五年級綜合實踐課教案 做個小筆筒-勞動

五年級綜合實踐課教案做個小筆筒-勞動授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為五年級綜合實踐課，以“做個小筆筒-勞動”為主題。教學(xué)內(nèi)容源自人教版《勞動》教材，第五單元第二課《手工制作》，具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)筆筒的起源、功能和種類，了解筆筒在生活中的重要性。

2.掌握手工制作筆筒的基本技巧，如剪、折、粘等。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。

4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動，珍惜勞動成果，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、實踐等方式，充分體驗勞動的樂趣，提高動手動腦能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，使學(xué)生在實踐中學(xué)會相互幫助、相互尊重。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.實踐創(chuàng)新能力：通過制作小筆筒的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。在制作過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出獨特且實用的筆筒。

2.團隊合作意識：學(xué)生在小組合作中完成制作任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。通過相互交流、討論和分享，學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人成果，提高溝通能力。

3.審美鑒賞能力：學(xué)生在制作筆筒的過程中，了解和感受不同材質(zhì)、顏色和設(shè)計的美感，培養(yǎng)審美鑒賞能力。同時，通過欣賞他人的作品，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，提高自己的審美水平。

4.環(huán)保意識：在制作筆筒的過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分利用廢棄物品和資源，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。教育學(xué)生從身邊的小事做起，關(guān)注環(huán)保問題，養(yǎng)成環(huán)保生活習(xí)慣。

5.勞動價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動成果的價值觀。教育學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會中積極參與勞動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）制作技巧：掌握剪、折、粘等基本手工制作技巧，能夠獨立完成筆筒的制作。

舉例：在制作筆筒過程中，學(xué)生需要學(xué)會正確使用剪刀剪裁紙張，掌握折疊紙張的技巧，以及使用膠水粘合紙張的方法。

（2）創(chuàng)新設(shè)計：能夠設(shè)計出具有個性和創(chuàng)意的筆筒，體現(xiàn)審美觀念。

舉例：在設(shè)計筆筒時，學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇合適的顏色、圖案和材質(zhì)，設(shè)計出獨特且美觀的筆筒。

（3）團隊協(xié)作：在小組合作中，學(xué)會溝通、交流，共同完成制作任務(wù)。

舉例：在小組合作制作筆筒的過程中，學(xué)生需要學(xué)會傾聽他人的意見，與他人溝通交流，共同解決問題，確保完成任務(wù)。

2.教學(xué)難點：

（1）制作技巧的掌握：部分學(xué)生可能對剪、折、粘等基本手工制作技巧掌握不熟練，導(dǎo)致制作過程中出現(xiàn)困難。

舉例：在使用剪刀剪裁紙張時，部分學(xué)生可能掌握不好剪刀的使用方法，導(dǎo)致剪裁不準(zhǔn)確；在折疊紙張時，部分學(xué)生可能掌握不好折疊的力度，導(dǎo)致紙張破損。

（2）創(chuàng)新設(shè)計的能力：部分學(xué)生可能在創(chuàng)新設(shè)計方面存在一定的困難，難以提出獨特的設(shè)計理念。

舉例：在設(shè)計筆筒時，部分學(xué)生可能缺乏創(chuàng)意，難以設(shè)計出具有個性和獨特性的筆筒。

（3）團隊協(xié)作的協(xié)調(diào)：在小組合作中，部分學(xué)生可能存在溝通不暢、協(xié)作不默契的問題，影響制作進度和效果。

舉例：在小組合作制作筆筒的過程中，部分學(xué)生可能過于依賴他人，不愿意主動參與和承擔(dān)任務(wù)；另一些學(xué)生可能在團隊中過于強勢，不利于團隊協(xié)作的開展。

針對以上難點，教師需要在教學(xué)過程中采取有針對性的教學(xué)方法，如示范法、分組討論法、互動評價法等，幫助學(xué)生突破難點，提高制作水平和團隊協(xié)作能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美觀念，使學(xué)生在實踐中不斷提高自身能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課程開始時，教師通過講解筆筒的起源、功能和種類，以及手工制作的基本技巧，為學(xué)生提供理論知識框架。

（2）實踐操作法：學(xué)生通過動手制作筆筒，掌握剪、折、粘等基本手工制作技巧，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。

（3）小組合作法：學(xué)生分組進行合作，共同完成制作任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。

（4）互動評價法：學(xué)生之間相互展示作品，進行評價和交流，提高溝通能力，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：學(xué)生扮演設(shè)計師，根據(jù)主題設(shè)計筆筒，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計和審美觀念。

（2）實驗：學(xué)生動手制作筆筒，實踐所學(xué)制作技巧，提高動手操作能力。

（3）游戲：通過制作比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作精神，加速技能掌握。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師使用PPT展示筆筒的圖片、制作步驟等，方便學(xué)生直觀地了解制作過程。

