民辦高校高等數(shù)學(xué)課程改革創(chuàng)新研究

民辦高校高等數(shù)學(xué)課程改革創(chuàng)新研究

民辦高校高等數(shù)學(xué)課程改革創(chuàng)新研究1民辦高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差。因民辦高校的招生范圍為“三本”，在招生情況下已經(jīng)和同類高校產(chǎn)生了成績上的差異，根據(jù)對某校學(xué)生的高考數(shù)學(xué)成績調(diào)查，有50%左右的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績屬于中等偏下的水平。由此可得學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差，能力較弱。針對這樣的學(xué)生仍利用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，顯然成效不大。

（2）高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課時的不足。高等數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和邏輯性。民辦高校為了加強應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，縮短了高校高等數(shù)學(xué)的理論學(xué)習(xí)的課時。

（3）教學(xué)內(nèi)容的陳舊和教學(xué)方法的傳統(tǒng)。長期以來，大部分民辦高校使用的教材和公辦高校的教材相同，教材內(nèi)容和體系較為陳舊，仍保持著傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，而忽視了對學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)有的教材以不能滿足現(xiàn)代高校教育發(fā)展的需求，更不能滿足民辦高校改革的需要。

（4）教學(xué)方法較為固定、單一。由于民辦高校的學(xué)生存在基礎(chǔ)知識差以及學(xué)校對于理論知識課時的減少的情況，教師在授課時進行傳統(tǒng)的“填鴨式”和“灌輸式”教學(xué)。因此極大地減弱了學(xué)生對于高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（5）管理機制的不合理?，F(xiàn)代高校的公共課教授多采用大班授課的形式，由于高等數(shù)學(xué)教課的枯燥性和教課方式的單一性，使學(xué)生失去對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此在這種大班授課的情況下學(xué)生的到課率就很低，課堂紀(jì)律混亂。對于數(shù)學(xué)教授過程中邏輯性的互動帶來很大的困難。

（6）教師素質(zhì)有待提高。民辦高校的教師多為外聘公辦院校的教師。在教學(xué)時多會受到公辦院校教育體制的影響。注重課程理論知識的傳輸，忽視數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用問題。使高等數(shù)學(xué)的教仍保留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上。

2民辦高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)課程的改革

（1）教學(xué)課程體系的改革。民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)為出發(fā)點，培養(yǎng)民辦高校生的全面發(fā)展，掌握全面的基礎(chǔ)理論知識，適用的專業(yè)知識，較強的實踐的能力，較高的綜合素質(zhì)為最終目的，結(jié)合民辦高校開設(shè)的專業(yè)課程的需要構(gòu)建適用于民辦高校的高等數(shù)學(xué)課程體系。在改革計劃時突出課程的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，同時還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研制出教合理的數(shù)學(xué)課程教課目標(biāo)。在教學(xué)過程中，除了注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識來解決問題的能力。

（2）教學(xué)內(nèi)容的改革。首先，高等數(shù)學(xué)的課程還要結(jié)合專業(yè)課程的需要確定教學(xué)的內(nèi)容，以滿足解決實際問題的需要。這便要求民辦高校的高等數(shù)學(xué)教師，明確其學(xué)生專業(yè)對高等數(shù)學(xué)的要求，有針對性地對學(xué)生進行教授，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。其次，從知識結(jié)構(gòu)上進行優(yōu)化，以做到簡化、直觀理解。通過優(yōu)化后的教材知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以較容易地理解高校高等數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)，同時產(chǎn)生一個清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外教材的結(jié)構(gòu)內(nèi)容要建立一定的銜接關(guān)系，按照問題的概念、性質(zhì)和應(yīng)用的順序進行設(shè)置。形成一定的規(guī)律，可以使學(xué)生較容易地掌握這一規(guī)律，降低了學(xué)生自學(xué)的難度，促進其自學(xué)能力。

3民辦高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革

3.1教學(xué)方法的改革

（1）課前預(yù)習(xí)。在講授新課程之前，通過與各班級課代表的溝通把需要講授的新課內(nèi)容傳達給學(xué)生，使學(xué)生利用課余時間進行預(yù)習(xí)并把疑問或難點之處標(biāo)記下來。

（2）課堂內(nèi)容的精選講授。課堂是教師教授課程知識和學(xué)生接受課程知識的重要平臺，對于學(xué)生預(yù)習(xí)時存在的困惑進行講解，和學(xué)生達到良好的互動。此外，選用最佳的課堂內(nèi)容教授方法以獲得課堂教授效率的最大化。

①對基礎(chǔ)知識點的講述，使學(xué)生對此知識的產(chǎn)生和運用有深刻的了解。②利用伏筆法來講解重要的數(shù)學(xué)概念。利用伏筆法可以解釋較為高深的數(shù)學(xué)思想方法和概念。③使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思維得到充分的展示。選擇一些能夠展現(xiàn)所學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)思維過程的內(nèi)容，使學(xué)生在這個過程中充分展現(xiàn)他對所學(xué)知識的運用，在這種氛圍下提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對高等數(shù)學(xué)知識的渴望。④結(jié)合建模思想，培養(yǎng)應(yīng)用能力。要求在講授數(shù)學(xué)理論知識時，根據(jù)知識的特點創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情景，再利用所學(xué)的知識來解答創(chuàng)設(shè)中的實際問題。此方法是把高等數(shù)學(xué)中的抽象性問題轉(zhuǎn)化到實際的生活中進行解答，使問題可以快速地得到解決，同時培養(yǎng)了學(xué)生對于所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。

3.2采用多樣性教學(xué)手段

現(xiàn)在大部分民辦高校多采用傳統(tǒng)式的“粉筆+黑板”教育手段。這種手段費時費力且成效低。在現(xiàn)代民辦高校教學(xué)改革的模式下，采用多種手段的教學(xué)方式來達到民辦高校培養(yǎng)學(xué)生知識的實際應(yīng)用能力。首先，可用“傳統(tǒng)+多媒體+實驗”三者結(jié)合一體的模式，這種模式加快了教師授課的進程同時又提高了教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生通過實驗中的實際應(yīng)用深刻理解教材中的知識。其次，利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺進行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在信息技術(shù)在高速的發(fā)展，并被應(yīng)用到各個領(lǐng)域之中。在我們現(xiàn)代的校園教育同樣可以引用先進的現(xiàn)代化信息技術(shù)，在民辦高校內(nèi)建立高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的網(wǎng)絡(luò)平臺。大家可以利用共享的信息網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流和學(xué)習(xí)，同時巨大的網(wǎng)絡(luò)信息還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。

3.3改變考試方式

首先，考試觀念的改變，由之前的考核學(xué)生的書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生的個人能力。其次，考試試卷內(nèi)容的改變，由傳統(tǒng)的理論試題向?qū)嵺`和創(chuàng)新方面轉(zhuǎn)變。

4結(jié)束語

從民辦高校的高等數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，我們總結(jié)出現(xiàn)在民辦高校在高等數(shù)學(xué)教育方面存在的問題及需要改革的方向，順應(yīng)這個方向并結(jié)合民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型