一年級課后服務朗讀口才活動提升訓練 第六課時

一年級課后服務朗讀口才活動提升訓練第六課時主備人備課成員教學內容《一年級課后服務朗讀口才活動提升訓練》第六課時，本節(jié)課將緊密圍繞教材第二章《聲音的奇妙之旅》內容展開。教學內容主要包括：

1.復習上一課時學習的聲母、韻母及聲調的發(fā)音要領；

2.引導學生通過朗讀，掌握簡單的句子重音和語調；

3.借助教材中的情景對話，進行角色扮演，提高學生的口語表達能力；

4.通過小組合作，讓學生互相評價，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和傾聽他人意見的習慣；

5.結合教材中的詩歌、故事等素材，開展朗讀比賽，激發(fā)學生對語言藝術的熱愛。核心素養(yǎng)目標1.倡導學生主動參與，培養(yǎng)語言表達的興趣，提升口語交際的核心素養(yǎng)；

2.增強學生對聲母、韻母、聲調的辨識與應用能力，提高語言感知與理解素養(yǎng)；

3.通過角色扮演和小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作、傾聽和尊重他人意見的良好習慣，提升社交素養(yǎng)；

4.激發(fā)學生朗讀詩歌、故事的興趣，培養(yǎng)文學欣賞和審美情趣，豐富文化素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.聲母、韻母、聲調的正確發(fā)音與運用；

2.句子重音和語調的掌握；

3.角色扮演中的口語表達與情感傳達。

難點：

1.學生在發(fā)音過程中容易混淆聲母、韻母；

2.對句子重音和語調的感知與運用能力不足；

3.角色扮演時情感投入不足，口語表達不自然。

解決辦法：

1.通過示范、跟讀、模仿等方法，引導學生正確發(fā)音，加強個別輔導；

2.利用教材中的實例，分析句子重音和語調，讓學生多加練習，提高感知與運用能力；

3.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生情感，鼓勵大膽表達，給予積極反饋，提高角色扮演的自然度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對聲母、韻母、聲調的正確發(fā)音與運用，教師進行詳細講解和示范，使學生掌握基本語音知識，為后續(xù)學習打下基礎。

2.互動討論法：在句子重音和語調的教學過程中，教師引導學生相互討論、分析，激發(fā)學生思考，提高他們對語言節(jié)奏的感知能力。

3.角色扮演法：通過角色扮演活動，讓學生在實際語境中鍛煉口語表達能力，培養(yǎng)情感傳遞和溝通技巧。

教學手段：

1.多媒體設備：運用多媒體課件，展示教材中的情景對話、詩歌、故事等素材，讓學生在視覺和聽覺上更直觀地感受語言的美，提高學習興趣。

2.教學軟件：利用語音識別軟件，幫助學生糾正發(fā)音，提高發(fā)音準確性；同時，采用朗讀評分軟件，讓學生在朗讀比賽中獲得實時反饋，激發(fā)競爭意識。

3.網絡資源：整合網絡優(yōu)質資源，拓展教學內容，為學生提供更多練習和欣賞的素材，提高教學效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《聲音的奇妙之旅》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過，不同的聲音可以表達不同的情感？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索聲音的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解聲母、韻母、聲調的基本概念。聲母是漢字拼音中的輔音部分，韻母是漢字拼音中的元音部分，聲調則是區(qū)分字義的重要標志。它們共同構成了我們的漢語發(fā)音系統(tǒng)，是表達清晰、準確的基礎。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何通過改變聲調、重音來表達不同的情感和意思。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調聲母、韻母的正確發(fā)音和句子重音、語調的應用。對于難點部分，我會通過對比不同情境下的發(fā)音，幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與聲音表達相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動。這個活動將演示如何通過聲音的變化來表現不同角色和情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“聲音在口語表達中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了聲母、韻母、聲調的基本概念和重要性，并通過實踐活動和小組討論加深了對聲音表達的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.聲母、韻母、聲調的概念與分類

