2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 詩(shī)歌部分 第2單元 也許-葬歌 一個(gè)小農(nóng)家的暮 秋歌-給暖暖 媽媽教案 新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文詩(shī)歌部分第2單元也許——葬歌一個(gè)小農(nóng)家的暮秋歌——給暖暖媽媽教案新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》主備人備課成員教材分析《2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文詩(shī)歌部分第2單元也許——葬歌一個(gè)小農(nóng)家的暮秋歌——給暖暖媽媽教案新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》》是一本針對(duì)高中生設(shè)計(jì)的選修課程教材。本章節(jié)內(nèi)容主要涉及中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的欣賞，包括三首詩(shī)歌：《也許——葬歌》、《一個(gè)小農(nóng)家的暮》、《秋歌——給暖暖》。這些詩(shī)歌在主題、風(fēng)格、手法等方面各有特色，旨在讓學(xué)生通過詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，感受詩(shī)歌的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并分析三首詩(shī)歌的主題、情感及表現(xiàn)手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體會(huì)生活中的美好與感悟。

教學(xué)內(nèi)容：

1.詩(shī)歌《也許——葬歌》：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律，分析詩(shī)歌中的意象，理解詩(shī)人對(duì)生命的思考。

2.詩(shī)歌《一個(gè)小農(nóng)家的暮》：通過描繪農(nóng)村晚景，感受詩(shī)人的鄉(xiāng)愁情懷，體會(huì)詩(shī)歌的美感。

3.詩(shī)歌《秋歌——給暖暖》：分析詩(shī)歌中的象征手法，理解詩(shī)人對(duì)親情、友情的珍視與感悟。

教學(xué)方法：

1.采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探討詩(shī)歌中的意象、手法等。

2.利用案例分析法，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的魅力。

3.采用小組討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.學(xué)生能準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的主題、情感及表現(xiàn)手法。

2.學(xué)生能夠獨(dú)立分析詩(shī)歌，提升詩(shī)歌鑒賞能力。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)，關(guān)注生活，體會(huì)生活中的美好與感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)三首詩(shī)歌，讓學(xué)生能夠感受詩(shī)歌的美感，理解詩(shī)歌的意象、手法等，提升審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：通過詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)，感受詩(shī)歌中的傳統(tǒng)文化元素，提高文化傳承能力。

3.創(chuàng)造性思維能力：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析詩(shī)歌，發(fā)揮想象，深入挖掘詩(shī)歌背后的意義，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體會(huì)生活中的美好與感悟，培養(yǎng)積極的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)情分析考慮到本章節(jié)所涉及的高中語(yǔ)文詩(shī)歌部分，學(xué)生層次主要集中在高中生，這個(gè)階段的學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面具有一定的基礎(chǔ)。以下是對(duì)學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.知識(shí)層面：高中生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)接觸過一定的詩(shī)歌作品，對(duì)詩(shī)歌的基本形式、韻律、意象等有一定的了解。然而，對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的欣賞，尤其是選修課程中的詩(shī)歌作品，可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和拓展。

2.能力層面：學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞方面已具備一定的基礎(chǔ)，但分析、解讀詩(shī)歌的能力還有待提高。此外，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和審美鑒賞能力也有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：高中生普遍具備較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生對(duì)于生活中的美好事物有一定的感知，但還需通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化對(duì)人生、情感等價(jià)值的思考。

4.行為習(xí)慣方面：部分學(xué)生可能存在對(duì)詩(shī)歌的抵觸情緒，認(rèn)為詩(shī)歌難以理解，從而影響學(xué)習(xí)積極性。此外，部分學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)探討和提問的精神。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本章節(jié)的教學(xué)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過引入生動(dòng)、富有感染力的詩(shī)歌作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，提問、解答問題，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力：通過對(duì)詩(shī)歌的形式、韻律、意象等方面的分析，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

4.關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體會(huì)生活中的美好與感悟，培養(yǎng)積極的人生觀和價(jià)值觀。

5.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、音響設(shè)備、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印紙等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等。

3.信息化資源：與本章節(jié)相關(guān)的多媒體教學(xué)課件、教學(xué)視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：課堂講解、案例分析、小組討論、詩(shī)歌朗誦、角色扮演、互動(dòng)提問等。

5.教材輔助資料：教師用書、學(xué)生用書、參考書、輔導(dǎo)資料等。

6.評(píng)價(jià)工具：課堂提問、作業(yè)批改、試卷考試、小組討論評(píng)價(jià)等。

7.學(xué)生支持資源：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理咨詢、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。

8.家校溝通資源：家長(zhǎng)微信群、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩(shī)歌的形式、韻律、意象等知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)歌的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩(shī)歌背后的故事或播放相關(guān)視頻等方式，引出本節(jié)課的詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的形式、韻律、意象等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、詩(shī)歌朗誦、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌欣賞技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、詩(shī)歌朗誦、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌的韻味。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的基本知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌欣賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的基本知識(shí)，掌握詩(shī)歌欣賞技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的詩(shī)歌，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課詩(shī)歌相關(guān)的拓展資源（如其他詩(shī)人的作品、相關(guān)網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌基本知識(shí)和欣賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》選修課程涉及了許多優(yōu)秀的現(xiàn)代詩(shī)歌，除了本章節(jié)的三首詩(shī)歌外，還有許多其他值得一讀的詩(shī)歌作品。以下是一些與本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)歌作品：

