Unit3TheworldonlineReading知識點教學設計-2023-2024學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第三冊

Unit3TheworldonlineReading知識點教學設計-2023-2024學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3TheworldonlineReading知識點教學設計-2023-2024學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第三冊課程基本信息1.課程名稱：高中英語牛津譯林版（2020）必修第三冊Unit3Theworldonline閱讀課

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中英語必修第三冊

3.授課時間：兩課時（每課時45分鐘）

4.教學時數(shù)：共90分鐘

二、課程設計

1.第一課時

a.導入（10分鐘）：通過展示互聯(lián)網(wǎng)圖片，引導學生談論互聯(lián)網(wǎng)對生活的影響。

b.閱讀理解（25分鐘）：讓學生閱讀文章，回答相關問題，理解文章主要內(nèi)容和觀點。

c.詞匯學習（10分鐘）：講解文章中出現(xiàn)的生詞和短語，幫助學生更好地理解文章。

d.文本分析（20分鐘）：分析文章的結構和作者的觀點，提高學生的閱讀技巧。

2.第二課時

a.復習（10分鐘）：通過問答方式復習上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學生的掌握情況。

b.深入討論（25分鐘）：讓學生分組討論文章中的觀點，分享自己的看法，培養(yǎng)學生的批判性思維。

c.寫作練習（20分鐘）：以“互聯(lián)網(wǎng)對生活的影響”為主題，讓學生寫一篇短文，表達自己的觀點。

d.總結（15分鐘）：對課程內(nèi)容進行總結，強調(diào)學生的學習重點。

三、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評估學生的參與度。

2.閱讀理解測試：通過課后作業(yè)或課堂小測驗，檢測學生對文章內(nèi)容的理解程度。

3.寫作練習：評估學生的寫作能力和觀點表達，檢查學生對課程內(nèi)容的理解和應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過閱讀文章，學生能夠運用詞匯和語法知識，理解文章的主要內(nèi)容和觀點，并進行討論和寫作。

2.文化意識：通過學習文章中關于互聯(lián)網(wǎng)的文化現(xiàn)象，學生能夠了解不同文化對互聯(lián)網(wǎng)的看法和使用方式，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章結構和作者的觀點，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，獨立思考和提出自己的觀點。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高自主學習和合作學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯和短語的學習：本節(jié)課涉及許多與互聯(lián)網(wǎng)相關的專業(yè)詞匯和短語，如“l(fā)ogin”，“browse”，“chatroom”等，學生需要掌握這些詞匯的正確拼寫和用法。

（2）閱讀理解：學生需要具備快速閱讀和準確理解文章的能力，能夠把握文章的主旨大意，理解作者的觀點和態(tài)度。

（3）文本分析：學生需要學會分析文章的結構和作者的觀點，掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

（4）寫作技巧：學生需要學會如何清晰、準確地表達自己的觀點，具備一定的寫作能力。

2.教學難點

（1）專業(yè)詞匯的掌握：對于一些與互聯(lián)網(wǎng)相關的專業(yè)詞匯，學生可能不太熟悉，需要教師進行講解和輔導。

（2）文化背景的理解：文章中涉及一些與互聯(lián)網(wǎng)相關的文化現(xiàn)象，學生可能不太了解，需要教師進行講解和引導。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：學生需要學會如何獨立思考，提出自己的觀點，并對文章進行批判性分析。

（4）寫作技巧的運用：學生需要學會如何將自己的觀點用英語表達出來，并能夠通過舉例和論述進行支持。

四、教學策略與方法

1.針對重點內(nèi)容，采用講解、示范、練習等多種教學方法，幫助學生理解和掌握核心知識。

2.對于難點內(nèi)容，采用啟發(fā)式教學法，引導學生主動探索、討論，教師進行輔導和點撥。

3.利用多媒體教學手段，如互聯(lián)網(wǎng)圖片、視頻等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

4.創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如模擬互聯(lián)網(wǎng)場景，讓學生在實際語境中運用所學知識。

5.組織小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

6.注重個體差異，給予每個學生充分的機會表達自己的觀點，提高學生的自信心。

7.及時進行反饋和評價，引導學生正確認識自己的優(yōu)點和不足，調(diào)整學習策略。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、網(wǎng)絡等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、英語學習網(wǎng)站等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)文章、視頻、圖片等。

4.教學手段：講解、示范、練習、討論、寫作等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供文章摘要和關鍵詞，要求學生預習相關詞匯和短語。

-設計預習問題：提出問題如“互聯(lián)網(wǎng)對社交的影響是什么？”鼓勵學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀文章摘要，查找生詞和短語的含義。

-思考預習問題：學生圍繞問題進行思考，記錄個人的見解。

-提交預習成果：學生在平臺上提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進信息交流和預習監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉文章主題，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示互聯(lián)網(wǎng)的圖片和簡短介紹，引起學生對主題的興趣。

