六年級教學(xué)設(shè)計 Unit 1 How do you go there

六年級教學(xué)設(shè)計

Unit1Howdoyougothere?

趙文玲

PeriodOne

Teachingcontents:PartALefslearn&Lefsplay

Teachingaims:

1.Toenablethestudentstomasterthefourskillsphrases:onfoot,by

bike,bybus,bytrain,byplane,byship,bysubway

2.Toenablethestudentstoaskaboutthewaysoftrafficwiththe

followingsentencepatterns:Howdoyougotoschool?OrHowdo

yougotoCanada...?,5andanswerwith'〕goby...^^

Teachingfocus:

Tomasterthefourskillsphrases:bytrain,byplane,bysubway,by

ship,bybike,onfoot

Teachingdifficulty:

Todiffer“subway”firom“train”

Teachingmethods:

CommunicativeApproach

Teachingaids:

1.Wordcards

2.Taperecorderandtape

3.Multi-mediaplayer

Teachingprocedure:

1.(Warm-up)

Greeting:Goodmorning,class!

Gladtomeetyouagain.Howareyou?

Whatdayisit?What'sthedate?

Whafstheweatherliketoday?

2.Presentation

Showapictureofbus

T:Whafsthis?S:Ifsabus.

T:Igotoschoolbybus.Howdoyougotoschool?

(Showapictureofbikeandhelpastudenttoanswerwith“Igoto

schoolbybike.^^)

(Inthesameways)Teach“bysubway"and“bytrain""byship^^“by

plane"“onfoot”.

Subway:It'sanundergroundrailwayinacity.Ittravelsvery

fast,wecanseesubwayinHongKong,Beijing,Shanghai,

Gongzhou...

Explainthedifferencesbetweensubwayandtrain

Payattentiontothepre.“by"&"on”

3.Playgames

AskoneStothefrontandstickthewordcardsnexttothephrases

writtenontheBbwhenTreadthenewphrasesquicklyandtheother

Ssputuptheircards.Theonewhoreflectfastestandcorrectlyisthe

winner.

4.ListentothetapeofPartALefslearnandfollowit.

Payattentiontothetoneandpronunciation

5.Practice:Lefsplay

TOffermanyplaces(theUSA.EnglandAustraliaHongKong

ShanghaiGuangzhouthemoon...)andtrafficways(bycar/taxi/bus...

onfoot)

Sspracticewithaboveplacesandwaysinpairs:

A:Howdoyougotoschool?

B:Igotoschoolonfoot

EncouragetheSstomakeupasmanysentencesastheycan.

6.Spellingcompetition

Dividetheclassintotowgroups.Showthepicturesoftraffictoolsand

askSstospellthephrases.Thefirstonewhoputsuphandgetsthe

chancetospell.Thegroupspelloutmorephrasesarethewinners.

Homework

Copythenewwordsandphrases

FinishPageloftheAB

Bbdesign:

UnitOneHowdoyougothere

Howdoyougotoschool/Canada?

Igotoschoolonfoot/bysubway/bus/train/taxi...

PEP小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)案例分析

趙文玲

案例背景：

i.學(xué)生分析

六年級學(xué)生的語言已經(jīng)發(fā)展到了一定的水平，但是空間思維能力和方

向感還比較弱。而本課時的教學(xué)既有turnleft,turnright等表示

左右的詞匯，又有east,south,west,north等表示東、南、西、

北的詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)運用起來會比較吃力。因此，在設(shè)計本堂課的時

候，本人把east,south,west,north四個詞移到下一課Let's

talk中去教學(xué)，而在本課中增加了crossing,要求學(xué)生基本學(xué)會用

“Gostraight,turnleftatthefirstcrossing,gostraight

on,turnleftatthetrafficlights,it'sonyourleft”等

語言來指路。

2.教學(xué)內(nèi)容

詞匯：turnleft,turnright,gostraight,crossing

句型：Gostraight,turnleftatthefirstcrossing,gostraight

on,turnleftatthetrafficlights,it'sonyourleft

3.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)：

①能夠聽、說、認讀詞匯：turnleft,turnright,gostraight,

crossing

②能夠聽、說、認讀句型：Gostraight,turnleftatthefirst

crossing,gostraighton,turnleftatthetrafficlights,

it'sonyourleft

(2)能力目標(biāo)：

①能夠基本學(xué)會幫人指路。

②培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間思維能力。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。

