2024年全國教師資格之中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試黑金試題詳細(xì)參考解析

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、與x軸圍成的平面圖形繞x軸旋轉(zhuǎn)一周而成的旋轉(zhuǎn)體體積為（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

2、成熟紅細(xì)胞的異常形態(tài)與疾病的關(guān)系，下列哪項(xiàng)不正確（）A.點(diǎn)彩紅細(xì)胞提示鉛中毒B.棘形紅細(xì)胞提示β脂蛋白缺乏癥C.半月形紅細(xì)胞提示瘧疾D.鐮形紅細(xì)胞提示HbF增高E.紅細(xì)胞緡錢狀形成提示高纖維蛋白原血癥

3、以下不屬于初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)要求的三個(gè)方面的是()A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)C.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)D.過程與方法目標(biāo)

4、以下哪些不屬于學(xué)段目標(biāo)中情感與態(tài)度方面的。（）A.感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。B.感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。C.獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。D.在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

5、DIC時(shí)血小板計(jì)數(shù)一般范圍是A.（100～300）×10/LB.（50～100）×10/LC.（100～300）×10/LD.（100～300）×10/LE.（100～250）×10/L

6、骨髓細(xì)胞形態(tài)學(xué)檢查的禁忌證是A.脂質(zhì)沉積病B.肝硬化患者C.脾功能亢進(jìn)D.晚期妊娠的孕婦E.化療后腫瘤患者

7、為研究7至10歲少年兒童的身高情況，甲、乙兩名研究人員分別隨機(jī)抽取了某城市100名和1000名兩組調(diào)查樣本，若甲、乙抽取的兩組樣本平均身高分別記為、(單位:cm)則的大小關(guān)系為（）。A.AB.BC.CD.D

8、變性IgG刺激機(jī)體產(chǎn)生類風(fēng)濕因子A.隱蔽抗原的釋放B.自身成分改變C.與抗體特異結(jié)合D.共同抗原引發(fā)的交叉反應(yīng)E.淋巴細(xì)胞異常增殖

9、男性，28歲，農(nóng)民，頭昏乏力半年有余。體檢：除貧血貌外，可見反甲癥。檢驗(yàn)：外周血涂片示成熟紅細(xì)胞大小不一，中央淡染；血清鐵7.70μmol/L（43μg/dl），總鐵結(jié)合力76.97μmol/L（430μg/dl）；糞便檢查有鉤蟲卵。其貧血診斷為A.珠蛋白生成再生障礙性貧血B.慢性腎病C.缺鐵性貧血D.慢性感染性貧血E.維生素B反應(yīng)性貧血

10、移植排斥反應(yīng)屬于A.Ⅰ型超敏反應(yīng)B.Ⅱ型超敏反應(yīng)C.Ⅲ型超敏反應(yīng)D.Ⅳ型超敏反應(yīng)E.以上均正確

11、外周血三系減少，而骨髓增生明顯活躍，下列哪一項(xiàng)與此不符（）A.巨幼紅細(xì)胞性貧血B.再障C.顆粒增多的早幼粒細(xì)胞白血病D.陣發(fā)性睡眠性蛋白尿E.以上都符合

12、Ⅰ型超敏反應(yīng)根據(jù)發(fā)病機(jī)制，又可稱為A.免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)B.細(xì)胞毒型超敏反應(yīng)C.遲發(fā)型超敏反應(yīng)D.速發(fā)型超敏反應(yīng)E.Ⅵ型超敏反應(yīng)

13、設(shè)函數(shù)f(x)在(一∞，+∞)內(nèi)連續(xù)，其中二階導(dǎo)數(shù)f”(x)的圖形如圖所示，則曲線y(x)的拐點(diǎn)的個(gè)數(shù)為()個(gè)。A.0B.1C.2D.3

14、若函數(shù)則f(10))=()。A.19101B.2C.1D.0

15、半圓形閘門半徑為R(米)，將其垂直放入水中，且直徑與水面齊，設(shè)水密度p=1。若坐標(biāo)原點(diǎn)取在圓心，x軸正向朝下，則閘門所受壓力P為()。A.B.C.D.