-講解知識點：詳細解釋文章中的關鍵概念，如“虛擬社區(qū)”和“網(wǎng)絡欺凌”。

-組織課堂活動：學生分小組討論文章中的觀點，并進行角色扮演模擬互聯(lián)網(wǎng)互動。

-解答疑問：教師針對學生的疑問提供解答和反饋。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解的內(nèi)容進行積極思考。

-參與課堂活動：學生在小組中分享觀點，參與角色扮演活動。

-提問與討論：學生提出問題，與組員進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生理解復雜概念。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，提高學生的實際應用能力。

-合作學習法：通過小組活動促進學生之間的交流和合作。

作用與目的：

-加深學生對文章內(nèi)容和語言的理解。

-提升學生的批判性思維和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計寫作任務，要求學生撰寫關于互聯(lián)網(wǎng)影響的短文。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關的英語新聞文章和研究報告。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求撰寫短文，鞏固所學內(nèi)容。

-拓展學習：學生自主查找額外資源，進行深入研究。

-反思總結：學生評價自己的學習過程，思考改進方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學習能力。

-反思總結法：學生通過自我評估，提高自我反思能力。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識和技能。

-鼓勵學生自主探索和反思，提升學術研究能力。知識點梳理本節(jié)課涉及以下核心知識點：

1.詞匯和短語：

-Login

-Browse

-Chatroom

-Virtualcommunity

-Onlinebullying

-Internetaddiction

-Privacy

-Cybersecurity

-Socialnetworkingsite

-Informationoverload

-Onlineidentity

-Digitaldivide

2.閱讀技巧：

-快速閱讀和掃描技巧

-理解文章主旨和作者觀點

-識別和分析文章結構

-推斷未知詞匯的含義

-判斷信息的可靠性和有效性

3.文本分析：

-識別文章的論點和論據(jù)

-分析作者的立場和態(tài)度

-理解互聯(lián)網(wǎng)對生活的影響

-評估互聯(lián)網(wǎng)的利弊

4.寫作技巧：

-清晰表達個人觀點

-使用適當?shù)睦雍蛿?shù)據(jù)支持論點

-組織文章結構

-避免抄襲和引用錯誤

-使用恰當?shù)囊酶袷?/p>

5.文化意識：

-了解不同文化對互聯(lián)網(wǎng)的看法和使用方式

-識別互聯(lián)網(wǎng)文化現(xiàn)象

-培養(yǎng)跨文化交際的能力

6.批判性思維：

-獨立思考和提出自己的觀點

-對文章內(nèi)容和觀點進行質(zhì)疑和分析

-運用邏輯和證據(jù)支持自己的觀點

-評估信息的偏見和局限性典型例題講解本節(jié)課將針對課文內(nèi)容，選取五個典型的例題進行講解，以幫助學生深入理解和掌握核心知識點。

例題一：詞匯和短語運用

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，選擇正確的詞匯填空。

答案：

1.login

2.browse

3.chatroom

4.virtualcommunity

5.onlinebullying

例題二：閱讀技巧應用

題目：根據(jù)文章第二段，回答以下問題。

答案：

1.Whatisthemaintopicofthesecondparagraph?

2.Whatexamplesdoestheauthorgivetosupportthistopic?

例題三：文本分析

題目：根據(jù)文章第三段，分析作者的觀點和態(tài)度。

答案：

1.Whatistheauthor'sopinionontheimpactofsocialnetworkingsites?

2.Provideevidencefromthetexttosupportyouranswer.

例題四：寫作技巧實踐

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，撰寫一篇關于互聯(lián)網(wǎng)對社交影響的短文。

答案：

1.Introduction:Brieflyintroducethetopicandprovideanoverviewoftheessay.

2.Bodyparagraphs:Discussthepositiveandnegativeimpactsofsocialnetworkingsitesonsocialinteractions,supportedbyexamplesandevidencefromthetext.

3.Conclusion:Summarizethemainpointsandprovideapersonalreflectionontheimportanceofbalancingonlineandofflinesocialactivities.

例題五：文化意識培養(yǎng)

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，討論不同文化對互聯(lián)網(wǎng)使用的看法。

答案：

1.Whataresomeculturaldifferencesintheuseoftheinternet?

2.Howhavethesedifferencesinfluencedyourowninternetusage?教學反思與總結在教學方法上，我采用了自主學習法、講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的參與度。在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握知識和技能。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組活動中表現(xiàn)不夠積極，這可能是因為他們對自己的能力缺乏信心。在未來的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與，并提供更多的支持和指導。

在教學策略上，我注重培養(yǎng)學生的語言能力和思維品質(zhì)。我通過講解和示范，幫助學生理解和掌握詞匯和短語的正確用法，并通過文本分析和寫作練習，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立