教育部統(tǒng)編版四年級上冊語文教學(xué)反思-全冊(1-27課)-人教(部編版)

教育部統(tǒng)編版四年級上冊語文教學(xué)反思-

全冊（1-27課）人教（部編版）

統(tǒng)編版小學(xué)語文資料

2019人教版部編本四年級上冊語文教學(xué)反思

1觀潮

1.結(jié)合全文的兩幅圖畫，理解“平靜”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”，

想象潮水的變化和聲勢。

2.第三、四自然段是課文的重點，應(yīng)以讀為本，發(fā)揮學(xué)生的

主體作用，讀中體悟,并加以評議。

3.錄像的運用要恰到好處，不能隨意、過多地播放,使學(xué)生

沉溺其中，這樣反而會沖淡對課文的興趣。

2走月亮

【成功之處】

導(dǎo)課部分一曲《月亮船》，激起了學(xué)生們研究課文的興趣,

使學(xué)生對課文有了初步認(rèn)識。

【不足之處】

通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在體會月夜的美時，想象仍不

夠豐富，朗讀仍沒感情，這與他們不會聯(lián)系自己的生活實際有

關(guān)。因此，在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生最直觀的

感受。并創(chuàng)設(shè)好情境，讓大家一起暢談與家人的美好時光。

3*兩首現(xiàn)代詩

【成功之處】

詩歌教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語感的

關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中感受現(xiàn)代詩歌的特點。今天在這

個班里，我覺得小學(xué)語文教材的編寫很統(tǒng)一。

值得慶幸的是，孩子們的發(fā)言并沒有那么積極，但我明顯

感受到了孩子們的內(nèi)心，只是還是有點微妙。從孩子們言簡意

賅的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學(xué)會了從大量的材料中挑選有

用的或需要的息。我想，這個時候，孩子們心里已經(jīng)積累了一

定的情緒。圍繞詩的中心，讓孩子進(jìn)一步了解各種新詩的細(xì)節(jié)

（注意詩的用詞和用詞）。一節(jié)課在朗讀聲中悄悄過去了。通過

大聲朗讀、理解講解、分析，讓孩子在閱讀中升華對想象奇特、

意境優(yōu)美、情感真實的兒童詩歌的體驗，讓孩子的情感通過閱

讀得到充分表達(dá)。

【不足之處】

但因為課的容量較大，一心想要讓學(xué)生對詩歌有個比較系

統(tǒng)地了解，自己時間觀念又不強導(dǎo)致了效率不高，看來，還是

要趕緊跟上時代的步伐，嚴(yán)格要求自己，上出實用高效的創(chuàng)新

課。

4*繁星

【成功之處】

【不足之處】

這是一篇略讀課文，要在一課時完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)

時間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的機會較少，

同時，對于作統(tǒng)編版小學(xué)語文資料

編劇寫情景、寫感情的寫作手法不到位，希望在以后的教

學(xué)中能有所提高。

五個豆莢里的五顆豆子

1.一節(jié)好的語文課最大的魅力是什么？莫過于能吸引學(xué)生,

讓學(xué)生能主動地參與研究過程。整節(jié)課我都飽含激情，以自己

的情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。

2.不足的是對關(guān)鍵詞的理解，處理不當(dāng)。對老師上課出現(xiàn)

的問題沒有及時有效的指導(dǎo)和處理，在以后的教學(xué)中還有研究

和提高的空間。

6蝙蝠和雷達(dá)

【成功之處】

1.為了達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、引導(dǎo)方

法、觀察演示、表演發(fā)言”的方法指導(dǎo)學(xué)生研究文學(xué)，引導(dǎo)學(xué)

生由表及里認(rèn)識問題，化抽象為形象，突破教學(xué)中的重難點，

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.教學(xué)時，共分四步進(jìn)行：第一采用讀、問、想、答的方

式引導(dǎo)學(xué)生研究1—3段，使學(xué)生明白飛機安全夜航是蝙蝠身

上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。第二指導(dǎo)學(xué)生

弄清三次科學(xué)實驗的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探

路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解，邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第三指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這

