江蘇省蘇州市2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期學(xué)業(yè)質(zhì)量陽光指標(biāo)調(diào)研試題含解析

PAGE28-江蘇省蘇州市2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期學(xué)業(yè)質(zhì)量陽光指標(biāo)調(diào)研試題（含解析）留意事項(xiàng)：本卷共150分，答題時(shí)間150分鐘。請(qǐng)將全部答案填涂或書寫在答題卡相應(yīng)的答題區(qū)域。在本卷上答題無效。一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近年來，仿生材料探討很快發(fā)展成為國(guó)際前沿探討熱點(diǎn)。探討者從自然生物材料中找尋結(jié)構(gòu)性能機(jī)理，用于指導(dǎo)新材料的研發(fā)，響應(yīng)各個(gè)領(lǐng)域?qū)δ懿牧系男枨蟆Ｔ谧匀唤缰校┥郊椎镊[片可以有效愛護(hù)它免受獅子的啃咬，是良好的、自然的防彈衣。探討發(fā)覺，它的鱗片是層級(jí)結(jié)構(gòu)，鱗片的疊覆方式又提高了防護(hù)性能。這樣的結(jié)構(gòu)性能機(jī)理可以用來制備用于人體的防護(hù)衣，例如軍用的防彈衣。飛鳥羽毛的羽軸在飛行中供應(yīng)主要的力學(xué)支撐，它的質(zhì)量、抗彎曲性、抗扭轉(zhuǎn)性以及變形性都是特別重要的性能。對(duì)這些性能的探討，為研發(fā)航空用先進(jìn)復(fù)合材料供應(yīng)了特別有價(jià)值的啟示。須鯨嘴里長(zhǎng)著幾百個(gè)鯨須板，幫助過濾攝食，它們能夠長(zhǎng)期承受海水的循環(huán)作用力而不發(fā)生斷裂，具有特別優(yōu)越的力學(xué)性能和抗斷裂性能。通過對(duì)鯨須結(jié)構(gòu)性能的探討，人們希望能夠?yàn)楹Ｑ蟓h(huán)境中復(fù)合材料的設(shè)計(jì)與制備供應(yīng)先進(jìn)的理論指導(dǎo)，使得材料在運(yùn)用過程中能夠限制裂紋的萌生和發(fā)展。這樣的復(fù)合材料可以用于制備高速艦艇以及海洋波浪能發(fā)電設(shè)備的一些結(jié)構(gòu)部件。還有很好玩的生物材料，像食人魚的牙齒，棱皮海龜?shù)凝敋?，海馬的骨骼等。探討它們的結(jié)構(gòu)性能機(jī)理是一個(gè)真正的尋寶過程，也使人們更深層次地理解大自然造物的奇妙之處。老子曾提出道法自然的思想，開普勒和愛因斯坦也曾強(qiáng)調(diào)大自然賜予了人類最豐富、最有價(jià)值的啟發(fā)。仿生材料的探討不僅使我們收獲了用于指導(dǎo)研發(fā)新材料的基礎(chǔ)理論，也影響著我們看世界的眼睛和思索問題的頭腦。在大自然面前我們都是很渺小的，要以欽佩、學(xué)習(xí)的看法去感受和探討大自然的杰作。（摘編自王彬《從奇妙動(dòng)物身上尋寶》）材料二：人類和自然界的關(guān)系比我們想象的要困難得多。任何野生動(dòng)物，無論是瀕危的還是常見的，在生態(tài)系統(tǒng)中都有獨(dú)特的功能和定位，其他物種無法取代。我們必需承認(rèn)自然的主體價(jià)值，敬畏自然，敬畏生命。中華文明歷來強(qiáng)調(diào)“天人合一”，道家崇尚“法自然”“清靜無為”，孔子提倡“釣而不網(wǎng)，弋不射宿”。但是在快速工業(yè)化和城市化的進(jìn)程中，森林被砍伐，濕地被擠占，野生動(dòng)物的棲息地被人為地侵占和割裂……人類跨越了與野生動(dòng)物和平共處的邊界。我們應(yīng)當(dāng)要做的是不打攪——這也是人類與野生動(dòng)物相處的最好方式。我們必需杜絕不合理的野生動(dòng)物消費(fèi)，削減對(duì)野生動(dòng)物棲息地的侵?jǐn)_。我們要樹立正確的價(jià)值理念，工業(yè)文明幾百年突飛猛進(jìn)的高消耗式發(fā)展，已經(jīng)使地球生物圈退化到面臨崩潰的邊緣，我們必需以生態(tài)文明理念為統(tǒng)領(lǐng)，加快形成綠色生產(chǎn)方式和生活方式，維護(hù)生態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)人類與野生動(dòng)物的友好共生、和諧共存。（摘編自張文娟《人類與野生動(dòng)物應(yīng)當(dāng)如何相處》）材料三：在最近二十年中，世界史壇出現(xiàn)了一個(gè)“后人類史學(xué)”的趨向，其目的是突破以人類活動(dòng)為中心的史學(xué)觀念和書寫傳統(tǒng)。以人類為中心的歷史書寫代表了西方近代史學(xué)的模式，這一模式在戰(zhàn)后受到了諸多指責(zé)。而近年新興科技領(lǐng)域的長(zhǎng)足進(jìn)展和人類生態(tài)環(huán)境的惡化，更加促使史家重新思索人類自身的發(fā)展及其與自然、地球的關(guān)系。環(huán)境史、動(dòng)物史和“大歷史”等史學(xué)流派的出現(xiàn)和流行，也在很大程度上反映了新的歷史思維和觀念。假如說約翰·麥克尼爾等人所做的環(huán)境史探討，從時(shí)間上擴(kuò)展了近代的歷史學(xué)，那么達(dá)尼爾·斯梅爾對(duì)“深度歷史”的探究，則在空間上擴(kuò)大了歷史探討的對(duì)象。而當(dāng)今蓬勃興起的動(dòng)物史、生物史以及植物史的探討，已經(jīng)將探討的視角擴(kuò)展到了人類之外。杰瑞德·戴蒙德在1997年出版的《槍炮、細(xì)菌和鋼鐵》一書指出，歐亞大陸的居民很早就畜養(yǎng)家畜，在很多方面都促進(jìn)了當(dāng)?shù)鼐用竦倪M(jìn)化，進(jìn)而影響了人類歷史的進(jìn)程，與其他大陸的居民形成了顯明的對(duì)比。此書出版的同時(shí)，動(dòng)物史的探討已經(jīng)在世界史壇慢慢興起，因?yàn)槿祟惡茉缇团c動(dòng)物有所接觸，食用動(dòng)物蛋白也干脆幫助了人類的進(jìn)化。史家對(duì)動(dòng)物史的探討產(chǎn)生愛好，好像也天經(jīng)地義。不過，近年動(dòng)物史探討的開展，其方向和主旨則是為了突破以人為主的歷史學(xué)傳統(tǒng)。這種“后人類史學(xué)”中的動(dòng)物史探討，希圖解決一個(gè)史學(xué)方法論的問題，因?yàn)閮H僅依靠人類記錄的文獻(xiàn)資料明顯不夠，而且必定會(huì)有偏見?！稓v史的動(dòng)物》一書指出，我們的過去其實(shí)是一個(gè)多物種的過去——人類和其他物種有著親密的溝通互動(dòng)，并相互影響。所以今日動(dòng)物史的探討，不只是從人的立場(chǎng)描述動(dòng)物的歷史，探討者起先接受跨學(xué)科的方法（獸醫(yī)學(xué)、動(dòng)物學(xué)等），不再拘泥于人記錄的文獻(xiàn)史料。動(dòng)物史探討的興起，與近年動(dòng)物愛護(hù)主義運(yùn)動(dòng)自然相關(guān)，但其方法論上的新意，則與環(huán)境史的突進(jìn)有親密的關(guān)聯(lián)。環(huán)境史和動(dòng)物史探討者所付出的努力，最終將有利于更新歷史學(xué)的現(xiàn)狀。（摘編自王晴佳《人寫的歷史必需是人的歷史嗎？“后人類史學(xué)”的挑戰(zhàn)》）1.依據(jù)材料一和材料二，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.須鯨能夠長(zhǎng)期承受海水的循環(huán)作用力而不發(fā)生斷裂，具有特別優(yōu)越的力學(xué)性能和抗斷裂性能。B.通過對(duì)鯨須結(jié)構(gòu)性能的探討，人們研制出了可以用于制備高速艦艇某些結(jié)構(gòu)部件的復(fù)合材料。C.任何野生動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中都是其他物種無法取代的，我們要與野生動(dòng)物和諧共存，維護(hù)生態(tài)平衡。D.近年來快速工業(yè)化和城市化進(jìn)程中，人類侵占野生動(dòng)物的棲息地，使得地球生物圈退化到崩潰邊緣。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.穿山甲鱗片和飛鳥羽軸的結(jié)構(gòu)性能機(jī)理適用于制備軍用防彈衣和研發(fā)航空用先進(jìn)復(fù)合材料。B.歐亞大陸居民的進(jìn)化與他們很早就畜養(yǎng)家畜有關(guān)這讓他們與其他大陸的居民形成顯明對(duì)比。C.動(dòng)物愛護(hù)主義運(yùn)動(dòng)與環(huán)境史的突進(jìn)，最終都將對(duì)更新歷史學(xué)的現(xiàn)狀產(chǎn)生主動(dòng)的影響。D.今日的動(dòng)物史探討不再從人的立場(chǎng)描述動(dòng)物的歷史，從而避開了可能產(chǎn)生的各種偏見。3.下列不符合材料二中“不打攪”相處方式的一項(xiàng)是（）A.樂盤游，則思三驅(qū)以為度。（《諫太宗十思疏》）B.數(shù)罟不入洿池，魚鱉不行勝食也。（《寡人之于國(guó)也》）C.人們一個(gè)州接一個(gè)州地殲滅了狼，南面的山坡由于新出現(xiàn)的鹿徑變得皺皺巴巴?！断裆侥菢铀妓鳌稤.在它最繁華的漁人碼頭旁，盡然臥著上百頭野生的大海獅，旁若無人地打斗、嬉戲。（《都市精靈》）4.依據(jù)材料三，概述“新的歷史思維和觀念”表現(xiàn)在哪些方面。5.如何正確看待人類與自然的關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。【答案?.C2.D3.C4.