九色鹿教學(xué)設(shè)計

九色鹿教學(xué)設(shè)計

什么是教學(xué)設(shè)計？

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排,

確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、

教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。

九色鹿教學(xué)設(shè)計（精選29篇）

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教

學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注意

哪些格式呢？下面是小編整理的九色鹿教學(xué)設(shè)計（精選29篇），歡迎閱讀，希

望大家能夠喜歡。

九色鹿教學(xué)設(shè)計1

我對教材的理解：

這是一個民間故事，寫了九色鹿救了一個落水人調(diào)達，落水人發(fā)誓永遠不說

出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到懲

罰。

課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂，學(xué)生會比較自覺地，愉悅地讀懂課文，但由

于這個故事原自《佛經(jīng)》，在淺顯的文字中卻蘊含著深刻地哲理。因此教師要引

導(dǎo)學(xué)生讀文，從課文中的語言文字入手，透過表面的文字領(lǐng)悟到做人要恪守信用

這個道理。

在教學(xué)時我便抓住文中兩個性格鮮明的主人公九色鹿和調(diào)達，讓學(xué)生通過讀

文，勾畫，批注，交流等形式，讓這兩個主人公形象深深地刻在學(xué)生的心里，從

學(xué)生鮮明的愛憎中感悟到做人的道理。

1

教學(xué)要求：

I、學(xué)會本課的10個生字，了解多音字"露，調(diào)"在文中的正確讀音。準(zhǔn)確地

讀出"斥責(zé)，恩將仇報"等幾個詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、通過理解"立即，鄭重起誓，見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達這兩個

主人公物形象。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這兩個主人公產(chǎn)生鮮明的愛憎，從而領(lǐng)悟到做

人要恪守信用的道理。

教學(xué)的重點：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、通過理解"立即，鄭重起誓，見利忘義，等詞語感受九色鹿和調(diào)達這兩個

主人公的形象。

教學(xué)的難點：通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理。

教具：多媒體課件

課時：一課時

教學(xué)過程：

一，激趣導(dǎo)入

1、教師導(dǎo)語

2、出世敦煌壁畫引入到本課。

3、板書課題

2

（設(shè)計意圖：通過一位中年學(xué)者的話以及色彩鮮艷，形象生動的壁畫，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。）

二、初讀課文，糾正字，詞讀音。

1、學(xué)生自由讀文。

2、板書多音字"露，調(diào)"糾正字音。

3、出示詞語，指名學(xué)生讀。

（設(shè)計意圖：初次讀文章，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字，詞的音，為后面學(xué)習(xí)課文和朗讀

課文打基礎(chǔ)，同時也落實了語文的工具性這一特點。）

三、整體感知。

1、課文究竟講了一個怎樣的故事呢

2、指名學(xué)生概括文章內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：這次讀書，讓學(xué)生對課文整個內(nèi)容有了大致了解，訓(xùn)練學(xué)生的

概括能力，落實語文的工具性。）

四，學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、九色鹿的名字是怎樣來的呢

2、指名學(xué)生說

3、出示課件觀看九色鹿。

4、有感情地朗讀課文第一自然段。

3

（設(shè)計意圖：課文第一自然段，主要是介紹九色鹿的外形，通過學(xué)生的口述

及直觀的課件，學(xué)生已經(jīng)對九色鹿漂亮的外形有了了解，因此這段我采用了以讀

代講的方法。）

（二）學(xué)習(xí)第二一一九自然段

1、課文除了九色鹿，還有一個主要人物是調(diào)達

2、這兩個任務(wù)給你留下了什么印象指名說。

3、課文中哪些句子給你留下這種印象，再讀讀課文，在你感受深的句子旁

寫下自己的感受。

4、學(xué)生勾畫批注。

5、學(xué)生交流。

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)體現(xiàn)九色鹿形象的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，看課件，

感情朗讀等形式深化學(xué)生的感受。

（2）學(xué)習(xí)有關(guān)體現(xiàn)調(diào)達形象的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，感情朗讀，

表演等形式深化學(xué)生的感受。

（設(shè)計意圖：教師充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靜下心來與文本對話，在學(xué)生發(fā)言

的過程中，教師注意傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生一步步地走進文本，在師，生，文本三者

的和諧對話中，讓這兩個人物形象深深地印在學(xué)生的心中，并感悟到做人的道理。）

五，總結(jié)

板書設(shè)計：

21、九色鹿調(diào)達

美麗見利忘義

4

善良恩將仇報

見義勇為靈魂骯臟

九色鹿教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)設(shè)想：

這篇課文是一個民間故事，寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出

九色鹿的住處；但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲

罰。全文有九個自然段。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂。以讀為本，緊扣住人物

的語言和行動指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟，加深理解和體驗，有所感悟和思

考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.運用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)

學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事。

過程與方法：

講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)

情感、態(tài)度與價值觀：

通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達背信棄義、

恩將仇報的可恥行徑。

教學(xué)重點、難點:

5

把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認真體會,

感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們見過鹿嗎？都見過什么鹿？你們見過九色鹿嗎？大家瞧！它來

了。（出示課件）今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》（板書課題）

二、整體感知：

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后，想想你從課

文中知道了些什么？

三、精讀課文，品讀感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一段：（第1小節(jié)）

1.出示九色鹿樣子的課件

2.師：你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎？

生："它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了"（師出示課件）

教師抓住"身上有九種鮮艷的毛色"，通過讀讓學(xué)生體會九色鹿的漂亮可愛。

（二）學(xué)習(xí)第二段：（第2?5小節(jié)）

1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什么情況下救落

水人的，當(dāng)時的情形怎樣？

6

生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊"救命啊，救命！"的呼喊，只見一個人

在洶涌的波濤中奮力掙扎。

生：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住"突然，耳邊傳來‘救命啊，救命’的呼喊，只見一個人

