24唐詩三首2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)語文同步配套教學(xué)設(shè)計(jì)

24唐詩三首2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)語文同步配套教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：24唐詩三首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：第5課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解唐詩的背景知識(shí)，感受其文學(xué)價(jià)值。

2.通過學(xué)習(xí)三首唐詩，提高學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦、默寫古詩詞的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解并體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容：

1.《登鸛雀樓》-王之渙

a.詩人簡介

b.詩句解析

c.詩意賞析

d.朗讀與背誦

2.《春望》-杜甫

a.詩人簡介

b.詩句解析

c.詩意賞析

d.朗讀與背誦

3.《靜夜思》-李白

a.詩人簡介

b.詩句解析

c.詩意賞析

d.朗讀與背誦

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

a.激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的唐詩。

b.簡要介紹唐詩的背景知識(shí)。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

a.介紹三首唐詩的詩人及創(chuàng)作背景。

b.引導(dǎo)學(xué)生朗讀三首唐詩，感受詩詞韻律。

3.詩句解析與賞析（15分鐘）

a.對(duì)每首詩的句子進(jìn)行詳細(xì)解析，幫助學(xué)生理解詩句含義。

b.賞析詩詞的藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的思想感情。

4.朗讀與背誦（10分鐘）

a.學(xué)生分組朗讀，互相評(píng)價(jià)，提高朗讀水平。

b.教師示范背誦，指導(dǎo)學(xué)生正確背誦。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

a.對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

b.布置作業(yè)：背誦三首唐詩，并完成課后練習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課后收集學(xué)生的背誦情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩詞的掌握程度。

2.課后練習(xí)的完成情況，了解學(xué)生對(duì)詩句解析與賞析的理解程度。

3.課堂參與度，觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)積極發(fā)言。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、審美情趣和語言表達(dá)能力展開。通過對(duì)《24唐詩三首》的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生深入體會(huì)古代詩人的情感表達(dá)，提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化唐詩的鑒賞能力和文化自信。

1.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)唐詩，使學(xué)生了解我國古代詩人的思想感情，感受民族文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

2.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生從詩詞的藝術(shù)形式、意象、韻律等方面進(jìn)行賞析，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

3.語言表達(dá)能力：通過朗讀、背誦、解析詩句等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

4.思維品質(zhì)：分析詩句背后的寓意和哲理，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)唐詩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的家國情懷、人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。學(xué)情分析八年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)，如字詞、語法、句型等，具備一定的閱讀理解能力。

-在古典詩詞方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的唐詩，對(duì)唐詩的韻律、節(jié)奏有一定的了解，但深入的詩意賞析和背景知識(shí)掌握程度有限。

-對(duì)于唐詩三首中的《登鸛雀樓》、《春望》和《靜夜思》，學(xué)生可能對(duì)其中的一些詩句有所耳聞，但對(duì)詩人的生平和創(chuàng)作背景了解不足。

2.能力層面：

-學(xué)生的朗讀和背誦能力參差不齊，部分學(xué)生能夠流利地朗讀和背誦，而部分學(xué)生可能在這方面存在困難。

-分析和解讀能力有待提高，學(xué)生對(duì)詩句的深層含義和藝術(shù)手法的理解需要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

-學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)和情感的能力上存在差異，一些學(xué)生能夠較清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)，而另一些學(xué)生可能表達(dá)不夠流暢或缺乏深度。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣程度不一，部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化抱有好奇和熱情，而部分學(xué)生可能對(duì)此感到陌生或缺乏興趣。

-學(xué)生的審美素養(yǎng)和情感體驗(yàn)?zāi)芰Σ煌?，一些學(xué)生對(duì)詩詞中的美感和情感有較深的感受，而一些學(xué)生可能難以產(chǎn)生共鳴。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力對(duì)課程學(xué)習(xí)有重要影響，自律性強(qiáng)的學(xué)生更能主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，而習(xí)慣較差的學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生對(duì)唐詩背景知識(shí)的掌握程度將影響他們對(duì)詩句內(nèi)容和文化價(jià)值的理解。

2.學(xué)生的朗讀和背誦能力直接關(guān)系到課堂活動(dòng)的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生的分析和解讀能力決定了他們能否深入挖掘詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

4.學(xué)生的表達(dá)能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰τ绊懰麄冊(cè)谡n堂討論和作業(yè)完成中的表現(xiàn)。

5.學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣程度將影響他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和投入程度。

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力對(duì)課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍有重要影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取差異化教學(xué)策略，提供豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，引導(dǎo)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-課文朗讀錄音設(shè)備

-學(xué)生用書《語文》八年級(jí)下冊(cè)