一內(nèi)容比較抽象，為使學(xué)生易于接受，我采統(tǒng)編版小學(xué)語文資

料

用“聽朗讀、看演示、說原理”的方法，幫助學(xué)生具體理解

其奧妙，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

【不足之處】

在這個班的教學(xué)中，最大的遺憾就是孩子朗讀的時間少了。

在以后的教學(xué)中，我會注重科普課文的閱讀，讓語文課堂更有

中國味，更有吸引力。

7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

1.課前，我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，讓他們通過各種渠道

了解黑暗的生活狀況，收集現(xiàn)代科技成果的息，讓學(xué)生在生動

豐富的社會生活與語文研究的融合中體驗生活的樂趣，努力使

“語文研究的延伸與生活的延伸相等“。

2.在這一輪教學(xué)中，老師的鼓勵性評價讓學(xué)生感受到了成

功的喜悅；一起讀、點名讀等研究方式，讓學(xué)生感受到伙伴的

存在；自學(xué)并選擇自己喜歡的方式閱讀課文，讓學(xué)生感受到研

究可以“我”做主；師生對話等方式讓學(xué)生感受到上課的無限樂

趣；研究方法的指導(dǎo)、總結(jié)和遷移，讓學(xué)生覺得研究很簡單.

這些使學(xué)生在整個研究過程中保持興奮，營造了和諧的課堂研

究氛圍。因為老師的表揚，成功的喜悅，同齡人在集體中地位

的提高，很好的鼓勵了學(xué)生更加努力，更加努力。

古詩九首

1.教韻文的時候，我很容易做到先找出韻文中的重點和難

點詞，掃清障礙，再去理解韻文。

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2.古詩朗讀同樣也要讀出感情的抑揚頓挫。除了老師示范,

我還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學(xué)生連聽幾遍，示范效果挺好。

再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟

詩的味道呢！其次老師還在古詩釋義的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想

象，另配上悅耳的輕音樂朗讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生邊聽邊體會詩

中的意境，這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中，又為學(xué)生后

面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。

3.以前大部分古詩詞都是以相聲的形式來教的。在這里，

先不說它的效果。至少，我認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)可以幫助學(xué)生在課

堂上多思考，自主合作，由淺入深地研究和理解詩歌，更有利

于培養(yǎng)學(xué)生的思維和解決問題的能力。

本課程教學(xué)中還存在以下問題：

1.學(xué)生不能直接釋題，還得逐詞理解后才能釋題。這是四

年級的第一首古詩教學(xué)，也算是研究古詩的起步，學(xué)生理解詩

句的方法還要加強。應(yīng)以解詞串句法作為理解古詩文意思的主

要方法。

2.課堂部分在以學(xué)生為主體這一點做得還不夠，不自覺地

以教師為主，應(yīng)讓“教師為導(dǎo)，學(xué)生為主體”成為習(xí)慣。

10爬山虎的腳

1.本課的教學(xué)讓我收獲頗多，首先我從中感受到要充分任

學(xué)生，把課堂和自主權(quán)還給學(xué)生，把讀書和說話權(quán)還給學(xué)生，

讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣既可以培

養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力，又讓學(xué)生改變被動研究的壞習(xí)慣，真

正成為研究的主人。與統(tǒng)編版小學(xué)語文資料

此同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出重點、突破難點。在

讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)的小練筆，使課文中的觀察和

寫作知識實現(xiàn)遷移，獲得了良好的教學(xué)效果。

2.為了培養(yǎng)學(xué)生自主研究的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣,

我通過與學(xué)生親切交談和提問話題來激發(fā)他們的探索******。

讓小老師朗讀生詞，讓他們選擇自己喜歡的自然段落，和小伙

伴一起研究，給他們足夠的時間閱讀和思考，這些都體現(xiàn)了

“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，使他們真正

成為課堂研究的主人。

3.再現(xiàn)過程，突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以

及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點。我在學(xué)

生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)時機恰當(dāng)?shù)爻鍪九郎交⒛_的

位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，

學(xué)生很輕松地理解了難點，達(dá)到了水到渠成的效果。

11蟋蟀的住宅

1.通過蟋蟀與人類的對比，鼓勵學(xué)生探索蟋蟀的房子，極

大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2.從“居”入手，了解蝴蝴居的特點，適時研究擬人語句，

也是本文的一大亮點。這篇文章不僅是一篇科學(xué)論述，也是一

篇優(yōu)秀的文學(xué)作品。文中的語言乍一看平淡無奇，但實際上涵

蓋了作者的深厚感情。我讓學(xué)生多次找出擬人的句子，并指導(dǎo)

朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。學(xué)生們會在情感的影響下研究觀察,

被作者潛移默化地教育熱愛昆蟲，熱愛自然。

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3.通過重點詞句研究語言。文中許多詞語和句子都寫得別

有特色。比如，“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話我

要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運用上下文的互相比照的方法加深理解。

改進(jìn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，可以用“如果你是文中可愛

的小蟋蟀，請說說你的住處”來調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，還

可以測試學(xué)生對蟋蟀居所特點的理解。

12盤古開天地

1.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒

下后，他的身體變成什么"這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句

讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這

一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的,

變成了。'‘一句話做了知識的鋪墊。

2.不足之處在于省略了教學(xué)預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)。正文第五段，

盤古倒下后身體變化很大。看完正文，我問：“雨露后面有省

略號。你知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生從省略號開始引導(dǎo)，讓他

們想象盤古的身體還會發(fā)生什么變化。首先讓學(xué)生自己思考和

寫作，然后分組說和改，最后按順序合成一段話。同學(xué)們講得

繪聲繪色，但我講完后有一個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們把自己寫的東西

加到省略號上，問他們省略號能不能去掉。本來目的是讓學(xué)生

知道宇宙萬物是不能寫的，加了之后還是不能省略，但是我在

教學(xué)中忘記了這個環(huán)節(jié)。

n精衛(wèi)填海

小學(xué)語文教材統(tǒng)一版

【成功之處】

在這節(jié)課中，我們要靈活運用網(wǎng)絡(luò)資源，使語文與自然學(xué)

科相互交叉、滲透、融合。

關(guān)，成功教育學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生能夠理解

了要勇敢的面對生活中的困難。

【不足之處】

1.朗讀不到位。沒有讓學(xué)生進(jìn)入了情境，感悟到了精衛(wèi)的

勇敢。

2.我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學(xué)生

心底的

聲音呼喚出來，在課后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小部分同學(xué)

發(fā)揮的

不夠好，如果能讓學(xué)生結(jié)合實際談出精衛(wèi)的精神在研究上

放光，

那樣會更好。

14普羅米修斯

【成功之處】

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過讀來表現(xiàn)人物的個性,

培養(yǎng)學(xué)生的語感。朗讀指導(dǎo)中，我重點注意到這些句子：“看

到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波

羅那里去拿取火種”一句，要讀出普羅米修斯盜火的決心。因

為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險，

但他還是毅然決定去為人類盜火。

2.我也有意識地培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀能力。圍繞“普羅

米修斯、宙斯、火神、赫拉克勒斯''是什么樣的神的問題，我

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獲得自己的感受，試圖通過文字揣摩人物的

心理，從而認(rèn)識人物的不同特點，感受普羅米修斯的偉大。

【不足之處】

小學(xué)語文教材統(tǒng)一版

在處理細(xì)節(jié)的時候，要注意是否有更多的同學(xué)在動。在閱

讀后的討論交流過程中，老師能夠走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生交流的

內(nèi)容，這是非常好的。但也要照顧到對全體學(xué)生的交流引導(dǎo)。

積極推進(jìn)類文閱讀，拓寬學(xué)生視野，還要恰當(dāng)運用現(xiàn)代化

教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象。

15*女蝸補天

【成功之處】

教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女蝸為什么要

補天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受災(zāi)難來

臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。

【不足之處】

給學(xué)生讀書的時間少了?！伴喿x”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主

題，“以閱讀為本''應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。

快樂讀書吧

布魯納說，“研究的最佳刺激是對所學(xué)材料的興趣。''于是

在教學(xué)中，我把故事書搬進(jìn)課堂，教給學(xué)生閱讀方法，喚醒學(xué)