在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個句子，讀中感悟情況的萬分危急。

2.師：九色鹿救調(diào)達猶豫了嗎？

生：沒有。

師：你怎么知道的？從哪個詞語可以看出來？

生：立即。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞"立即"，教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會。

師：你從這句話可以九色鹿的什么精神？

生：樂于助人。

生：奮不顧身。

生：見義勇為。……（板書）

3.師：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？

生：名叫調(diào)達，向九色鹿叩頭，感激地說："謝謝你的救命之恩。我愿永遠

做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……"（板書：救調(diào)達）

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"叩頭""感激"等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。

4.師：九色鹿說什么話了呢？

7

生："我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我

的住處，就算是知恩圖報了。"

（師出示課件）

教師指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中知道了什么？

生：九色鹿心胸寬闊。

生：九色鹿有不圖回報的品質(zhì)。

（生暢所欲言）（板書：不圖回報）

教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會九色鹿的品質(zhì)。

師：調(diào)達又做了什么？

生：他鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

師：假如你是調(diào)達，你會起什么樣的誓言？

生：我調(diào)達發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷

轟..

5.教師小結(jié)：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會感激、感恩，調(diào)

達按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎？他的思想發(fā)生了

哪些變化？下來我們一起來學(xué)習(xí)6-9自然段，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三段：（第6?9小節(jié)）

1.分角色朗讀，思考：調(diào)達做了些什么？

2.交流思考題。（告密、帶路）

3.師：調(diào)達為什么會這樣做呢？

8

生：因為他看到了重金懸賞的皇榜。

4.想象說話練習(xí)。

師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，

調(diào)達會想些什么呢？

生：我這下發(fā)財了。

生：我可以擁有許多金銀珠寶。

5.這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達嗎？想到這兒，你

有什么感受？

生：調(diào)達見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。

生：我非常痛恨調(diào)達。

6.九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊來捉它時，它

心里怎么想的？

生：非常生氣。

師：它向國王說了什么？

生："陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永

不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無

辜，難道不怕天下人笑話嗎？"

（出示課件）

真是太令人氣憤了！讓我們一同來斥責(zé)這個小人吧！齊讀這段話。

（板書：出賣）

師：什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義？（板書：見利忘義）

9

生：見到的利是看到了金錢，忘掉的義是九色鹿的救命之恩。

教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

4.師：聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢？（出示課件）

生:國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還

下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。（板書：背信棄義）

師：聽到這里，你有什么感想？

生：真是善有善報，惡有惡報。

生：調(diào)達得到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護?！?/p>

師：假如你是國王，你會如何懲罰調(diào)達呢？

（學(xué)生交流，師生共同評價）

師領(lǐng)讀最后一段話。

5.師：九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難，它能夠化險為夷、保全自己的性命靠

的是什么？

生：智慧。

師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？

生：鎮(zhèn)定。

生：沉著。

生：機智。

師：我們在生活中遇到危險，也要學(xué)會保護自己。

10

四、小結(jié)課文：

1.故事學(xué)到這里，說說你喜歡文中的誰？最不喜歡文中的誰？（學(xué)生說出

各自的看法，情緒高漲）

2.小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個人？

教師點撥：聯(lián)系當(dāng)前的社會主義榮辱觀，歌中所唱"以誠實守信為榮以見利

忘義為恥"，教育學(xué)生要做光榮之事，拒恥辱之行，讓學(xué)生明白做人要守信用。

（出示課件）

3.知識延伸：如果調(diào)達再次落入水中，你會救他嗎？（學(xué)生各抒己見，教

師正確引導(dǎo)）

五、說話練習(xí)：

教師用多媒體出示課件，學(xué)生復(fù)述故事。

六、作業(yè)布置：

把今天學(xué)的這個民間故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。

板書設(shè)計：

救

九色鹿出賣調(diào)達

見義勇為見利忘義

不圖回報背信棄義

九色鹿教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標(biāo):

11

1、理解課文內(nèi)容，體會九色鹿、調(diào)達、國王的人物形象和特點。

2、通過對故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、

卑鄙；見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀

品質(zhì)。

二、教學(xué)過程

一繼續(xù)學(xué)習(xí)，

1、上節(jié)課，我們初讀了21課《九色鹿》，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課

題。

2、出示詞語，指名讀，齊讀。

3、這些詞語讓你想起了誰？指名說

二精讀課文

1、文中還有一位主人公是誰？九色鹿又是怎樣的一只鹿呢？這里有一首詩,

請大家自由讀一讀。

出示《歌唱九色鹿》

這并不是一首完整的詩，想將它補充完整嗎？讓我們翻開課本，到文中找找

答案吧。

2、指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考：詩歌第一小節(jié)橫線上應(yīng)填什么詞？

為什么？

指名說

多么漂亮的小鹿啊！誰來讀讀？指名讀

你們喜歡這只美麗的九色鹿嗎？我們一起來讀。

12

齊讀第一自然段

3、出示詩歌第二小節(jié)

這里的空格處填什么詞語呢？請大家自由朗讀課文2—5自然段，讀完后同

桌互相討論一下，該填什么詞語？為什么？

指名說

（1）勇敢見義勇為

誰來再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景，指名讀第二自然段理解"奮力掙扎"。

為什么要奮力掙扎？你仿佛看到了什么？

情況十分緊急，如果這時再沒有人來救他，這個人肯定要淹死了，就在這千

鈞一發(fā)的時刻，九色鹿？師引讀九色鹿救人時猶豫了嗎？從哪兒看出來的？

是呀，在如此危急的時刻，九色鹿不顧生命毅然跳進河中，他真是一只（）

的鹿？指名說。

指名讀，師指導(dǎo)朗讀。

（2）如果你是這個落水人，你想做什么？說什么？

指名說

文中的調(diào)達又是怎么說，怎么做呢？指名讀。

雖然冒著生命危險救了落水人，但是九色鹿卻不求任何回報，只是淡淡的說?