（1）從時(shí)間上擴(kuò)展了近代的歷史學(xué)；（2）在空間上擴(kuò)大了歷史探討的對(duì)象；（3）將探討的視角擴(kuò)展到了人類之外。5.（1）自然給人類以豐富的、有價(jià)值的啟發(fā)，也影響著我們看世界的眼睛和思索問題的頭腦；（2）人類要承認(rèn)自然的主體價(jià)值，對(duì)其秉持敬畏、學(xué)習(xí)的看法；（3）人類與自然要和平共處、和諧共存。【解析】【1題詳解】本題考查把握內(nèi)容要點(diǎn)和篩選文中的信息的實(shí)力。信息篩選題先把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語句，形成整體印象，尤其要留意對(duì)選文中心句的理解；再把握題干，確定答題區(qū)間；最終將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要細(xì)致核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng)，“須鯨能夠長(zhǎng)期承受海水的循環(huán)作用力而不發(fā)生斷裂”錯(cuò)誤，材料一其次段“須鯨嘴里長(zhǎng)著幾百個(gè)鯨須板，幫助過濾攝食，它們能夠長(zhǎng)期承受海水的循環(huán)作用力而不發(fā)生斷裂，具有特別優(yōu)越的力學(xué)性能和抗斷裂性能”，可知是須鯨嘴里的幾百個(gè)鯨須板。B項(xiàng)，“人們研制出了可以用于制備高速艦艇某些結(jié)構(gòu)部件的復(fù)合材料”錯(cuò)誤，未然變已然，材料一其次段“通過對(duì)鯨須結(jié)構(gòu)性能的探討，人們希望能夠?yàn)楹Ｑ蟓h(huán)境中復(fù)合材料的設(shè)計(jì)與制備供應(yīng)先進(jìn)的理論指導(dǎo)……”，可只是“希望”。D項(xiàng)，“近年來快速工業(yè)化和城市化進(jìn)程中，人類侵占野生動(dòng)物的棲息地，使得……”錯(cuò)誤，材料二其次段“我們要樹立正確的價(jià)值理念，工業(yè)文明幾百年突飛猛進(jìn)的高消耗式發(fā)展，已經(jīng)使地球生物圈退化到面臨崩潰的邊緣”，可知不是“今年”，是“幾百年來”。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析實(shí)力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語境。D項(xiàng)，“今日的動(dòng)物史探討不再從人的立場(chǎng)描述動(dòng)物的歷史”錯(cuò)誤，材料三最終一段，“所以今日動(dòng)物史的探討，不只是從人的立場(chǎng)描述動(dòng)物的歷史……”，可知包括從人的立場(chǎng)描述動(dòng)物的歷史。故選D?！?題詳解】此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項(xiàng)內(nèi)容和原文逐一比照分析。C項(xiàng)，“人們一個(gè)州接一個(gè)州地殲滅了狼，南面的山坡由于新出現(xiàn)的鹿徑變得皺皺巴巴”不符合材料二中“不打攪”相處方式，“一個(gè)州接一個(gè)州地殲滅了狼”就是打攪?yán)堑纳?。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本實(shí)力。解答此類題目，首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此基礎(chǔ)上，細(xì)致閱讀題干，明確題目要求，然后回來文本，細(xì)致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進(jìn)行整合。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。“而近年新興科技領(lǐng)域的長(zhǎng)足進(jìn)展和人類生態(tài)環(huán)境的惡化，更加促使史家重新思索人類自身的發(fā)展及其與自然、地球的關(guān)系。環(huán)境史、動(dòng)物史和“大歷史”等史學(xué)流派的出現(xiàn)和流行，也在很大程度上反映了新的歷史思維和觀念”“假如說約翰·麥克尼爾等人所做的環(huán)境史探討，從時(shí)間上擴(kuò)展了近代的歷史學(xué)，那么達(dá)尼爾·斯梅爾對(duì)‘深度歷史’的探究，則在空間上擴(kuò)大了歷史探討的對(duì)象。而當(dāng)今蓬勃興起的動(dòng)物史、生物史以及植物史的探討，已經(jīng)將探討的視角擴(kuò)展到了人類之外”，即從時(shí)間上擴(kuò)展了近代的歷史學(xué)；在空間上擴(kuò)大了歷史探討的對(duì)象；將探討的視角擴(kuò)展到了人類之外?！?題詳解】此題考查篩選信息、特性化閱讀的實(shí)力。解答此類題目，首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此基礎(chǔ)上，細(xì)致閱讀題干，明確題目要求，然后回來文本，細(xì)致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進(jìn)行整合。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答?！袄献釉岢龅婪ㄗ匀坏乃枷?，開普勒和愛因斯坦也曾強(qiáng)調(diào)大自然賜予了人類最豐富、最有價(jià)值的啟發(fā)。仿生材料的探討不僅使我們收獲了用于指導(dǎo)研發(fā)新材料的基礎(chǔ)理論，也影響著我們看世界的眼睛和思索問題的頭腦。在大自然面前我們都是很渺小的，要以欽佩、學(xué)習(xí)的看法去感受和探討大自然的杰作”，即自然給人類以豐富的、有價(jià)值的啟發(fā)，也影響著我們看世界的眼睛和思索問題的頭腦；“人類和自然界的關(guān)系比我們想象的要困難得多。任何野生動(dòng)物，無論是瀕危的還是常見的，在生態(tài)系統(tǒng)中都有獨(dú)特的功能和定位，其他物種無法取代。我們必需承認(rèn)自然的主體價(jià)值，敬畏自然，敬畏生命”，即人類要承認(rèn)自然的主體價(jià)值，對(duì)其秉持敬畏、學(xué)習(xí)的看法；“我們要樹立正確的價(jià)值理念，工業(yè)文明幾百年突飛猛進(jìn)的高消耗式發(fā)展，已經(jīng)使地球生物圈退化到面臨崩潰的邊緣，我們必需以生態(tài)文明理念為統(tǒng)領(lǐng)，加快形成綠色生產(chǎn)方式和生活方式，維護(hù)生態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)人類與野生動(dòng)物的友好共生、和諧共存”，即人類與自然要和平共處、和諧共存。【點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：1.找尋所需信息。發(fā)覺文本關(guān)鍵信息是核心，擅長(zhǎng)抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要找尋的目標(biāo)。2.整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有具體且明確的陳述言語的狀況下，須要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，推斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。3.構(gòu)建文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為困難的非連續(xù)性文本，要留意識(shí)別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的學(xué)問、想法和閱歷，提出獨(dú)特見解，自主構(gòu)建文本的意義。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。渠韓少功直到現(xiàn)在，我說到鹽早，都是用“他”。在馬橋，與“他”近義的詞還有“渠”。區(qū)分僅僅在于，“他”是遠(yuǎn)處的人，相當(dāng)于那個(gè)他；“渠”是眼前的人，近處的人，相當(dāng)于這個(gè)他。多少年后，我再到馬橋，又聽到了滿耳的“渠”字，又見到了一個(gè)個(gè)面容熟識(shí)或生疏的——渠。我沒有見到作為“渠”的鹽早。我想起當(dāng)年他常常幫我挑柴，也曾屢屢被我們逗耍。我特殊記得他焦急的樣子，一臉漲紅，額上青筋極為茂密地暴出，見到誰都怒氣沖天，對(duì)我們更是惡狠狠地嗷嗷直叫。但這種憤怒，并不阻礙他后來還是為我們挑柴或擔(dān)別的什么。只要我們見到他的肩空著，笑一笑，打個(gè)手勢(shì)，他還是咕咕噥噥朝重物而去。我沒有找到他。村里人說，龍家灘的什么人喊他去幫工了。至于他的家里，是不必去的，也是萬萬不能去的。他的婆娘連飯都不會(huì)做，在田里薅禾，薅著薅著就一屁股坐在泥巴里去了，就是這么個(gè)人。我還是去了，在人們嘻嘻竊笑之下走向了那張黑洞洞的門。我望見墻上掛著幾個(gè)裝種籽的葫蘆，還有很多兇惡的干蛇皮，像五彩繽紛的壁毯。我望見主婦果真蓬頭垢面，額頭上亮著一處惹眼的疤花，不知是如何留下來的。她該笑的時(shí)候不笑，不該笑的時(shí)候突然哈哈大笑，老熟人似的親熱讓我有點(diǎn)怪異。她端來一碗茶，莫說喝，就是看一眼，碗邊上膩膩的一圈黑污也讓我惡心半天。各種顏色的衣物，其實(shí)都成了一種顏色，一種糊糊涂涂的灰暗，亂糟糟地堆在床上。主婦突然從那里面拖出一件東西，嚇了我一跳。那件東西盡然有鼻子眼睛，是個(gè)娃崽。