2023四年級語文下冊 第六單元 19 小英雄雨來（節(jié)選）（新學習單）教案 新人教版

2023四年級語文下冊第六單元19小英雄雨來（節(jié)選）（新學習單）教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級語文下冊第六單元19小英雄雨來（節(jié)選）（新學習單）教案新人教版教學內(nèi)容四年級語文下冊第六單元的19課《小英雄雨來（節(jié)選）》是新學習單教案的一部分。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括：

1.生字詞的學習：通過自學和小組合作學習，掌握本課中的生字詞，理解字詞在句子中的含義，提高閱讀理解能力。

2.文本理解：通過閱讀節(jié)選文段，了解雨來這個小英雄的形象特點，理解他勇敢機智地與敵人作斗爭的故事情節(jié)，提高學生的閱讀理解能力。

3.寫作技巧的學習：通過分析雨來這個角色的描寫手法，學習作者如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象，提高學生的寫作技巧。

4.口語表達能力的培養(yǎng)：通過小組討論和角色扮演等形式，培養(yǎng)學生的口語表達能力，使學生能夠流暢地表達自己的觀點。

5.價值觀的引導：通過學習雨來勇敢機智地與敵人作斗爭的故事，引導學生學習雨來的愛國精神和勇敢機智的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學生的閱讀理解能力，使學生能夠理解并運用文中的生字詞，提高學生的語言表達能力。

2.思維能力：通過分析雨來這個角色的形象特點和故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力，使學生能夠深入理解文中的內(nèi)容。

3.文化素養(yǎng)：通過學習雨來這個英雄形象，引導學生了解和學習雨來的愛國精神和勇敢機智的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

4.創(chuàng)新與實踐：通過小組討論和角色扮演等形式，培養(yǎng)學生的合作和創(chuàng)新能力，使學生能夠?qū)⑺鶎W的知識和技巧運用到實踐中，提高學生的實踐能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過學習雨來與敵人作斗爭的故事，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的愛國情懷和勇敢機智的品質(zhì)，使學生能夠在面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極的態(tài)度。學情分析本節(jié)課的教學對象為四年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語言表達能力，對于生字詞的學習和文本理解已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但是，由于學生的個體差異，他們的知識水平、學習能力、行為習慣等方面還存在著一定的差異。

1.知識、能力方面：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，能夠理解并運用常用的生字詞。但是，對于一些較難的生字詞和復雜的句子結(jié)構(gòu)，部分學生可能還存在理解上的困難。在思維能力方面，大部分學生能夠進行簡單的分析和推理，但對于一些深層次的邏輯思維和分析問題的能力還需要進一步的培養(yǎng)。

2.素質(zhì)方面：學生的文化素養(yǎng)和價值觀的認知程度不同，部分學生可能對雨來的愛國精神和勇敢機智的品質(zhì)有一定的了解，但也有部分學生可能對此認知較淺。在創(chuàng)新與實踐方面，學生的合作能力和創(chuàng)新能力參差不齊，需要教師進行針對性的引導和培養(yǎng)。

3.行為習慣方面：學生的學習態(tài)度和行為習慣對于課程的學習有很大的影響。部分學生可能對語文學科較為感興趣，學習積極性高，能夠主動參與課堂討論和實踐活動；但也有部分學生可能對語文學科興趣不足，學習積極性不高，需要教師進行積極地引導和激勵。此外，學生的注意力集中程度不同，部分學生可能容易分心，需要教師通過多種教學手段和方法來吸引他們的注意力。

針對學生的學情分析，教師需要根據(jù)學生的實際情況進行針對性的教學設(shè)計和調(diào)整。對于理解能力較弱的學生，可以通過舉例、解釋等方式幫助他們更好地理解文本內(nèi)容；對于思維能力較弱的學生，可以通過引導他們進行問題思考和小組討論等方式來培養(yǎng)他們的邏輯思維能力；對于文化素養(yǎng)和價值觀認知較淺的學生，可以通過講解雨來的英雄事跡和引導他們進行角色扮演等方式來加深他們的認知。同時，教師需要關(guān)注學生的學習態(tài)度和行為習慣，通過激勵和引導等方式激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學資源1.軟硬件資源：班級內(nèi)的多媒體教學設(shè)備，如投影儀、計算機、白板等，用于展示教學內(nèi)容和進行互動教學。

2.課程平臺：采用學校提供的教學平臺，用于發(fā)布教學材料、布置作業(yè)和進行在線互動。

3.信息化資源：教學PPT、視頻材料、在線閱讀材料等，與課文內(nèi)容相關(guān)的輔助教學資源。

4.教學手段：采用小組討論、角色扮演、問答環(huán)節(jié)等多種教學手段，以提高學生的參與度和積極性。

5.教具：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、地圖等視覺教具，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

