2024-2025學年高一英語上學期第二課時第9周教學設計

2024-2025學年高一英語上學期第二課時第9周教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024-2025學年高一英語上學期第二課時第9周教學設計》以人教版《英語》必修第一冊為例，本課時主要內(nèi)容為Unit2Reading"TheFreshman'sFirstDay"。通過本課時學習，學生能夠掌握一定量的詞匯和短語，提高閱讀理解能力，了解西方大學校園生活的初步情況。

課程內(nèi)容以閱讀為主，通過任務型教學法引導學生探討文本主題，培養(yǎng)學生的閱讀策略和思維品質(zhì)。在教學過程中，我將注重詞匯教學，讓學生通過詞根詞綴理解詞匯，同時結(jié)合閱讀文本，將詞匯融入具體語境，提高學生的詞匯運用能力。

針對高一學生的認知水平，本課時教學設計將遵循由淺入深、循序漸進的原則，引導學生從詞匯學習逐步過渡到文本分析，通過小組討論、問答等形式，提高學生的課堂參與度和合作意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標本課時教學旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀理解練習，學生將提高詞匯和語法運用能力，促進語言能力的提升。在閱讀中，學生將了解西方大學校園文化，增強文化意識，培養(yǎng)跨文化交流的能力。通過分析文本結(jié)構和論證方法，學生將提升邏輯思維和批判性思維能力，鍛煉思維品質(zhì)。同時，通過小組討論和互動交流，學生將發(fā)展合作學習的能力，提高自主學習和問題解決的能力，培養(yǎng)學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了英語字母、基本語法規(guī)則、一定數(shù)量的詞匯以及簡單的閱讀理解技巧。他們對于日常生活中的英語交流有一定的了解，并能運用所學知識進行基本的對話。此外，學生可能已經(jīng)接觸過一些西方文化的基礎知識，對大學校園生活有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生對新知識充滿好奇，對于探索不同文化背景下的生活經(jīng)歷感興趣。他們中的大多數(shù)具備一定的自主學習能力，善于通過合作和討論來解決問題。在學習能力上，學生具備一定的閱讀理解能力和詞匯運用能力，但在批判性思維和邏輯分析方面還有待提高。在學習風格上，學生們喜歡互動和參與度高的課堂活動，希望能夠通過實踐和討論來鞏固所學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會遇到一些新的詞匯和短語，對于這些詞匯的理解和運用可能會成為他們的障礙。此外，由于文化差異，學生可能對文本中的某些背景知識和習俗不太了解，這可能會影響他們的閱讀理解能力。在分析文本結(jié)構和論證方法時，學生可能需要更多的指導來提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。通過小組討論和互動交流，學生將發(fā)展合作學習的能力，提高自主學習和問題解決的能力，培養(yǎng)學習策略。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版英語》必修第一冊教材，以便于學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源將有助于學生更好地理解和學習文本內(nèi)容。例如，可以準備一些與大學校園生活相關的圖片和視頻，以便在課堂上進行展示和討論。

3.實驗器材：本課時不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾?。將教室分為幾個小組討論區(qū)和一個實驗操作區(qū)，以便于學生進行小組討論和實驗操作。在小組討論區(qū)，擺放一些舒適的座椅和桌子，以便學生們在進行討論時能夠舒適地坐著。在實驗操作區(qū)，擺放實驗操作臺和相應的實驗器材，以確保學生們在進行實驗時能夠有一個安全的學習環(huán)境。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便于進行多媒體教學和課堂互動。

6.學習資料：準備一些額外的學習資料，如參考書籍、練習題等，以便學生在課后進行進一步的學習和鞏固。

7.網(wǎng)絡資源：確保教室內(nèi)的計算機可以連接互聯(lián)網(wǎng)，以便在教學過程中需要查找相關信息或使用在線教學資源時能夠順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit2Reading"TheFreshman'sFirstDay"課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit2Reading的內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit2Reading課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit2Reading"TheFreshman'sFirstDay"課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit2Reading中的詞匯和短語，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、問答等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、問答等活動，體驗閱讀理解技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit2Reading中的詞匯和短語。

-互動教學法：設計問答等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit2Reading中的詞匯和短語，掌握閱讀理解技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit2Reading，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit2Reading相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit2Reading知識點和閱讀理解技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)相關文章：為學生提供一些關于西方大學校園生活的文章，如《TheAmericanCollegeStudent》、《DormLife:Expectationsvs.Reality》等，讓學生通過閱讀了解更多的文化背景知識。

(2)視頻資料：為學生提供一些關于大學校園生活的視頻資料，如TED演講《WhyDiversityMattersinHigherEducation》、紀錄片《StudentLoans:TheNextBubble?》等，幫助學生從多角度了解大學生活。

(3)詞匯卡片：制作與本節(jié)課相關的詞匯卡片，包括課程中出現(xiàn)的重點詞匯和短語，以及一些常用的表達方式。讓學生在課后可以隨時復習和自測。

(4)練習題：為學生提供一些關于閱讀理解的練習題，如完形填空、閱讀判斷等，幫助學生鞏固所學知識。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用課后時間閱讀提供的文章，了解西方大學校園生活的不同方面，提高自己的文化素養(yǎng)。

(2)學生可以觀看提供的視頻資料，從不同角度了解大學生活，拓寬自己的視野。

(3)學生可以制作詞匯卡片，鞏固和拓展本節(jié)課所學的詞匯和短語。

(4)學生可以完成練習題，檢測自己對閱讀理解技巧的掌握程度，同時鞏固詞匯和語法知識。

(5)學生可以進行小組討論，分享自己的閱讀心得和感受，提高團隊合作和溝通能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，評價學生在課堂上的參與程度、思維活躍度、合作意識等方面的情況。例如，評價學生在課堂討論中的發(fā)言積極性、對問題思考的深度和廣度等。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的參與度、觀點的闡述能力、合作解決問題的能力等。例如，評價學生在小組討論中的發(fā)言條理清晰、觀點有見地、能夠積極傾聽并尊重他人意見等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評價學生對課堂所學知識點的掌握程度。例如，評價學生對詞匯和短語的運用能力、對閱讀理解技巧的掌握程度、對文化背景知識的了解程度等。

4.課后作業(yè)完成情況：評價學生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、對知識點的鞏固程度、對拓展學習的參與程度等。例如，評價學生作業(yè)中的錯誤類型、對拓展資源的利用程度、對學習過程的反思和總結(jié)等。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試、課后作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學生有針對性的評價和反饋。例如，對學生的優(yōu)點給予肯定和鼓勵，對學生的不足提出改進建議，幫助學生明確學習目標和方向，激發(fā)學生的學習興趣和動力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關的閱讀材料，如《TheFreshman'sSurvivalGuide》、《TheNakedRoommate》等，幫助學生了解更多關于大學生活的實用信息。

-視頻資源：推薦學生觀看與本節(jié)課內(nèi)容相關的視頻資源，如TED演講《ThePowerofVulnerability》、紀錄片《HigherEducationinCrisis?》等，幫助學生從不同角度了解大學生活。

-詞匯學習：鼓勵學生通過詞匯學習軟件或在線資源，學習本節(jié)課中出現(xiàn)的詞匯和短語，提高詞匯運用能力。

-語法學習