4.教學(xué)重點、難點

（1）教學(xué)重點：

①能夠聽、說、認讀詞匯：turnleft,turnright,gostraight,

crossing

②能夠聽、說、認讀句型：Gostraight,turnleftatthefirst

crossing,gostraighton,turnleftatthetrafficlights,

it'sonyourleft

（2）教學(xué)難點：使學(xué)生能夠分清左右，并能正確指路。

5.教學(xué)準(zhǔn)備

（1）制作多媒體課件。

（2）每組準(zhǔn)備兩張地圖：一張教室模擬小鎮(zhèn)平面圖，一張美國小鎮(zhèn)

平面圖。

（3）教室場景布置：整個教室為一個模擬小鎮(zhèn)，每個小組為一個具

體的場所，其間還有十字路口和交通燈。

二、教學(xué)過程：

Step1:Warm-up（2，）

介紹教室場景：

T:Today,ourclassroomisasmalltown.Thisisapostoffice.

Hereisabank.

Areyouclear?

Ss:Yes.

［設(shè)計意圖］

通過對教室場景的介紹，復(fù)習(xí)了所學(xué)場所的名稱，使學(xué)生熟悉了模擬

小鎮(zhèn)的布局，為后面在小鎮(zhèn)中準(zhǔn)確找方位做好準(zhǔn)備。同時，也使學(xué)生

仿佛真的置身于一個小鎮(zhèn)之中，從心理上進入了教學(xué)情境,并對這堂

課充滿了期待。

Listenanddo.

T:Now,pleaselistenanddo.Touchyournose.Touchyoureye.…

(發(fā)令速度漸快)

Touchyourrightear.Touchyourleftear.Touchyourright

eye.

［設(shè)計意圖］

通過聽聽、做做，讓學(xué)生熱身、放松，同時也初步感知左右，特別是

隨著老師發(fā)令速度的加快，學(xué)生會變得越來越興奮，越來越投入。

Step2:Presentation

教學(xué)新詞匯：turnleft,turnright,gostraight

(1)隨著聽做活動的繼續(xù)，新的教學(xué)內(nèi)容開始呈現(xiàn)：

T:Standup,please.Showmeyourrighthand.Turnright.Show

meyourlefthand.Turnleft.Gostraight.(2')

(2)當(dāng)學(xué)生基本上能按照老師的口令做動作之后，請兩個學(xué)生試著

發(fā)令，教師跟其他學(xué)生一起做動作。(2,)

(3)多媒體一一呈現(xiàn)表示左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行的圖片，教師問：“What

doesitmean?”，學(xué)生一一作答，教師呈現(xiàn)詞匯，并讓學(xué)生以各種

形式認讀新詞匯。(3')

［設(shè)計意圖］

通過簡單聽做到感知左右，再利用左右手搞清左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)和直行，然

后考察口頭語言輸入的有效性，最后呈現(xiàn)新詞匯并學(xué)習(xí)新詞匯，從聽

做、聽說到讀，使得一切都水到渠成，絲毫不會讓學(xué)生感到為難。

教學(xué)新詞匯：crossing

(1)游戲：Findthetreasure(2')

T：（教師拿出一個寶盒）Now,let'splayagame:Findthetreasure.

OK?

Ss:OK.

T:Whowantstofindthetreasure?

（教師請一名學(xué)生上來，面對黑板，然后把寶盒藏到小鎮(zhèn)的某一個地

方。）

T:Now,pleaselisten.Turnleft,gostraight,turnleft,go

straight,turnright…（直到找到寶盒）

（2）教學(xué)新詞匯：crossing（3‘）

當(dāng)該學(xué)生找到寶盒之后，請他打開看看里面有什么寶貝。

T:What'sinthetreasurebox?Openitandsee.

SI:It'sapaper.

T:Whatdoesitsay?

SI:Itsays:Findthenearthebank.Findthetreasure.

T:（教師通過投影，指著十字路口的圖形）Whatdoesitmean?

（多媒體出示十字路口圖形和單詞，教師領(lǐng)讀并讓學(xué)生以小組形式齊

讀。）

T:Howmanycrossingsarethereinourtown?

Ss:Four.

T:Whereisthebank?

S2:It'shere.

T:HowcanIgettothecrossing?

Ss:Youturnright,gostraight,turnleft,gostraight-*-

T:Whocanhelpmegotothecrossingandfindthetreasure?

教師請一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。

T:（當(dāng)那名學(xué)生找到了銀行旁邊的十字路口。）Canyoufindthe

treasure?

S3:It'sanenvelope.

T:Openitandsee.

S3:It'sapaper,too.Itsays:Findthenearthe

bookstore.It'sunderthe.

