2017教科版八年級物理上冊第二章同步教學設計2.1.認識運動

文檔2017教科版八年級物理上冊第二章同步教學設計：2.1.認識運動一、教學內容1.運動的概念：通過實踐情景引入，讓學生了解和感受物體的運動狀態(tài)，從而引出運動的概念。2.參照物的選擇：講解運動和靜止的相對性，讓學生明白參照物的選擇對物體運動狀態(tài)的判斷有重要影響。3.直線運動和曲線運動：介紹物體在不同運動軌跡下的運動特點。4.速度的概念：講解速度的定義及其計算方法，讓學生掌握速度這一物理量。二、教學目標1.讓學生了解運動的概念，理解運動和靜止的相對性。2.使學生掌握直線運動和曲線運動的特點。3.讓學生理解速度的定義及計算方法，能夠運用速度概念解決實際問題。三、教學難點與重點1.教學難點：運動和靜止的相對性，速度的計算方法。2.教學重點：運動的概念，直線運動和曲線運動的特點。四、教具與學具準備1.教具：多媒體教學設備，運動演示器材。2.學具：課本，練習冊，筆。五、教學過程1.實踐情景引入：通過讓學生觀察和體驗不同的運動場景，引導學生感受和認識運動。2.講解運動的概念：結合實踐情景，講解運動的概念，使學生理解運動的意義。3.講解參照物的選擇：通過實例分析，讓學生明白參照物的選擇對物體運動狀態(tài)的判斷有重要影響。4.講解直線運動和曲線運動的特點：結合實際運動實例，講解直線運動和曲線運動的特點。5.講解速度的概念：結合運動實例，講解速度的定義及計算方法。6.課堂練習：讓學生運用所學知識解決實際問題，鞏固所學內容。六、板書設計板書設計如下：1.運動的概念2.參照物的選擇3.直線運動和曲線運動的特點4.速度的概念七、作業(yè)設計1.題目：判斷下列物體運動狀態(tài)的正確性，并說明原因。（1）坐在教室里的學生是靜止的。（2）行駛的汽車是運動的。（3）在空中自由下落的蘋果是靜止的。答案：（1）錯誤，學生相對于地面是靜止的，但相對于教室內的其他學生是運動的。（2）正確。（3）錯誤，蘋果相對于地面是運動的。2.題目：計算下列物體的速度，并說明計算過程。（1）一輛汽車行駛100米，用時5秒。（2）一名學生跑100米，用時15秒。答案：（1）速度=路程÷時間=100米÷5秒=20米/秒。（2）速度=路程÷時間=100米÷15秒≈6.7米/秒。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，使學生能夠直觀地感受和認識運動，通過講解和練習，使學生掌握運動和靜止的相對性，直線運動和曲線運動的特點，以及速度的概念。但在教學過程中，對運動和靜止相對性的講解可能還不夠深入，需要在今后的教學中加強。2.拓展延伸：讓學生思考和探討，如何在不同的參照物下判斷物體的運動狀態(tài)，并嘗試解決實際生活中的運動問題。重點和難點解析一、運動和靜止的相對性運動和靜止的相對性是物理學中的一個重要概念，指的是物體的運動狀態(tài)是相對于某個參照物而言的。在教學過程中，學生往往難以理解和接受這個概念，因此需要教師通過實例分析和實踐體驗來引導學生理解和掌握。1.實例分析：教師可以舉出坐在教室里的學生這個實例，讓學生觀察和思考，這個學生是運動的還是靜止的。學生可能會回答說他是靜止的，因為相對于地面他沒有位置的變化。然后教師可以提問，如果以教室內的其他學生為參照物呢？學生可能會發(fā)現，這個學生相對于其他學生是在運動的。通過這個實例，教師可以引導學生理解，物體的運動狀態(tài)是相對于參照物而言的。2.實踐體驗：教師可以組織學生進行一些實踐活動，如兩人一組，一個人閉上眼睛，另一個人在他身邊移動，然后閉眼的人描述另一個人的運動狀態(tài)。這個活動可以幫助學生直觀地體驗到運動和靜止的相對性。二、速度的概念及計算方法速度是描述物體運動快慢的物理量，它是路程與時間的比值。在教學過程中，學生需要理解和掌握速度的概念，以及如何進行速度的計算。1.概念講解：教師可以通過講解和舉例來說明速度的概念。例如，一輛汽車行駛100米，用時5秒，那么這輛汽車的速度就是20米/秒。教師可以讓學生明白，速度就是單位時間內物體行駛的路程。2.計算方法講解：教師可以講解速度的計算方法，即路程除以時間。教師可以通過具體的例子來演示如何進行速度的計算，如上述的汽車行駛例子。3.練習鞏固：教師可以設計一些練習題讓學生進行練習，如計算一輛自行車行駛150米，用時30秒的速度。通過這些練習，學生可以鞏固對速度概念的理解和計算方法的掌握。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解過程中，教師應使用生動、形象的語言，語調要富有變化，以吸引學生的注意力。對于一些重要的概念和公式，可以適當放慢語速，加強語氣，以確保學生能夠聽清楚并理解。2.時間分配：在安排課程內容時，要合理分配時間。對于運動和靜止的相對性這個難點，可以適當增加講解和練習的時間，以確保學生能夠充分理解和掌握。在講解速度的計算方法時，可以結合實例進行講解，讓學生在實踐中掌握速度的計算。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導學生進行思考和討論。例如，在講解運動和靜止的相對性時，可以提問：“坐在教室里的學生是運動的還是靜止的？為什么？”通過提問，可以激發(fā)學生的思維，提高他們對知識點的理解和記憶。4.情景導入：在講解運動和靜止的相對性時，教師可以利用一些實際情景進行導入，如讓學生觀察教室內的學生、行駛的汽車等，引導學生感受和認識運動。通