盡然始終不哼一聲，在剛才哈哈大笑下也不曾驚醒，任憑三兩只蒼蠅爬在他緊閉雙眼的臉上。我差一點(diǎn)疑心他是個(gè)死嬰——主婦只是拿來做做樣子而已？我匆忙給了她二十塊錢。這當(dāng)然有些吝嗇，也有些虛偽。二十塊錢做什么呢？與其說是對(duì)鹽早的憐憫，不如說是支付我的某種思念，贖回我的某種歉疚，買來心里的安靜和滿意，也買回自己的高尚感。我想到二十塊錢就可以使自己快速地哼起歌來，就可以立刻離開這個(gè)惡心的破房子然后逃入陽光和鳥語，實(shí)在很便宜。我想二十塊錢就可以使自己今后的回憶充溢詩情充溢玫瑰色的光輝，實(shí)在很便宜。我原封不動(dòng)地放下茶碗，走了。晚上，我住在鄉(xiāng)政府的客房里。有人敲我的門，打開來，黑洞洞的外面沒有人影，只有一根圓木直愣愣捅進(jìn)房來。我最終看清了，隨后進(jìn)來了鹽早，比以前更加瘦了，身上每一塊骨節(jié)都很尖銳，整個(gè)身子是很多銳角的驚奇組合。尤其是一輪喉骨尖尖地挺出來，好像眼看就要把頸脖割破。他笑的時(shí)候，嘴里紅多白少，一張嘴就暴露出全部肥厚的牙齦。他的肩還沒有閑著，竟把一筒圓木又背了這十多里路。他明顯是追著來看我的。從他手勢(shì)來看，他要把這筒木頭送給我，回報(bào)我對(duì)他的憐憫和惦記。他家里或許找不出比這更值錢的東西。他還是不習(xí)慣說話，間或說出幾個(gè)短短的音節(jié)，也有點(diǎn)含混不清。更多的時(shí)候，他只是對(duì)我的問話報(bào)以點(diǎn)頭或搖頭，使談話得以進(jìn)行。即便他不是一個(gè)牛啞啞，我們也找不到什么話題，除了敷衍一下天氣和今年的收成，除了謝絕這一筒我根本沒法帶走的木頭，我不知道該說什么，不知道該說什么才能點(diǎn)燃他的目光才能使他比點(diǎn)頭或搖頭有更多的表示。他緘默著，使我越來越感到話的多余。我沒話找話，說你今日到龍家灘去了，說我今日已經(jīng)到過你家，如此等等。我用這些毫無意義的廢話，把一塊塊緘默牽強(qiáng)連成談話的樣子。差不多半個(gè)鐘頭到了。也就是說，一次重逢和敘舊至少應(yīng)當(dāng)有的時(shí)間指標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，不算太倉促，不算太敷衍，有了它，我們的回憶中就有了摯友，不會(huì)顯得太空洞和太冷漠。我終于忍住了鹽早身上莫名的草腥味——某種新竹破開時(shí)冒出來的那種氣味。過了這艱難而漫長(zhǎng)的時(shí)間，眼看就要成功了。他起身告辭，在我的劇烈要求下重新背上了那沉沉的木頭，一個(gè)勁地沖我發(fā)出“呵呵”的聲音。他出門了，眼角里突然閃爍出一滴淚。黑夜里的腳步聲慢慢遠(yuǎn)去。我望見了那一顆淚珠。不管當(dāng)時(shí)間線多么暗，那顆淚珠深深釘入了我的記憶，使我沒法一次閉眼把它抹掉。那是一顆金色的亮點(diǎn)。我偷偷松下一口氣的時(shí)候，我卸下了臉上僵硬笑容的時(shí)候，沒法把它遺忘。黑夜里已經(jīng)沒有腳步聲。我知道這顆淚珠只屬于遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)方的人，被時(shí)間與空間相隔，常常在記憶的濾洗下變得親切、動(dòng)人、漂亮，成為我們夢(mèng)魂?duì)坷@的五彩幻影。一旦他們靠近，一旦他們成為眼前的“渠”，狀況就很不一樣了。他們很可能成為一種暗淡而乏味的生疏，被完全不同的經(jīng)驗(yàn)，完全不同的愛好和話語，密不透風(fēng)堅(jiān)不行破地層層包藏，與我無話可說——正像我可能也在他們目光里面目全非，與他們的記憶絕緣。我想找到的是他，但只能找到渠。我不能逃離渠，又沒有方法遺忘他。馬橋語言明智地區(qū)分“他”與“渠”。我在那一個(gè)夜晚看得很清晰，在這兩個(gè)詞之間，在那位多個(gè)銳角的驚奇組合扛著木頭，一步從“渠”跨入“他”的時(shí)候，亮著一顆無言的淚珠。（節(jié)選自《馬橋詞典》，有刪改）6.下列對(duì)小說內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.“我”飽受良心的指責(zé)，不顧眾人勸阻去探訪鹽早，給了鹽早的婆娘二十塊錢，努力用金錢補(bǔ)償曾經(jīng)對(duì)他的損害。B.描寫鹽早家中臟亂不堪的景象和他“連飯都不會(huì)做”的婆娘、“差一點(diǎn)疑心是個(gè)死嬰”的娃崽，都呈現(xiàn)了鹽早生活的困苦。C.“我原封不動(dòng)地放下茶碗，走了?！币环矫媸俏蚁訔夁@樣糟糕的衛(wèi)生狀況，另一方面也表現(xiàn)“我”心理上的難以接納和疏遠(yuǎn)。D.鹽早的肩膀仿佛始終不空，總是擔(dān)著東西，靜默承受著生活的重壓，而他把一筒圓木背來又背回，想送給我又徒勞，令人心酸。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者奇妙地把小說的內(nèi)容放置在詞條下，通過對(duì)馬橋的方言詞匯“渠”的解讀，表現(xiàn)人與人之間現(xiàn)實(shí)、心理、情感上的距離。B.“我再到馬橋，又聽到了滿耳的‘渠’字，又見到了一個(gè)個(gè)面容熟識(shí)或生疏的——渠。”這里用破折號(hào)來表示語氣的舒緩和延長(zhǎng)。C.“把一塊塊緘默牽強(qiáng)連成談話的樣子”化虛為實(shí)，形象地寫出無奈緘默的時(shí)間之多，突出表現(xiàn)了兩人之間的無話可說。D.寫鹽早“整個(gè)身子是很多銳角的驚奇組合”，用比方和夸張的手法寫出了他極度的瘦，也暗含了作者的憐憫與感傷。8.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括鹽早這一人物形象的特點(diǎn)。9.文章結(jié)尾處，“一步從‘渠’跨入‘他’的時(shí)候，亮著一顆無言的淚珠”這句話包含哪些含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】6.A7.B8.木訥、勤勞、和善、貧苦的農(nóng)夫。9.（1）“渠”是眼前（乏味疏離）的人，“他”是遠(yuǎn)方（親切動(dòng)人漂亮）的形象。由“渠”跨入“他”，是指當(dāng)鹽早出門離“我”遠(yuǎn)去時(shí)，才由“乏味”變?yōu)椤坝H切”，表現(xiàn)了“我”對(duì)眼前鹽早的隔膜和排斥。（2）“無言的淚珠”里有鹽早對(duì)“我”的感謝，更有他不被“我”接受的難受。（3）“我”看到了鹽早淳樸的心靈而振動(dòng)，也讓“我”因不能真正接納他而深感歉疚?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析概括實(shí)力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中考查的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的情節(jié)、人物、主旨等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語境。本題要求選出“下列對(duì)小說內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“‘我’飽受良心的指責(zé)”“努力用金錢補(bǔ)償曾經(jīng)對(duì)他的損害”說法有誤。原文中說我匆忙給了她二十塊錢“二十塊錢做什么呢？與其說是對(duì)鹽早的憐憫，不如說是支付我的某種思念，贖回我的某種歉疚，買來心里的安靜和滿意，也買回自己的高尚感”，所以“我”去見鹽早并給了二十元錢，這其中包含有思念、憐憫、惦記、歉疚等多種緣由及情感。故選A?！?題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。解答本題，首先要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?；然后逐一審讀選項(xiàng)內(nèi)容并明確考查的重點(diǎn)，結(jié)合具體語境對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、手法、主旨及標(biāo)點(diǎn)用法等進(jìn)行分析推斷。本題要求選“下列對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“這里用破折號(hào)來表示語氣的舒緩和延長(zhǎng)”說法有誤。這里破折號(hào)表示強(qiáng)調(diào)被引出的下文內(nèi)容“渠”。故選B?！?題詳解】本題考查概括人物形象特點(diǎn)的實(shí)力。文學(xué)作品中人物形象的刻畫分干脆描寫和間接描寫。解答此類題目，首先整體感知理解文章內(nèi)容，找出文章主要事務(wù)，結(jié)合主題總體把握人物形象特點(diǎn)；然后畫出作品中對(duì)人物言行、肖像、心理、神態(tài)等的干脆描寫的語句，或他人的襯托、作者及文中其他人物評(píng)價(jià)等，細(xì)致分析形象特點(diǎn)；最終選擇精確的詞語，概括作答。本題要求“簡(jiǎn)要概括鹽早這一人物形象的特點(diǎn)”。首先，從情節(jié)來看，本文主要寫“我”去鹽早家探望鹽早和當(dāng)晚鹽早回訪“我”。然后，結(jié)合原文內(nèi)容分析人物形象。從身份職業(yè)來看，鹽早是馬橋一個(gè)一般的農(nóng)夫?！拔摇比}早家，家中臟亂不堪的景象和他“連飯都不會(huì)做”的婆娘、“差一點(diǎn)疑心是個(gè)死嬰”的娃崽，鹽早“比以前更加瘦了，身上每一塊骨節(jié)都很尖銳，……他笑的時(shí)候，嘴里紅多白少，一張嘴就暴露出全部肥厚的牙齦”，都呈現(xiàn)了鹽早生活的困苦。結(jié)合語句“他還是不習(xí)慣說話，間或說出幾個(gè)短短的音節(jié)，也有點(diǎn)含混不清。