24 《“諾曼底號(hào)”遇難記》 教案

24《“諾曼底號(hào)”遇難記》教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《“諾曼底號(hào)”遇難記》是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：1.了解“諾曼底號(hào)”沉船事件的基本情況；2.學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，感受人物形象；3.分析課文中的敘述方法和修辭手法，體會(huì)作者的表達(dá)技巧；4.引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取勇敢、冷靜、擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)，進(jìn)行情感教育。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握課文知識(shí)，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：通過(guò)分析《“諾曼底號(hào)”遇難記》，提高學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解力，把握事件發(fā)展脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)作者觀點(diǎn)和情感。

2.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的詞匯和修辭手法，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言積累，提升表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力。

3.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，從故事中反思人性光輝與悲劇，激發(fā)對(duì)歷史事件的探究興趣。

4.情感態(tài)度：感悟勇敢、冷靜、擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

5.文化意識(shí)：通過(guò)了解“諾曼底號(hào)”沉船事件，拓寬國(guó)際視野，理解不同文化背景下的道德選擇和人文關(guān)懷。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：經(jīng)過(guò)前四個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、句型、語(yǔ)法等，但在理解深層次的文章內(nèi)容和情感表達(dá)方面仍有待提高?！丁爸Z曼底號(hào)”遇難記》這篇課文涉及歷史事件、人物形象、修辭手法等多方面知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠把握文章大意，但在細(xì)節(jié)分析、推理判斷、批判性思維等方面能力有限。本節(jié)課需要學(xué)生通過(guò)分析課文內(nèi)容，提高這些能力。

3.素質(zhì)層面：五年級(jí)學(xué)生正處于青春期初期，個(gè)性鮮明，求知欲強(qiáng)，但自律性、合作意識(shí)等方面有待加強(qiáng)。本節(jié)課的情感教育和品質(zhì)培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.行為習(xí)慣：在課堂學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出注意力不集中、課堂參與度不高、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足等問(wèn)題。這會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。

（1）知識(shí)方面：

-詞匯積累：學(xué)生已掌握一定數(shù)量的詞匯，但部分專業(yè)詞匯和成語(yǔ)仍需教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

-閱讀理解：學(xué)生在概括文章大意方面表現(xiàn)較好，但在分析課文細(xì)節(jié)、理解作者情感方面存在困難。

-寫作能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作，但在文章結(jié)構(gòu)、修辭手法運(yùn)用方面有待提高。

（2）能力方面：

-閱讀能力：學(xué)生需要提高快速閱讀和信息提取能力，以便更好地理解課文。

-分析能力：學(xué)生需要學(xué)會(huì)從課文中找出關(guān)鍵信息，進(jìn)行推理判斷，提高分析能力。

-批判性思維：學(xué)生需要學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考。

（3）素質(zhì)方面：

-情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)歷史事件和人物故事感興趣，但需要引導(dǎo)他們從中汲取品質(zhì)教育。

-團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出積極性，但分工合作、溝通協(xié)調(diào)能力有待提高。

-自律意識(shí)：部分學(xué)生自律性較差，容易受到外界干擾，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

1.知識(shí)傳授：注重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

2.能力培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、批判性思維能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.素質(zhì)教育：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，培養(yǎng)良好品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)。

4.教學(xué)方法：采用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

5.課堂管理：加強(qiáng)課堂紀(jì)律，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“諾曼底號(hào)”遇難事件的基本情況、人物形象和修辭手法等，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（3）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生扮演課文中的人物，體驗(yàn)情感，提高學(xué)生的情感共鳴和閱讀理解能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與“諾曼底號(hào)”事件相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地了解事件背景，提高教學(xué)效果。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線問(wèn)答、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱與課文相關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

具體實(shí)施：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與“諾曼底號(hào)”事件相關(guān)的視頻，引起學(xué)生的興趣，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.講解課文：運(yùn)用講授法，詳細(xì)講解課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文。

3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

4.情境教學(xué)：設(shè)置情境，讓學(xué)生扮演課文中的人物，體驗(yàn)情感，提高學(xué)生的情感共鳴和閱讀理解能力。

5.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：利用教學(xué)軟件開(kāi)展在線問(wèn)答、小組討論等活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的參與度。

6.拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱與課文相關(guān)的資料，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

7.課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

8.作業(yè)布置：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《“諾曼底號(hào)”遇難記》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們是否曾在電影或書籍中遇到過(guò)關(guān)于海難的情況？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這場(chǎng)歷史事件的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“諾曼底號(hào)”遇難事件的基本情況。這是19世紀(jì)末發(fā)生的一場(chǎng)著名海難，它不僅揭示了當(dāng)時(shí)航海技術(shù)的局限性，還展現(xiàn)了人性的光輝與悲劇。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看課文中對(duì)這場(chǎng)海難的描述。這個(gè)案例展示了作者如何通過(guò)生動(dòng)的敘述和細(xì)膩的情感描寫，讓我們感受到事件的真實(shí)性和人物的精神風(fēng)貌。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)課文中的敘述方法和修辭手法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與海難相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如如何在危難時(shí)刻保持冷靜、擔(dān)當(dāng)責(zé)任等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示在緊急情況下，如何運(yùn)用課文中學(xué)到的品質(zhì)和技能。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“‘諾曼底號(hào)’遇難事件中的勇敢與擔(dān)當(dāng)”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了“諾曼底號(hào)”遇難事件的基本情況、課文中的敘述技巧以及人物品質(zhì)的展現(xiàn)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)這場(chǎng)歷史事件的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中學(xué)會(huì)勇敢、冷靜和擔(dān)當(dāng)。如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理《“諾曼底號(hào)”遇難記》這一章節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)如下：