指名讀。

這真是一只不僅勇敢，而且還不求回報的鹿啊！

分角色朗讀課文

13

面對如此美麗、善良而又不要任何回報的九色鹿，調(diào)達也？生說理解“鄭重

起誓"。

誰來鄭重的讀讀這段？指名讀。

4、中國有句古話說：滴水之恩當(dāng)涌泉相報，文中的調(diào)達報恩了嗎？指名說

調(diào)達不但不報恩，反而？(恩將仇報)出賣了九色鹿，怎么回事呢？齊讀第

六自然段。

重金懸賞，站在皇榜前，看到那么多的獎金，調(diào)達想？指名說。

是的，最終他沒有抵制住金錢的誘惑，出賣了九色鹿。

5、由于這個背信棄義小人的出賣，國王得知了九色鹿的住處，立即？引讀

第七自然段。

可危險即將到來，不得不叫醒九色鹿，誰來和烏鴉一起叫醒他？指名讀。

但是已經(jīng)遲了，九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己？生讀。

自己救起的人竟然背信棄義，恩將仇報，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說出自

己心中的憤怒吧？

男生女生讀

6、面對國王，九色鹿害怕了嗎？它據(jù)理力爭，為自己討回公道，這真是一

只()的鹿？指名說。

齊讀九色鹿說的話

國王為什么慚愧？他慚愧什么？

7、是啊，不管你是國王，還是平民，我們做人都要講信用，做一個誠信的

人。

14

三齊讀最后一段

四板書設(shè)計

21九色鹿

出賣救

調(diào)達

做人要誠信

反思：

本課以"九色鹿是一只什么樣的鹿？”為主線展開教學(xué)。通過靜心默讀，圈圈

畫畫，看看"九色鹿做了什么？說了什么？"學(xué)生從"波濤洶涌""奮力掙扎"體會當(dāng)

時情況的危急，調(diào)達在奮力求生。從"立即""縱身"這些詞語中想象九色鹿毫不猶

豫、奮不顧身救調(diào)達的情景，感受到九色鹿的善良、勇敢。結(jié)合課文教學(xué)目標(biāo),

通過對課文留白處的充分挖掘，教學(xué)過程中采用各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分展

開想象。如分角色讀九色鹿和調(diào)達的對話；演一演調(diào)達的鄭重起誓；想象說國王

斥責(zé)、重罰調(diào)達、下令保護九色鹿的話，體會國王慚愧的原因。

九色鹿教學(xué)設(shè)計4

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，我們一起去

領(lǐng)略一下吧。（課件播放，邊播放邊解說）走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝

術(shù)殿堂。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹

自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的

故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。

今天我們就一起走近這個民間故事。（板書：九色鹿）讀一讀。你覺得九色

鹿會是一只怎樣的鹿？再來讀課題。

15

二、初讀感知

師：課文咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。誰來說一說這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的

故事？

師板書（調(diào)達，國王）。

請同學(xué)們將課文默讀一遍，邊讀邊想：課文主要講了什么？

生......

師：課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達，調(diào)達見利忘義為了發(fā)財向國王告了密,

背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國王，國王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民

都要保護它，并且重重地懲罰了調(diào)達這樣一個故事。

（屏幕顯示九色鹿，調(diào)達，國王的關(guān)系）

三、精讀感悟

那么，"這是一只怎樣的九色鹿？調(diào)達又是一個怎樣的人呢？"請大家圍繞這

兩個話題默讀課文，畫出有關(guān)語句，如果有感受，請寫在一邊。"不動筆墨不讀

書"是很好的學(xué)習(xí)方法。

（大屏幕出示要求，學(xué)生默讀課文，解決問題）

師：讀完的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下吧。

四、對話交流

師：下面咱們圍繞這兩個話題一起來交流吧！讀讀有關(guān)語句，再談?wù)勀愕母?/p>

受。

（一）感悟九色鹿的形象

先來交流第一個話題。這是一只怎樣的九色鹿？

16

1）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮

艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

生：.…

師：俊美的你讀一讀俊美的它吧。誰來讀？誰能讀得更美？九色鹿還是一只

怎樣的鹿？咱們繼續(xù)交流。

2）突然，耳邊傳來"救命呀，救命！"的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中

奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

生……

a九色鹿的勇敢表現(xiàn)在哪里？（立即縱身）"立即”是什么意思？用動作表示

一下"縱身"。

b用一個什么成語來概括此時九色鹿的行為呢？生：奮不顧身......見義勇為

獎勵你將這個詞語寫在黑板上）

c能通過朗讀表達出你的感受來嗎？

學(xué)生自由練讀。

指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評議）

接著交流。

3）九色鹿打斷了調(diào)達的話，說："我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。

只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。"

a你能用一個成語來概括嗎？（板書：不圖回報）

b你覺得九色鹿說這話時，是一種什么樣的語氣？（親切，慈善）

c誰愿意試著讀一讀?

17

d你不但讀出了聲，而且讀出了情。你真會讀書。誰愿意這樣讀一讀？

繼續(xù)交流吧。

4）九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，

再一看，調(diào)達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說："陛下，你知道

嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他

竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

生……九色鹿很聰明

師：面對危險，九色鹿沒有慌，用一個成語說，這就叫（生"臨危不懼"），

他敢于跟國王講理，這叫"敢怒敢言"。

a將九色鹿說的這段話自己再讀一讀。他與國王說話時語氣是怎樣的？哪個

字可以看出？來，讀讀這一句話。（"陛下，您知道嗎？"）男生讀，女生讀，齊

讀。

b當(dāng)九色鹿看到調(diào)達時，心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）讓這份氣憤通過你

的聲音表現(xiàn)出來吧。"正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露

我的住地，誰知他竟然見利忘義！"指名讀，齊讀。

c九色鹿對國王說的最后一句話是個什么句子？

您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。

這兩句用哪句好，為什么？多么機智勇敢的九色鹿啊，他的這句話定能讓國

王意識到自己所犯的錯誤。

d讓我們再將九色鹿說的這些話讀一讀吧。指名讀，分男、女生讀。師生評

議。

18

小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿"見義勇為、不圖回報”的精神，

佩服他的"臨危不懼，敢怒敢言"。（學(xué)生讀板書上的成語）

（二）感悟調(diào)達的形象

調(diào)達能遇到九色鹿可謂是萬幸啊！調(diào)達又是一個怎樣的人呢？咱們先將文中

描寫調(diào)達的段落找出來。

1）落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說："謝謝你的救命

之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使......”

