部編版語(yǔ)文初升高沖刺復(fù)習(xí)：記敘文的語(yǔ)言特色

最新部編版語(yǔ)文初升高沖刺復(fù)習(xí)：記敘文的語(yǔ)言特

色

一、要點(diǎn)梳理

（一）記敘文語(yǔ)言特點(diǎn)

總體來(lái)講，記敘文的語(yǔ)言特色可以概括為生動(dòng)、形象，富有表現(xiàn)力。又可以分類如

下：

1.敘述性語(yǔ)言：體現(xiàn)客觀化，簡(jiǎn)潔凝練，準(zhǔn)確嚴(yán)密。

2.對(duì)話性語(yǔ)言：體現(xiàn)個(gè)性化,富有生活氣息的口語(yǔ)。

3.抒情性語(yǔ)言：體現(xiàn)情感化,自然真實(shí)，運(yùn)用修辭手法。

4.描寫性語(yǔ)言：體現(xiàn)細(xì)節(jié)化，運(yùn)用描繪性的詞語(yǔ)、新穎的詞語(yǔ)搭配。

5.議論性語(yǔ)言：體現(xiàn)深刻化，精辟且富有哲理。

（二）語(yǔ)言鑒賞類考點(diǎn)

1.推敲用字、用詞

（1）動(dòng)詞

用來(lái)形容或表示各類動(dòng)作的詞匯。恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞能突出展現(xiàn)形象的動(dòng)態(tài)、人物的心理

狀況及思想感情。

例如：海倫凱勒的《我的老師》中，“周圍死一般的沉寂。樹(shù)葉開(kāi)始騷動(dòng)，然后整個(gè)樹(shù)

都在顫抖。要不是我使勁地抓牢樹(shù)枝的話，一陣強(qiáng)風(fēng)早就把我從樹(shù)上刮下來(lái)了。狂風(fēng)怒

吼，樹(shù)不停地、猛烈地?fù)u晃著。一陣傾盆大雨把我周圍的小樹(shù)枝都打斷了，我想從樹(shù)上跳

下來(lái)，但周圍的恐怖氣氛使我動(dòng)彈不得，我只好仍留在樹(shù)上。我感到一陣

轟鳴聲，似乎有什么重物掉下來(lái)，我坐的樹(shù)枝搖晃得更厲害。我想樹(shù)和我

會(huì)一起倒下來(lái)。正巧這時(shí)，我的老師來(lái)了，她一把抓住我的手，扶我從樹(shù)上下來(lái)。我緊緊

摟住老師，我感到非常高興，我的腳又重新踏在堅(jiān)實(shí)的土地上……”

答：在前面三句景物描寫中，作者使用了“騷動(dòng)”、“顫抖”、“刮”、“搖晃”等動(dòng)詞。

形象深入地描繪出了大自然向小海倫黑暗的世界展示的殘暴的一面，渲染出緊張、不安的

氛圍，襯托接下來(lái)小海倫的心情。在大雨即將來(lái)臨、大雨之時(shí)、老師來(lái)之前，作者寫小海

倫的動(dòng)作——“跳”、“動(dòng)彈不得”、“留在”、“感到”、“坐”、“倒下”，這一系列的動(dòng)詞充分

描寫出了小海倫因受到極度的驚嚇而感到陌生、無(wú)助、恐懼和孤獨(dú)的心理。老師來(lái)之后，

“摟住”這個(gè)動(dòng)詞細(xì)致生動(dòng)地寫出了小海倫重新獲得安全感的激動(dòng)心情，“踏”這個(gè)動(dòng)詞抒

發(fā)了小海倫對(duì)老師的感激之情。

(2)形容詞

表示事物的特征。形容詞用來(lái)修飾名詞或代詞，作定語(yǔ)，表示人或事物的性質(zhì)、狀

態(tài)，和特征的程度好壞與否。

例如：魯迅的《故鄉(xiāng)》中，''蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活

氣?！?/p>

答：“蒼黃”形容天氣不好，隱晦?！笆捤鳌笔鞘挆l冷落的樣子?！盎摹笔腔臎龅囊馑?。

天色“蒼黃”，村落“蕭索”“荒涼”，一下子勾勒出一副現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)凄涼蕭條的景象，也營(yíng)造

出一種凄清的氛圍?？粗@樣的景象不由得人不“悲涼”。

(3)疊詞

形容詞有疊用現(xiàn)象，表達(dá)效果為程度加強(qiáng)、增強(qiáng)文章節(jié)奏感。

①疊音形容詞在寫景狀物中能突出景物的特征，使景物的特征更加鮮明。

例如：“紅紅的蘋果”、“藍(lán)藍(lán)的天空”

答：這兩個(gè)短語(yǔ)中“紅紅”和“藍(lán)藍(lán)”兩詞，不僅包含著“紅”、“藍(lán)”之意，而且包

含著“很紅很紅”、“很藍(lán)很藍(lán)”之意。寫出了物象色彩紅的程度和藍(lán)的程度。

②疊音動(dòng)詞，在描寫人物中能突出人物的心理活動(dòng)及思想性格，在表達(dá)人物及作者感情

時(shí)，使情感更濃烈。

例如：李清照的《聲聲慢》的開(kāi)頭連用了七組疊字，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘

戚戚”。

答：在內(nèi)容上恰如其分地表達(dá)了詞人自己遭受不幸后的精神狀態(tài)。“尋尋覓覓)側(cè)重

寫動(dòng)作，讓人頓時(shí)感到詞人心神不定，悵然若失的精神狀態(tài)。

(4)副詞

一般做狀語(yǔ)，用以修飾或限制動(dòng)詞或形容詞，表程度或范圍的詞。副詞的運(yùn)用對(duì)于準(zhǔn)確

地表情達(dá)意有著相當(dāng)重要的作用，關(guān)注副詞能讓我們對(duì)作者表達(dá)的情感與思想把握更確

切。

例1：魯迅的《藤野先生》中，“東京也無(wú)非是這樣?！?/p>

答：“無(wú)非”只不過(guò)的意思。表明沒(méi)有什么特別的。這里表達(dá)出作者來(lái)到東京后非常失

望的感情。

例2：魯迅的《藤野先生》中，“實(shí)在標(biāo)致極了。”

答：“實(shí)在”起到強(qiáng)調(diào)作用。仿佛極言清國(guó)留學(xué)生的“標(biāo)致”，更加強(qiáng)諷刺語(yǔ)氣。