1.事件背景：

-了解“諾曼底號(hào)”沉船事件的基本情況，包括時(shí)間、地點(diǎn)、涉及人物等。

-掌握事件發(fā)生的時(shí)代背景，理解當(dāng)時(shí)航海技術(shù)的局限性。

2.課文內(nèi)容：

-熟悉課文的大致內(nèi)容，把握故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。

-學(xué)習(xí)生字詞，理解并掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和成語(yǔ)。

3.人物形象：

-分析課文中的人物形象，如船長(zhǎng)、船員、乘客等，了解他們的行為和品質(zhì)。

-學(xué)習(xí)人物在危難時(shí)刻展現(xiàn)出的勇敢、冷靜、擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)。

4.敘述方法：

-掌握課文中的敘述方法，如順敘、倒敘、插敘等。

-學(xué)會(huì)通過(guò)作者的敘述，感受事件的真實(shí)性和緊迫感。

5.修辭手法：

-學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-分析修辭手法在課文中的作用，體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

6.情感教育：

-感悟課文中的人物情感，培養(yǎng)同理心。

-從故事中汲取品質(zhì)教育，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中勇于面對(duì)困難，保持冷靜和擔(dān)當(dāng)。

7.閱讀理解：

-提高閱讀理解能力，能概括文章大意，分析課文細(xì)節(jié)。

-學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題，進(jìn)行批判性思考。

8.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧，如文章結(jié)構(gòu)、人物刻畫、情感表達(dá)等。

-將所學(xué)寫作技巧運(yùn)用到自己的寫作中，提高寫作水平。

9.文化意識(shí)：

-了解“諾曼底號(hào)”沉船事件在國(guó)際歷史中的地位，拓寬文化視野。

-通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解不同文化背景下的道德選擇和人文關(guān)懷。

10.課后拓展：

-查閱與“諾曼底號(hào)”事件相關(guān)的資料，了解更多的背景知識(shí)。

-參與課堂討論，與他人分享自己的觀點(diǎn)和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.事件背景與課文內(nèi)容：

-事件背景：19世紀(jì)末，“諾曼底號(hào)”沉船事件，揭示了當(dāng)時(shí)航海技術(shù)的局限性。

-課文內(nèi)容：課文生動(dòng)描繪了海難發(fā)生的過(guò)程，以及人物在危難時(shí)刻的行為和品質(zhì)。

2.人物形象與敘述方法：

-人物形象：船長(zhǎng)、船員、乘客等人物在課文中的表現(xiàn)，展現(xiàn)了勇敢、冷靜、擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)。

-敘述方法：課文中運(yùn)用了順敘、倒敘、插敘等敘述方法，使事件更加真實(shí)、緊迫。

3.修辭手法與情感教育：

-修辭手法：課文運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-情感教育：通過(guò)感悟課文中的人物情感，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、冷靜、擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。

4.閱讀理解與寫作技巧：

-閱讀理解：提高學(xué)生的閱讀理解能力，能概括文章大意，分析課文細(xì)節(jié)。

-寫作技巧：學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧，如文章結(jié)構(gòu)、人物刻畫、情感表達(dá)等。

5.文化意識(shí)與課后拓展：

-文化意識(shí)：了解“諾曼底號(hào)”事件在國(guó)際歷史中的地位，拓寬文化視野。

-課后拓展：查閱與“諾曼底號(hào)”事件相關(guān)的資料，了解更多的背景知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

1.事件背景

2.課文內(nèi)容

3.人物形象

4.敘述方法

5.修辭手法

6.情感教育

7.閱讀理解

8.寫作技巧

9.文化意識(shí)

10.課后拓展典型例題講解1.題型一：分析課文中的敘述方法

題目：《“諾曼底號(hào)”遇難記》中，作者運(yùn)用了哪些敘述方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

解答：課文中運(yùn)用了順敘、倒敘、插敘等敘述方法。例如，文章開(kāi)頭倒敘了海難發(fā)生的原因，然后順敘了海難發(fā)生的過(guò)程，中間還插敘了人物的心理活動(dòng)。

2.題型二：分析課文中的修辭手法

題目：《“諾曼底號(hào)”遇難記》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

解答：課文運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如，“大海像一只野獸，吞噬了‘諾曼底號(hào)’”運(yùn)用了比喻手法，將大海比作一只野獸，形象地描繪了海難的慘狀。

3.題型三：分析課文中的情感教育

題目：《“諾曼底號(hào)”遇難記》中，作者通過(guò)哪些方面進(jìn)行了情感教育？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

解答：作者通過(guò)人物在危難時(shí)刻的行為和品質(zhì)進(jìn)行了情感教育。例如，船長(zhǎng)在面臨生死關(guān)頭時(shí)，毫不猶豫地指揮乘客逃生，展現(xiàn)了勇敢、冷靜、擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。

4.題型四：分析課文中的