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-詩詞解析PPT

-古詩詞背景知識(shí)資料

-課后練習(xí)題庫

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動(dòng)平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子版課文

-詩詞動(dòng)畫視頻

-詩人簡介電子卡片

-古詩詞鑒賞指南

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-分組討論

-朗讀示范

-視頻播放

-互動(dòng)問答

-課后作業(yè)

6.輔助材料：

-詩詞掛圖

-詩歌手冊(cè)

-詩人畫像

-古詩詞鑒賞文章教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解唐詩三首的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你最喜歡的詩句是哪一句？為什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)唐詩內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和詩詞朗誦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)唐詩的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的唐詩知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《登鸛雀樓》、《春望》和《靜夜思》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合詩句實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩句的意義和藝術(shù)特色展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)唐詩知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)唐詩知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與唐詩相關(guān)的拓展知識(shí)，如詩人的生平和其他作品，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合唐詩內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的唐詩內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的唐詩內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如詩句解析和詩詞創(chuàng)作。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩人傳記：為學(xué)生提供《登鸛雀樓》的作者王之渙、《春望》的作者杜甫和《靜夜思》的作者李白的傳記，了解詩人的生平事跡，加深對(duì)詩人創(chuàng)作背景的理解。

-唐詩選集：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》等經(jīng)典唐詩選集，以拓寬對(duì)唐詩文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，感受不同詩人的藝術(shù)風(fēng)格。

-詩詞鑒賞文章：收集一些專業(yè)學(xué)者對(duì)這三首唐詩的鑒賞分析文章，幫助學(xué)生從多角度理解詩詞的深層含義。

-唐代歷史背景資料：提供有關(guān)唐代的歷史背景資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，以及這些因素如何影響詩詞創(chuàng)作。

-古詩詞朗誦視頻：選取一些優(yōu)秀的古詩詞朗誦視頻，讓學(xué)生感受專業(yè)朗誦者的語音語調(diào)和情感表達(dá)。

-詩詞創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)：介紹一些詩詞創(chuàng)作的方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在課外嘗試創(chuàng)作詩詞，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-閱讀詩人傳記：建議學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀詩人的傳記，了解詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩人的情感表達(dá)。

-詩詞積累：鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的詩詞筆記本，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)到的詩詞進(jìn)行整理和積累，提高詩詞鑒賞能力。

-詩詞朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、學(xué)校等場合進(jìn)行詩詞朗誦，通過實(shí)踐活動(dòng)提升自己的語言表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

-詩詞創(chuàng)作：建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩詞，可以是對(duì)原詩的改寫，也可以是全新的創(chuàng)作，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)科交叉學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將唐詩學(xué)習(xí)與歷史、美術(shù)等其他學(xué)科相結(jié)合，如通過繪畫表達(dá)對(duì)詩詞的理解，或結(jié)合歷史背景分析詩詞創(chuàng)作的時(shí)代特征。

-詩詞分享會(huì)：組織學(xué)生參加詩詞分享會(huì)，讓學(xué)生在分享自己學(xué)習(xí)心得的過程中，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同提高。典型例題講解例題1：《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流?！边@兩句詩描繪了怎樣的景象？

解答：這兩句詩描繪了夕陽西下，黃河奔流入海的壯麗景象。

例題2：《春望》中“國破山河在，城春草木深?！北磉_(dá)了詩人怎樣的思想感情？

解答：這兩句詩表達(dá)了詩人對(duì)國家淪陷的憂慮和對(duì)故都的懷念之情。

例題3：《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。”這兩句詩使用了哪種修辭手法？

解答：這兩句詩使用了比喻的修辭手法，將月光比作霜。

例題4：《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓?！边@兩句詩寓意著什么？

解答：這兩句詩寓意著只有不斷努力，才能達(dá)到更高的目標(biāo)。

例題5：《春望》中“烽火連三月，家書抵萬金。”這兩句詩反映了詩人怎樣的心情？

解答：這兩句詩反映了詩人在戰(zhàn)亂中擔(dān)憂家人的心情。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，主要包括對(duì)《登鸛雀樓》、《春望》和《靜夜思》三首唐詩的學(xué)習(xí)?；仡欉^程中，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了詩詞的韻律美、意象美以及詩人表達(dá)的思想感情，并指出學(xué)生在朗讀、背誦、詩句解析等方面取得的進(jìn)步。同時(shí)，教師也提醒學(xué)生注意詩詞中重點(diǎn)字詞的讀音和書寫，以及詩句的理解和分析。此外，教師還強(qiáng)調(diào)了詩詞的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵，希望學(xué)生能夠在日常生活中培養(yǎng)對(duì)詩詞的欣賞和