(5)多義詞

關(guān)注一詞多義，體會(huì)詞語(yǔ)的本義和語(yǔ)境義，體悟其表達(dá)效果。同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中

的作用需要聯(lián)系上下文思考其內(nèi)涵。

例如：郭沫若的《白鷺》中，“白鷺是一首精巧的詩(shī)。”

答：“精巧”是精致靈巧的意思?！熬伞庇靡孕稳莅?。表明白鷺的大小適宜，姿態(tài)

靈巧精致。

(6)帶有感情色彩的詞

詞語(yǔ)的感情色彩分褒貶和中性，我們需要關(guān)注詞語(yǔ)的感情色彩，比較色彩變化后詞的

表達(dá)作用。要理解詞語(yǔ)中所蘊(yùn)含的感情，要注意分析褒詞貶用和貶詞褒用的表達(dá)效果。

例如：魏巍的《我的老師》中，“我國(guó)兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心

要打的意思?！?/p>

答：這句中，‘狡猾’一詞，本含貶義，但在課文中，在特定的語(yǔ)境中，用“狡猾”一

詞，進(jìn)一步突出了孩子的天真無(wú)邪、機(jī)靈調(diào)皮的特點(diǎn)，也讓我們感受到他善于觀察，對(duì)老

師心無(wú)懼意，反映了師生之間的融洽。

2.品味句義、句式

初中?？嫉闹攸c(diǎn)句包括：修辭句、描寫句、抒情句、議論句，以及通過(guò)表達(dá)方式或表

現(xiàn)手法鑒賞記敘文語(yǔ)言；

例如：《我的媽媽冰心》中，”文章語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，一如母親樸素的情感。請(qǐng)從描寫的

角度，賞析下面語(yǔ)句?！?/p>

陳鋼說(shuō)現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候是捉蝴蝴的時(shí)候，到墻邊的石頭底下一翻就能捉到蝴蝴。然后放

進(jìn)一個(gè)有沙子的罐子里，找三今草，拔掉上面帶絮絮的，下面就有三根很細(xì)的毛毛，用那

個(gè)絮絮就能逗蝴蝴。媽媽一聽(tīng)，就說(shuō)：“你現(xiàn)在就去捉抽蝸，回來(lái)把你怎么捉蝴蝴的寫下

來(lái)?！彼芨吲d地親了姥姥一口，說(shuō)了一聲“太謝謝姥姥了，”拿了他的小罐就跑下樓了。

答：運(yùn)用了動(dòng)作或語(yǔ)言描寫，用“翻”“放”“找”“拔”“親”“拿”“跑”等動(dòng)詞，生

動(dòng)具體地寫出了陳剛捉蛾岫的具體過(guò)程。表現(xiàn)冰心教育外孫寫作文時(shí)循循善誘、引導(dǎo)有

方，讓孩子懂得寫作之法。

（2）賞析不同句式

1.倒裝句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分；

2.設(shè)問(wèn)句常能引起讀者注意和思考；

3.反問(wèn)句常能給人語(yǔ)氣強(qiáng)烈、擲地有聲的感覺(jué)；

4.否定句能明確表示句中主語(yǔ)的情感和態(tài)度；

5.雙重否定句則肯定的意味更加濃烈；

6.感嘆句能增強(qiáng)抒情；

7.疑問(wèn)句能吸引讀者，制造懸念；

例如：《伯牙絕琴》中，鐘子期是伯牙的知音，他不但欣賞對(duì)方，而且從不吝惜表達(dá)自

己的強(qiáng)烈贊美之情。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句，從句式角度進(jìn)行分析。

答：從語(yǔ)氣上看，鐘子期評(píng)價(jià)都用感嘆句，如“善哉！峨峨兮者泰山！”就使對(duì)琴技高

超的贊美表達(dá)的強(qiáng)烈真誠(chéng)。從結(jié)構(gòu)上看，鐘子期的評(píng)價(jià)都用倒裝句，先用“善哉！”表達(dá)強(qiáng)

烈的贊美，然后再以“洋洋兮若江河！”具體描寫琴技高超。

二、方法點(diǎn)撥

（一）常見(jiàn)提問(wèn)形式

1.摘出文中你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

2.品析文中劃線的句子（加點(diǎn)詞），說(shuō)說(shuō)好在哪里。

3.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否去掉？（換成xxx好不好？）請(qǐng)說(shuō)明理由。

4.結(jié)合語(yǔ)境，任選一句，品味語(yǔ)言。

5.選取文中的句子做批注（點(diǎn)評(píng)）。

6.談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子（含蓄，富有哲理的）是如何理解的。

（二）答題技巧

1.揣摩詞語(yǔ)類試題

常見(jiàn)答題形式：

（1）“XXX”一詞（等詞），寫出了……的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者的思想感情。

（2）“xxx”一詞（等詞），形象地表現(xiàn)了（人物）的性格特點(diǎn)，體現(xiàn)了文章用詞的準(zhǔn)確

性、生動(dòng)性。

例如：《春》中，“小草抽儂地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！卑选巴低档亍币辉~刪

去，好嗎？為什么？

答：不好。原句中的“偷偷地”帶有擬人色彩，形象寫出了春草不經(jīng)意間悄然而出的

情形，表達(dá)了作者的驚喜之情。刪去后沒(méi)有這樣的表達(dá)效果了。

2.賞析語(yǔ)句類試題

常見(jiàn)答題形式：這個(gè)句子運(yùn)用修辭/描寫/表現(xiàn)手法/句式（常見(jiàn)的有感

嘆句、倒裝句等），寫出了+對(duì)象的特點(diǎn)，表達(dá)了（以“情感”為主，包括性

格、品質(zhì)和主旨等）。

例如：賞析句子“祖母伺候土地，就像她在鞋面上繡花一樣，一針下去，綠的是葉，

再一針下去，黃的是花?！?/p>

答：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象的寫出了祖母精心伺弄土地的情景；表現(xiàn)了祖母熱愛(ài)勞動(dòng)，

熱愛(ài)生活，表達(dá)了“我”對(duì)祖母的贊美之情。

點(diǎn)剖析

考點(diǎn)：文章字、詞、句的賞析

重難點(diǎn)：副詞、形容詞等有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、描寫性語(yǔ)句，以及帶有修辭手法的語(yǔ)句,