T:（教師通過投影，指著交通燈的圖形）Whatdoesitmean?

（多媒體出示交通燈圖形和單詞，教師領(lǐng)讀并抽部分學(xué)生讀。）

T:Howmanytrafficlightsarethereinourtown?

Ss:Two.

T:Whereisthebookstore?

S4:It'shere.

T:HowcanIgettothetrafficlights?

Ss:Youturnleft,gostraight,turnright,gostraight-*-

T:Whocanhelpmegotothetrafficlightsandfindthe

treasure?

教師再請一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。

［設(shè)計意圖］

通過Findthetreasure這個游戲，學(xué)生復(fù)習(xí)了turnleft,turnright,

gostraight三個詞匯，并借助教室里的模擬場景分清左右，慢慢學(xué)

會正確指方向。同時，在游戲中還進行了新詞匯crossing的教學(xué)，

學(xué)生要找到寶藏，必須破解藏寶圖的密碼，從而學(xué)習(xí)了新詞匯。這種

探險小說里才有的尋寶活動在課堂中進行了演繹，學(xué)生參與熱情高

漲。學(xué)習(xí)英語是為了更好地完成尋寶任務(wù)，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，也體現(xiàn)

了任務(wù)型教學(xué)的理念。

Step3:Consolidation（6'）

1.閱讀活動

T:（學(xué)生在交通燈下面找出寶藏）Whatisthetreasure?（教師接

過寶藏，在投影中展示）ItisfromAirChina,freeticketsto

theUSA.

Ss:Wow!

T:Whatasurprise!DoyouwanttogototheUSA?

Ss:Yes.

T:Butyouhavetopassatestfirst.Lookatthetasks,group

1,2and3finishtaskone.

（多媒體出示三個閱讀任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，邊讀邊在地圖上找

相應(yīng)的場所，地圖為教室里模擬小鎮(zhèn)的平面圖。）

Taskexample:

Now,youareatthehotel.Youturnleftatthehotelgate,

gostraight,turnrightatthe

2.實踐檢驗

學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，教師分別請三個不同任務(wù)的小組在模擬小鎮(zhèn)中

實踐檢驗閱讀成果。

［設(shè)計意圖］

這個閱讀活動是對新學(xué)語言的鞏固，也為學(xué)生提供了給人指路的語言

范例，為接下去的指路活動做好了鋪墊。同時，這也是訓(xùn)練學(xué)生思維

的一個過程，從原來在教室里的模擬小鎮(zhèn)中找路過渡到了在平面圖上

找路，思維活動更為抽象，促進了學(xué)生空間思維能力的發(fā)展。

Step4:Extension

1.引入拓展活動（2'）

T:Now,it'stimeforustogototheUSA.Ihaveafriend

intheUSA.Herhometownisverynice.Let'sgotoherhometown,

OK?

Ss:OK.

T:Letmecallherfirst.（拿出電話與在一旁聽課的外教通話）

Hello!Molly.ThisisLin.I'mveryexcited.I'mgoingto

yourhometownwithmystudentstomorrow.Willyoumeetusat

theairport?OK.Seeyoutomorrow.

2.Attheairport（5，）

T:Let'sflytoMolly'shometown.（多媒體演示飛機飛行、轟

鳴，然后到達一個機場，同時外教走到教室前面。）

T:Hello,Molly!Nicetomeetyouagain

M:Nicetomeetyouagain!Welcometomyhometown.

T:Thesearemystudents.

M:Nicetomeetyou!

Ss:Nicetomeetyou!

T:Molly.Canyouintroduceyourhometowntous?

M:OK.（多媒體出示Molly家鄉(xiāng)的畫面）Lookatthemap.Thisis

myhometown.Now,wearehereattheairport.Thisismyhome.

Theschoolisnearmyhome.Thesupermarketisbehindthe

school.Thisisahotel.Youwillstayinthishotel.Thepost

officeisbehindthehotel.Thereisazoo,afarm,andanature

parkinmytown.Theyareveryniceplaces.Youcanvisitthese

placesinthefollowingdays.

T:Thankyou.Molly,howcanwegettothehotel?

M:Turnrightattheairportgate,crossthefirstcrossing,

gostraight,thenturnrightatthetrafficlights.Thehotel

isonyourleft.

T:Boysandgirls,areyouclear?

Ss:Yes.

T:Good.Let'sgotothehotel.（教師和全體學(xué)生看著畫面，邊

說路徑邊做行進的動作。）

T:Oh,thehotel.Hereweare.Thankyou,Molly.