-徐志摩的《再別康橋》

-郭沫若的《女神》

-戴望舒的《雨巷》

-艾青的《我愛這土地》

-白居易的《賦得古原草送別》

-辛棄疾的《青玉案·元夕》

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞的書籍和文章，以加深對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的理解和欣賞能力。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀上述提到的詩(shī)歌作品，并選擇自己喜歡的一首詩(shī)歌進(jìn)行深入分析和欣賞。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦活動(dòng)或?qū)懽髯约旱脑?shī)歌，以提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解當(dāng)代詩(shī)人的創(chuàng)作方向和作品，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-組織詩(shī)歌鑒賞社團(tuán)或小組，讓學(xué)生在課后進(jìn)行詩(shī)歌的交流和討論，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩(shī)歌網(wǎng)站、論壇等，與其他學(xué)生和詩(shī)歌愛好者進(jìn)行交流和分享，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)溝通能力。課后作業(yè)1.閱讀并分析《也許——葬歌》、《一個(gè)小農(nóng)家的暮》、《秋歌——給暖暖》三首詩(shī)歌，分別總結(jié)每首詩(shī)歌的主題和情感，并闡述其表現(xiàn)手法。

2.選擇一首詩(shī)歌，從意象、手法、情感等方面進(jìn)行深入剖析，寫出不少于500字的賞析文章。

3.以《一個(gè)小農(nóng)家的暮》為例，分析詩(shī)歌中的意象如何表達(dá)詩(shī)人的情感，并嘗試創(chuàng)作一首以農(nóng)村生活為主題的現(xiàn)代詩(shī)歌。

4.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)《秋歌——給暖暖》這首詩(shī)歌的理解和感悟，并說明為什么這首詩(shī)歌對(duì)你有啟發(fā)。

5.請(qǐng)從《也許——葬歌》、《一個(gè)小農(nóng)家的暮》、《秋歌——給暖暖》三首詩(shī)歌中選擇一首，為它設(shè)計(jì)一幅插圖，要求畫面能夠體現(xiàn)詩(shī)歌的主題和情感。

例題5：請(qǐng)從《也許——葬歌》、《一個(gè)小農(nóng)家的暮》、《秋歌——給暖暖》三首詩(shī)歌中選擇一首，為它設(shè)計(jì)一幅插圖，要求畫面能夠體現(xiàn)詩(shī)歌的主題和情感。

答案5：以《一個(gè)小農(nóng)家的暮》為例，插圖設(shè)計(jì)可以如下：

畫面中央是一個(gè)寧?kù)o的農(nóng)村景象，夕陽(yáng)西下，余暉灑在金黃色的麥田上。畫面左側(cè)，一位農(nóng)民在田里勞作，臉上流露出滿足和欣慰的表情。畫面右側(cè)，一位婦女在院子里忙碌，手中拿著簸箕，臉上洋溢著溫馨和幸福的笑容。背景中，一座村莊若隱若現(xiàn)，炊煙裊裊升起，營(yíng)造出一幅溫馨、和諧、寧?kù)o的農(nóng)村生活畫面。

這幅插圖通過畫面中的農(nóng)民、婦女、麥田、村莊等元素，體現(xiàn)了《一個(gè)小農(nóng)家的暮》這首詩(shī)歌的主題——農(nóng)村生活的寧?kù)o、美好和溫馨。同時(shí)，畫面中的夕陽(yáng)、金黃色的麥田等元素，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和對(duì)大自然的贊美之情。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.通過對(duì)《也許——葬歌》、《一個(gè)小農(nóng)家的暮》、《秋歌——給暖暖》三首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的主題和情感，掌握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

2.學(xué)生能夠通過詩(shī)歌欣賞，提高自己的審美鑒賞能力和文化傳承能力。

3.學(xué)生能夠關(guān)注生活，體會(huì)生活中的美好與感悟，培養(yǎng)積極的人生觀和價(jià)值觀。

4.學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，提高自己的創(chuàng)造性思維能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要總結(jié)《也許——葬歌》、《一個(gè)小農(nóng)家的暮》、《秋歌——給暖暖》三首詩(shī)歌的主題和情感，并闡述其表現(xiàn)手法。

2.請(qǐng)學(xué)生選擇一首詩(shī)歌，從意象、手法、情感等方面進(jìn)行深入剖析，寫出不少于500字的賞析文章。

3.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)《秋歌——給暖暖》這首詩(shī)歌的理解和感悟，并說明為什么這首詩(shī)歌對(duì)你有啟發(fā)。

4.請(qǐng)學(xué)生從《也許——葬歌》、《一個(gè)小農(nóng)家的暮》、《秋歌——給暖暖》三首詩(shī)歌中選擇一首，為它設(shè)計(jì)一幅插圖，要求畫面能夠體現(xiàn)詩(shī)歌的主題和情感。

5.請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，用語(yǔ)言和情感表達(dá)詩(shī)歌的主題和情感。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詳細(xì)闡述：

①《也許——葬歌》：主題——生命的思考，情感——對(duì)生命的敬畏和哀傷，表現(xiàn)手法——象征、對(duì)比。

②《一個(gè)小農(nóng)家的暮》：主題——農(nóng)村生活的寧?kù)o、美好和溫馨，情感——對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和對(duì)大自然的贊