不同句式、表達(dá)方式或表現(xiàn)手法的賞析

易錯(cuò)點(diǎn)：答題要點(diǎn)不全面，分析表達(dá)效果不準(zhǔn)確，沒(méi)有結(jié)合文章內(nèi)容

0^模精選

題模一：詞語(yǔ)類語(yǔ)言鑒賞

例1.1.1閱讀《無(wú)聲的尊重》，回答問(wèn)題。

無(wú)聲的尊重

馮雪培

①冬日的傍晚，我如往常一樣加入候車隊(duì)伍，等待公交車。候車者五六人，有序而安

靜。此時(shí)，一人牽著一狗，從遠(yuǎn)處走來(lái)。暮色下，那身影被路邊的燈光鑲上一層金邊，尤

為醒目。

②漸行漸近，只見(jiàn)年輕男子高大魁梧，腰板挺直。緊貼著他的德國(guó)牧羊犬配有專業(yè)的

拉桿一一這是導(dǎo)盲犬的標(biāo)準(zhǔn)裝備。哦，是一位盲人。男子徐徐走向車站，在候車隊(duì)伍的不

遠(yuǎn)處停了下來(lái)。

③沒(méi)有人招呼那盲人男子，候車隊(duì)伍中為首的中年男子，瞬間收起手中正在閱讀的書(shū)

籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候車人也陸續(xù)緊隨其后，沒(méi)有一絲騷動(dòng)。我身旁一

個(gè)火紅短發(fā)的朋克女孩，鱉了一眼導(dǎo)盲犬，想必是怕煙味影響到它的嗅覺(jué)，稍作遲疑便掐

滅了剛剛點(diǎn)燃的煙，跑了過(guò)去。

④一個(gè)新的候車隊(duì)伍，在一人一狗的身后排開(kāi)。陌生的人們?cè)跓o(wú)聲之中達(dá)成的默契，

令我驚異。

⑤沉默依舊，直到公交車到來(lái)?！澳缘纫幌拢疫@就……”司機(jī)剛要離開(kāi)駕駛座準(zhǔn)備

攙扶盲人男子上車，被男子禮貌地回絕：“謝謝，不用?！泵と四凶訄?zhí)意在導(dǎo)盲犬的引領(lǐng)

下，自行上車。此時(shí)是下班高峰，車上已滿是乘客。然而男子上車后，人們迅速向后集

中，在原本狹促的車廂里為他騰出了一小塊空間。

⑥司機(jī)身后，坐著一位六七歲的小男孩，站在旁邊的媽媽猛地拉起他，讓出座位。雖

然媽媽舉動(dòng)突然，但男孩沒(méi)有流露出一絲不悅。導(dǎo)盲犬抬頭看了一眼，便將主人引領(lǐng)到空

座上，然后靜靜地趴在一旁。這些過(guò)程，盲人男子全然不知。

⑦“您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫爾大街?！薄昂玫?，陛下！”司機(jī)詼諧的回

答惹得車內(nèi)一陣歡笑，汽車載著歡樂(lè)的人們繼續(xù)前行……

⑧車上，人們都在默默地打量著憨態(tài)可掬的導(dǎo)盲犬：即使在急轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，它也搖頭

晃腦地努力保持直視前方的姿態(tài)，神情專注。乘客中沒(méi)有人試圖靠近去撫摸它，或用手機(jī)

拍照。我旁邊那位原先讓座的小男孩，慢慢舉起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被

媽媽及時(shí)制止并悄聲耳語(yǔ)：“它在工作，有自己的職責(zé)，不要打擾它?！甭?tīng)到“工作”一

詞，小朋友立刻縮手退了回來(lái)。

⑨小城不大，男子很快到站了，與司則簡(jiǎn)短道別后與導(dǎo)盲犬下了車。公交車內(nèi)螫依

舊，而此時(shí)的我，在沉默中體會(huì)到了無(wú)聲的關(guān)愛(ài)、深沉的尊重。

⑩窗外，寒風(fēng)習(xí)習(xí)。心里，暖意融融……

（選自《人民日?qǐng)?bào)》有刪改）

（1）賞析第③段中劃線詞語(yǔ)表達(dá)效果。

【答案】動(dòng)作描寫（運(yùn)用動(dòng)詞），一系列動(dòng)詞體現(xiàn)了動(dòng)作的無(wú)聲和自然，表現(xiàn)了朋克

女孩對(duì)盲人男子的無(wú)聲尊重。

【解析】本題考查對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)效果的理解與分析能力。解答時(shí)，注意結(jié)合語(yǔ)境及詞

語(yǔ)本身的效果對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分析。此處運(yùn)用三個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行了一系列的動(dòng)作描寫：“瞥”字體現(xiàn)

出動(dòng)作之輕；“掐”滅煙頭體現(xiàn)出動(dòng)作的平穩(wěn)和流暢，說(shuō)明女孩怕煙味影響到導(dǎo)盲犬的嗅

覺(jué)，體現(xiàn)了女孩的善心；一個(gè)“跟”字又極為從容，表現(xiàn)出女孩也加入到為盲人讓路的大

隊(duì)伍中去。這一系列動(dòng)詞體現(xiàn)了動(dòng)作的無(wú)聲和自然，表現(xiàn)了朋克女孩對(duì)盲人男子的無(wú)聲尊

重。

題模二：句子類語(yǔ)言鑒賞

例1.2.1閱讀下列文章，回答問(wèn)題。

油菜花

張承志

我從來(lái)不會(huì)留意，在哪兒開(kāi)什么花。

雖然，遇上好看的花，也會(huì)眼前一亮，心中一動(dòng)涌起一股愛(ài)憐，但那會(huì)很快過(guò)去，隨

時(shí)光遺忘干凈，而不會(huì)總惦記著它?；ê?jiǎn)直也是一種流水，喧鬧地斑斕一時(shí)，又突兀地枯

敗殆盡；讓我這樣的人，不僅沒(méi)養(yǎng)成對(duì)花的癖好，甚至全無(wú)花的常識(shí)。

然而莫名地，我這花盲，卻與一種花暗中有了什么關(guān)系。不分冬夏無(wú)論南北，我與它

到處相遇，它就是油菜花。

那年從川北的劍閣棧道東行，在蒼溪的白龍江上，我遇上了被油菜田斑駁點(diǎn)綴的紅軍

渡。

比起大西北，這里的油菜田零散而且破碎，難得看見(jiàn)綿延起伏的大片黃花。直陡陡的

斷崖坎，巴掌大的三角地，都被四川農(nóng)戶見(jiàn)縫插針地種上了油菜。它們明滅閃爍，從向陽(yáng)