［設(shè)計意圖］

多媒體的演示和外教的出現(xiàn)使原本的模擬情境變得更加趨于真實，學(xué)

生也變得更加興奮和投入。請外教介紹她的家鄉(xiāng)并指出去hotel的

路，既是對學(xué)生進行了純正英語的聽力訓(xùn)練，也是給學(xué)生提供了又一

次指路的語言范例。

3.Findtheway（4，）

T:Tomorrow,wearegoingtovisitthezoo,thefarm,thetheme

parkandthenaturalpark.Let'sfindthewayfirst,OK?

Ss:OK.

T:Group1,group2andgroup3findthewaytothezoo.

教師分配任務(wù)，讓學(xué)生在地圖上找到去參觀的路線，并在小組間談?wù)?/p>

各自的路線。

［設(shè)計意圖］

通過找路可以熟悉路線，小組間的談?wù)摻o學(xué)生最后的語言輸出提供了

必要的練習(xí)時間和機會，同時也是對空間思維能力的又一次訓(xùn)練。

4.幫人指路（5'）

T:Haveyoufoundtheway?

Ss:Yes.

T:（多媒體出示幾個學(xué)生熟悉的人物。）Look,whoarethey?

Ss:TheyareMike,SarahandAmy.

T:Mikeisgoingtothezoo.Sarahisgoingtothenatural

park.Amyisgoingtothefarm.Buttheycan'tfindtheway.

（教師戴上Mike的頭飾）

T:Excuseme,howcanIgettothezoo?

（請一個學(xué)生幫助指路）

T:（教師拿出Sarah和Amy的頭飾）WhocanactasAmy/Sarah?

（請兩組學(xué)生分別問路、指路）

［設(shè)計意圖］

通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。在幫人指路的過程中，

實現(xiàn)了語言的輸出。

5.Singanddo

T:Canyoufindthewaynow?Let'sgoandvisittheseplaces.

（放兔子舞音樂，教師和學(xué)生邊唱邊跳，本課結(jié)束。）

［設(shè)計意圖］

在left,left,right,right的音樂聲中，使學(xué)生進一步鞏固了左

與右的方向感。在愉快的情境中結(jié)束課堂，讓學(xué)生更加喜愛英語課，

并對下一堂英語課充滿了期待。

Step5:Homework

完成活動手冊P12（Lookatthemapandwrite）o

畫出你家到學(xué)校的路線，并把他講給你的好朋友聽。

六年級英語教學(xué)感言

趙文玲

對于六年級的學(xué)生來說，掌握的單詞、短語、句型已經(jīng)不少了，

對語言的理解能力也有了很大的提高，老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從說單一

的短語、句型到說完整的句型、對話甚至上段落，就象本單元中

Let'read部分的內(nèi)容。在教學(xué)中，給六年級的學(xué)生一些相對應(yīng)的課

外讀物來增強他們的語感。至今，我們已經(jīng)教學(xué)了許多音標(biāo)及相關(guān)拼

讀規(guī)則，通過本冊雙元音音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生更規(guī)范地拼讀每個單詞,

掌握發(fā)音規(guī)律。

在教學(xué)中，要體現(xiàn)真實性和實踐性相結(jié)合的原則。從學(xué)生已經(jīng)掌握的

動詞短語來說說周末活動引出新授內(nèi)容，要求學(xué)生掌握這些動詞短語

的過去式形式。教師設(shè)計的活動也應(yīng)豐富多彩，盡量貼近學(xué)生實際生

活，讓學(xué)生感到親切而自然。六年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了近四年的英語后,

已經(jīng)不可避免地出現(xiàn)了兩極分化。因此，教師在教學(xué)過程中要多與學(xué)

困生交流、談心，給予他們更多的幫助、關(guān)心和鼓勵！

六年級的教學(xué)，課堂容量多了，但是要每個學(xué)生都掌握好，其實

英語需要通過每天的反復(fù)誦讀，才能溫故而知新。比如說，一節(jié)課當(dāng)

中的新單詞或是新課文，只有優(yōu)秀的學(xué)生才能完全的掌握，大部分學(xué)

