學問，才可以鼓舞同學，感動同學。古語道：“親其師，信其道?！奔偃缒愕牡啦蛔恪熬睢保蛔恪安W”，不能幫助同學攻克學習中碰到的難關，也不充足同學的求知欲望，同學只會對你產(chǎn)生懷疑。相反，一個“什么都懂”“什么都會”的老師，一定讓同學喜愛親近和崇敬。老師廣博的學問激發(fā)同學的進取心。這話真的不假。那么，老師很有必須博覽群書，還要進行業(yè)務素養(yǎng)的培訓，以適應時代的需要，也提升個人的人格魅力。在這次培訓中，我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自身在數(shù)學教學上是天真且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中肯定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：一、數(shù)學理念的提升雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不絕進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的進展貢獻我們的氣力。在這次學習中老師為我們總結(jié)了數(shù)學的思想方法和活動閱歷，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認得。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思