處到背陰坡，從低矮的山腳到高高的山頂，依著幾天的節(jié)氣跌差，次第分批，有條不紊地

開(kāi)放。

也許因?yàn)橥回５刈叩搅松n溪渡口，我總把這倔奉的花，與悲劇的紅四方面軍聯(lián)想一起。

他們突然就拋棄了依托，離開(kāi)了根據(jù)地。他們幾步就邁進(jìn)了松潘草地，接著走進(jìn)了一部長(zhǎng)

長(zhǎng)的悲劇。確切地說(shuō)，在四川，我為斷崖坎上2月的油菜花開(kāi)感到不可思議。因?yàn)檫h(yuǎn)在青

海的祁連，花的滿開(kāi)，要等到7月上旬一一流落祁連的紅軍，一定也曾對(duì)7月的油菜花季

驚奇過(guò)，我深信不疑。

世上油菜花種植最多的地方，也許是青海門源。那里有一望幾十萬(wàn)畝

的大面積油菜花，在貧瘠、不公、陰暗的季節(jié)，突然跳出來(lái)，給大地涂滿

潑辣辣的亮色，讓人眼前一亮，它宛似熱烈的希望，沿著一字并肩的祁連

雪山排曲門源創(chuàng)建了“油菜花節(jié)”，日子定在了7月10號(hào)。這日子與四川的2月實(shí)在差

得太遠(yuǎn)了！

我意識(shí)到：油菜龍謔市國(guó)地理的標(biāo)志花。

花期的劇烈跌宕，如世間的峻險(xiǎn)無(wú)常。從劍閣到松潘，在巖石縫隙，在高高山頂，那

一塊塊鮮黃確實(shí)不合時(shí)宜。它開(kāi)在貧瘠的土壤上，它宣布著異端的思想。我忽然想，若是

沒(méi)有油菜花，不僅那些犧牲的紅軍，包括我們都會(huì)覺(jué)得太寂寞了。這不起眼的小花，它藏

著奇異的隱喻，挑逗人莫名的激動(dòng)。

誰(shuí)知是在四川還是在青海？反正，我與這種花結(jié)成了某種關(guān)系。

一次到漢中，當(dāng)又一次看見(jiàn)山上塊塊涂黃的時(shí)候，我心里主要是地理的興趣：這兒可

是南方北方的分界；油菜花，你這地理的標(biāo)志花，我倒要看看你開(kāi)在幾月！

來(lái)漢中的目的，是想到城固縣去，打聽(tīng)上世紀(jì)60年代從阿爾巴尼亞引進(jìn)的橄欖樹(shù)的下落。

但是沒(méi)料到，在陜西城固，無(wú)論市民農(nóng)民，提起橄欖樹(shù)，人人一問(wèn)三不知。我只看見(jiàn)一個(gè)

植物園里有橄欖樹(shù)的廣告。

我留了一線念想：受到冷落的橄欖樹(shù)，一定還悄悄躲在某個(gè)苗圃，悵然望著滿山的油

菜花。我說(shuō)不清對(duì)油菜花究竟是不滿還是理解——正是油菜花，擠走了橄欖樹(shù)的種植。

急功近利的中國(guó)人，等不及橄欖油普及鍋臺(tái)的未來(lái)。但是從四川到漢中，在陡峭破碎

的坡地上染黃的油菜花，意味著菜子油依然是中國(guó)農(nóng)民的經(jīng)典食品。橄欖樹(shù)以及它的神圣

背景和傳奇的油，進(jìn)入每年都被油菜花從南到北依次占領(lǐng)的中國(guó)一一還需要一些時(shí)間和機(jī)

會(huì)。

與其說(shuō)我和一種植物結(jié)了緣分，不如說(shuō)不自覺(jué)地了解一些植物的知識(shí)。這是一次小小

的學(xué)習(xí)，但也橫跨著寬廣的地理。

我喜歡油菜花，不單因?yàn)樗亲钸m合中國(guó)農(nóng)民的油料；也因?yàn)樗c(diǎn)綴了我的長(zhǎng)旅，裝

飾了一路旱渴的風(fēng)景。即便如此，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)它真的沿著緯度，次第接續(xù)，一分分攀升一般

地開(kāi)花，成了中國(guó)大陸上花期拖延最長(zhǎng)、南北種植跨度最寬的一種花心里真是又驚又

喜。

油菜花一一它隨風(fēng)散灑，遇土生根，落雨花開(kāi)，安慰天下。它從南向北，逐省逐縣，點(diǎn)綴

貧瘠的大地，添補(bǔ)百姓的生活。它雖不鮮艷，也不名貴，但唯有它，與我形影跟隨，相伴

了一場(chǎng)。

(有刪改)

(1)賞析文中劃線句。

①?gòu)男揶o的角度談?wù)勀銓?duì)“我留了一線念想：受到冷落的橄欖樹(shù)，一定還悄悄躲在某個(gè)苗

圃，悵然望著滿山的油菜花。”一句的理解。

②從句式的角度談?wù)勀銓?duì)“它雖不鮮艷，也不名貴，但唯有它，與我形影跟隨，相伴了一

場(chǎng)?！币痪涞睦斫狻?/p>

【答案】①擬人修辭的運(yùn)用讓句子生動(dòng)而形象，表現(xiàn)了看似高貴的橄欖樹(shù)被城固人拋棄

的無(wú)奈，體現(xiàn)了中國(guó)農(nóng)民對(duì)貼近百姓生活的油菜花的由衷喜愛(ài)。

②這個(gè)否定句表達(dá)了作者對(duì)油菜花的樸素與高貴的贊美。

【解析】此題考查學(xué)生的賞析能力，學(xué)生需要知道具體賞析題的答

法及知識(shí)點(diǎn)，一般需要從修辭、表現(xiàn)手法等幾方面來(lái)答即可，注意聯(lián)系語(yǔ)

句含義和作者所抒發(fā)的情感。①句從“悄悄躲在……”“悵然望著……”看出將橄欖樹(shù)人世

化，賦予人的動(dòng)作和情態(tài)，屬于擬人的修辭手法?！扒那摹焙汀皭澣弧睆拈蠙鞓?shù)的角度寫出

了人們對(duì)其的無(wú)視，側(cè)面寫出對(duì)油菜花的喜愛(ài)。②句從“……不鮮艷，也不名貴……”看

出此句是否定句，否定句能明確表示句中主語(yǔ)的情感和態(tài)度。本句用“……不鮮艷，也不

名貴……”重在表達(dá)油菜花的不素和氣質(zhì)高貴，作者由此表達(dá)了自己的贊美之情。

隨堂練習(xí)

