2024年秋七年級(jí)生物上冊(cè) 3.5 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡教案 （新版）新人教版

2024年秋七年級(jí)生物上冊(cè)3.5綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡教案（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第五節(jié)“綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、植物的生長發(fā)育等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解綠色植物的光合作用的概念，掌握光合作用的過程和意義，以及綠色植物在維持生物圈碳—氧平衡的作用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真正理解和掌握知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道光合作用的概念，理解光合作用的過程和意義。

2.掌握綠色植物在維持生物圈碳—氧平衡中的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.光合作用的概念、過程和意義。

2.綠色植物在維持生物圈碳—氧平衡的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.光合作用的過程和意義的理解。

2.綠色植物在維持生物圈碳—氧平衡的作用的探究。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等核心素養(yǎng)。

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)綠色植物光合作用的過程和意義，使學(xué)生理解生物圈中碳—氧平衡的重要性，形成對(duì)生命系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)的思維方法，探究綠色植物在生物圈中的作用。

3.科學(xué)探究：通過觀察實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛿?shù)據(jù)處理能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度，使其能夠積極關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，樹立正確的價(jià)值觀。三、學(xué)情分析為了更好地進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生層次：根據(jù)我對(duì)所教班級(jí)的了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次較為分明，其中一部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作也有一定的興趣；另一部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣不高；還有一部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作沒有興趣。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、植物的生長發(fā)育等知識(shí)有一定的了解，但對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握還不夠。在能力方面，學(xué)生有一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，但在分析問題和解決問題方面還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，但對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)還不夠深入。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，但部分學(xué)生在課堂上的注意力容易分散。在作業(yè)完成方面，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，但部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高。在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生普遍存在害怕失敗、不敢嘗試的問題，這影響了他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中的積極性和主動(dòng)性。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于以上分析，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，需要關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加拓展內(nèi)容，提高他們的思維能力；對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般的學(xué)生，要重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的學(xué)生，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力。在教學(xué)過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠真正理解和掌握知識(shí)，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，使學(xué)生掌握綠色植物光合作用的概念、過程和意義，以及綠色植物在維持生物圈碳—氧平衡的作用。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論光合作用的過程和意義，以及綠色植物在生物圈中的作用，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐中觀察和體驗(yàn)光合作用的過程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動(dòng)形象地展示光合作用的過程和綠色植物在生物圈中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，組織學(xué)生進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為教學(xué)的調(diào)整提供依據(jù)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)綠色植物光合作用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道綠色植物光合作用是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于綠色植物光合作用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受綠色植物光合作用的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹綠色植物光合作用的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.綠色植物光合作用基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解綠色植物光合作用的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解綠色植物光合作用的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹綠色植物光合作用的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.綠色植物光合作用案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解綠色植物光合作用的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的綠色植物光合作用案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解綠色植物光合作用的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用綠色植物光合作用解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與綠色植物光合作用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)綠色植物光合作用的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)綠色植物光合作用的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括綠色植物光合作用的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)綠色植物光合作用在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用綠色植物光合作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于綠色植物光合作用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《綠色植物光合作用的奇跡》：介紹綠色植物光合作用的基本原理、過程以及其在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。

-研究報(bào)告：《植物光合作用對(duì)全球氣候變化的影響》：探討綠色植物光合作用對(duì)全球氣候變化的作用和重要性。

-科普讀物：《碳—氧平衡與地球生態(tài)》：闡述碳—氧平衡的概念、意義以及人類活動(dòng)對(duì)碳—氧平衡的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-開展家庭植物種植實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生在家中種植綠色植物，觀察并記錄植物的生長過程，深入了解綠色植物光合作用的實(shí)際應(yīng)用。

-調(diào)查身邊的植物：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的植物，了解它們的種類、特點(diǎn)和生長環(huán)境，分析不同植物對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

-制作環(huán)保標(biāo)語：邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，為保護(hù)綠色植物和生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語，提高大家的環(huán)保意識(shí)。

-開展綠色植物攝影比賽：鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭記錄下綠色植物的美麗瞬間，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)自然環(huán)境的熱愛。七、板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確反映本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括綠色植物光合作用的基本概念、過程、意義以及其在生物圈中的作用。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)按照邏輯順序展示綠色植物光合作用的步驟，從光合作用的定義、反應(yīng)式、過程到其在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，使學(xué)生能夠直觀地理解知識(shí)。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，將重點(diǎn)知識(shí)用關(guān)鍵詞或圖表形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生快速把握知識(shí)點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以運(yùn)用色彩、圖形、符號(hào)等元素，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例板書設(shè)計(jì)：

綠色植物光合作用

1.定義：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過程。

2.過程：

-光反應(yīng)：光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，產(chǎn)生ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)：利用ATP和NADPH，將二氧化碳固定并還原成有機(jī)物。

3.意義：

-提供有機(jī)物：為植物自身和其它生物提供營養(yǎng)物質(zhì)。

-釋放氧氣：維持大氣中的氧氣和二氧化碳的平衡。

4.生物圈中的作用：

-碳循環(huán)：綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)。

-氧平衡：綠色植物光合作用釋放的氧氣與動(dòng)物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳相互抵消，維持大氣中的氧氣和二氧化碳的平衡。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、小組討論等，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解能力。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的積極性、觀點(diǎn)的獨(dú)到性、合作的能力等，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)綠色植物光合作用基本概念、過程、意義以及其在生物圈中作用的掌握程度，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力。

4.課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、創(chuàng)意性等，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反饋，以幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題一：綠色植物光合作用的過程

-題目：請(qǐng)簡要描述綠色植物光合作用的過程。

-答案：綠色植物光合作用的過程可以分為兩個(gè)階段：光反應(yīng)和暗反應(yīng)。光反應(yīng)階段，葉綠體中的葉綠素吸收光能，將水分解為氧氣和氫離子，同時(shí)產(chǎn)生ATP和NADPH。暗反應(yīng)階段，ATP和NADPH提供能量和還原力，將二氧化碳還原成有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣。

2.例題二：綠色植物光合作用的意義

-題目：請(qǐng)簡述綠色植物光合作用的意義。

-答案：綠色植物光合作用具有以下重要意義：

-提供有機(jī)物：為植物自身生長和繁殖提供能量和營養(yǎng)物質(zhì)。

-釋放氧氣：為動(dòng)物和其他生物提供氧氣，維持大氣中的氧氣和二氧化碳平衡。

-碳循環(huán)：吸收二氧化碳，釋放氧氣，參與生物圈中的碳循環(huán)。

-生態(tài)平衡：維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和生物多樣性。

3.例題三：綠色植物光合作用與生物圈中的碳—氧平衡

-題目：請(qǐng)解釋綠色植物光合作用與生物圈中的碳—氧平衡之間的關(guān)系。

-答案：綠色植物光合作用通過吸收二氧化碳并釋放氧氣，參與生物圈中的碳—氧平衡。植物通過光合作用固定二氧化碳，將其轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣，有助于維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡。此外，植物通過呼吸作用釋放二氧化碳，但這一過程遠(yuǎn)小于光合作用的二氧化碳固定量，因此植物在生物圈中起到維持碳—氧平衡的關(guān)鍵作用。

4.例題四：綠色植物光合作用的影響因素

-題目：請(qǐng)列舉綠色植物光合作用的主要影響因素。

-答案：綠色植物光合作用的主要影響因素包括：

-光照強(qiáng)度：光照強(qiáng)度影響光反應(yīng)的速率和ATP的產(chǎn)生。

-溫度：溫度影響酶的活性和光合作用的速率。

-二氧化碳濃度：二氧化碳濃