2）調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

3）調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。

讀一讀，你讀出一個怎樣的調(diào)達？

生：見利忘義，背信棄義，忘恩負義

a他見到了怎樣的"利"？生（重金）（展示"重金"）這重金可能是大塊的金

子，還有可能是……？

是啊，為了金錢，調(diào)達出賣了九色鹿，這就叫"（生：見利忘義）”

b他又違背了怎樣的"信"？生（鄭重起誓）（展示"起誓〃）當(dāng)時調(diào)達會怎么

向九色鹿重重起誓？

鄭重起誓了的調(diào)達，卻為了利益丟棄了信義，這叫（"背信棄義”）

c他忘記了怎樣的“恩"？生（救命之恩）（展示"救命之恩"）當(dāng)時調(diào)達處在

怎樣的危險之中？如果沒有九色鹿及時相救，調(diào)達可能會怎樣？

忘記了救命之恩，卻為了利益出賣了恩人，這就叫（"忘恩負義"）

19

同學(xué)們想一想，這個見利忘義,背信棄義的調(diào)達看到皇榜時，會怎么想？（引:

有了這重金，我就可以......）

九色鹿救了調(diào)達，調(diào)達不但沒有知恩圖報，現(xiàn)在卻見利忘義，背信棄義，忘

恩負義，你最想對他說什么？

（三）感悟國王的形象

1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）

2、請談?wù)勀銓@位國王的看法。（學(xué)生答：明辨是非知錯就改正直）

3、幸虧這位國王能"明辨是非，知借就改"，討論：假如你就是那位國王，

會怎樣斥責(zé)調(diào)達？

4、為了保護九色鹿，國王向天下人發(fā)布了一個告示。請你替國王寫一寫吧。

4、此時，我想到了那位王妃，你覺得她是個怎樣的人？

（四）感受民間故事的主題

我們通過讀課文，讀出了善良美麗的九色鹿，讀出了知錯就改的國王，他們

都是美的象征。我們還讀出了見利忘義的調(diào)達，讀出了殘忍的王妃，他們又都是

丑的象征。這就是民間故事要表達的主題。歌頌美，揭示丑。美最終會戰(zhàn)勝丑的。

五、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。

學(xué)完了這個故事，了解到九色鹿、調(diào)達、國王的不同特點，對你來說，有了

哪些收獲？你將做個什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）

請同學(xué)們將課文再朗讀一遍，用聲音表達出你的感情來。

六、課后延伸

20

"黃金失去可再得，名譽失去難挽回"，讓我們記住《九色鹿》這個故事，記

住故事給我們的啟示。做一個美的人。

1、請同學(xué)們課后閱讀語文主題叢書《永不褪色的彩虹一一擁抱誠信，點亮

人生》，里面有更多的誠信故事。

2、將《九色鹿》的故事講給家人或朋友聽一聽。

附板書設(shè)計：

九色鹿

見義勇為不圖回報臨危不懼敢怒敢言

調(diào)達

見利忘義背信棄義恩將仇報

國王

明辨是非知錯就改正直無私

王妃

貪婪殘忍

九色鹿教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)要求：

能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材

料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行

徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報的道理。

教學(xué)過程:

21

課前談話，引出"利"字。

一、感受"巨利"

1、過渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達面前的"利”又是什么呢？

2、課件出示1：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。（指名

讀）

（1）知道這句話中的"利"體現(xiàn)在哪個詞上？（重金）想象一下這個皇榜上

會說些什么？

（2）這是一個怎樣的"利"？（擦掉原寫的"利"，大大地寫"利"，讀這句話）

（3）如果你是當(dāng)時的一位臣民，面對如此巨利，你有什么真實的想法？

3、調(diào)達見了皇榜怎么做了？

課件出示2：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。

調(diào)達為什么覺得自己發(fā)財?shù)臋C會來啦？想象一下當(dāng)時他的心情怎樣？（讀這

句話）

4、調(diào)達看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？（1、九色鹿對他

的恩，2、他發(fā)過誓言）

二、體會"恩"、"誓"

1、體會"大恩"。

（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容。

（2）課件出示3：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在

洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

22

（3）自由讀讀這段話，看能從中體會出什么。（情況萬分危急；九色鹿的

善良和奮不顧身）從哪兒體會出的？

（4）指名帶著體會，讀這段話。（教師相機指導(dǎo)：第一句話，情況萬分緊

急；第二句話，九色鹿奮不顧身；讀到"將落水人救上岸來"舒緩一些，顯得有驚

無險。）

（5）恩有大小，從這段話中我們體會九色鹿對調(diào)達是普普通通的恩嗎？而

是一一（救命之恩）有一個成語叫做一一（恩重如山）

（6）受人如此大恩，調(diào)達回報他的竟然是以什么？

課件出示4：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。（生讀）

（8）讀后，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）

過渡：他忘記的不僅僅是大恩，還有什么？

2、體會"重誓”。

（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容。

（2）課件出示5：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝

地走了。

（3）什么叫"鄭重起誓"？生活中，你鄭重起誓過嗎？想象一下，他當(dāng)時會

怎樣鄭重起誓？

（4）面對調(diào)達這些動聽的誓言，又讓我們想到那些成語？

（5）曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認真發(fā)過的誓言，在金錢面前，調(diào)達還是忘卻了