隨練1.1閱讀文章，回答問(wèn)題。

三袋米的故事

王明哲

①這樣一個(gè)真實(shí)的故事，大約發(fā)生在十五六年前。

②這是個(gè)特困家庭。兒子剛上小學(xué)時(shí)，父親在一個(gè)凄風(fēng)苦雨的夜晚溢然長(zhǎng)逝，留下兩

間殘破不堪的瓦房給娘兒倆。當(dāng)蒼白冷清的夕陽(yáng)滾下山崖，刺骨的北風(fēng)推著枯黃發(fā)白的草

浪起伏搖曳時(shí)，娘倆相互攙扶著，用一堆黃土輕輕送走了父親。

③母親沒(méi)改嫁，含辛茹苦地拉扯著兒子，過(guò)著“青燈照壁人初睡，冷雨敲窗被未溫”

的孤寂生活。

④那時(shí)村里沒(méi)通電，兒子每晚在油燈下書(shū)聲朗朗、寫寫畫畫，母親拿著針線，輕輕、

細(xì)細(xì)地將母愛(ài)密密縫進(jìn)兒子的衣衫。日復(fù)一日，年復(fù)一年，當(dāng)一張張獎(jiǎng)狀覆蓋了兩面斑駁

陸離的土墻時(shí)，兒子也像春天的翠竹，噌噌地往上長(zhǎng)。望著高出自己半頭的兒子，母親眼

角的皺紋張滿了笑意。

⑤當(dāng)滿山的樹(shù)木泛出秋意時(shí)，兒子考上了縣重點(diǎn)一中。母親卻患上了嚴(yán)重的風(fēng)濕病，

干不了農(nóng)活，有時(shí)連飯都吃不飽。那時(shí)的一中，學(xué)生每月都得帶30斤米交給食堂。兒知道

母親拿不出，便說(shuō)：“娘，我要退學(xué)，幫你干農(nóng)活?！蹦赣H摸著兒的頭，疼愛(ài)地說(shuō)：“你有這

份心，娘打心眼兒里高興，但書(shū)是非讀不可。放心，娘生你，就有法子養(yǎng)你。你先到學(xué)校

報(bào)名，我隨后就送米去?！眱汗虉?zhí)地說(shuō)不，母親說(shuō)快去，兒還是說(shuō)不，母親揮起粗糙的巴

掌，結(jié)實(shí)地甩在兒臉上，這是16歲的兒第一次挨打……

⑥兒終于上學(xué)去了，望著他遠(yuǎn)去的背影，母親在默默沉思。

⑦沒(méi)多久，縣一中的大食堂迎來(lái)了姍姍來(lái)遲的母親，她一癇一拐地挪進(jìn)門，氣喘吁吁

地從肩上卸下一袋米。負(fù)責(zé)掌秤登記的熊師傅打開(kāi)袋口，抓起一把米看了看，眉頭就鎖緊

了，說(shuō)：“你們這些做家長(zhǎng)的，總喜歡占點(diǎn)小便宜。你看看，這里有早稻、中稻、晚稻，還

有細(xì)米，簡(jiǎn)直把我們食堂當(dāng)雜米桶了?！边@位母親臊紅了臉，連說(shuō)對(duì)不起。熊師傅見(jiàn)狀，沒(méi)

再說(shuō)什么，收了。母親又掏出一個(gè)小布包，說(shuō)：“大師傅，這是5元錢，我兒子這個(gè)月的生

活費(fèi)，麻煩您轉(zhuǎn)給他?！毙軒煾到舆^(guò)去，搖了搖，里面的硬幣叮叮當(dāng)當(dāng)。他開(kāi)玩笑說(shuō)：“怎

么，你在街上賣茶葉蛋？”母親的臉又紅了，支吾著道個(gè)謝，一癇一拐地走了。又一個(gè)月

初，這位母親背著一袋米走進(jìn)食堂。熊師傅照例開(kāi)袋看米，眉頭又鎖緊，還是雜色米。他

想，是不是上次沒(méi)給這位母親交待清楚，便一字一頓地對(duì)她說(shuō)：“不管什么

米，我們都收。但品種要分開(kāi)，千萬(wàn)不能混在一起，否則沒(méi)法煮，煮出的

飯也是夾生的。下次還這樣，我就不收了?！蹦赣H有些惶恐地請(qǐng)求道：“大

師傅，我番的米都是這樣的,怎么辦？〃熊師傅哭笑不得，反問(wèn)道：“你家一畝田能種出百

樣米？真好笑?！痹獯藫尠祝赣H不敢吱聲，熊師傅也不再理她。

⑧第三個(gè)月初，每親上來(lái)？，肩馱著一袋米,她望著熊師傅，臉上堆著比哭還難看

的笑。熊師傅一看米，勃然大怒，用幾乎失去理智的語(yǔ)氣，毛辣辣地呵斥：“哎，我說(shuō)你這

個(gè)做媽的，怎么頑固不化呀？咋還是雜色米呢？你呀，今天是怎么背來(lái)的，還是怎樣背回

去!”

⑨母親似乎早有預(yù)料，雙膝一彎，跪在熊師傅面前，兩行熱淚順著凹陷無(wú)神的眼眶涌

出：“大師傅，我跟您實(shí)說(shuō)了吧，這米是我討……討飯得來(lái)的啊！”熊師傅大吃一驚，眼睛

瞪得溜圓，半晌說(shuō)不出話。

⑩母親坐在地上，挽起褲腿，露出一雙僵硬變形的腿，腫大成梭形……母親抹了一把

淚，說(shuō)：“我得了晚期風(fēng)濕病，連走路都困難，更甭說(shuō)種田了。兒子懂事，要退學(xué)幫我，被

我一巴掌打到了學(xué)?！?/p>

碘又向熊師傅解釋，她一直瞞著鄉(xiāng)親，更怕兒知道傷了他的自尊心。每天天蒙蒙

亮，她就揣著空米袋，拄著棍子悄悄到十多里外的村子去討飯，然后挨到天黑后才偷偷摸

進(jìn)村。她將討來(lái)的米聚在一起，月初送到學(xué)?！赣H絮絮叨叨地說(shuō)著，熊師傅早己潸然

淚下。他扶起母親，說(shuō)：“好媽媽啊，我馬上去告訴校長(zhǎng)，要學(xué)校給你家捐款?！蹦赣H慌不

迭地?fù)u著手，說(shuō)：“別、另11，如果兒子知道娘討飯供他上學(xué)，就毀了他的自尊心。影響他讀

書(shū)可不好。大師傅的好意我領(lǐng)了，求你為我保密，切記切記！”