生的生活體驗，推薦了幾本適合四年級學(xué)生閱讀的故事書。這

一系列教學(xué)活動既注重學(xué)生的閱讀興趣，又注重對學(xué)生閱讀方

法的指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生積極參與課外閱讀活動，獲得課外閱

讀帶來的成長和快樂。

18牛河鵝

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1.這篇課文作者以孩子的眼光寫了他小時候的一件事，語

言生動、童趣十足，又蘊含一定哲理，與小學(xué)生的生活較貼近,

很容易產(chǎn)生情感共鳴。在閱讀課文時，我采用了多種形式的讀,

使學(xué)生感受到“我”害怕鵝和“鵝”的風(fēng)形象。

2.不足之處是現(xiàn)在的學(xué)生對鵝的了解很少，我課前也沒有

準(zhǔn)備足夠的資料，學(xué)生很難理解鵝的形象。

一只膽小的大老虎。

1.標(biāo)題是一篇文章的眼睛。閱讀之初，指導(dǎo)學(xué)生抓住標(biāo)題,

抓住全文，將“一只大老虎”和“一只窩囊的老虎”兩個標(biāo)題進(jìn)行

比較，讓學(xué)生理解“窩囊”二字的含義，在“窩囊”二字的關(guān)照下

閱讀全文。在這篇文章的研究中，我指導(dǎo)學(xué)生通過查字典來研

究單詞。根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合語境揣摩人物心理；開發(fā)合

理的想象力、進(jìn)入課文的語境等方法研究語言都取得了良好的

效果。

2.因為時間關(guān)系，同學(xué)沒有上臺表演打虎動作。

20陀螺

1.通過教學(xué)，讓學(xué)生感受到童年的樂趣，孩子之間的快樂,

孩子之間的點點滴滴，將終生難忘。在教學(xué)中，我抓住了陀螺

的線索，說陀螺玩陀螺得陀螺賽陀螺夸陀螺，讓學(xué)生充分感受

到“閃光的不一定是金子，海水不可測量”的含義。

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2.不足之處是讓學(xué)生上臺表演打陀螺的時間太短，沒有充

分體會到打陀螺的快樂。

21古詩三首

【成功之處】

1.在教學(xué)詩句時，我首先找出詩句中關(guān)鍵和難理解的字詞,

掃平障礙，繼而再理解詩句就非常容易了。

2.古詩朗讀同樣也要讀出感情的抑揚頓挫。除了老師示范,

我還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學(xué)生連聽幾遍，示范效果挺好。

再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟

詩的味道呢！其次老師還在古詩翻譯的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想

象，另配上悅耳的輕音樂朗讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生邊聽邊體會詩

中的意境，這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中，又能為學(xué)生

后面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。

3.以前大部分古詩詞都是以相聲的形式來教的。在這里，

先不說它的效果。至少，我認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)可以幫助學(xué)生在課

堂上多思考，自主合作，由淺入深地研究和理解詩歌，更有利

于培養(yǎng)學(xué)生的思維和解決問題的能力。

【不足之處】

1.學(xué)生不能直接解釋問題，必須逐字理解才能解釋。因此,

應(yīng)該加強學(xué)生理解詩句的方法。應(yīng)把詞串釋義的句法作為理解

古詩詞意義的主要方法。

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2.課堂部分在以學(xué)生為主體這一點做得還不夠，不自覺地

以教師為主，應(yīng)讓“教師為導(dǎo)，學(xué)生為主體”成為習(xí)慣。

3.詩是要多朗誦的?？墒窃诒窘虒W(xué)過程的朗誦的成分顯然

是比較少的。

22為中華之崛起而讀書

1.“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓

學(xué)生充滿興趣地研究。聯(lián)系實際，用談話談到志向，引入新課。

2.教師作為研究活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)進(jìn)一步開

******程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會研究。

3.從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情

感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)研究環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國

情感，為研究語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，

讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中

培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文研究的興趣。

讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象

力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。

4.在語文課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主研究的意

識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、課堂

機智和應(yīng)變能力。

總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)

工作中，努力改正，對于本節(jié)課一些較好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，

我也會繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多

下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

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23*梅蘭芳蓄須

1.在教學(xué)過程中我對學(xué)生的引導(dǎo)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生在實踐

中學(xué)會研究。培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學(xué)生

的研究熱情。

2.在教學(xué)中運用多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如講授

法、討論法、多媒體教學(xué)法等。使整節(jié)課取得良好的教學(xué)效果。

3.課堂作業(yè)盡量做到練習(xí)基礎(chǔ)化、典型化，加深了學(xué)生對

課文的理解，強化了基礎(chǔ)知識的掌握。

本課程教學(xué)中的不足：從教學(xué)實踐出發(fā)，課件是作為學(xué)生

與課文交流、師生情感交流與協(xié)作的工具，是作為創(chuàng)造研究環(huán)