課件出示6：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。

23

再次讀了這句話，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你會

3、體會"人品"。

（1）讀到這兒你覺得調(diào)達是一個怎樣的人？（請學(xué)生將自己的回答寫到黑

板上）

（2）齊讀黑板上學(xué)生寫的答案。

三、痛斥"小人”

1、面對這樣一個小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達的。

2、課件出示8："陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。

他發(fā)誓永不暴露我的住處，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來

濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？"（自由讀）《

3、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿

從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，她感到一一（生答），心里

會想一一（生答）。但是，當(dāng)她再一看，看到一一（生答，指導(dǎo)有語氣），她感

到（生答），心里會想（生答）。

此時此刻，九色鹿的心情怎樣？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話？

（指名讀）

4、自由讀，看從這段話中，除了讀出憤恨，我們還能讀出什么來？（盡管

九色鹿無比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后還不忘勸

人為善）從哪兒讀出來的？

帶著這樣的理解，再讀這段話。

5、現(xiàn)在你們當(dāng)國王，我就是九色鹿。請聽好。（教師范讀）

24

國王們，聽了九色鹿的話，你們有什么感受，心里是怎樣想的？

6、故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個自然段。

你覺得國王會怎樣懲罰調(diào)達？

7、面對這樣的結(jié)果，你有什么感受？齊讀最后一個自然段。

四、總攬全文

1、教師總結(jié)：同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不

想看到的是什么？（學(xué)生回答，老師擦去學(xué)生不想看到）那么，大家現(xiàn)在看看這

個世界上剩下的是什么一一（生答：九色鹿）九色鹿給你留下什么印象？（請學(xué)

生將自己的回答寫到黑板上）齊讀黑板上學(xué)生寫的答案。

2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中一一課件

出示8：第一自然段。齊讀。

3、作業(yè)：

（1）如果文中的九色鹿、調(diào)達、國王......來到我們身邊，你愿意和誰交朋友，

說說為什么？

（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你心里一定有許多話要說吧，對自己，對朋友，或

對文中的某一個人物，想對他們說些什么呢？請把想說的話寫下來。

教材分析：

《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達的命,

并不要他的任何回報，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達鄭重起誓決不說出

九色鹿的住處，在"重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。

故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是

一篇被許多人公認的"淺文"。但就是這樣的一篇“淺文"，其中卻蘊含著深刻的做

25

人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)

中要著力把課文語言的"淺"和內(nèi)涵的"深”恰到好處的結(jié)合起來。

設(shè)計理念：

緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上，落實"讀、說、

想"；在內(nèi)容感悟上突顯"利、恩、信〃，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提

升。讓學(xué)生在充分地"讀、說、想"中，感受出"巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)

悟文中的內(nèi)涵。

設(shè)計特色：

1、大膽打破文本，進行創(chuàng)造性的重組。

2、營造民主、平等的對話氛圍。

3、層層推進，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。

4、體現(xiàn)"情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個人教學(xué)風(fēng)格。

九色鹿教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不

圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感

情，明白做人要恪守信用的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟人物特點，

獲得思想啟迪。

教學(xué)重、難點:

26

體會九色鹿的舍己為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種

態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認真體會，感悟理解。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了九色鹿這篇課文，文中還寫到一個主要人物

誰？他們之間發(fā)生了怎樣一個故事？

2、學(xué)生交流，相機板書。

二、學(xué)習(xí)1-5自然段

1、這是怎樣一只九色鹿？自由讀1-5自然段。在讀的時候，別忘了動動筆，

把給你感受最深的句子劃下來多讀幾遍。

2、交流。這是一只怎樣的九色鹿呢？

（1）美麗：書上是怎樣描寫它的美麗的？這樣美麗的鹿，我們看了會怎么

樣呢？用朗讀表現(xiàn)出來。

（2）善良：從哪里看出它的善良呢？（生回答）這天，九色鹿正在河邊散

步，突然耳邊傳來了救命聲。這時，九色鹿是怎么做的？讓我們讀一讀。你能用

一個詞語來形容它這一刻的行為嗎？

師述：是啊，在這樣危急的情況下，九色鹿奮不顧身地救了落水人，對他可

真是恩重如山??！讓我們再感受一下這動人的一幕。齊讀第二自然段。

3、師述：落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說一一引讀

第三自然段，誰能來說一說你是怎么理解這句話的呢？（永遠、終生、奴仆、驅(qū)