母親走了，一腐一拐。

?校長(zhǎng)最終知道了這件事，不動(dòng)聲色，以特困生的名義減免了兒子三年的學(xué)費(fèi)與生活

費(fèi)。三年后，兒子化蛹成蝶，以627分的成績(jī)翩然飛進(jìn)了清華大學(xué)。歡送畢業(yè)生那天，縣

一中鑼鼓喧天，校長(zhǎng)特意將母親的兒子請(qǐng)上主席臺(tái)，此生納悶：考了高分的同學(xué)有好幾

個(gè)，為什么單單請(qǐng)我上臺(tái)呢？更令人奇怪的是，臺(tái)上還放著三只鼓囊囊的蛇皮袋。此時(shí)，

熊師傅上臺(tái)講了母親討米供兒上學(xué)的故事，臺(tái)下鴉雀無(wú)聲。校長(zhǎng)指著三只蛇皮袋，情緒激

昂地說(shuō)：“這就是故事中的母親討米的三個(gè)米袋，這討來(lái)的米是世上用金錢買不到的糧食。

下面有請(qǐng)這位偉大的母親上臺(tái)?！?/p>

?兒子疑惑地往后看，只見(jiàn)熊師傅扶著母親正一步一步往臺(tái)上挪。我們不知兒子那一

刻在想什么，相信給他的那份震動(dòng)絕不亞于驚濤駭浪。于是，人間最溫暖的一幕親情上演

了，母子倆對(duì)視著，母親的目光暖暖的、柔柔的，一縉兒有些花白的頭發(fā)散亂地搭在額

前，兒子猛撲上前，摟住她，嚎啕大哭：“娘啊，我的娘啊……”

?兒子現(xiàn)在在中國(guó)外交部工作，母親前些年作古了，不過(guò)，她是在北京去世的。多年

過(guò)去了，母親的故事還在傳說(shuō)。

(選自2005年11期《健康問(wèn)答》，有改動(dòng))

(1)將文中“三年后，兒子化蛹成蝶，以627分的成績(jī)翩然飛進(jìn)了清華大學(xué)?！备某伞叭?/p>

年后，兒子考取了清華大學(xué)?！焙貌缓?？為什么？

【答案】不好，“化蛹成蝶”的比喻能突出兒子學(xué)習(xí)刻苦，“翩翩飛進(jìn)”既與“化蛹

成蝶”的比喻相照應(yīng)，又暗含了母子理想實(shí)現(xiàn)的喜悅，顯得富有深意。改后的語(yǔ)句難以表

達(dá)這樣的深意。

【解析】此題考查理詞語(yǔ)的賞析，一般需要從修辭、表現(xiàn)手法、關(guān)鍵詞等幾方面來(lái)

答即可，注意聯(lián)系語(yǔ)句含義和作者所抒發(fā)的情感。本題用“化蛹成蝶"''翩

然飛進(jìn)”寫出兒子考取了清華大學(xué)的事情，前后有照應(yīng)?！盎汲傻边@個(gè)

成語(yǔ)的喻義指重獲新生，走出困境，在某方面上升到了新的高度，脫胎換骨，這正符拿文

中“兒子”的情況，如果只是簡(jiǎn)單地?cái)⑹觥皟鹤涌既×饲迦A大學(xué)”達(dá)不到母子倆實(shí)現(xiàn)理想

的喜悅之情。

隨練1.2閱讀文章，回答問(wèn)題。

評(píng)語(yǔ)

①那年我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jī)單?；丶視r(shí)我和六七個(gè)沒(méi)帶書(shū)包的

好友同行。剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。

②“老師給你們什么評(píng)語(yǔ)？”阿益問(wèn)?！斑€沒(méi)看，不知道?！卑ㄎ?，好幾個(gè)人都這么

說(shuō)。反正不會(huì)是什么好話，我心想。

③“來(lái)猜我的是什么?！卑⒁嫦崎_(kāi)成績(jī)單一角，露出老師的評(píng)語(yǔ)的最后一個(gè)字：“馬”。

④“害群之馬？”我說(shuō)。

⑤"沒(méi)那么糟！”阿益掀開(kāi)成績(jī)單。

⑥我剛剛看錯(cuò)了，是“焉”。“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。

⑦“你的呢？”他們問(wèn)。我也翻開(kāi)一小角，露出評(píng)語(yǔ)最后兩字：“用功”。“上一個(gè)字是

‘不'吧！"大家起哄說(shuō)，“不用功。”

⑧我再翻開(kāi)一些，看到的字出乎意料，是“又二聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用

功？不管前面是什么,總之，是個(gè)好評(píng)語(yǔ)。我高興又害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué)

看。直到走到家門口，才翻開(kāi)看整句評(píng)語(yǔ)：活潑又用功。

⑨活潑，我當(dāng)之無(wú)愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了？我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉……老

師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺(jué)得我用功？難道老師在開(kāi)玩笑？

⑩整個(gè)寒假期間，那句“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ)，卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌

詞，配的是《無(wú)敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。

@開(kāi)學(xué)后，即使成績(jī)單繳回給了老師，那句評(píng)語(yǔ)還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開(kāi)始專心

上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀、還參加作文、朗讀比賽……

年尸學(xué)期過(guò)去了。放暑假的前一天，從老師手中接過(guò)成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。我翻

開(kāi)成績(jī)單內(nèi)頁(yè)，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)“努力進(jìn)取”，就在

上學(xué)期評(píng)語(yǔ)“活潑又用功”的旁邊。

?回家的路上，阿益接過(guò)我的成績(jī)單，說(shuō)：“我這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)跟你上學(xué)期的一樣！”

?“活潑又用功？”我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛,說(shuō)：“活潑欠用功啦！”他厭惡

我無(wú)意的挖苦，丟還我成績(jī)單。

?我這才仔細(xì)看清楚，原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”字。突然，腦海里伴著

我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。

?^多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，我用快干墨水工整書(shū)寫，學(xué)生不

必透過(guò)誤解或猜測(cè)，就能直接感受善意和鼓勵(lì)。

?學(xué)生也把對(duì)我的“評(píng)語(yǔ)”，寫成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過(guò)以后，把它們收集在紀(jì)念品盒