更多的時(shí)候，他只是對(duì)我的問話報(bào)以點(diǎn)頭或搖頭，使談話得以進(jìn)行”“一個(gè)勁地沖我發(fā)出‘呵呵’的聲音”分析可知，鹽早不愛說話，為人木訥。結(jié)合文中語句“當(dāng)年他常常幫我挑柴”“但這種憤怒，并不阻礙他后來還是為我們挑柴或擔(dān)別的什么”“只要我們見到他的肩空著，笑一笑，打個(gè)手勢(shì)，他還是咕咕噥噥朝重物而去”“他要把這筒木頭送給我，回報(bào)我對(duì)他的憐憫和惦記”“他出門了，眼角里突然閃爍出一滴淚”分析，可以看出鹽早樸實(shí)和善的本性。文中還寫道“我沒有找到他。村里人說，龍家灘的什么人喊他去幫工了”“他的肩還沒有閑著，竟把一筒圓木又背了這十多里路”，可以看出他是一個(gè)勤勞的人。最終，結(jié)合以上分析概括作答即可?！?題詳解】本題考查理解句子豐富含義的實(shí)力。解答此類題目，首先要理解句子的表層意義，然后結(jié)合上下文語境揣摩句子的深層意義或言外之意（包括句子所表達(dá)的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、看法，句子所描述人物的思想、性格，句子本身的豐富意蘊(yùn)等）?？蓮倪@幾個(gè)方面入手：分析關(guān)鍵詞語，分析句子結(jié)構(gòu)，分析句子在文中的位置，分析句子手法，分析句子表達(dá)意圖等。首先，抓住關(guān)鍵詞語分析表層含義。結(jié)合文中語句“‘他’是遠(yuǎn)處的人，相當(dāng)于那個(gè)他；‘渠’是眼前的人，近處的人，相當(dāng)于這個(gè)他”“遠(yuǎn)方的人，被時(shí)間與空間相隔，常常在記憶的濾洗下變得親切、動(dòng)人、漂亮，成為我們夢(mèng)魂?duì)坷@的五彩幻影。一旦他們靠近，一旦他們成為眼前的‘渠’，狀況就很不一樣了。他們很可能成為一種暗淡而乏味的生疏”分析可知，句中“渠”指眼前的人，近處的人，暗淡、乏味、生疏的人，“他”指遠(yuǎn)處的人，親切、動(dòng)人、漂亮的人。所以，“一步從‘渠’跨入‘他’的時(shí)候”，文中具體指鹽早“重新背上了那沉沉的木頭”出門離去的時(shí)候，也就是由乏味、生疏變?yōu)橛H切、漂亮的時(shí)候。結(jié)合語句“他起身告辭，在我的劇烈要求下重新背上了那沉沉的木頭”“他出門了，眼角里突然閃爍出一滴淚”分析，這淚有鹽早對(duì)“我”的感謝，也有見面卻疏離，真心的賜予被拒絕的難受。然后，依據(jù)句子位置，聯(lián)系文章主旨分析。這句話在文章結(jié)尾處，是寫“我”的內(nèi)心感受。結(jié)合語句“我望見了那一顆淚珠。不管當(dāng)時(shí)間線多么暗，那顆淚珠深深釘入了我的記憶，使我沒法一次閉眼把它抹掉。那是一顆金色的亮點(diǎn)”分析，“釘入”一詞表現(xiàn)這滴淚帶給“我”的心靈震撼?！皼]法把它遺忘”是“我想找到的是他，但只能找到渠”的愧疚?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀備考要求強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)：（1）強(qiáng)化文本意識(shí)，即讀懂文本(泛讀)、結(jié)合文本答題(精讀)；（2）強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，即審題規(guī)范(細(xì)致審題，熟識(shí)考點(diǎn)和題型)，答題規(guī)范(方向明確，思路清晰，格式正確，語言簡(jiǎn)練、精確)，書寫規(guī)范，問答連結(jié)，答是所問。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共5小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。陳丞相平者，陽武戶牖鄉(xiāng)人也。少時(shí)家貧，好讀書。里中社，平為宰，分肉食甚均。父老曰：“善，陳孺子之為宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！”陳涉起而王陳，立魏咎為魏王，陳平從少年往事魏王咎于臨濟(jì)。魏王以為太仆。說魏王不聽，人或讒之，陳平亡去。至修武降漢。因魏無知求見漢王，漢王召入，與語而說之，是日乃拜平為都尉，使為參乘，典護(hù)軍。其后，楚急攻，絕漢甬道，圍漢王于滎陽城。久之，漢王患之，謂陳平曰：“天下紛紛，何時(shí)定乎？”陳平曰：“項(xiàng)王為人，尊尊敬人，士之廉節(jié)好禮者多歸之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。彼項(xiàng)王骨鯁之臣亞父、鐘離昧、龍且、周殷之屬，不過數(shù)人耳。大王誠(chéng)能出捐數(shù)萬斤金，行反間，間其君臣，以疑其心，項(xiàng)王為人意忌信讒，必內(nèi)相誅。漢因舉兵而攻之，破楚必矣?！睗h王以為然，乃出黃金四萬斤，與陳平，恣所為，不問其出入。陳平既多以金縱反間于楚軍宣言諸將鐘離昧等為項(xiàng)王將功多矣然而終不得裂地而王欲與漢為一以滅項(xiàng)氏而分王其地項(xiàng)羽果意不信鐘離昧等項(xiàng)王既疑之，使使至漢。漢王為太牢具，舉進(jìn)。見楚使，即詳驚曰：“吾以為亞父使，乃項(xiàng)王使！”復(fù)持去，更以惡草具進(jìn)楚使。楚使歸，具以報(bào)項(xiàng)王。項(xiàng)王果大疑亞父。亞父欲急攻滎陽城，項(xiàng)王不信，不愿聽。亞父聞項(xiàng)王疑之，乃怒曰：“天下事大定矣，君王自為之！愿請(qǐng)骸骨歸！”歸未至彭城，疽發(fā)背而死。陳平乃夜出女子二千人滎陽城東門，楚因擊之，陳平乃與漢王從城西門夜出去。遂入關(guān)，收散兵復(fù)東。孝文帝立。居頃之，朝而問右丞相勃曰：“天下一歲決獄幾何？”勃謝曰：“不知?！眴枺骸疤煜乱粴q錢谷出入幾何？”勃又謝不知，汗出沾背，愧不能對(duì)。于是上亦問左丞相平。平曰：“有主者?！鄙显唬骸爸髡咧^誰？”平曰：“陛下即問決獄，責(zé)廷尉；問錢谷，責(zé)治粟內(nèi)史?！鄙显唬骸捌埜饔兄髡撸髡吆问乱?？”平謝曰：“宰相者，上佐天子理陰陽，順?biāo)臅r(shí)，下育萬物之宜，外鎮(zhèn)撫四夷諸侯，內(nèi)親附百姓，使卿大夫各得任其職焉?！毙⑽牡勰朔Q善。右丞相大慚，出而讓陳平曰：“君獨(dú)不素教我對(duì)！”陳平笑曰：“君居其位，不知其任邪？且陛下即問長(zhǎng)安中盜賊數(shù)，君欲強(qiáng)對(duì)邪？”于是絳侯自知其能不如平遠(yuǎn)矣。居頃之，絳侯謝病請(qǐng)免相，陳平專為一丞相。（節(jié)選自《史記·陳丞相世家》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.陳平既多以金縱反間于楚軍/宣言諸將鐘離昧等/為項(xiàng)王將功多矣/然而終不得裂地/而王欲與漢為一/以滅項(xiàng)氏而分王/其地項(xiàng)羽果意不信鐘離昧等/B.陳平既多以金縱反間于楚軍/宣言諸將鐘離昧等項(xiàng)王將/功多矣/然而終不得裂地而王/欲與漢為一/以滅項(xiàng)氏而分王其地/項(xiàng)羽果意不信鐘離昧等/C.陳平既多以金縱反間/于楚軍宣言/諸將鐘離昧等為項(xiàng)王將/功多矣然而終不得裂地/而王欲與漢為一/以滅項(xiàng)氏而分王其地/項(xiàng)羽果意不信鐘離昧等D.陳平既多以金縱反間/于楚軍宣言諸將鐘離味等/為項(xiàng)王將功多矣/然而終不得裂地而王/欲與漢為一/以滅項(xiàng)氏而分王/其地項(xiàng)羽果意不信鐘離昧等11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.太仆，周代為傳王命之官，秦漢后為掌管車馬及牧畜之官。B.骨鯁，比方正直。骨鯁之臣指犯顏諫諍，敢進(jìn)忠言的臣子。C.太牢，古代祭祀之時(shí)，以牛、羊具備為太牢，以示尊崇。D.四夷，古代對(duì)四方各少數(shù)民族的統(tǒng)稱，泛指外族、外國(guó)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.陳平少有大志，父老們贊揚(yáng)他任社宰主持分祭肉很公允，他感慨自己若主宰天下，也會(huì)像分祭肉一樣做得很好。B.陳平審時(shí)度勢(shì)，年輕時(shí)去臨濟(jì)投奔魏王魏咎，后來因?yàn)榘l(fā)覺魏王無知無能，就立刻離開他到修武，歸降了漢王。C.陳平深受漢王的賞識(shí)，漢王初次召見并和他交談，就很興奮，任命他為都尉，讓他做參乘，主管護(hù)軍的工作。D.陳平才能出眾，對(duì)于丞相職責(zé)內(nèi)應(yīng)當(dāng)做什么、不該做什么清晰明白，回答孝文帝詢問時(shí)條理清晰，特別得體。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）復(fù)持去，更以惡草具進(jìn)楚使。楚使歸，具以報(bào)項(xiàng)王。（2）右丞相大慚，出而讓陳平曰：“君獨(dú)不素教我對(duì)！”14.陳平用反間計(jì)幫助漢王從滎陽城突圍成功的緣由有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.B11.C12.B13.（1）又端了離開，換成粗劣的飯菜給楚軍使者吃。使者回去后，把狀況具體地（全都）上報(bào)項(xiàng)王。（2）右丞相特別慚愧，出來后責(zé)怪陳平說：“你平常怎么不教我如何回答皇帝的話呢！”14.（1）利用項(xiàng)王的性格弱點(diǎn)（簡(jiǎn)潔猜忌別人/吝于分封爵位和食邑）；（2）項(xiàng)王身邊剛直忠實(shí)的臣子很少；（3）漢王對(duì)他充分信任（將四萬斤黃金交給陳平隨意運(yùn)用不加過問）；（4）陳平充分發(fā)揮聰慧才智（用大量黃金在楚軍中進(jìn)行離間活動(dòng)）?