使）可見，九色鹿對調(diào)達的恩情有多深??！值得他用一生來回報，讓我們再來讀

一讀這感激的話。

27

4、面對調(diào)達的叩頭謝恩，感激涕零，九色鹿卻說一一（出示第四自然段，

齊讀）

（1）、九色鹿對調(diào)達有如此大恩，卻這樣平靜，我們應(yīng)該怎樣讀好這段話

呢？自己先練練，指名讀。（評價：這真是一只高尚的九色鹿??！這真是一只不

求回報的九色鹿?。。?/p>

（2）、讓我們一起來做一做善良的九色鹿，再來讀一讀它的話吧！（齊讀）

5、面對這樣一個小小的要求，我們每個人都會做到，也是滿口答應(yīng)，并且

鄭重起誓，它是怎樣起誓的呢？

6、讓我們再來感受一下這感人的一幕吧！老師讀旁白，請一位男生做調(diào)達，

其他同學(xué)讀九色鹿的話。

三、學(xué)習(xí)6一一9自然段

1、調(diào)達愿意用一生的自由來報答九色鹿的救命之恩，他有沒有恪守信用、

知恩知報呢？為什么？默讀6—一9自然段。

2、交流。他有沒有遵守諾言呢？為什么？

3、面對誘人的利益，他選擇了一一用書上的一個詞語來概括：見利忘義（板

書）師述：面對誘人的利益，他選擇了金錢與私利，而忘記了仁義道德，救命之

恩。

4、因為九色鹿的善良，她完全相信了調(diào)達的所謂誓言，沒有絲毫防備。她

做夢也不會想到禍從天降，面對出賣、陷害自己的小人，她的心情怎樣？-------

所以在層層包圍之中，在刀槍箭斧之下，在一國之君面前，她憤怒地說-------

5、出示"陛下-----難道不怕天下人笑話?嗎？"齊讀。

（1）、帶著自己的理解讀讀、想想，九色鹿憤怒的是什么？

28

（2）、交流，你來帶著這種感受讀一讀。

（3）九色鹿的痛斥可謂字字千鈞、句句擲地有聲。既揭露了調(diào)達的丑陋面

目，又泄了自己切齒之恨。再讀。

（4）在這段話中你還發(fā)現(xiàn)了什么？（九色鹿在痛斥調(diào)達時，對國王的態(tài)度

怎樣？卻非?？蜌?，為什么？）師述：作為一國之君的國王，在百姓中有著崇高

的地位，應(yīng)該愛護自己的子民，怎么可以與一個卑鄙小人為伍，濫殺無辜的生命

呢？這樣有損國王的形象，九色鹿命在旦夕，卻能鎮(zhèn)定自若地勸解國王，目的是

什么呢？可見它說話很有智慧。（聰明）你對這樣的九色鹿又產(chǎn)生了怎樣的感情

呢？

（5）帶著對卑鄙小人的恨，對國王的勸，再讀九色鹿的話。

6、國王聽了九色鹿的話非常震驚慚愧，他是怎么做的？

齊讀最后一段。

7、九色鹿得到了自由，調(diào)達得到了報應(yīng)。他之所以有如此下場，主要栽在

一個什么字上？（錢）也許他在揭皇榜的那一刻也有過激烈的思想斗爭，也有過

心靈的碰撞，如果有人勸他一下，結(jié)果可能就不是這樣了，你會怎么勸？

8、交流。

三、總結(jié)全文，升華認識

1、故事讀完了，相信大家一定收獲很多，你從這個故事中得到了怎樣的啟

發(fā)呢？請你說一說。

2、交流

3、希望這些至理名言、人生感悟能永遠指引我們每個人的人生！

29

4、九色鹿是敦煌壁畫中一個動人的故事，像這樣的民間故事還有很多，課

后，我們可以去讀一讀，相信，會有更多的收獲。

九色鹿教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助

他人，不圖回報的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感

情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點：體會九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截

然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語句，反復(fù)朗讀，認真體會、感悟、理解。

教學(xué)過程：

一、齊讀課題：九色鹿

二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《九色鹿》，這些詞語你會讀嗎？

出示詞語：救命之恩鄭重起誓千恩萬謝知恩圖報

見利忘義恩將仇報背信棄義重重懲罰

2.指名讀詞語，試著把你對詞語的理解讀出來。

指名讀前四個：很好，字正腔圓。

指名讀后四個：也是悅耳動聽。

齊讀。

30

3.詞語讀得很好。能否借助這組詞說說這篇課文的主要內(nèi)容。

三、第一板塊："救"

（-）第2小節(jié)

1.我們先來看"九色鹿救調(diào)達”的部分，（相機板書：救）自己讀讀課文2—5

自然段。（學(xué)生自由練讀）

2.出示第2小節(jié)內(nèi)容。指名讀。

3.從這段中你體會到了什么，感受到了什么？

4.情況十分危急

（1）你從哪感受到的？（"洶涌的波濤"，"奮力掙扎”）

（2）你能把當(dāng)時情況的危急讀出來嗎？指名讀（評點：調(diào)達危在旦夕。）

男生齊讀

5.九色鹿的勇敢善良

（1）"立即"說明了什么？（九色鹿在救調(diào)達時毫不猶豫，奮不顧身！）

請用朗讀向我們展現(xiàn)出來（指名讀）

（2）把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來。女生齊讀。

6.過渡：古人講"滴水之恩當(dāng)涌泉相報"，何況九色鹿對調(diào)達是救命之恩，

可謂"恩重如山"，（相機板書：恩）面對如此重恩，調(diào)達是怎么做？怎么說的呢？

（二）第3、4、5小節(jié)

1.指名學(xué)生起來讀第三自然段。

2.想象一下調(diào)達連連叩頭的樣子，帶著感激之情再讀調(diào)達的話（齊讀句子）

31

3.在調(diào)達的眼里，知恩圖報指什么？他報什么恩？

4.而在九色鹿的眼中，知恩圖報又是指什么？（指名說，引讀第4小節(jié)）

5.通過兩者對比，你們感受到了什么？（這是一只不求回報的九色鹿?。?/p>

多善良的九色鹿呀，請再齊讀她說的話。（齊讀）

6.面對這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報。調(diào)達是千恩萬謝、鄭

重起誓。設(shè)想一下，他會如何起誓？（指名說話：調(diào)達千恩萬謝，鄭重起誓說）

（評點：并不是只有"毒誓"才算"鄭重"，關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑，發(fā)自自己靈魂

深處。）

7.我們來看這個"誓"字（板書：誓），上面是個"折"，下面是個"言"。古人

起誓是十分鄭重的事，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，

就是說話不算話，就會像這根枝條一樣。那說明這個誓言怎么樣？（誓言是表示

決不違背的承諾。）對，答應(yīng)了就必須要做到，"誓"就是一諾千金。

8.過渡：調(diào)達有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢？反而怎么樣？

（相機板書：賣）

四、第二板塊："賣"

1.什么原因讓他背信棄義、恩將仇報呢？請默讀課文6、7自然段。

2.學(xué)生交流，相機提問：

（1）那是一個怎樣的王妃？（愛慕虛榮）這就為后文調(diào)達出賣救命恩人九

色鹿埋下了伏筆。（相機指導(dǎo)讀好句子）

（2）這個國王是不是心甘情愿的？你從哪兒看出來的？（相機出示：國王

無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。）你能把國王的無可奈何，但不得

不做讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

（3）試著用"只好”造句。（因為什么，誰只好怎樣？）

32

3.“皇榜"是指什么？聯(lián)系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內(nèi)容？（指名

