習作：我的“自畫像”（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

習作：我的“自畫像”（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習作：我的“自畫像”（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文四年級下冊第20課《習作：我的“自畫像”》。本節(jié)課要求學生通過文字描繪自己的外貌、性格特點、興趣愛好等，從而展現自己的個性。

在教學過程中，教師需要引導學生回顧自己已經掌握的寫作技巧，如如何運用形容詞描繪外貌、如何通過具體事例展現性格特點等。同時，教師還需啟發(fā)學生運用自己的觀察和思考，從日常生活中尋找寫作素材，使習作更具有真實感和生動性。

此外，本節(jié)課還要求學生關注語言的規(guī)范使用，注意語句的通順和連貫，以及字數的控制。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力，通過有效的引導和反饋，幫助學生提高習作水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

首先，通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用已掌握的寫作技巧，如形容詞描繪、具體事例展現等，來表達自己的外貌、性格特點和興趣愛好。這有助于提高學生的語言表達能力和寫作能力，實現語言建構與運用的目標。

其次，學生在寫作過程中需要運用觀察、思考、分析等思維方式，從而展現自己的個性和特點。這有助于培養(yǎng)學生的思維能力，實現思維發(fā)展與提升的目標。

再次，本節(jié)課要求學生關注語言的規(guī)范使用，注重語句的通順和連貫，以及字數的控制。這有助于提高學生的審美鑒賞能力，實現審美鑒賞與創(chuàng)造的目標。

最后，本節(jié)課要求學生從日常生活中尋找寫作素材，展現自己的個性和特點。這有助于培養(yǎng)學生的文化傳承與理解能力，使學生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學情分析本節(jié)課的教學對象為四年級學生。在知識方面，大部分學生已經掌握了基本的寫作技巧，如使用形容詞描繪事物、通過具體事例展現特點等。然而，部分學生在運用這些技巧時仍存在一定的困難，需要教師的引導和幫助。

在能力方面，大部分學生能夠獨立完成寫作任務，但部分學生在構思和表達方面存在問題。這可能與學生的思維方式和表達能力有關。因此，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，幫助學生提高寫作能力。

在素質方面，四年級學生已經具備了一定的審美鑒賞能力，能夠欣賞和評價優(yōu)秀文學作品。然而，在創(chuàng)作方面，部分學生可能缺乏自信，不敢表達自己的個性和特點。因此，教師需要鼓勵學生勇于表達，培養(yǎng)學生的自信心。

在行為習慣方面，大部分學生能夠認真聽講、積極參與課堂活動。但部分學生可能存在注意力不集中、拖延等問題，這可能對他們的學習效果產生影響。因此，教師需要關注學生的行為習慣，通過有效的教學策略，提高學生的學習效率。

在課程學習方面，四年級學生對寫作課程有一定的興趣，但部分學生可能對自我表達和個性展現存在顧慮。因此，教師需要創(chuàng)設一個輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生勇于表達自己的觀點和想法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文四年級下冊第20課《習作：我的“自畫像”》的教材。教師需提前檢查教材的完好性，確保無缺頁、破損等情況。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源應包括各種外貌描繪的形容詞、性格特點的具體事例、興趣愛好相關的圖片等，以幫助學生更好地理解和運用寫作技巧。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室的顯眼位置張貼一些關于個性、特點的圖片或標語，以激發(fā)學生的興趣和思考。此外，教師應提前準備好黑板、投影儀等教學設備，確保其正常運行。

5.學習用品：提醒學生提前準備好筆、本子等學習用品，以便于課堂記錄和課后練習。

6.網絡資源：教師應提前查閱相關網絡資源，如優(yōu)秀習作示例、寫作技巧教程等，以便在教學過程中為學生提供更多參考。

7.反饋評價工具：準備一些評價量表或問卷，以便于課后對學生習作的評價和反饋。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《習作：我的“自畫像”》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習寫作技巧和個性表達做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習寫作的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入寫作學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的寫作技巧，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為寫作新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解寫作技巧，結合實例幫助學生理解。

突出寫作的重點，強調表達的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞個性表達問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗寫作技巧的應用，提高實踐能力。

在寫作新課呈現結束后，對寫作技巧進行梳理和總結。

強調寫作的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對寫作技巧的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與個性表達相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注寫作前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合個性表達內容，引導學生思考寫作與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習寫作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的寫作技巧，強調寫作的重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的寫作技巧，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如《作文通訊》中有關個性表達的專題文章，以及著名作家關于寫作技巧的書籍，如《作文的技巧》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如利用圖書館、互聯網等資源，查找更多關于個性表達和寫作技巧的資料。

3.引導學生關注社會熱點和身邊的人物，嘗試從不同角度進行觀察和思考，提高自己的觀察力和分析能力。

4.鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的寫作比賽或活動，提高自己的寫作水平和自信心。

5.建議學生多閱讀優(yōu)秀的文學作品，如《紅樓夢》、《三國演義》等，從中學習作者如何運用語言、描繪人物、表達情感等寫作技巧。

6.鼓勵學生嘗試不同的寫作風格和體裁，如散文、小說、詩歌等，培養(yǎng)自己的寫作興趣和創(chuàng)造力。

7.引導學生關注自己的興趣愛好和特長，將其融入寫作中，使自己的習作更具個性和特色。

8.建議學生多與同學、老師交流寫作心得和體會，互相學習、互相鼓勵，共同提高寫作水平。

9.鼓勵學生參加寫作興趣小組或俱樂部，與其他熱愛寫作的同學一起學習、交流和創(chuàng)作。

10.建議學生定期對自己的習作進行修改和完善，不斷提高自己的寫作能力和審美水平。重點題型整理1.題型一：根據文章內容，用簡潔的語言概括作者的外貌特征和性格特點。

答案：作者的外貌特征為：中等身材，有一雙明亮的大眼睛。性格特點為：樂觀開朗，熱情大方。

2.題型二：結合文章內容，舉例說明作者是如何通過具體事例展現自己的性格特點的。

答案：作者通過描述自己樂于助人的事例，如主動幫助同學打掃衛(wèi)生、幫助鄰居老人提重物等，展現了樂觀開朗、熱情大方的性格特點。

3.題型三：請簡要分析文章中作者如何運用語言技巧來描繪自己的外貌和性格特點。

答案：作者運用了比喻、排比等修辭手法，如將自己明亮的大眼睛比喻為星星，生動形象地描繪了自己的外貌。同時，作者運用了具體事例來展現性格特點，使文章更具說服力。

4.題型四：請從文章中找出一個你認為最能體現作者性格特點的句子，并簡要說明原因。

答案：最能體現作者性格特點的句子是：“我總是樂觀地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)?！边@句話展現了作者積極向上、勇敢面對困難的精神風貌。

5.題型五：請結合文章內容，談談你對作者描述自己外貌和性格特點的方法的看法。

答案：作者通過具體事例和修辭手法相結合的方式，使文章更具真實感和生動性。我認為這種描述方法既展現了作者的個性特點，又讓讀者更容易產生共鳴。教學反思與總結其次，我在教學中運用了多媒體資源，如圖片、視頻等，以直觀的形式幫助學生理解和掌握寫作技巧。這種方式有助于提高學生的學習興趣，但也發(fā)現學生在觀看視頻時容易分心，這可能是因為視頻內容與教學目標不夠緊密相關。

再次，我在課堂上設置了寫作練習，讓學生通過實際操作來運用所學的寫作技巧。這種方式有助于提高學生的寫作能力，但也