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句的實(shí)力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法出名詞斷句、修辭斷句、對(duì)稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。本題中劃線句的意思是“陳平用大量黃金在楚軍中進(jìn)行離間活動(dòng)之后，讓人在楚軍將領(lǐng)中公開散布，說鐘離昧等人身為項(xiàng)王的將領(lǐng)，功勞很多，然而始終沒有得到裂土為王的封賞，他們都想與漢王聯(lián)合起來，滅掉項(xiàng)氏，瓜分楚國(guó)的土地，各自為王。項(xiàng)羽果真不再信任鐘離昧等人”?！瓣惼郊榷嘁越鹂v反間于楚軍”中，“于楚軍”狀語后置，之后斷開，解除CD；“宣言諸將鐘離昧等為項(xiàng)王將”中，“項(xiàng)王將”是“鐘離昧”等人的身份，之間不斷開，解除A。故選B?！?1題詳解】此題考查文化常識(shí)的實(shí)力。重要的文化常識(shí)是一個(gè)中學(xué)生必需具有的基本常識(shí)。復(fù)習(xí)中要留意突出重點(diǎn)，不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，留意構(gòu)建完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)和體系，建立學(xué)問樹，同時(shí)加強(qiáng)積累，留意歸納，分類記憶。C項(xiàng)，“太牢，古代祭祀之時(shí)，以牛、羊具備為太牢”錯(cuò)誤，以牛、羊、豬具備為太牢。太牢指即古代帝王祭祀社稷時(shí)，牛、羊、豕(shǐ，豬)三牲全備為“太牢”。古代祭祀所用犧牲，行祭前需先飼養(yǎng)于牢，故這類犧牲稱為牢；少牢指古代祭祀用羊、豕兩牲。少牢是諸侯、卿大夫祭祀宗廟時(shí)所用的牲畜。少牢在祭品的規(guī)格中低于“太牢”。故選C?！?2題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的實(shí)力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行視察，在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上推斷正誤。B項(xiàng)，“陳平審時(shí)度勢(shì)，年輕時(shí)去臨濟(jì)投奔魏王魏咎”錯(cuò)誤，“從少年”應(yīng)為“跟隨年輕人”，不是指“年輕時(shí)”。故選B?！?3題詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文的實(shí)力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次：確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言學(xué)問點(diǎn)，如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補(bǔ)、變）；第四：細(xì)致審讀檢查，書寫規(guī)范清晰。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）中“惡草具”，粗劣的食物；其次個(gè)“具”，具體地；“報(bào)”，上報(bào)。（2）中“讓”，責(zé)怪；“素”，平常?！?4題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本實(shí)力。解答此類題目須要學(xué)生精確翻譯理解文言內(nèi)容，特殊是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容?！按笸跽\(chéng)能出捐數(shù)萬斤金，行反間，間其君臣，以疑其心，項(xiàng)王為人意忌信讒，必內(nèi)相誅”，意思是“假如大王真的能夠拿出幾萬斤黃金，用反間計(jì)去離間項(xiàng)王君臣，使他們相互懷疑，項(xiàng)王為人猜忌信讒，這樣他們內(nèi)部會(huì)相互殘殺”，即利用項(xiàng)王的性格弱點(diǎn)（簡(jiǎn)潔猜忌別人/吝于分封爵位和食邑）；“彼項(xiàng)王骨鯁之臣亞父、鐘離昧、龍且、周殷之屬，不過數(shù)人耳”，意思是“項(xiàng)王身邊剛直而又忠實(shí)的臣子，只有亞父范增、鐘離昧、龍且、周殷之類，僅僅幾個(gè)人而已”，即項(xiàng)王身邊剛直忠實(shí)的臣子很少；“漢王以為然，乃出黃金四萬斤，與陳平，恣所為，不問其出入”，意思是“漢王贊成他的看法，就拿出四萬斤黃金，交給陳平，讓陳平隨意運(yùn)用，不加過問”，即漢王對(duì)他充分信任（將四萬斤黃金交給陳平隨意運(yùn)用不加過問）；“陳平既多以金縱反間于楚軍，宣言諸將鐘離昧等，為項(xiàng)王將功多矣……”，意思是“陳平用大量黃金在楚軍中進(jìn)行離間活動(dòng)之后，讓人在楚軍將領(lǐng)中公開散布，說鐘離昧等人身為項(xiàng)王的將領(lǐng)，功勞很多……”，即陳平充分發(fā)揮聰慧才智（用大量黃金在楚軍中進(jìn)行離間活動(dòng)）?！军c(diǎn)睛】駕馭正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟：在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就起先作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地閱讀一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)或許即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；其次步：細(xì)讀題目，細(xì)致研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要依據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為簡(jiǎn)潔的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又訂正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深化和復(fù)核的過程。參考譯文：丞相陳平，是陽武縣戶牖鄉(xiāng)人。他年輕時(shí)家里貧困，但喜愛讀書。鄉(xiāng)里實(shí)行社祭，陳平任社宰，主持分祭肉，分得很公允。父老們都說：“陳平這孩子做社宰做得好！”陳平感慨地說：“唉，假使我能夠主宰天下，也會(huì)像分祭肉一樣！”陳涉起兵在陳縣稱王以后，立魏咎為魏王，陳平隨一些年輕人去臨濟(jì)投奔魏王魏咎。魏王任命他做太仆。陳平向魏王提出建議而魏王沒有接受，又有人說陳平的壞話，陳平因此逃跑離開了魏王。他到修武歸降了漢王，通過魏無知求見漢王，漢王召見了他。和他交談，聽了他說的話很興奮，當(dāng)天就任命他為都尉，讓他擔(dān)當(dāng)參乘，主管護(hù)軍一職的工作。后來，楚軍加緊進(jìn)攻，截?cái)嗔藵h軍的甬道，把漢王包圍在滎陽城里。過了很久，漢王為此憂慮起來，就對(duì)陳平說：“天下紛爭(zhēng)，什么時(shí)候才能安定呢？”陳平說：“項(xiàng)羽這個(gè)人尊尊敬人，那些清廉守節(jié)講究禮儀的人大都?xì)w附他。但是到了依據(jù)功勞應(yīng)當(dāng)封給爵位和食邑的時(shí)候，他卻很吝嗇，人們因此不愿歸附他。項(xiàng)王身邊剛直而又忠實(shí)的臣子，只有亞父范增、鐘離昧、龍且、周殷之類，僅僅幾個(gè)人而已。假如大王真的能夠拿出幾萬斤黃金，用反間計(jì)去離間項(xiàng)王君臣，使他們相互懷疑，項(xiàng)王為人猜忌信讒，這樣他們內(nèi)部會(huì)相互殘殺。然后漢軍趁機(jī)發(fā)兵攻打，必定能戰(zhàn)勝楚軍?！睗h王贊成他的看法，就拿出四萬斤黃金，交給陳平，讓陳平隨意運(yùn)用，不加過問。陳平用大量黃金在楚軍中進(jìn)行離間活動(dòng)之后，讓人在楚軍將領(lǐng)中公開散布，說鐘離昧等人身為項(xiàng)王的將領(lǐng)，功勞很多，然而始終沒有得到裂土為王的封賞，他們都想與漢王聯(lián)合起來，滅掉項(xiàng)氏，瓜分楚國(guó)的土地，各自為王。項(xiàng)羽果真不再信任鐘離昧等人。項(xiàng)王對(duì)這些人產(chǎn)生了懷疑以后，就派使者到漢王那里去。漢王特地準(zhǔn)備了豐富的酒席，端給使者。一見使者，就假裝驚異地說：“我以為是亞父的使者，原來是項(xiàng)王的使者！”又端了離開，換成粗劣的飯菜給楚軍使者吃。使者回去后，把狀況具體地（全都）上報(bào)項(xiàng)王。項(xiàng)王果真更加懷疑亞父。亞父準(zhǔn)備加緊進(jìn)攻滎陽城，項(xiàng)王不信任他的話，也不依據(jù)他的看法做。亞父知道了項(xiàng)王懷疑自己，就生氣地說：“天下大事基本上定局了，君王您自己干吧！請(qǐng)讓我告老回鄉(xiāng)吧！”范增在回家的路上，還沒有走到彭城，因背上生了毒瘡而死去了。陳平于是在夜間派二千名婦女出滎陽城東門，楚軍便發(fā)動(dòng)攻擊，他就和漢王連夜從城西門逃走。于是進(jìn)入關(guān)中，收集敗散的士兵再向東進(jìn)。孝文帝即位。過了一段時(shí)間，上朝時(shí)他問右丞相周勃：“全國(guó)一年判決多少案件？”