教學(xué)設(shè)計：速度改變快慢的描述-加速度的教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE1《速度改變快慢的描述加速度》教學(xué)設(shè)計（兩課時）肖偉華一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：①、學(xué)生理解加速度的概念，認(rèn)識加速度的矢量性；②、學(xué)生能根據(jù)加速度與速度的關(guān)系對運動物體的速度變化做出正確的判斷；③、學(xué)生理解加速度的幾何意義，體會數(shù)學(xué)工具在分析物體運動中的重要作用；④、學(xué)生正確區(qū)別速度、速度變化量、速度變化率三個概念的區(qū)別；2、過程與方法：①、學(xué)生通過聯(lián)想生活中的實例與課堂實驗現(xiàn)象的具體觀察，認(rèn)識到運動物體速度變化是有快慢的，研究速度變化快慢是有實際意義的；②、學(xué)生通過對具體數(shù)據(jù)的分析、討論得出加速度的定義，并理解加速度的物理意義；③、通過傳感器描繪運動圖象，通過分析圖象得出加速度的幾何意義；④、學(xué)生通過類比平均速度與瞬時速度認(rèn)識平均加速度與瞬時加速度；⑤、通過閱讀教材、討論認(rèn)識速度變化率；3、情感、態(tài)度、價值觀①、通過參與加速度概念的建立過程，體會物理學(xué)中用最簡便的表述說明問題的方法，體會物理概念的簡潔美。②、通過類比平均速度與平均加速度、瞬時速度與瞬時加速度的定義，體會用已知認(rèn)識未知的方法。二、教學(xué)重點：加速度概念的建立與加速度物理意義的理解，加速度的矢量性，與加速度相關(guān)概念的辨析。因為“加速度”是連接運動和力的關(guān)系的物理量，在研究運動和力的關(guān)系中有著關(guān)鍵性的作用。加速度概念將貫穿整個高中力學(xué)，是學(xué)習(xí)后面知識的重要基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點：加速度概念的建立與加速度物理意義的理解，加速度的矢量性，相加速度相關(guān)概念的辨析?！凹铀俣取笔菍W(xué)生在高中階段接觸到的第一個較復(fù)雜、抽象性較強(qiáng)的物理量；學(xué)生學(xué)習(xí)矢量已有一定困難，矢量的增量、矢量的變化率則更困難，對于高一的學(xué)生來說，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)生活經(jīng)驗支撐，抽象能力不足，初步接觸矢量的概念，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。四、教學(xué)資源：教材、斜面與小車、傳感器、實物投影、電腦、相關(guān)軟件。五、教學(xué)方法建議：由于加速度概念比較抽象，因此初學(xué)物理的人只能由淺入深、循序漸進(jìn)地理解加速度的概念。建議教學(xué)過程中從聯(lián)想生活中的實例與觀察具體實驗入手，在學(xué)生在體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣可以降低難度。在建立概念時提供相關(guān)的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生在分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，通過問題解決逐步建立起加速度的概念，這樣由具體到抽象，有利于學(xué)生建立概念。注意引導(dǎo)學(xué)生理解加速度的物理意義。通過對具體問題的辨析落實知識。有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^傳感器描繪出真實運動物體的速度圖象，增加直觀性與可信度，速度化率可以引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。平均加速度與瞬時加速度可以通過類比平均速度與瞬時速度概念得到，不必刻意強(qiáng)調(diào)，但應(yīng)讓學(xué)生知道，我們今后碰到更多都是指瞬時加速度，為今后的教學(xué)打下伏筆?？梢酝ㄟ^具體問題的討論區(qū)分速度、速度變化量、速度變化率三個概念。六、與舊教材的區(qū)別：增加了思考與討論欄目（分別討論速度變化快慢與加速度的幾何意義）、速度變化量計算的旁白、科學(xué)漫步欄目（討論速度變化率）。增加了插圖。