16、骨髓病態(tài)造血最常出現(xiàn)于下列哪種疾病A.缺鐵性貧血B.再生障礙性貧血C.骨髓增生異常綜合征D.傳染性單核細(xì)胞增多癥E.地中海貧血

17、空間曲面xyz=1被平面x=1截得的曲線是()。A.圓B.橢圓C.拋物線D.雙曲線

18、可由分子模擬而導(dǎo)致自身免疫性疾病的病原體有（）A.金黃色葡萄球菌B.傷寒桿菌C.溶血性鏈球菌D.大腸桿菌E.痢疾桿菌

19、骨髓增生極度活躍，有核細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞的比例為A.1：50B.1：1C.2：5D.1：4E.1：10

20、女，19歲，反復(fù)發(fā)熱、關(guān)節(jié)痛半月余，掌指、指及指間關(guān)節(jié)腫脹。免疫學(xué)檢查IgG略有升高，RF880U/ml，抗環(huán)狀瓜氨酸肽（抗CCP抗體）陽性，此患者可診斷為A.多發(fā)性骨髓瘤B.系統(tǒng)性紅斑狼瘡C.干燥綜合征D.類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎E.皮肌炎

21、已知向量a與b的夾角為π/3，且|a|=1，|b|=2，若m=λa+b與n=2a-b互相垂直，則λ的為（）。A.-2B.-1C.1D.2

22、平面x-y+2z=8與平面2x+y+z=10的夾角是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

23、數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)的基本思想，是形成理性思維的（）。A.重要基礎(chǔ)B.重要方式C.工具D.基本手段

24、下列哪一項(xiàng)是惡性組織細(xì)胞病的最重要特征A.骨髓涂片見到形態(tài)異常的組織細(xì)胞B.全血細(xì)胞減少C.血涂片找到不典型的單核細(xì)胞D.起病急，高熱，衰竭和進(jìn)行性貧血E.以上都不正確

25、臨床表現(xiàn)為反復(fù)發(fā)作的皮膚黏膜水腫的是A.選擇性IgA缺陷病B.先天性胸腺發(fā)育不全綜合征C.遺傳性血管神經(jīng)性水腫D.慢性肉芽腫病E.陣發(fā)性夜間血紅蛋白尿

26、關(guān)于酶聯(lián)免疫斑點(diǎn)試驗(yàn)檢測B細(xì)胞功能的優(yōu)點(diǎn)，下列哪項(xiàng)不是A.可同時(shí)檢測不同抗原誘導(dǎo)的不同抗體的分泌B.可檢測抗體分泌細(xì)胞C.穩(wěn)定、特異、抗原用量少D.可檢測抗體的分泌量E.可同時(shí)進(jìn)行B細(xì)胞計(jì)數(shù)

27、設(shè)隨機(jī)變量X的分布函數(shù)為F（x），則Y=2X+1的分布函數(shù)為（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

28、設(shè)隨機(jī)變量X服從正態(tài)分布N(μ，σ2)，則隨著σ的增大，概率P{|x-μ|＜σ}應(yīng)該()。A.單調(diào)增大B.單調(diào)減少C.保持不變D.增減不變

29、下列關(guān)于彌散性血管內(nèi)凝血（DIC）的敘述錯(cuò)誤的是A.體內(nèi)有血小板聚集，生成病理性凝血酶B.大量血小板和凝血因子被消耗C.多種因素導(dǎo)致血管內(nèi)凝血D.通過內(nèi)激活途徑發(fā)生繼發(fā)性纖溶亢進(jìn)E.纖溶系統(tǒng)被抑制

30、就紅細(xì)胞生成素(EP)而言，下述錯(cuò)誤的是（）A.是一種糖蛋白，主要由腎產(chǎn)生，而人工無制備B.能刺激造血多能干細(xì)胞，使形成紅細(xì)胞系祖細(xì)胞C.能促進(jìn)幼紅細(xì)胞增殖和成熟D.缺氧狀態(tài)時(shí)，腎產(chǎn)生紅細(xì)胞素增加E.胎兒時(shí)期肝臟也可產(chǎn)生

31、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出，“數(shù)感”感悟的對(duì)象是()。A.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、口算B.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、筆算C.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、簡便運(yùn)算D.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)