-聲母：漢語拼音中的輔音部分，共有21個輔音聲母。

-韻母：漢語拼音中的元音部分，包括單韻母、復韻母和鼻韻母。

-聲調：普通話有四個聲調，分別為陰平、陽平、上聲、去聲。

2.聲母、韻母的正確發(fā)音方法

-聲母發(fā)音要注意唇、齒、舌的配合，掌握每個聲母的發(fā)音要領。

-韻母發(fā)音要注意舌位、口型、氣息，區(qū)分單韻母、復韻母和鼻韻母的發(fā)音。

3.句子重音與語調

-句子重音：在句子中，強調某一詞語或短語，使其在語氣、節(jié)奏上突出。

-語調：句子在表達過程中的音高、音長、音強變化，體現說話人的情感。

4.角色扮演與口語表達

-角色扮演：通過扮演不同角色，鍛煉口語表達能力，提高語言感染力。

-口語表達：注意語音、語調、語氣、節(jié)奏的運用，使表達更自然、生動。

5.借助教材情景對話進行口語練習

-分析教材中的情景對話，了解不同場景下的口語表達特點。

-進行角色扮演，模仿教材中的對話，提高口語表達能力。

6.小組合作與評價

-小組合作：培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，互相學習，共同提高。

-評價：學會傾聽他人意見，給予積極反饋，提高自身表達能力。

7.朗讀比賽與文學欣賞

-朗讀比賽：激發(fā)學生對語言的熱愛，提高朗讀水平。

-文學欣賞：通過朗讀詩歌、故事，培養(yǎng)學生的審美情趣。

8.課后實踐與拓展

-課后實踐：將所學知識運用到日常生活中，提高口語表達能力。

-拓展：關注網絡、影視、文學作品中的優(yōu)秀語言表達，拓寬視野。板書設計①條理清楚、重點突出：

-知識點：聲母、韻母、聲調

-重點句：正確的發(fā)音方法、句子重音與語調

-實踐活動：角色扮演、口語表達

②簡潔明了：

-關鍵詞：發(fā)音、重音、語調、角色、表達

-知識框架：聲母→韻母→聲調→句子→角色扮演

③藝術性和趣味性：

-設計元素：使用不同的顏色、字體、大小突出重點

-趣味插圖：配合教材情景對話，繪制相關角色、場景簡圖

-互動環(huán)節(jié)：在黑板上設置“朗讀明星榜”，鼓勵學生參與朗讀比賽，展示個人風采教學反思在今天的教學中，我發(fā)現學生們對聲母、韻母、聲調的正確發(fā)音掌握程度不一。在講授過程中，我盡量用簡單明了的語言和生動的例子來解釋這些概念，希望能讓他們更好地理解和記憶。通過對比不同情境下的發(fā)音，學生們對句子重音和語調有了更直觀的感受，但在實際操作中，還需要多加練習。

課堂上，角色扮演活動讓學生們非常興奮，他們積極參與，勇于表達。但我注意到，有些學生在表達時情感投入不夠，可能是因為他們對角色理解不夠深入。在今后的教學中，我需要引導學生更好地把握角色特點，提高他們的口語表達能力。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現出了很高的熱情，他們能夠圍繞主題展開討論，并提出自己的觀點。但在引導討論時，我發(fā)現有些問題設置不夠開放，限制了學生的思考空間。以后，我會注意調整問題設置，鼓勵學生們更加發(fā)散地思考。

此外，板書設計方面，雖然我盡量做到條理清楚、重點突出，但藝術性和趣味性還有待提高。在今后的教學中，我會嘗試運用更多有趣的插圖和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.通過本節(jié)課的學習，我們掌握了聲母、韻母、聲調的基本概念和正確發(fā)音方法，了解了句子重音與語調的重要性。

2.學生們通過角色扮演活動，鍛煉了口語表達能力，感受到了聲音在表達情感方面的作用。

3.小組討論讓學生們學會了傾聽、協(xié)作，提高了他們的社交素養(yǎng)。

4.朗讀比賽激發(fā)了學生對語言藝術的熱愛，培養(yǎng)了文學欣賞能力。

當堂檢測：

一、選擇題

1.以下哪個選項是聲母？（）

A.aB.bC.cD.d

2.以下哪個選項是上聲調？（）

A.陰平B.陽平C.上聲D.去聲

二、判斷題

1.在句子中，重音可以強調某個詞語或短語。（）

2.角色扮演活動可以提高學生的口語表達能力。（）

三、填空題

1.漢語拼音中的輔音部分稱為____，共有21個輔音聲母。

2.普通話有____個聲調，分別為陰平、陽平、上聲、去聲。

四、簡答題

1.請簡要說明句子重音和語調在口語表達中的作用。

2.請舉例說明如何通過改變聲調、重音來表達不同的情感。

五、實踐操作

1.請學生們分小組進行角色扮演，選擇教材中的一個情景對話進行表演。

2.教師對每個小組的表