周勃致歉說：“不知道?！毙⑽牡塾謫枺骸叭珖?guó)一年的錢糧收支有多少？”周勃又謝罪說不知道，說罷汗流浹背，自愧沒能回答皇帝的問題。于是孝文帝又問左丞相陳平。陳平回答說：“有特地主管的人?！毙⑽牡壅f：“主管的人是誰？”陳平說：“您假如要問判決案件的事，可以問廷尉；您要了解錢糧收支狀況，可以問治粟內(nèi)史?！毙⑽牡壅f：“假如每件事都有負(fù)責(zé)人，那么你負(fù)責(zé)什么事呢？”陳平回答說：“宰相一職，對(duì)上要輔佐天子調(diào)理陰陽，順應(yīng)四時(shí)變更；對(duì)下要哺育萬物適時(shí)生長(zhǎng)；對(duì)外要鎮(zhèn)撫四夷和諸侯；對(duì)內(nèi)要使百姓親附，使公卿大夫各盡其職?！毙⑽牡勐牶筚潛P(yáng)他答得好。右丞相（周勃）特別慚愧，出來后責(zé)怪陳平說：“你平常怎么不教我如何回答皇帝的話呢！”陳平笑著說：“您身居相位，不知道丞相的職責(zé)嗎？況且陛下假如問起長(zhǎng)安城中盜賊的數(shù)目，您也要牽強(qiáng)來對(duì)答嗎？”這時(shí)絳侯（周勃）知道自己的才能比陳平差遠(yuǎn)了。過了不久，絳侯（周勃）便托病懇求免去右丞相的職務(wù)，陳平一人獨(dú)任丞相。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題）閱讀下面一首宋詩，完成下面小題。示長(zhǎng)安君①王安石少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是？寄書應(yīng)見雁南征。注：①長(zhǎng)安君：王安石的妹妹，名文淑，封長(zhǎng)安縣君。此詩作于王安石出訪契丹前。15.下面對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫詩人與長(zhǎng)安君年少分別，年老又得相見的情形，久別重逢的喜悅中也不免有哀痛之情，個(gè)中味道，耐人咀嚼。B.頷聯(lián)寫長(zhǎng)安君為詩人餞別的場(chǎng)景，宴席簡(jiǎn)潔，燈火昏暗，氣氛沉重冷寂，有力地表現(xiàn)了兩人再次離別時(shí)的壓抑感傷。C.頸聯(lián)以“自憐”“又作”關(guān)聯(lián)過去和將來，又以“三年”“萬里”進(jìn)一步強(qiáng)化時(shí)空阻隔上的久遠(yuǎn)，蘊(yùn)含詩人無限感慨。D.全詩扣住“別”和“逢”落筆，以平易樸實(shí)語言表現(xiàn)詩人的內(nèi)心感受，從多個(gè)方面?zhèn)鬟f出兄妹之間深厚的情意。16.簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果?！敬鸢浮?5.B16.（1）上句設(shè)問（或假托長(zhǎng)安君口吻詢問再聚的時(shí)間），下句作答，以“雁南征”代指回信時(shí)間（秋天），并示意那時(shí)會(huì)確定歸期；（2）暗含完成使命的自信，表現(xiàn)對(duì)妹妹的寬慰和再聚的期盼。【解析】【15題詳解】本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩詞的內(nèi)容、手法、語言、情感等的實(shí)力，接受了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把握詩詞的意象，分析詩詞營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思索詩詞中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“下面對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“頷聯(lián)寫長(zhǎng)安君為詩人餞別的場(chǎng)景”說法有誤。頷聯(lián)寫會(huì)面時(shí)的親情。兄妹倆隨意準(zhǔn)備了些酒菜，只是為了把酒談話，話很多，始終到夜間，還在昏暗的燈光下說著?！安莶荨倍?，說出了兄妹倆的感情至深，用不著世俗的客套，能夠會(huì)面已是最大的滿意，描繪了和諧暖和的家庭氣氛?！盎杌琛倍?，寫兩人說了又說，燈油已快干，燈火已昏暗，仍顧不上休息。故選B?！?6題詳解】本題考查賞析詩句的實(shí)力。解答此題，首先要翻譯并理解詩句內(nèi)容；然后結(jié)合內(nèi)容，從意象意境、手法、用詞等角度對(duì)詩句進(jìn)行具體分析，結(jié)合創(chuàng)作背景細(xì)致體會(huì)詩句所抒發(fā)的情感及表達(dá)效果；最終整理概括，分點(diǎn)作答。本題要求“簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果”。這首詩作于嘉祐五年（1060），當(dāng)時(shí)王安石將出訪遼國(guó)。王安石與他的大妹王文淑感情很深，這次隔了三年再見面，見面后立刻又要分別，想起年齡老大，會(huì)少別多，無限傷懷，所以寫了這首詩。從內(nèi)容上看，詩歌尾聯(lián)的大意是：要問我何日會(huì)面，怎說得準(zhǔn)？你見到那鴻雁南飛，會(huì)有我捎來平安的家信。剛剛在嘆息已經(jīng)三年沒有見面，知心話說不完，眼下自己立刻又要到萬里外的遼國(guó)去，詩便自然而然地轉(zhuǎn)入惆悵，話題也就引入別后。于是，詩人假托長(zhǎng)安君口吻詢問再聚的時(shí)間，妹妹掛念地問：“后會(huì)在什么日子？”兄長(zhǎng)只能模糊地回答：“見到大雁南飛，我就會(huì)從北國(guó)帶回消息了?！痹娙诉x取“雁”的典型意象回答詢問。從情感上效果上看，其實(shí)，詩人自己也不能預(yù)料會(huì)面的日子，如此說是留下一絲勸慰，一個(gè)懸念，詩人信任自己能完成使命，也期盼著歸來后兄妹再聚首。結(jié)合以上分析分點(diǎn)作答即可。（三）名篇名句默寫（本題共1小題0）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《李憑箜篌引》中“_______________，___________________”兩句，寫李憑彈奏技藝超群，月宮中的吳剛和玉兔都被吸引。（2）蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中，“________________”寫天人永隔時(shí)間之長(zhǎng)，“____________”又表現(xiàn)了與葬地相隔之遠(yuǎn)。（3）《菩薩蠻?書江西造口壁》中，“________________，_______________”寫遠(yuǎn)眺故都卻被阻隔視線，表現(xiàn)出辛棄疾對(duì)淪亡國(guó)土的思念與收復(fù)大業(yè)阻礙重重的憂憤?！敬鸢浮?1).吳質(zhì)不眠倚桂樹(2).露腳斜飛濕寒兔(3).十年生死兩茫茫(4).千里孤墳(5).西北望長(zhǎng)安(6).可憐多數(shù)山【解析】【詳解】此題考查識(shí)記和默寫名篇名句的實(shí)力。要求學(xué)生在識(shí)記時(shí)以理解為基礎(chǔ)，可依據(jù)對(duì)課文學(xué)問的積累答題，平常對(duì)富有教化意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要留意易錯(cuò)字的正確寫法。留意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字，書寫務(wù)必規(guī)范。此題中需留意“倚”“露”“孤”的書寫?！军c(diǎn)睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫狀況，又考查學(xué)生對(duì)于名句意思的理解駕馭狀況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦駕馭的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時(shí)，不但能正確地書寫出來，還要留意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時(shí)還要特殊留意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句依次等。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題?！镀椒驳氖澜纭分袑O少安和孫少平不甘于命運(yùn)的，選擇與之抗?fàn)?，是?jiān)韌不拔的男性形象。孫少安作為長(zhǎng)子，面對(duì)家庭生活的窘境，毅然放棄學(xué)業(yè)，幫助父親撐起貧困的家。正是有孫少安的犧牲和守護(hù)，弟弟妹妹才能夠完成學(xué)業(yè)，安心外出闖蕩，追求自己的幻想。在孫少安家上，（）他對(duì)家人的愛和責(zé)任感擴(kuò)展到村里的每個(gè)人，跨越了農(nóng)夫的宗族觀念和門戶觀念。孫少平面對(duì)貧寒的家境從沒，而是克服一切困難去豐富自己的精神家園。但是只有中學(xué)學(xué)歷，面對(duì)條件極其惡劣的狀況下他仍接著學(xué)習(xí)，表現(xiàn)了戰(zhàn)勝條件的驚人毅力。這也是路遙想要向世人展示的苦難給人帶來的成功和希望。在孫少平舍命奮斗的過程中，不僅有對(duì)自己將來的思索，同時(shí)也飽含對(duì)家鄉(xiāng)的深深依戀和變更家人生活條件的責(zé)任感，可以說從他的身上我們看到了路遙對(duì)20世紀(jì)七八十年頭農(nóng)村青年命運(yùn)的思索。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.擺布閉塞自怨自艾B.布置狹隘怨天尤人C.