32、紅細(xì)胞形態(tài)偏小，中心淡染區(qū)擴(kuò)大，受色淺淡，骨髓鐵染色發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)、外鐵消失，為進(jìn)一步確定貧血的病因，宜首選下列何項(xiàng)檢查A.血清葉酸、維生素B測定B.Ham試驗(yàn)C.Coomb試驗(yàn)D.鐵代謝檢查E.紅細(xì)胞壽命測定

33、DIC診斷中血小板計(jì)數(shù)低于正常，PT延長，F(xiàn)bg低于2g/L。如果這三項(xiàng)中只有兩項(xiàng)符合，必須補(bǔ)做哪一項(xiàng)纖溶指標(biāo)A.3P試驗(yàn)B.PRTC.血小板抗體D.因子ⅧE.血小板功能試驗(yàn)

34、以下多項(xiàng)式是二次型（）。A.AB.BC.CD.D

35、出血時(shí)間測定狄克法正常參考范圍是（）A.2～6分鐘B.1～2分鐘C.2～7分鐘D.1～3分鐘E.2～4分鐘

36、漿細(xì)胞性骨髓瘤的診斷要點(diǎn)是A.骨髓漿細(xì)胞增多>30%B.高鈣血癥C.溶骨性病變D.腎功能損害E.肝脾腫大

37、設(shè)?(x)為開區(qū)間(a，b)上的可導(dǎo)函數(shù)，則下列命題正確的是（）A.?(x)在(a，b)上必有最大值B.?(x)在(a，b)上必一致連續(xù)C.?(x)在(a，b)上必有界D.?(x)在(a，b)上必連續(xù)

38、造血干細(xì)胞出現(xiàn)的表面標(biāo)志是A.CD34、CD38、Thy-1B.CD34、CD36、c-kitC.CD34、CD38、c-kitD.CD33、CD34、Thy-1E.CD33、CD34、c-kit

39、血小板生存期縮短見于下列哪種疾病A.維生素K缺乏癥B.原發(fā)性血小板減少性紫癜C.蒙特利爾血小板綜合征D.血友病E."蠶豆病"

40、抗血清的鑒定包括哪幾方面A.抗體特異性鑒定B.抗體效價(jià)的鑒定C.抗體純度的鑒定D.抗體親和力的鑒定E.以上均是

41、女性，45歲，診斷為子宮肌瘤，缺鐵性貧血。給予鐵劑治療后Hb上升至130g/L。為保證機(jī)體有足夠的儲(chǔ)存鐵，需繼續(xù)鐵劑治療。期間需選擇下列哪項(xiàng)指標(biāo)監(jiān)測體內(nèi)儲(chǔ)存鐵的變化A.血清鐵B.轉(zhuǎn)鐵蛋白C.可溶性轉(zhuǎn)鐵蛋白受體D.總鐵結(jié)合力E.鐵蛋白

42、性連鎖高IgM綜合征是由于（）A.T細(xì)胞缺陷B.B細(xì)胞免疫功能缺陷C.體液免疫功能低下D.活化T細(xì)胞CD40L突變E.白細(xì)胞黏附缺陷

43、Arthus及類Arthus反應(yīng)屬于A.Ⅰ型超敏反應(yīng)B.Ⅱ型超敏反應(yīng)C.Ⅲ型超敏反應(yīng)D.Ⅳ型超敏反應(yīng)E.以上均正確

44、與向量a=(2，3，1)垂直的平面是()。A.x-2y+z=3B.2x+y+3z=3C.2x+3y+z=3D.x—y+z=3

45、室間質(zhì)控應(yīng)在下列哪項(xiàng)基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)施A.愈小愈好B.先進(jìn)設(shè)備C.室內(nèi)質(zhì)控D.在允許誤差內(nèi)E.質(zhì)控試劑

46、下列數(shù)學(xué)概念中，用“屬概念加和差”方式定義的是（）。A.正方形B.平行四邊形C.有理數(shù)D.集合

47、半圓形閘門半徑為R，將其垂直放入水中，且直徑與水面齊，設(shè)水密度ρ=1。若坐標(biāo)原點(diǎn)取在圓心，χ軸正向朝下，則閘門所受壓力ρ為()。A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

