《我與地壇》閱讀理解教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《我與地壇》閱讀理解教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《我與地壇》的閱讀理解。文章選自2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第五單元，該單元主題為“生命的思考”。《我與地壇》是史鐵生的散文代表作之一，以深情的筆觸描繪了作者與地壇之間的深厚感情，展現(xiàn)了作者對(duì)生命、人生、自然的深刻思考。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)散文這一文學(xué)體裁，對(duì)散文的特點(diǎn)和閱讀方法有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也對(duì)生命、自然等主題有了一定的思考。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)《我與地壇》，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)散文的閱讀理解，提高對(duì)生命、人生等主題的思考深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞文學(xué)審美、文化理解與創(chuàng)新思維展開。

1.文學(xué)審美：通過(guò)閱讀《我與地壇》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文文學(xué)形式的審美感知，使學(xué)生能夠體會(huì)作者的情感表達(dá)，理解文章的意境和美感，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.文化理解：通過(guò)分析文章中的生命主題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人與自然、人與生命的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新思維：在閱讀與討論過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和思考，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容為《我與地壇》的閱讀理解，我們主要針對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生。在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)散文這一文學(xué)體裁有了初步的了解，對(duì)散文的特點(diǎn)和閱讀方法有一定的掌握。同時(shí)，他們對(duì)生命、自然等主題也有了一定的思考和認(rèn)識(shí)。

1.知識(shí)與能力層次：大部分學(xué)生能夠理解并分析散文的基本構(gòu)成要素，如情節(jié)、人物、環(huán)境等。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法，如速讀、精讀、批注等，來(lái)理解文章的主要內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)。然而，對(duì)于更深層次的文本解讀和文學(xué)鑒賞，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì)，提高他們的閱讀理解能力。

2.素質(zhì)與行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。大部分學(xué)生對(duì)文學(xué)課程充滿興趣，積極參與課堂討論，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，也有一部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)閱讀持有抵觸情緒，缺乏閱讀的興趣和耐心。對(duì)于這部分學(xué)生，我們需要通過(guò)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.影響因素：在教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。同時(shí)，我們還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，如家庭、同伴等，了解這些因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。此外，我們還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、課本《我與地壇》和相關(guān)參考書籍。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)材料、作業(yè)和進(jìn)行交流。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、多媒體視頻、音頻材料、在線文章和討論區(qū)。

4.教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、互評(píng)和反饋。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《我與地壇》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)對(duì)某個(gè)地方有著特別情感的經(jīng)歷？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《我與地壇》中的深厚感情。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解散文的基本概念。散文是一種以敘述為主，注重抒發(fā)作者情感的文學(xué)體裁。它能夠幫助我們更好地理解作者的思想和情感。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看史鐵生的散文《我與地壇》。這個(gè)案例展示了散文在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解作者與地壇之間的深厚感情。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)文章的情感表達(dá)和意境描繪這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于如何理解作者情感的部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與散文情感表達(dá)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的情感表達(dá)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)操作將演示散文中情感表達(dá)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“散文在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了散文的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)散文情感表達(dá)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.與《我與地壇》相關(guān)的其他作品：史鐵生的其他散文作品，如《命若琴弦》、《膝關(guān)節(jié)復(fù)活》等，以便學(xué)生更全面地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想深度。

b.生命主題的文學(xué)作品：其他關(guān)于生命、自然、人生等主題的文學(xué)作品，如魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》、冰心的《小桔燈》等，以拓寬學(xué)生的閱讀視野。

c.散文閱讀與寫作指導(dǎo)書籍：推薦一些關(guān)于散文閱讀與寫作的指導(dǎo)書籍，如《散文寫作教程》、《散文閱讀與鑒賞》等，以提高學(xué)生的散文鑒賞能力和寫作水平。

d.網(wǎng)絡(luò)資源：中國(guó)作家網(wǎng)、散文在線等網(wǎng)站，提供豐富的散文作品和相關(guān)信息，便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。

