2024-2025學(xué)年高中歷史 第2單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界單元小結(jié)與測(cè)評(píng)（教師用書）教案 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第2單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界單元小結(jié)與測(cè)評(píng)（教師用書）教案新人教版選修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中歷史第2單元《凡爾賽—華盛頓體系下的世界》單元小結(jié)與測(cè)評(píng)。本單元主要內(nèi)容包括：

1.凡爾賽體系：巴黎和會(huì)的召開，簽訂《凡爾賽和約》，對(duì)德國進(jìn)行懲罰和限制，形成凡爾賽體系。

2.華盛頓體系：美國倡議召開華盛頓會(huì)議，簽訂一系列條約，調(diào)整帝國主義國家在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的矛盾，形成華盛頓體系。

3.凡爾賽—華盛頓體系下的世界：兩大體系暫時(shí)調(diào)整了帝國主義之間的矛盾，維持了一段時(shí)間的和平，但也種下了新的矛盾，不可能長期維持下去。

4.單元小結(jié)與測(cè)評(píng)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)凡爾賽—華盛頓體系有一定的了解，能夠分析這一體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界的影響及其內(nèi)在矛盾。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要從歷史學(xué)科的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷四個(gè)方面的素養(yǎng)。

1.時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)凡爾賽—華盛頓體系，使學(xué)生能夠理解這一歷史事件在時(shí)間和空間上的背景和意義，認(rèn)識(shí)到它對(duì)當(dāng)時(shí)世界歷史發(fā)展的影響。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料，了解凡爾賽—華盛頓體系的形成過程及其內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行歷史研究的實(shí)證能力。

3.歷史解釋：通過對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠解釋這一體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界歷史的影響，以及其內(nèi)在矛盾和無法長期維持的原因。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)我國在國際事務(wù)中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生為國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)的責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.凡爾賽—華盛頓體系的內(nèi)容及其對(duì)當(dāng)時(shí)世界的影響。

2.我國在凡爾賽—華盛頓體系中的地位和作用。

難點(diǎn)：

1.凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)在矛盾的理解。

2.學(xué)生對(duì)我國在國際事務(wù)中地位和作用的認(rèn)識(shí)。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過多媒體展示、歷史資料的閱讀和分析，讓學(xué)生深入了解凡爾賽—華盛頓體系的內(nèi)容及其對(duì)當(dāng)時(shí)世界的影響。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解凡爾賽—華盛頓體系的內(nèi)在矛盾，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國在國際事務(wù)中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)卡片、歷史資料書籍。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史課程教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：歷史教學(xué)視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)歷史文章、圖片等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問題引導(dǎo)、互動(dòng)式教學(xué)、課堂討論等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解凡爾賽—華盛頓體系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確凡爾賽—華盛頓體系教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保凡爾賽—華盛頓體系教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)凡爾賽—華盛頓體系的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入凡爾賽—華盛頓體系學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為凡爾賽—華盛頓體系新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解凡爾賽—華盛頓體系的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞凡爾賽—華盛頓體系問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)凡爾賽—華盛頓體系知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決凡爾賽—華盛頓體系問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合凡爾賽—華盛頓體系，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)凡爾賽—華盛頓體系的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要涉及凡爾賽—華盛頓體系的內(nèi)容及其對(duì)當(dāng)時(shí)世界的影響。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.凡爾賽體系：

-巴黎和會(huì)的召開及其目的

-《凡爾賽和約》的簽訂及對(duì)德國的限制和懲罰

-凡爾賽體系下的國際格局和國際關(guān)系

2.華盛頓體系：

-華盛頓會(huì)議的召開及其背景

-華盛頓體系下的海軍軍控協(xié)議和領(lǐng)土問題解決

-華盛頓體系對(duì)遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的影響

3.凡爾賽—華盛頓體系下的世界：

-兩大體系對(duì)帝國主義國家矛盾的調(diào)整和和平維持

-凡爾賽—華盛頓體系的內(nèi)在矛盾和無法長期維持的原因

-凡爾賽—華盛頓體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界歷史發(fā)展的影響

4.我國在凡爾賽—華盛頓體系中的地位和作用：

-我國在巴黎和會(huì)上的立場(chǎng)和主張

-我國在華盛頓會(huì)議上的參與和貢獻(xiàn)

-我國在國際事務(wù)中的地位和作用的演變教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論等。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)凡爾賽—華盛頓體系知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，如是否能準(zhǔn)確回答相關(guān)問題、是否能將知識(shí)運(yùn)用到具體情境中。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能提出自己的觀點(diǎn)、是否能傾聽他人的意見并進(jìn)行合理的辯論。

-評(píng)價(jià)學(xué)生小組討論的成果，如是否能全面深入地討論凡爾賽—華盛頓體系的相關(guān)問題，是否能得出有深度的結(jié)論。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，涵蓋凡爾賽—華盛頓體系的主要知識(shí)點(diǎn)。

-評(píng)估學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，檢查學(xué)生對(duì)凡爾賽—華盛頓體系知識(shí)的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，如是否按時(shí)完成、答案是否準(zhǔn)確等。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)作業(yè)中問題的理解和解決能力，如是否能正確解答問題、是否能提出自己的思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。

-針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了互動(dòng)式教學(xué)方式，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.情境模擬：我設(shè)計(jì)了一些情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

3.多元評(píng)價(jià)：我采用了多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還注重學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論等方面的綜合表現(xiàn)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我有時(shí)會(huì)遇到學(xué)生紀(jì)律松散、注意力不集中等問題，這影響了課堂教學(xué)的效果。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于純講授式的教學(xué)方式不太感興趣，課堂參與度不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)過于注重考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)管理：我將加強(qiáng)課堂管理，制定明確的課堂規(guī)則，提高學(xué)生的自律性，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.多樣化的教學(xué)方法：我將嘗試更多的教學(xué)方法，如小組合作、案例分析、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

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