練習(xí)題有所變化，增加一道辨析題，題量減少一個，圖象題要求從圖象計算加速度。注重了概念建立過程、注重了學(xué)生的參與、體現(xiàn)了從生活到物理的思想，表述更詳細(xì)，可讀性增強(qiáng)。七、教學(xué)過程（一）運動物體速度變化快慢的研究1、通過生活實例，學(xué)生初步認(rèn)識到運動物體速度變化是有快慢的。實例：普通的小型汽車從靜止起步后經(jīng)過20s到達(dá)30m/s;一列火車從靜止起步后經(jīng)過500s到達(dá)同樣的速度；問題一：哪個速度變化快？你是怎么判斷的？2、觀察小車在斜面上下滑，直觀感受速度變化快慢。如圖，兩輛小車在傾角不同的斜面上滑下，回答下列問題：問題二：小車的速度如何變化？哪輛小車的速度變化快？你是怎么判斷的？3、討論汽車的加速性能與制動性能，認(rèn)識研究速度變化快慢的有意義的。兩輛汽車從靜止加速到100m/s，第一輛用時5s，第二輛用時8s，哪個加速性更好？為什么？以30m/s行駛的兩輛汽車，制動后第一輛用1.5s停下，第二輛用3s停下，哪輛汽車制動性更好？為什么？第一輛汽車加速快，加速性能好，制動快，制動距離短，制動性能好，更安全。小結(jié)：通常，運動物體的速度都是變化的，運動物體速度變化有快慢，實際當(dāng)中研究速度變化快慢是很意義的。二、速度變化快慢的描述—加速度如何描述速度改變快慢呢？觀察表一，回答問題時間速度02468汽車0481216火車00.51.01.52.01、汽車與火車速度如何變化？每秒鐘速度改變多少？2、哪個速度變化快？你怎么判斷的？我們今后通常談到的加速度都是指瞬時加速度。四、加速度的幾何意義，速度圖象描述加速度*利用運動傳感器描繪出兩輛小車的運動圖象。如下圖：運動小車的運動小車的v—t圖象問題：1、兩輛小車各做什么運動？2、哪輛小車的加速度大？你是如何判斷的？小結(jié)：運動物體的v—t圖中，圖線的斜率即描述運動物體的加速度。圖象中斜率大的表示加速度大。v/m/st/sv/m/st/s0ABθαv/m/st/s0ABθ1αθ2v/m/st/s0ABθα*圖三圖二*圖三圖二圖一圖三中A、B物體的速度怎么變化？加速度怎樣變化？圖一、二中A、B兩個物體分別做什么運動？哪個物體的加速度大？圖三中A、B物體的速度怎么變化？加速度怎樣變化？圖一、二中A、B兩個物體分別做什么運動？哪個物體的加速度大？指出：速度圖象能直觀描述物體的運動及運動變化情況，是表達(dá)物理規(guī)律的一種重方法。*五、速度的變化率學(xué)生閱讀科學(xué)漫步欄目，提出以下問題討論：1、變化率描述什么？2、舉一兩個生活中與變化率有關(guān)的實例。六、相關(guān)概念的辨析。完成下表：vΔva（）定義式物理意義大小方向單位與時間的關(guān)系討論：一物體做直線運動，判斷下列說法是否正確，并說明理由。A、加速度增大，速度一定增大；B、速度變化量越大，加速度就越大；C、物體有加速度，速度不一定增加；D、物體速度很大，加速度可能為零；E、物體速度為零，加速度可能很大；七、教學(xué)小結(jié)：1、經(jīng)過了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對加速度這個概念有了什么認(rèn)識，現(xiàn)在請大家來說一說。（圍繞下列主題）加速度是描述什么的物理量？加速度是如何定義的？你對比值定義法有了進(jìn)一步的認(rèn)識了嗎？如何理解速度的改變量Δv？什么是加速運動？物體在什么情況下做加速運動？什么是減速運動？物體在什么情況下做減速運動？如何從速度圖象中比較運動物體加速度大??？如何理解變化率？2、你對物理概念的建立過程有了怎樣的理解。3、如何辨析相近的概念？八、鞏固練習(xí)：1、一質(zhì)點正在作勻加速直線運動，加速度大小為2m/s2A.質(zhì)點的末速度一定比初速度大2m/sB.質(zhì)點在第3s末速度比第2s末速度大2m/sC.質(zhì)點在任何一秒的末速度都比初速度大2m/sD.質(zhì)點在任何一秒的末速度都比前一秒的初速度大2m/s2、下列質(zhì)點作變速直線運動，正確的說法是A.若加速度方向與速度方向相同，雖然加速度很小，物體的速度還是增大的；B.若加速度方向與速度方向相反，雖然加速度很大，物體的速度還是減小的；C.不管加速度方向與速度方向關(guān)系怎樣，物體的速度都是增大的；D.加速度為負(fù)值，表示物體速度一定越來越小3.一輛車以15m/s的速度勻速運動。司機(jī)看見紅燈亮起，剎車，在3s內(nèi)停住，求車的加速度。九、課后思考1、物體以5m/s的初速度沿一光滑斜坡向上做減速直線運動，經(jīng)過4s返回原處