生要通過在這之后的晚讀，早讀，課前讀不斷地復(fù)習(xí)，并加上老師布

置的一定的需要完成的背誦等任務(wù)來鞏固，所以一篇新的課文，要通

過幾天的反復(fù)學(xué)習(xí)才能完全掌握好，所以英語學(xué)習(xí)要學(xué)好學(xué)實，不是

一朝一夕的事，需要付出努力和時間去見證。

在長的閱讀課中，如果碰到比較難的課文，句子長，比較拗口的，需

要兩節(jié)課來完成學(xué)習(xí)新知識和展示這兩個過程。而且因為六年級的英

語課堂知識性比較強，而且也要多讓學(xué)生練習(xí)朗讀新課文，所以在講

解的過程中會更注重讀和知識點，趣味性沒那么強，所以各組在講解

的時候，講解的形式也需要多樣一點，有些不一樣的變化，這樣在個

班的講解會各具特色，也能抓住學(xué)生的注意力。而在展示的這個環(huán)節(jié)

也要悉心設(shè)計，讓學(xué)生在緊張的知識海洋中暢游之后輕松一下，也能

緩解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，當(dāng)然也有很多困惑和做得不到位的。比如說，因為時間緊,

所以一堂課的步調(diào)比較快，沒有讓學(xué)生去很好體會所學(xué)文章的主題；

這樣的課因為任務(wù)中，課堂的趣味性不強，并且效率不是很高，這些

都需要在以后的教學(xué)中不斷地去想辦法去完成。

英語教學(xué)論文

趙文玲

［摘要］高年級的英語課系統(tǒng)性、知識性越來越強,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不

斷加大。慢慢地，部分學(xué)生就開始疲憊了，心不在焉了。興趣是最好的

老師,英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)的生命,激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，以及保

持這種興趣是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只要我們堅持老師一一讓學(xué)

生“愛屋及烏”，學(xué)生一一培養(yǎng)成就感，課堂一一研究教材，精心預(yù)設(shè),

生活一一開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動等,學(xué)生的英語水平一定會

穩(wěn)步提高。

［關(guān)鍵詞］學(xué)習(xí)英語興趣持續(xù)性

興趣是最好的老師,英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)的生命。英語課

程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。那么，如何激發(fā)和

培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者以為要抓住如下幾個要素。

一、老師一一讓學(xué)生“愛屋及烏”

要想讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科，首先要讓學(xué)生喜歡上教這門學(xué)科的老

師。大多數(shù)學(xué)生認為英語難學(xué),普遍感到英語成績不好而不喜歡英語，

致使學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生的興趣很大程度上源于情感,他們喜歡哪個

教師，就往往喜歡哪堂課，學(xué)生“親其師”自然會“信其道”。

如何讓學(xué)生喜歡老師呢？首先，教師要善于在學(xué)生面前“露一

手”，在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)需要老師要有意識地把自己的特長展

示給學(xué)生看,在教學(xué)動物類單詞時,老師可以現(xiàn)場畫簡筆畫代替卡片，

在教學(xué)運動類單詞時，教師用自己的舞姿代替課件，學(xué)生會被老師的

才藝折服,對老師的親近感就進一步增強。其次,教師要堅持以表揚、

鼓勵為主，只要學(xué)生有點滴進步老師都要不失時機的給與表揚。再次，

課后和學(xué)生多交流，多傾聽他們的聲音，讓孩子們說說怎樣開展教學(xué)

他們更感興趣,或者某個環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計更能吸引他們的注意力。老師

還要引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)英語的過程是艱苦的，但結(jié)果卻是甜密的，在

英語教學(xué)中不妨滲透思想與意志教育，幫助學(xué)生充分感受到英語學(xué)習(xí)

的魅力,和英語交上朋友。

二、學(xué)生一一培養(yǎng)成就感

教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有長期潛能的生命之體，其內(nèi)部蘊藏著主

體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的

發(fā)展機制，使之成長、成熟-“以人為本”的理念在教育界越來越深

入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為

廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)

生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力，在使用過程中培養(yǎng)

他們的成就感和自豪感。

每個學(xué)生對于英語都有一種好奇心理,在課堂上他們往往很羨慕

老師,渴望自己也能講幾句;但另一方面又羞于開口。所以，教師要將

教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過具體的情景理

解語義,然后模仿、跟讀,這樣既可消除緊張心理,又滿足了學(xué)生好奇、

好動、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要。學(xué)生懷著輕松愉快的心情

投入學(xué)習(xí)，自然就可以用英語大膽發(fā)言，積極思考,不斷產(chǎn)生親近英語

的興趣。他們的思想活躍而且處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),教學(xué)效果好。

三、課堂一一研究教材，精心預(yù)設(shè)

心理學(xué)告訴我們，只有感興趣的東西，學(xué)生才會積極地開動腦筋

認真思考,并且以最簡捷、最有效的方法獲得最必要的知識,這就是求

知欲。六年級學(xué)生活潑好動、興趣廣泛