子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。

(1)第⑧段畫線句運(yùn)用了句式？該句反映了我當(dāng)時(shí)和

_____________心理。

(2)第?段畫線句富有語(yǔ)言表現(xiàn)力。請(qǐng)選擇一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。

【答案】（1）排比、急切、疑惑

（2）劃線句子是神態(tài)描寫，用“挑”字形象地展現(xiàn)了人物的形態(tài)，體現(xiàn)了人物的性格。

【解析】（1）此題考查句義和句式賞析?！奥斆饔钟霉Γ慷Y貌又用功？乖巧又用功？”

這是排比的句式，本題用排比寫自己猜測(cè)老師評(píng)語(yǔ)的心情，一連猜出三種評(píng)語(yǔ)的排比的句

式寫出了作者當(dāng)時(shí)急切的心情，緊張中又帶有疑問(wèn)。

（2）此題考查學(xué)生的賞析能力，學(xué)生需要知道具體賞析題的答法及知識(shí)點(diǎn)，一般需要從修

辭、表現(xiàn)手法等幾方面來(lái)答即可，注意聯(lián)系語(yǔ)句含義和作者所抒發(fā)的情感。本題間接考察

了描寫方法，考試可以從描寫方法的角度加以鑒賞?？梢詫⒈绢}轉(zhuǎn)化為“劃線句運(yùn)用了什

么描寫方法，其表達(dá)效果是什么”來(lái)思考。

我總結(jié)

后作業(yè)

作業(yè)1聞讀下面的文章完成13-17題。（20分）

我的暖，一寸長(zhǎng)

葛閃

①這是個(gè)身著工作服、滿身油漆和泥土，滿面灰塵，約莫40歲左右的中年男子。

②他隔著車窗，朝我彎彎腰，靦腆地笑著，一給我逋了根舂姻。

③看我接了煙，他大喜過(guò)望，慌忙從兜里摸出打火機(jī)幫我點(diǎn)上，咧開(kāi)大嘴一笑，說(shuō)：

“大哥，您是見(jiàn)木木第一個(gè)接俺煙的呢。”

④我一聽(tīng)，就有點(diǎn)蒙。

⑤他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，說(shuō)：“俺這煙差，你們城里人瞧不上眼。您是第

一個(gè)接俺煙的人，俺激動(dòng)哩。您絕對(duì)是一個(gè)瞧得起俺們鄉(xiāng)下人的好人?！?/p>

⑥“有事嗎？”我笑笑，為這個(gè)中年男子的“油嘴滑舌”。

⑦“是這樣的，大哥，”男子搓搓手，不住地點(diǎn)頭，“俺就是想，能坐坐您的車不？”

⑧“你要到哪里？"我輕輕皺了皺眉，不是我小氣不讓他搭車，而是他那一身的油漆

和泥土，實(shí)在是讓我心有芥蒂。

⑨“不不不，”他把頭搖的像撥浪鼓，“俺哪兒也不去，就在上面坐一會(huì)兒就行。今兒

不坐，明天坐一回就行，還是今兒這個(gè)時(shí)間?！?/p>

⑩說(shuō)完，他那布滿血絲的大眼睛，充滿著乞求。

?我猶豫了一下，還是點(diǎn)了頭，說(shuō)：“行！”我話音剛落，還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)他我心中的疑

惑，他就一連向我說(shuō)了幾句謝謝便離開(kāi)了。臨走前，還特意向我車前的車牌望了一眼。

?第二天，他準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校門口?？次以?，他一臉興奮，輕輕坐上了副駕駛座位，和

我聊了起來(lái)。

?還沒(méi)聊五分鐘，放學(xué)的孩子們便沖出了校門。他透過(guò)玻璃，緊張地看著人流。過(guò)了

一陣，他飛快地放開(kāi)車門，站在車旁大喊著。不一會(huì)兒，一個(gè)小男孩跑到了他的面前，他

讓小男孩喊了我一聲，叔叔好然后還介紹說(shuō)我是他在城里剛認(rèn)識(shí)的朋友。他遞了根廉價(jià)

香煙給我，便帶著孩子匆匆離開(kāi)了。臨走的時(shí)候，他望向我的眼神里充滿了感激。

?我實(shí)在不明白，他為什么只坐這么一小會(huì)兒。直到三天后，在學(xué)校門口又遇上他，

他才告訴了我答案。

?原來(lái)，孩子剛進(jìn)城讀書(shū)，因?yàn)檗r(nóng)村和城里的生活習(xí)慣存在很大的不同，所以一些同

學(xué)很瞧不起他的孩子。孩子的心里因此出現(xiàn)了陰影。

?“其實(shí)俺明白，大多數(shù)城里人也像您一樣，待俺們?nèi)缬H兄弟般的好，只是孩子小，

暫時(shí)還不能理解?！彼πφf(shuō)，“俺上次坐您的車看著孩子向我跑來(lái)，然后我就告訴孩子，

您和我是順路的，常免費(fèi)載著我一起來(lái)學(xué)校!”

?他搓著手，又憨憨地補(bǔ)充道：“別的家長(zhǎng)給自己孩子的溫暖那么長(zhǎng)！”他張開(kāi)雙臂，

比畫了一段很長(zhǎng)的距離，然后又接著說(shuō)，“俺不中用，俺只能給他這么點(diǎn)的暖！”說(shuō)完，他

用手指比畫了一個(gè)大約一寸長(zhǎng)的長(zhǎng)度。

?“一寸長(zhǎng)的暖！”這形象的比畫瞬間就擊中了我的靈魂，我深深地震撼，被它的樸

實(shí)，又被它的深沉！

（選自葛閃新浪網(wǎng)博客，有刪改）

（1）13.文中的“他”為孩子做了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（4分）

（2）14.文章第①段使用了人物描寫的哪種方法？其作用是什么？（4分）

（3）15.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4分）

您是見(jiàn)天寺第一個(gè)接俺煙的呢。

（4）16.本文情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸念，試舉一例并說(shuō)說(shuō)其作用。（4分）

（5）17.“一寸長(zhǎng)的暖”深深地震撼了“我”請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一寸長(zhǎng)的暖”的理