回答：因為什么原因要張貼這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會有什么獎賞、懸賞多

少黃金。）請你們來當(dāng)一回這個國王秘書，擬寫這張皇榜好嗎？可以借助課文中

內(nèi)容。（四人一小組討論一下。）（指名回答）

4.如果你是當(dāng)時的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實的想法？

但他們想了也是白想，因為大家都不知道九色鹿的行蹤，只有一個人知道,他是？

（調(diào)達）此時他就擠在看皇榜的人群之中。當(dāng)他看到這張皇榜哪幾個字的時候他

的眼睛發(fā)亮了？（重金懸賞）

5.面對重金懸賞的皇榜時，他的心里到底怎樣想的呢？他的心里經(jīng)歷了怎

樣的思想斗爭呢？（九色鹿！只有我知道它的行蹤,終身的富貴就這樣從天而降！

只要說出九色鹿的下落，便能改變自己的命運?？墒牵鼌s是我的救命恩人啊，

更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的行蹤?？芍亟饝屹p的誘惑又實在是太大

了。）

6.一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下

的誓言，他的心理正進行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密?？?/p>

最后，良心終于被金錢所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝，他選擇了告密。

7.此時，他一心只想著發(fā)財?shù)美?，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道

義。這就叫一一見利忘義！他還忘記了什么？（他曾經(jīng)對九色鹿發(fā)了誓，發(fā)誓決

不說出九色鹿的住處，這就是"信"，做人要守信，但他卻違背了，反而去向國王

告密。這就叫一一背信棄義?。ㄏ鄼C板書：信）（九色鹿從洶涌的波濤中將落

水的調(diào)達救了上來，是他的救命恩人，本應(yīng)該知恩圖報才對，可他不僅不報恩，

還出賣了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫一一恩將仇報?。┧烧媸且粋€

小人。

8.引讀第7小節(jié)：由于調(diào)達告密，國王立即一一

五、第三板塊"斥"

33

（-）初讀第8、9小節(jié)

1.引讀第八小節(jié)：這一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在開滿鮮花

的草地上睡得正香。）多么溫馨美好的畫面，試著讀好它（齊讀第一、二句）

2.九色鹿還不知道危險正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見了，連忙

高聲喊一一（引導(dǎo)齊高聲讀：九色鹿……）

3.引讀：九色鹿從……似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運了，到底結(jié)局怎樣呢？請接

著往下讀第8、9小節(jié)。

4.交流：結(jié)局怎樣？（指名讀第九小節(jié)。）（相機板書：懲）

5.過渡：國王為什么很快就改變了主意呢？

（二）九色鹿怒斥的話

1.出示："陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他

發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來

殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？"

2.指名讀，自由練讀，這番話分別是針對哪兩個人說的？（斥責(zé)調(diào)達，勸

告國王）（相機板書：斥）"斥責(zé)"是什么意思？（嚴(yán)厲的責(zé)罵）它斥責(zé)調(diào)達什么？

（見利忘義！靈魂骯臟?。?靈魂骯臟”是什么意思？（思想卑鄙無恥）衣服上的

"骯臟”是可以洗掉的，而靈魂上的呢？

3.九色鹿在說這句話的時候心情怎樣？為什么氣憤？九色鹿有沒有想過調(diào)

達會出賣自己？你從哪兒讀出來的？（標(biāo)示："竟然"），你能結(jié)合課文內(nèi)容，用

"竟然"說一句話嗎？同桌先練練。（九色鹿救了調(diào)達，調(diào)達竟然出賣了九色鹿。

調(diào)達為了金錢竟然出賣了自己純潔的心。）（指名說）

4.我們來看課文插圖，老師一眼就看出了誰是調(diào)達？你們看出來了嗎？用

手指一指，一個怎樣的調(diào)達？（一個恩將仇報、貪財如命、豬狗不如、心里發(fā)虛

的調(diào)達。）這還是當(dāng)日那個對九色鹿千恩萬謝、鄭重起誓的調(diào)達嗎？面對此情此

34

景，九色鹿簡直氣得一一（指名學(xué)生說）請再來讀九色鹿的話。（指名讀）（評

點：氣憤之情，溢于言表。痛快！你完全讀出了九色鹿此時的心情！）對這樣的

人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。（再齊讀前半句）

5.九色鹿又是怎樣勸告國王的呢？（引導(dǎo)齊讀）"無辜"本指沒有罪的人,

這里指的是誰？天下人會"笑話"什,么呢？（指名說）

6.這九色鹿多勇敢多機智呀，她不僅狠狠斥責(zé)了調(diào)達，還對國王進行了巧

妙的勸說，讓國王改變了主意，讓我們再來讀好這段話？（齊讀）

（三）第9小節(jié)

1.聽了九色鹿的話，國王非常慚愧，他慚愧什么？（他與一個靈魂骯臟的

小人來濫殺無辜。）

2.引讀第9小節(jié)：因此他斥責(zé)一一

3.但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護這只可愛的九色鹿，又親

自起草了一道告示,如果你是國王，這次你又會在告示上寫些什么？（同桌交流、

指名回答）

六、拓展提升

1.學(xué)完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢？（集體交流）我國古往今來

就有很多講求誠信的典范，像漢朝大將韓信“一飯千金”的故事?？鬃拥牡茏?曾

參殺豬"的故事。

2.總結(jié)：古語有云：人無信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。

老師就把這兩句話送給你們。（齊讀）

七、布置作業(yè)，課后延伸

★基礎(chǔ)題：回家把故事講給父母聽，并和他們談?wù)勀愕氖斋@或體會。

35

★拓展題：搜集關(guān)于誠信的名言或故事。

★發(fā)展題：小組合作分角色演一演這個故事。

板書：

九色鹿

救一一恩一一誓一一賣一一斥一一懲

信

九色鹿教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，會用"竟然"說話。

3、理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，揣摩主要人物形象。

教學(xué)重點：

1、能抓住關(guān)鍵詞句，朗讀品悟，感受鮮明的人物形象。

2、能夠復(fù)述清楚主要的故事情節(jié)，初步掌握一些復(fù)述的方法。

教學(xué)難點：

嘗試通過人物的動作、語言、心理活動，在抓住主要情節(jié)的基礎(chǔ)上展開合理

的想象，把故事復(fù)述得具體、生動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

36

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題，概括故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)人物關(guān)系