6.作業(yè)資源：提供課后作業(yè)，包括閱讀理解練習、寫作練習等，用于鞏固所學知識和提高學生的寫作能力。

7.學生資源：學生自帶的課本、筆記本、文具等學習用品，用于記錄筆記和完成作業(yè)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《小英雄雨來（節(jié)選）》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《小英雄雨來（節(jié)選）》的故事情節(jié)和人物特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《小英雄雨來（節(jié)選）》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述雨來的英勇事跡，引出《小英雄雨來（節(jié)選）》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《小英雄雨來（節(jié)選）》的故事情節(jié)，分析雨來的人物形象，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析故事情節(jié)的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析故事情節(jié)的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《小英雄雨來（節(jié)選）》的故事情節(jié)和人物特點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析故事情節(jié)的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《小英雄雨來（節(jié)選）》的故事情節(jié)和人物特點，掌握分析故事情節(jié)的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《小英雄雨來（節(jié)選）》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《小英雄雨來（節(jié)選）》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《小英雄雨來（節(jié)選）》的故事情節(jié)和人物特點，以及分析故事情節(jié)的技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《小英雄雨來》原文：提供《小英雄雨來》的完整版原文，讓學生進一步了解雨來的英勇事跡，感受作者的寫作風格。

《晉察冀邊區(qū)的小英雄們》：介紹晉察冀邊區(qū)其他小英雄的故事，如《王二小》、《小兵張嘎》等，讓學生了解那個時代小英雄們的英勇事跡，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

《抗日戰(zhàn)爭時期的兒童》：介紹抗日戰(zhàn)爭時期兒童的生存狀態(tài)和貢獻，讓學生了解那個時代兒童的堅韌和勇敢，激發(fā)學生對和平生活的珍惜。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

分析人物形象：讓學生選擇一位他們喜歡的人物，分析其性格特點和英雄品質(zhì)，寫一篇短文進行闡述。

英雄精神主題活動：組織一次英雄精神主題活動，讓學生通過演講、表演等形式，表達對英雄的敬意和自己的理想。

抗日戰(zhàn)爭題材研究：鼓勵學生進行抗日戰(zhàn)爭題材的研究，可以選擇一個感興趣的方面進行深入探究，如戰(zhàn)爭中的兒童、英雄人物等，要求學生提交研究報告。課堂課堂評價是教學過程中非常重要的一環(huán)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是一些具體的課堂評價方法和策略：

1.提問：通過提問，教師可以了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。提問的方式可以是直接提問，也可以是啟發(fā)式提問。直接提問可以直接了解學生對某個知識點的掌握情況，而啟發(fā)式提問則可以引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的思維能力。

2.觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解學生的學習情況。觀察的內(nèi)容可以包括學生的參與度、注意力集中程度、課堂互動情況等。通過觀察，教師可以了解學生的學習態(tài)度和行為習慣，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

3.測試：課堂測試是了解學生學習情況的有效手段。測試的內(nèi)容可以是針對課堂內(nèi)容的簡答題、選擇題、填空題等。通過測試，教師可以了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

4.學生互評：鼓勵學生進行互評，通過學生之間的交流和討論，了解學生的學習情況。學生互評可以培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力，同時也可以讓學生從別人的反饋中學習到新的知識和技能。

5.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓學生自己對自己的學習情況進行總結(jié)和反思。學生自我評價可以培養(yǎng)學生的自我認知能力和自我管理能力，同時也可以讓學生更加明確自己的學習目標和方向。

除了課堂評價，作業(yè)評價也是了解學生學習情況的重要手段。對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)評價的內(nèi)容可以包括作業(yè)的完成情況、作業(yè)的準確度、作業(yè)的創(chuàng)新性等。通過作業(yè)評價，教師可以了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《小英雄雨來》全文閱讀：鼓勵學生閱讀《小英雄雨來》的完整版，進一步了解雨來的故事和那個時代的生活環(huán)境。

《晉察冀邊區(qū)的孩子們》：推薦學生閱讀關(guān)于晉察冀邊區(qū)孩子們的書籍，了解那個時代孩子們的生活狀態(tài)和英雄事跡。

抗日戰(zhàn)爭歷史資料：推薦學生閱讀關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史資料，了解那段歷史的重要事件和影響。

抗日戰(zhàn)爭英雄人物：推薦學生閱讀關(guān)于抗日戰(zhàn)爭英雄人物的書籍，了解他們的英勇事跡和貢獻。

2.拓展要求：

學生利用課后時間自主學習和拓展，閱讀上述推薦的材料，并完成相應的閱讀筆記。

鼓勵學生主動提問，向教師尋求指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學生將閱讀后的感悟和收獲進行總結(jié)，形成一篇短文或思維導圖，并在下次課堂上進行分享。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：

-生字詞的學習：掌握本課中的生字詞，理解字詞在句子中的含義。

-文本理解：了解雨來這個小英雄的形象特點，理解他勇敢機智地與敵人作斗爭的故事情節(jié)。

-寫作技巧的學習：學習作者如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象。

-口語表達能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生的口語表達能力，使學生能夠流暢地表達自己的觀點。

-價值觀的引導：學習雨來的愛國精神和勇敢機智的品質(zhì)。

2.詞句：

-雨來：小英雄的形象特點，勇敢機智。

-敵人：與雨來作斗爭的對象，體現(xiàn)雨