解。（4分）

【答案】（1）13.為了消除孩子的心理陰影（2分），他請(qǐng)求坐一次“我”的車，對(duì)孩

子進(jìn)行心理疏導(dǎo)（2分）。（意對(duì)即可）

（2）14.外貌描寫（肖像描寫）（1分）。作用：①交待主人公的身份；②暗示了他工作的

艱辛；③暗示了“幾天來(lái)”他被拒的原因；④為后面我的“皺眉”“猶豫”做了鋪墊。（作

用答出3點(diǎn)即得3分）

（3）15.“幾天來(lái)”說(shuō)明父親為此努力了好些天（2分），表現(xiàn)出父親的艱辛努力和堅(jiān)持，

以及父親的執(zhí)著深沉（2分）。

（4）16.懸念舉例：第②段中他為什么無(wú)緣無(wú)故給“我”香煙？他為什么對(duì)“我”油嘴滑

舌？他為什么要坐“我”的車？而且只坐一會(huì)兒？為什么他的孩子出來(lái)他就“飛快的推開(kāi)

車門，站在車旁大喊著”？作用：利用懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣，使情節(jié)有波瀾。（舉例2

分，作用2分）

（5）17.這個(gè)父親認(rèn)為自己為消除孩子心里陰影而做的事是微不足道的，給孩子的愛(ài)是很

少的（2分）。但是他想出辦法，不惜委屈自己，來(lái)消除孩子的心理陰影，這樣的父愛(ài)是深

沉的，是偉大的（2分）。（意對(duì)即可）

【解析】（1）13.此題考查學(xué)生的概括能力和對(duì)文章作者情感'心理變化的把握題。學(xué)

生需要對(duì)文章進(jìn)行層次劃分，然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)，通常是某人做了某事。情感把

握題只要認(rèn)真篩選信息即可，難度不大，基本從原文中可找到答案。特別注意作者抒情和

議論類的句子。

（2）14.此題考查人物描寫及作用，掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，并結(jié)合文章進(jìn)行闡釋。

（3）15.此題考查理解詞語(yǔ)含義題目，注意聯(lián)系詞語(yǔ)的表層含義和深層含義，以及當(dāng)時(shí)的

情況及作者的情感。

（4）16.此題考查懸念及作用，掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，并結(jié)合文章進(jìn)行闡釋。

k（5）17.此題考查理解句子含義題，一般需要從修辭、表現(xiàn)手法、關(guān)鍵詞

等幾方面來(lái)答即可，注意聯(lián)系語(yǔ)句含義和作者所抒發(fā)的情感。

作業(yè)2（一）閱讀下文，完成第15—19題。/15否）

家門前種菜

范匡夫

①我的房前屋后有一塊近兩分的空地，原來(lái)是一片又亮又粘的黃泥土。2006年春入住

后，買來(lái)一卡車錢塘江烏泥倒進(jìn)去，裝修房子剩下的黃沙又摻和里邊。烏泥對(duì)沖了黃泥的

成色，沙子沖淡了它的粘性，一塊黃泥地成了灰黑發(fā)亮又疏松的好菜地。從此，一年到

頭，房前屋后滿目青色，一片蔥蘢，家中蔬菜不斷。

②這不，你瞧，這會(huì)兒，秋分才過(guò)半個(gè)月，一地秋冬季節(jié)的蔬菜已長(zhǎng)勢(shì)喜人，滿園一

色青青，秋風(fēng)過(guò)處，翠葉搖曳，綠波粼粼。那栽下才20多天的土油冬兒，已長(zhǎng)得比腳脖子

高，身干粗短，枝葉厚實(shí)，葉子烏青鮮亮，你挨著我，我偎著你，挨挨擠擠，栽種時(shí)每叢

相隔15厘米，現(xiàn)在走到跟前也看不到土了；那身架子特好的上海青（也是油冬兒的一

種），一片片菜幫一層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地箍匝在一起，像緊束著腰身的美少女，腰頂上方小巧的

圓葉形如調(diào)羹向外輕輕披出，靈秀俏麗，一張張如洗的嫩葉，像綠寶石一般發(fā)出悅目的光

彩，預(yù)示著不久就要長(zhǎng)成又高又豐滿的大姑娘；剛成活開(kāi)長(zhǎng)的三月青，兩片像芭蕉扇的葉

子高高地斜撐著，別看葉面似老人的臉面皺皺巴巴，其實(shí)那墨綠色的光亮顯現(xiàn)出的青春蓬

勃才是它的本色；一叢叢大白菜剛剛躥出蓋在上面的枯草，冒出兩片指頭大的黃綠色的小

芽?jī)?，小葉子薄亮晶瑩，陽(yáng)光照來(lái)，透明如玉；還有青灰色的西蘭花，淡青色的包心菜，

鵝黃色的生菜，蔥綠的菠菜，……一個(gè)個(gè)都像10來(lái)歲的少男少女，正撲楞楞地往上躥。

③種菜和種莊稼一樣，一年四季，也就那么兩回：春播秋種。不用說(shuō)，這會(huì)兒是秋種

了。待到來(lái)年春上，清明前后，種瓜種豆。那時(shí)頭年播種的都下山下架了，又開(kāi)始種黃

瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜；四季豆、長(zhǎng)豆豆、蠶豆、豌豆、毛豆；還有西紅柿、茄子……灌

木一樣的莖桿，纏纏繞繞爬滿棚架的枝蔓，累累實(shí)實(shí)吊掛著的青的、紅的、白的、紫的果

實(shí)。同一方地上，又描繪出另一幅美麗的圖畫。

④寒冬里，操場(chǎng)、路旁、墻沿的草都干枯了，幾只麻雀像果實(shí)一樣懸掛在光禿禿的樹(shù)

枝上隨風(fēng)晃蕩，四下里一派蒼涼。這時(shí)，我家菜地里仍一畦畦青綠：油冬兒、三月青、雪

里建、芹菜、韭菜……雖然在冰天雪地里也放緩了生長(zhǎng)的腳步，但仍傲然挺立，在一片灰

黑中獨(dú)展綠的本色。

⑤房前有塊菜地，我們常年十分方便地吃到新鮮有機(jī)的蔬菜，吃得放心，還有點(diǎn)自

豪。也更好地走進(jìn)了一個(gè)時(shí)間和安排都屬于自己的時(shí)期，更快地適應(yīng)了從一個(gè)官員還原為

一個(gè)普通人的世界，更自由寧?kù)o地打發(fā)賦閑的時(shí)光。

⑥家門前種菜，沒(méi)有時(shí)間要求，沒(méi)有勞動(dòng)定額，沒(méi)有任務(wù)指標(biāo)，沒(méi)有競(jìng)賽評(píng)比，完全

是自己興之所至，隨意為之。這樣的勞動(dòng)，就如馬克思所語(yǔ)，