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事一一《九色鹿》。

2.課文中除了九色鹿還有一個主要人物是誰？（板書：調(diào)達）他們之間發(fā)

生了怎樣的故事？用兩三句話簡單的說說。（板書：救出賣）

3、過渡：我們先來讀讀九色鹿救調(diào)達的故事吧！

【緊緊抓住故事這種文體特征，由人物和主要的情節(jié)切入教學(xué)，既是對第一

課時概括故事主要內(nèi)容（概括性復(fù)述）的復(fù)習(xí)，又理清了主要人物的關(guān)系?！?/p>

二、走進故事，品人物形象，述生動情節(jié)

1、打開書，自讀課文2—5自然段，想一想：九色鹿給你留下了什么印象？

把你感觸深的詞語和句子畫下來，多讀一讀。

2、交流：讀了這一段故事，九色鹿給你留下了什么印象？

善良勇敢、見義勇為：

（1）你從哪里感受到的？相機指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句朗讀。

（2）九色鹿不顧自己的危險，毫不猶豫地跳進了河里救人，這種行為就叫

一一見義勇為（板書），齊讀詞語；這種不顧自己安危而救別人的精神我們可以

稱之為一一奮不顧身。

（3）勇敢的力量來自善良的心靈！讓我們一起來感受九色鹿奮不顧身的救

人精神。齊讀第二自然段。

（4）小結(jié)學(xué)法：在讀書的時候，我們可以把自己感觸深的詞語、句子用筆

畫出來，這叫讀書做記號。然后再多讀一讀，讀出自己的體會。

37

［《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7》要求四年級的學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣，因

此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地滲透方法的指導(dǎo)，并進行相關(guān)的訓(xùn)練?！?/p>

無私助人、不求回報：

（1）說說自己的讀書體會。

（2）為了能更好的揣摩人物的內(nèi)心，我們可以用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景。誰

讀調(diào)達的話？誰讀九色鹿的話？其余同學(xué)一起來讀旁白。

（3）你們注意到?jīng)]有，調(diào)達說的這段話后面有個省略號，表示什么？九色

鹿為什么要打斷他？

（4）小結(jié)：九色鹿冒著生命危險救了調(diào)達卻不求回報，真是善良無私（板

書）。你們已經(jīng)學(xué)會了如何讀出文字背后的聲音！

（5）現(xiàn)在能把這組對話讀得更符合當(dāng)時的情景嗎？請兩位同學(xué)來試試，只

要讀引號里的話。

引導(dǎo)：九色鹿打斷調(diào)達的話，應(yīng)該怎么表現(xiàn)？（銜接再緊湊一點）再試一次！

【抓住關(guān)鍵詞句（人物的動作、語言等），揣摩人物的鮮明形象，體會其在

表情達意方面的作用，既是課標(biāo)要求中年段學(xué)生掌握的基本的閱讀方法和能力，

同時也是指導(dǎo)學(xué)生詳細復(fù)述故事的有力抓手，為后續(xù)的復(fù)述故事做好了鋪墊?！?/p>

3、創(chuàng)設(shè)情境，進入角色，復(fù)述救人情節(jié)：（出示烏鴉插圖）這時，九色鹿

的朋友烏鴉來了，烏鴉問："九色鹿，大家都在找你，你怎么跑到河邊來了？"

九色鹿會怎么把剛才發(fā)生的事情告訴烏鴉呢？

（1）指名做九色鹿復(fù)述故事。通過烏鴉的提問，相機引導(dǎo)學(xué)生抓住九色鹿

的動作和語言來講這件事情，！把故事情節(jié)復(fù)述具體。

（2）如果你們是九色鹿會怎么講這件事呢？自己再練習(xí)一下。

38

（3）誰來試試看！現(xiàn)在你就是九色鹿，我是烏鴉，大家都是山林中關(guān)心九

色鹿的小動物，可要認真聽九色鹿講呦。

學(xué)生復(fù)述故事。

（4）小結(jié)：同學(xué)們，在復(fù)述故事時，我們就要像剛才那樣，投入故事的情

境，抓住人物的動作和語言，這樣才能更好地突出鮮明的人物形象。（板書：形

象鮮明）

【通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進入到角色中去，可以激發(fā)起學(xué)生復(fù)述故事的欲

望，在說說練練中，不知不覺就掌握了復(fù)述故事的方法?！?/p>

4、九色鹿不僅把這件事告訴了烏鴉，后來又講給了誰聽？趕快找一找九色

鹿告訴國王的這段話！指名讀。

小結(jié)：你們看，同樣是復(fù)述一件事情，既可以像剛才告訴烏鴉那樣，把事情

的經(jīng)過敘述具體，也可以像現(xiàn)在這樣用簡要的語言進行概述。

【復(fù)述的類型是多樣的，一般可以分為：詳細復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述，

雖不要求學(xué)生在課上完全掌握三種類型的復(fù)述要求，但是也要抓住一切機會滲透

相關(guān)的知識。】

（1）九色鹿，剛才你把這件事講給烏鴉聽的時候，我們發(fā)現(xiàn)你很快樂，現(xiàn)

在你的心情怎樣？

（2）九色鹿為什么會這么氣憤？你