擺布狹隘怨天尤人D.布置閉塞自怨自艾19.下面填入文中括號(hào)內(nèi)語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.我們因?yàn)槟芨惺芩麑?duì)于他人博大的愛，所以也能看到他面對(duì)苦難的樂觀和拼搏精神。B.我們不僅能夠看到他面對(duì)苦難的樂觀和拼搏精神，也能感受到他對(duì)于他人博大的愛。C.我們不僅能感受到他對(duì)于他人博大的愛，也能夠看到他面對(duì)苦難的樂觀和拼搏精神。D.我們只要能夠看到他面對(duì)苦難的樂觀和拼搏精神，就能感受到他對(duì)于他人博大的愛。20.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.但是只有中學(xué)學(xué)歷，面對(duì)條件極其惡劣的狀況下他仍接著學(xué)習(xí)，表現(xiàn)了戰(zhàn)勝條件的驚人毅力B.因?yàn)樗挥兄袑W(xué)學(xué)歷，在條件極其惡劣的狀況下仍接著學(xué)習(xí)，表現(xiàn)了人戰(zhàn)勝苦難的驚人毅力C.他雖然只有中學(xué)學(xué)歷，在環(huán)境極其惡劣的狀況下仍接著學(xué)習(xí)，表現(xiàn)了戰(zhàn)勝苦難的驚人毅力D.雖然他只有中學(xué)學(xué)歷，面對(duì)環(huán)境極其惡劣的狀況下仍接著學(xué)習(xí)，表現(xiàn)了戰(zhàn)勝條件的驚人毅力【答案】18.C19.B20.C【解析】【18題詳解】本題考查正確運(yùn)用詞語（包括成語熟語）的實(shí)力。本題考查范圍包括正確運(yùn)用實(shí)詞、虛詞、成語。實(shí)詞考查的重點(diǎn)是近義詞的辨析。辨別近義詞在范圍大小、詞義輕重、適用對(duì)象和語體色調(diào)上的區(qū)分以及用法上的區(qū)分。在近義詞中，又以考既常用又易錯(cuò)的詞為主。虛詞考查的重點(diǎn)是副詞、連詞、介詞的正確運(yùn)用，尤其要留意相近的詞語在詞義上特殊是用法上的微小差別。詞語考查一般關(guān)注兩個(gè)方面：一是對(duì)詞語的準(zhǔn)確意義要有比較細(xì)致的把握，防止望文生義；二是考查分析詞語所在句子的語境，并依據(jù)語境選擇成語的實(shí)力。第一空，“擺布”，指支配;布置。戲弄;處置，為某一特定目的或把對(duì)方當(dāng)作某類人來對(duì)待、運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)受動(dòng)，貶義詞；“布置”，:分布陳設(shè)、安置;猶措置，支配;文學(xué)創(chuàng)作的構(gòu)思;裝飾;支配詩文書畫的結(jié)構(gòu)，部署任務(wù)或活動(dòng)，對(duì)場(chǎng)所作整理、支配。中性詞。語境處“《平凡的世界》中孫少安和孫少平不甘于命運(yùn)的”，突出受動(dòng)，被動(dòng)，應(yīng)當(dāng)用“擺布”。其次空，“閉塞”，指堵塞不通，交通不便，偏僻消息不靈通，對(duì)象指地方或者消息；“狹隘”，指(指氣量、見識(shí)等)狹小，搭配對(duì)象為“人”。語境中修飾“宗族觀念和門戶觀念”，與人有關(guān)，用“狹隘”。第三空，“自怨自艾”，比方改正錯(cuò)誤。原意是懊悔自己的錯(cuò)誤，自己改正，現(xiàn)在只指懊悔自己的錯(cuò)誤；“怨天尤人”，指遇到挫折或出了問題，一味報(bào)怨天，指責(zé)別人。語境中“孫少平面對(duì)貧寒的家境從沒”“而是克服一切困難去豐富自己的精神家園”，應(yīng)當(dāng)填“怨天尤人”。故選C?！?9題詳解】本題考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，精確、顯明、生動(dòng)，具體而言屬于連接或補(bǔ)寫實(shí)力?？忌獯疬B接題時(shí)要留意話題的一樣性、連貫性。要結(jié)合上下文的語境，同時(shí)要留意句子間的邏輯關(guān)系。依據(jù)后語境“他對(duì)家人的愛和責(zé)任感擴(kuò)展到村里的每個(gè)人，跨越了農(nóng)夫……”，確定上文應(yīng)當(dāng)落到“愛”，解除AC；D項(xiàng)，“只要……就能”表述確定，解除。故選B?！?0題詳解】此題考查學(xué)生辨析并修改病句的實(shí)力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，推斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。假如結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句實(shí)力。要了解病句的類型，并能對(duì)句子做語法分析。劃線句子“但是只有中學(xué)學(xué)歷，面對(duì)條件極其惡劣的狀況下他仍接著學(xué)習(xí)，表現(xiàn)了戰(zhàn)勝條件的驚人毅力”語病有二：關(guān)聯(lián)詞“但是”不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)用“雖然”；“面對(duì)條件極其惡劣的狀況下”結(jié)構(gòu)混亂，屬于句式雜糅，語序也不當(dāng)。A項(xiàng)，兼有以上兩種問題。B項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤庇缅e(cuò)，不是因果關(guān)系，邏輯不當(dāng)。C項(xiàng)，正確。D項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞“雖然”位置不當(dāng)，同一個(gè)主語，關(guān)聯(lián)詞在主語后?！懊鎸?duì)環(huán)境極其惡劣狀況下”刪掉“下”或者把“面對(duì)”改為“在”。故選C?！军c(diǎn)睛】病句題歷來是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟識(shí)高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累閱歷，辨析時(shí)可接受緊縮主干法，先審主干再審枝葉。21.《家》的“全集本”（人民文學(xué)出版社1986年版）較“開明本”（開明書店1933年版）有7萬多字的刪改，巴金主見讓“讀者們看到我自己修改過的新版本”。下面寫梅為躲避戰(zhàn)火再次來到高家的兩段文字即出自新舊兩個(gè)版本，試作比較，簡(jiǎn)要分析巴金主見看新版本的緣由?！鹃_明本】琴和淑英姊妹起來梳洗好后，便不能忍耐地領(lǐng)著梅到園里各處去看那些和她別了多年的景物，給她指引什么是新近改修或添設(shè)的，或是從前這地方是怎樣的情形。一路上淑英們又和梅談了些別后的景況?？傊诨▓@里在這一早晨和在平日一樣，并沒有什么變更?！救尽壳俸褪缬㈡⒚檬嵯赐戤?，便陪著梅到園里各處走走。她們一路上談了一些別后的光景。園子里沒有受到什么大損害，只是松林里落了一顆開花炮彈，打壞了兩株松樹?！敬鸢浮浚?）語言表達(dá)更規(guī)范，如“便不能忍耐地領(lǐng)著梅”“淑英們”刪去；（2）人物行為表現(xiàn)更合理（梅是再次來到高家，梅與淑英們不是新相識(shí)），如指引院中情形的文字刪去，“領(lǐng)著”改為“陪著”；（3）小說內(nèi)容更豐富，增加炮彈打壞松樹的文字，照應(yīng)前文（點(diǎn)出時(shí)代背景）?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對(duì)名著語言、內(nèi)容的比較鑒賞實(shí)力。解答此題，首先要細(xì)致審題，明確題目要求；然后以新版本作為參照，細(xì)致閱讀并勾畫出相對(duì)于舊版本做了哪些刪減和添加，從語言表達(dá)、內(nèi)容繁簡(jiǎn)、人物塑造等方面進(jìn)行比較賞析；最終結(jié)合內(nèi)容，分析其表達(dá)效果的異同。本題要求回答的是巴金主見看《家》的“全集本”的緣由。題干所給文段內(nèi)容是“寫梅為躲避戰(zhàn)火再次來到高家”。首先，從語言表達(dá)上來看，兩個(gè)文段所選內(nèi)容一樣，但“全集本”明顯比“開明本”要簡(jiǎn)練的多。比如，“起來梳洗好后”改成“梳洗完畢”；“不能忍耐地領(lǐng)著梅到園里各處去看那些和她別了多年的景物”改成“便陪著梅到園里各處走走”；“一路上淑英們又和梅談了些別后的景況”改為“她們一路上談了一些別后的光景”。對(duì)比分析可知，“全集本”語言表達(dá)更簡(jiǎn)潔、清晰、規(guī)范。然后，從人物描寫來看，題干中強(qiáng)調(diào)梅“再次來到高家”，所以梅對(duì)高家并不生疏，而且淑英們和梅也是相識(shí)的。舊版本“領(lǐng)著梅到園里各處去看那些和她別了多年的景物”就不如“陪著”合理，“給她指引什么是新近改修或添設(shè)的，或是從前這地方是怎樣的情形”也顯得多此一舉。所以新版本的刪改使人物行為更符合實(shí)際。最終，從內(nèi)容上來看，新版本中加入了“只是松林里落了一顆開花炮彈，打壞了兩株松樹”，很好的照應(yīng)了題干中所說梅“為躲避戰(zhàn)火”再次來到高家的時(shí)代背景，寫得含蓄而奇妙，還豐富了小說內(nèi)容。結(jié)合以上分析分點(diǎn)作答即可。22.把下面一段話的主要意思?jí)嚎s成一句話，不超過35個(gè)字。三千多年前的殷商王朝時(shí)期，人們對(duì)于突發(fā)性疫疾已有確定的認(rèn)知。尤其是群體性突發(fā)疫疾，在甲骨文中有所反映。商王武丁時(shí)期的兩版卜辭，就是關(guān)于疫疾的文字記載。甲骨文中記錄的應(yīng)對(duì)疫疾措施，有占ト、祭祀等消極療法，也有針刺、灸療、隔離等主動(dòng)療法。