（2）視頻：播放手工制作筆筒的視頻教程，幫助學(xué)生更清晰地學(xué)習(xí)制作技巧。

（3）在線工具：利用在線協(xié)作工具，方便學(xué)生展示作品、進行評價和交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“做個小筆筒”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解筆筒的制作知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“做個小筆筒”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“做個小筆筒”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解筆筒的制作知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握制作技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗制作技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解筆筒的制作知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握制作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解筆筒的制作知識點，掌握制作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“做個小筆筒”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“做個小筆筒”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的筆筒制作知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.制作技巧的掌握：學(xué)生能夠熟練運用剪、折、粘等基本手工制作技巧，獨立完成筆筒的制作。在制作過程中，他們的動手能力得到鍛煉，提高了實踐操作能力。

2.創(chuàng)新設(shè)計能力的提升：學(xué)生能夠在設(shè)計筆筒時，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出具有個性和創(chuàng)意的作品。通過不斷嘗試和修改，他們的審美觀念得到提升，學(xué)會了如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際作品。

3.團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)：在小組合作制作筆筒的過程中，學(xué)生學(xué)會了溝通、交流和合作，共同完成制作任務(wù)。他們體會到團隊協(xié)作的重要性，培養(yǎng)了集體榮譽感和團隊合作精神。

4.審美鑒賞能力的提高：學(xué)生在欣賞和評價他人作品的過程中，學(xué)會了欣賞他人的優(yōu)點，提高自己的審美水平。他們能夠從不同角度評價作品，表達自己的觀點和看法。

5.環(huán)保意識的增強：通過利用廢棄物品和資源制作筆筒，學(xué)生認(rèn)識到節(jié)約資源、保護環(huán)境的重要性。他們學(xué)會在日常生活中關(guān)注環(huán)保問題，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護環(huán)境的習(xí)慣。

6.勞動價值觀的樹立：學(xué)生通過參與制作筆筒的實踐活動，認(rèn)識到勞動的辛苦和價值。他們學(xué)會尊重勞動成果，培養(yǎng)熱愛勞動的情感，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

7.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在課前自主探索和課后拓展應(yīng)用的過程中，培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會如何獲取知識、處理信息和解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.反思總結(jié)能力的提升：學(xué)生通過對學(xué)習(xí)過程和成果的反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。他們學(xué)會從錯誤中吸取教訓(xùn)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高自己的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)在本次“做個小筆筒”教學(xué)中，我采用了講授法、實踐操作法和小組合作法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與制作過程，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。在課堂管理方面，我注重營造輕松愉快的氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點，促進師生互動和生生交流。然而，在實際教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解制作技巧時，我可能過于強調(diào)細節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上進度。此外，在小組合作中，個別學(xué)生可能過于依賴他人，缺乏主動參與的意識。

2.教學(xué)總結(jié)：

本次“做個小筆筒”教學(xué)取得了較好的效果。學(xué)生掌握了剪、折、粘等基本手工制作技巧，能夠獨立完成筆筒的制作。他們在設(shè)計過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出具有個性和創(chuàng)意的作品。小組合作培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，他們學(xué)會了相互尊重和傾聽。同時，學(xué)生在欣賞和評價他人作品的過程中，提高了自己的審美鑒賞能力。此外，通過利用廢棄物品制作筆筒，學(xué)生增強了環(huán)保意識，樹立了正確的勞動價值觀。然而，在教學(xué)中也存在一些問題，如在講解制作技巧時，部分學(xué)生可能跟不上進度，需要我更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取針對性的教學(xué)方法。此外，在小組合作中，我需要進一步激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

3.改進措施和建議：

針對本次教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解制作技巧時，我應(yīng)采用更直觀、易懂的方式，如視頻教程、實物展示等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

-在小組合作中，我應(yīng)鼓勵每個學(xué)生積極參與，設(shè)定明確的角色分工，使每個學(xué)生都能在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

-在評價學(xué)生作品時，我應(yīng)更加注重鼓勵和肯定，激發(fā)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。

-我應(yīng)加強與學(xué)生的溝通，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠回顧和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，包括筆筒的起源、功能和種類，以及手工制作筆筒的基本技巧。

2.學(xué)生能夠反思自己在制作筆筒過程中的收獲和不足，提出改進的建議和措施。

3.學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和策略，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

當(dāng)堂檢測：

1.制作技巧：學(xué)生能夠獨立完成一個簡單的筆筒制作，包括剪、折、粘等基本技巧。

2.創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠根據(jù)給定的主題，設(shè)計出一個具有個性和創(chuàng)意的筆筒作品。

3.團隊協(xié)作：學(xué)生能夠在小組合作中，與同伴有效溝通、協(xié)作，共同完成筆筒制作任務(wù)。

4.審美鑒賞：學(xué)生能夠評價和分析他人的筆筒作品，表達自己的觀點和看法。

5.環(huán)保意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到節(jié)約資源、保護環(huán)境的重要性，并在制作過程中體現(xiàn)環(huán)保理念。

教學(xué)反思與總結(jié)：

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