境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，奠定研究語文的情感基礎(chǔ)。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分閱讀，在閱讀中感受整

體，在閱讀中感悟東西，在閱讀中培養(yǎng)語感，在閱讀中受情感

影響，從而提高學(xué)生研究語文的興趣。

4.在語文課堂教學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主研究的意

識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂

機智，應(yīng)變能力。

總之，還有很多需要改進(jìn)的地方。我會在以后的教育教學(xué)

工作中努力改正。我會在這節(jié)課中繼續(xù)運用一些好的教學(xué)方法

和經(jīng)驗，在教材研究和課堂調(diào)控方面繼續(xù)多下功夫，不斷實踐

和反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

24*延安，我會追求你。

這節(jié)課在“正本清源”教好詩歌上下了一番功夫。

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一、調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們成為課堂上真正的主人。

詩歌教學(xué)常常以教師為中心，教師講作者生平、時代背景、

寫作特點、修辭手法，不厭其煩，但學(xué)生聽得糊里糊涂。一節(jié)

課下來，收效微乎其微。

這節(jié)課則讓學(xué)生“問題（勇于質(zhì)疑問難）——解決問題

（敢于釋疑解難）——歸納總結(jié)（善于總結(jié)獲取知識的方

法）“，學(xué)生真正成了研究的主體。

比如“我”去延安追求？為什么要追求？中課文中的這兩個

關(guān)鍵問題是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)并由教師解決的。整堂課既有學(xué)生個人

的閱讀和思考活動，也有一些交流。這里不僅有學(xué)生代表的發(fā)

言，還有老師的點睛之筆的總結(jié)。增加了學(xué)生研究的樂趣。

二、抓住，教出特點，交給學(xué)生一片自學(xué)的金鑰匙。

這節(jié)課從二類教材的特點，“有扶有放，半扶半放；扶得

自如，放得灑脫“，著力讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，交給學(xué)

生的是一片打開自學(xué)詩歌大門的金鑰匙。

如本節(jié)課，我們“找''和"幫''學(xué)生提問，適當(dāng)運用視頻解決

困難，使沿河、棗園、南泥灣、楊嘉玲的畫面生動地展現(xiàn)在學(xué)

生面前，從而增強學(xué)生對詩句的理解和對“延安精神”的深刻理

解。學(xué)生想通一道題后，老師不失時機地總結(jié)研究方法，學(xué)生

拿到了一把自學(xué)的金鑰匙。學(xué)生們學(xué)會了這個問題“去追求”。

三、著眼于練習(xí)，一練到底，把課后的“思考?練習(xí)”融于

教學(xué)之中。

統(tǒng)編版小學(xué)語文資料

教師的教學(xué)，常常講練脫節(jié)，講是課堂上的事，練是回家

的事，不理想。

這首詩寫的是延安時期的事，距今已半個多世紀(jì)，且語意

含蓄，小學(xué)生學(xué)起來確實有難度。這節(jié)課把“練”貫串于課堂教

學(xué)中，將課后三個思考練習(xí)題恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)過程中的不同

環(huán)節(jié)，巧妙地把講與練起來，融為一體。

25王戎不取道旁李

這是一篇文言文，四年級的學(xué)生很難理解。而且是純文言

文，在教學(xué)中要教給學(xué)生背誦文言文的技巧，為以后的文言文

教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時，我從培養(yǎng)文

言文的閱讀方法入手，讓學(xué)生正確讀節(jié)奏，正確理解意思。第

一課重在閱讀，理解主旨，然后通過閱讀去做。第二課是通過

精讀理解單詞、實詞、虛詞的意思，進(jìn)而理解句子和全文的意

思，從而理解其中蘊含的哲理。在教學(xué)體育中

26西門豹治鄴

《西門豹治鄴》講述的是西門豹利用自己的聰明才智，懲

治貪官巫婆、造福百姓的故事。故事內(nèi)容十分精彩有趣，結(jié)局

也是大快人心，是一篇引人入勝的課文。本課教學(xué)的重點、難

點是讓學(xué)生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法好在

哪里，研究運用描寫人物言行統(tǒng)編版小學(xué)語文資料

文字和短語可以欣賞人物的品質(zhì)，并受到教育。作者在敘

述這一重點和難點時，以西門豹懲治巫、官、紳首領(lǐng)和