2.拓展建議：

a.自主閱讀：建議學(xué)生在課后自主閱讀史鐵生的其他散文作品，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，深入理解作者的思想情感。

b.對(duì)比分析：讓學(xué)生選取一篇與其他主題相關(guān)的散文，進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同作者在面對(duì)不同主題時(shí)，寫作風(fēng)格和情感表達(dá)的差異。

c.寫作練習(xí)：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行散文寫作練習(xí)，可以選擇身邊熟悉的事物或場(chǎng)景，運(yùn)用細(xì)膩的描繪和豐富的情感，創(chuàng)作一篇具有個(gè)人特色的散文。

d.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在閱讀拓展資源時(shí)的感悟和收獲，互相啟發(fā)，共同提高。

e.作品推薦：鼓勵(lì)學(xué)生在小組或班級(jí)范圍內(nèi)推薦自己喜歡的散文作品，并簡(jiǎn)要說(shuō)明推薦理由，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享。

f.文學(xué)活動(dòng)：參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)活動(dòng)，如散文朗誦、寫作比賽等，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

g.長(zhǎng)期跟進(jìn)：教師應(yīng)長(zhǎng)期關(guān)注學(xué)生在散文閱讀與寫作方面的進(jìn)步，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生不斷提高。課后作業(yè)課后作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和延伸，下面提供幾個(gè)與《我與地壇》相關(guān)的課后作業(yè)題型及其答案：

1.論述題：請(qǐng)結(jié)合《我與地壇》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)史鐵生散文風(fēng)格的理解。（答案需要學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉他們的歸納能力）

2.解析題：文章中作者提到“我常想，是不是每一棵草都有它的根呢？”請(qǐng)解析這句話的含義及其在文中的作用。（答案需要學(xué)生自己分析，鍛煉他們的理解能力）

3.比較題：請(qǐng)比較《我與地壇》和另一篇散文在表達(dá)情感上的異同。（答案需要學(xué)生自己思考，鍛煉他們的批判性思維能力）

4.創(chuàng)作題：請(qǐng)以“我與某個(gè)地方”為題，寫一篇類似的散文，表達(dá)你對(duì)那個(gè)地方的情感。（答案需要學(xué)生自己創(chuàng)作，鍛煉他們的寫作能力）

5.延伸題：請(qǐng)查閱相關(guān)資料，了解史鐵生的生平及其創(chuàng)作背景，對(duì)你之前的論述進(jìn)行補(bǔ)充。（答案需要學(xué)生自己研究，鍛煉他們的研究能力）

這些課后作業(yè)題型都旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們的研究能力和批判性思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《我與地壇》的結(jié)構(gòu)分析：文章可以分為三個(gè)部分，第一部分（第1-3段）主要交代作者與地壇的關(guān)系，第二部分（第4-14段）詳細(xì)描述作者在地壇的所見所感，第三部分（第15-17段）抒發(fā)作者對(duì)生命和人生的感悟。板書設(shè)計(jì)時(shí)，可以用簡(jiǎn)潔的線條和關(guān)鍵詞突出文章的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生把握文章的脈絡(luò)。

②文章的主題思想：通過(guò)地壇這一載體，作者表達(dá)了對(duì)生命、人生、自然的深刻思考。例如，“我常想，是不是每一棵草都有它的根呢？”這句話揭示了生命的探尋。板書設(shè)計(jì)時(shí)，可以用中心主題詞“生命思考”來(lái)連接各個(gè)部分，讓學(xué)生一目了然地看出文章的主題。

③情感變化的描繪：作者的情感從孤獨(dú)、迷茫逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)獒屓弧⑻谷?。例如，“我現(xiàn)在已經(jīng)不再固執(zhí)地要求什么，只是靜靜地等待，等待著生命帶給我的一切?！卑鍟O(shè)計(jì)時(shí)，可以用箭頭和情感詞匯來(lái)表現(xiàn)情感的變化，如“孤獨(dú)→迷?！屓弧谷弧?，幫助學(xué)生理解和感受作者的情感變化。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用翻轉(zhuǎn)課堂模式：將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谡n前通過(guò)閱讀和思考，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.引入文學(xué)創(chuàng)作元素：在課堂教學(xué)中，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)文本情感，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.利用多媒體資源：結(jié)合視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不夠：課堂討論時(shí)，部分學(xué)生積極性不高，參與度不夠，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴考試成績(jī)，忽略了學(xué)生的思考過(guò)程和創(chuàng)造力，需要多元化評(píng)價(jià)方式。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)