甲骨學(xué)專家表示，甲骨文所言“亡入，疾，與“有疾病者，分而治之”“舍空邸第”都是講的隔離措施，說明當(dāng)時(shí)并非無所作為，已經(jīng)有了隔離防控疫情的應(yīng)對(duì)手段?！敬鸢浮考坠俏挠涊d，三千年前（殷商王朝）人們對(duì)疫疾有確定的認(rèn)知與應(yīng)對(duì)措施?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學(xué)生壓縮語段的基本實(shí)力。這種題一般是為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)具體完整的信息材料，里面包含一個(gè)準(zhǔn)確的信息術(shù)語，而與信息術(shù)語相關(guān)的信息，都在材料中。完成這種工作，答題者需首先提取相關(guān)信息，然后重新組合成連貫的語句表達(dá)出來。文段核心內(nèi)容，“三千多年前的殷商王朝時(shí)期，人們對(duì)于突發(fā)性疫疾已有確定的認(rèn)知”，壓縮為“三千年前（殷商王朝）人們對(duì)疫疾有確定的認(rèn)知與應(yīng)對(duì)措施”；“尤其是群體性突發(fā)疫疾，在甲骨文中有所反映”，壓縮為“甲骨文記載”；“商王武丁時(shí)期的兩版卜辭，就是關(guān)于疫疾的文字記載……已經(jīng)有了隔離防控疫情的應(yīng)對(duì)手段”，是具體內(nèi)容和措施，是對(duì)主要信息的補(bǔ)充說明。留意字?jǐn)?shù)限制?！军c(diǎn)睛】提煉要點(diǎn)“三關(guān)注”?！疤釤捯c(diǎn)”即提煉出一篇文章或一段文字中最緊要的內(nèi)容。這類題型的壓縮題目，能更好的考查概括、篩選、提煉的實(shí)力。1.關(guān)注話題，任何語段?？偸菄鷩粋€(gè)話題綻開，體現(xiàn)話題的句子或詞語往往是要點(diǎn)之一。2.關(guān)注中心句或關(guān)鍵句。語段中的有些句子起到關(guān)鍵的作用，或提領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或承上啟下，或總領(lǐng)全篇。抓住這些句子，就能理出關(guān)鍵信息的方向，順蔓摸瓜，就能找出相應(yīng)的要點(diǎn)。至于那些為了說明某些必要信息，不得不加上的一些說明性、修飾性的內(nèi)容，則應(yīng)予以刪除，以便凸顯出主要信息。3.關(guān)注同類信息或高頻詞語。有些語段，其中較多相同詞語或內(nèi)容相近的語句，我們要將其逐一合并，提煉要點(diǎn)就便利多了。四、寫作23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。校內(nèi)青年志愿者活動(dòng)的內(nèi)容豐富、形式多樣，如晨間值勤、體溫登記、垃圾分類等?；顒?dòng)開展時(shí)學(xué)生反應(yīng)不一：有的主動(dòng)熱心地參與各類相關(guān)活動(dòng)；有的只對(duì)自己感愛好的活動(dòng)主動(dòng)參與；也有的不愿參與任何志愿者活動(dòng)，認(rèn)為這是奢侈珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，以同學(xué)、老師或家長(zhǎng)的身份，選擇其中某一類的學(xué)生，給他（們）寫一封信，闡述你的觀點(diǎn)與思索，并提出建議和希望。要求：自選角度，確定立意；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模鹤鲋驹刚?，繪最美青春敬愛的同學(xué)們：你們好！走過2024年這個(gè)特殊的春天，老師信任你們確定對(duì)這樣一群人印象深刻，免費(fèi)為醫(yī)務(wù)人員做盒飯的“雨衣妹妹”，不幸犧牲的藍(lán)天救援隊(duì)隊(duì)員許鵬，“封城”期間在武漢維系城市交通的6000多名網(wǎng)約車司機(jī)等等，他們有一個(gè)共同的名字——志愿者。在我們的校內(nèi)里也有一群這樣的學(xué)生，他們晨間值勤、體溫登記、垃圾分類等，是他們?cè)黾恿诵?nèi)的漂亮、和諧。老師信任你們對(duì)志愿者的行為，有過感動(dòng)、感謝。你們也確定發(fā)覺志愿者的身影無處不在，令人滿目生輝！你們也可以成為這道亮麗風(fēng)景中的存在！志愿服務(wù)是人類文明的重要標(biāo)記，是連接不同文明的重要紐帶，是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。青年志愿服務(wù)不僅是匯合社會(huì)資源、激發(fā)社會(huì)活力、擴(kuò)大社會(huì)參與、創(chuàng)新社會(huì)治理、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要力氣，也是培育青年自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳遞社會(huì)關(guān)愛、促進(jìn)社會(huì)文明的有效途徑，“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的青年志愿者精神正成為新時(shí)代廣袤青少年與社會(huì)各界普遍接受的主流價(jià)值和生活時(shí)尚。青年志愿服務(wù)在提升社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的思想引領(lǐng)力方面自覺擔(dān)當(dāng)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)。同學(xué)們，作為新時(shí)代的青年，你們的重要?dú)v史使命是推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)全面進(jìn)步。志愿服務(wù)是其中的主要組成部分，通過志愿服務(wù)而服務(wù)于人民、推動(dòng)物質(zhì)文明建設(shè)、帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)尚的進(jìn)步、解決各種社會(huì)發(fā)展不充分不平衡導(dǎo)致的沖突，推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步。志愿服務(wù)反作用于你們，使你們更了解社會(huì)，也磨礪你們?cè)谥鞠蛐拍?、思想作風(fēng)、學(xué)問實(shí)力上全面提升自己，有助于完成歷史使命。同學(xué)們，你們可能認(rèn)為，在驚慌勞碌的中學(xué)學(xué)習(xí)生活中，參與青年志愿者活動(dòng)是奢侈珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。在這里，老師想告知你們，校內(nèi)青年志愿者活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，在參與廣泛的服務(wù)活動(dòng)中，一方面擴(kuò)大見識(shí)、豐富視野，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的劇烈愿望；另一方面廣結(jié)良緣、匯聚資源，為發(fā)揮特長(zhǎng)、創(chuàng)建才能供應(yīng)機(jī)會(huì)。而且，活動(dòng)會(huì)由學(xué)校統(tǒng)一組織，正確引導(dǎo)，作為中學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，成為高校招生錄用的參考。所以，它不但不會(huì)影響你的學(xué)習(xí)，這一經(jīng)驗(yàn)還會(huì)讓你感受志愿服務(wù)精神，體驗(yàn)志愿服務(wù)的溫溫煦樂趣，養(yǎng)成關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好品質(zhì)，成為你一生的珍貴財(cái)寶。就像有人說，有過志愿服務(wù)的人生，才是完整的人生。同學(xué)們，志愿者是人們對(duì)道德和志向的一種追求，志愿者代表了學(xué)校甚至國(guó)家的形象，志愿者展示著新一代的風(fēng)采。老師堅(jiān)信那種奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的精神都將喚起你們心中的融融暖意，你們確定會(huì)成為心中有愛、眼中有光的人！祝同學(xué)們綻放最美的青春！你們的老師2024.6【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫作實(shí)力。從題干來看，這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求明確，往往限定了寫作范圍和對(duì)象。但任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文也有確定的開放性，具體到每位考生又必需明確，應(yīng)當(dāng)選擇自己贊成或社會(huì)主流價(jià)值觀認(rèn)同的觀點(diǎn)，選擇自己有素材積累、有感受的觀點(diǎn)來寫。解答這個(gè)作文題，動(dòng)筆前確定要細(xì)致閱讀材料和寫作要求，明確自己要完成的寫作任務(wù)究竟是什么。首先，從材料內(nèi)容來看，出題者圍繞校內(nèi)青年志愿服務(wù)活動(dòng)，為我們列舉了三類學(xué)生的反應(yīng)：主動(dòng)熱心地參與各類相關(guān)活動(dòng)，只主動(dòng)參與自己感愛好的