48、流式細(xì)胞術(shù)是一種對(duì)單細(xì)胞或其他生物粒子膜表面以及內(nèi)部的化學(xué)成分，進(jìn)行定量分析和分選的檢測技術(shù)，它可以高速分析上萬個(gè)細(xì)胞，并能從一個(gè)細(xì)胞中測得多個(gè)參數(shù)，是目前最先進(jìn)的細(xì)胞定量分析技術(shù)。流式細(xì)胞儀的主要組成不包括A.液流系統(tǒng)B.光路系統(tǒng)C.抗原抗體系統(tǒng)D.信號(hào)測量E.細(xì)胞分選

49、為及早發(fā)現(xiàn)胎兒有胎內(nèi)溶血，應(yīng)盡早對(duì)孕婦Rh抗體進(jìn)行監(jiān)測，首次檢測一般為妊娠A.8周B.16周C.20周D.24周E.36周

50、設(shè)α1，α2，α3是三維向量空間R3的一個(gè)基，則由基α1，α2，α3到基α1+α2，α2+α3，α3+α1的過渡矩陣為（）。A.B.C.D.二、多選題

51、下列說法中不正確的是（）。A.教學(xué)活動(dòng)是教師單方面的活動(dòng)，教師是學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者B.評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果、也要重視學(xué)習(xí)的過程C.為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)D.總體目標(biāo)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的終極目標(biāo)，而學(xué)段目標(biāo)則是總體目標(biāo)的細(xì)化和學(xué)段化

52、特種蛋白免疫分析儀是基于抗原-抗體反應(yīng)原理，不溶性免疫復(fù)合物可使溶液濁度改變，再通過濁度檢測標(biāo)本中微量物質(zhì)的分析方法。影響免疫濁度分析的重要因素A.溫育系統(tǒng)故障B.偽濁度C.邊緣效應(yīng)D.攜帶污染E.比色系統(tǒng)故障

53、在高等代數(shù)中，有一個(gè)線性變換叫做正交變換，即不改變?nèi)我鈨牲c(diǎn)的距離的變換。下列變換中不是正交變換的是()。A.平移變換B.旋轉(zhuǎn)變換C.反射變換D.相似變換

54、已知隨機(jī)變量x與y有相同的不為0的方差，則X與Y，的相關(guān)系數(shù)ρ=1的充要條件是()A.Cov(X+y.X)=0B.Cov(X+Y，y)=0C.Cov(X+Y，X-Y)=0D.Cov(X-Y，X)=0

55、正常細(xì)胞性貧血首選的檢查指標(biāo)是A.網(wǎng)織紅細(xì)胞B.血紅蛋白C.血細(xì)胞比容D.紅細(xì)胞體積分布寬度E.骨髓細(xì)胞形態(tài)

56、屬于所有T細(xì)胞共有的標(biāo)志性抗原的是A.CD2B.CD3C.CD4D.CD8E.CD20

57、欲了解M蛋白的類型應(yīng)做A.血清蛋白區(qū)帶電泳B.免疫電泳C.免疫固定電泳D.免疫球蛋白的定量測定E.尿本周蛋白檢測

58、疑似患有免疫增殖病，但僅檢出少量的M蛋白時(shí)應(yīng)做A.血清蛋白區(qū)帶電泳B.免疫電泳C.免疫固定電泳D.免疫球蛋白的定量測定E.尿本周蛋白檢測

59、一級(jí)結(jié)構(gòu)為對(duì)稱性二聚體的是A.因子ⅢB.因子ⅤC.因子ⅠD.因子ⅩE.因子Ⅸ

60、新課程標(biāo)準(zhǔn)將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為（）。A.過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)B.總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)C.學(xué)段目標(biāo)和過程性目標(biāo)D.總體目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)

61、貧血伴輕、中度黃疸，肝功能試驗(yàn)均正常，最可能的診斷為是A.晚期肝硬化B.脾功能亢進(jìn)C.溶血性貧血D.ITPE.急性白血病

62、已知al,a2，a3，a4是四維非零列向量，記A=(a1，a2,a3，a4)，A+是A的伴隨矩陣，若齊次方程組AX=0的基礎(chǔ)解系為(1，0,-2，0)T，則AX=0的基礎(chǔ)解系為()。A.ala2B.a1a3C.ala2a3D.a2a3a4

63、通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和()A.基本方法B.基本思維方式C.基本學(xué)習(xí)方法D.基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

64、外周血中T細(xì)胞占淋巴細(xì)胞的A.20%～25%B.40%～45%C.50%～55%D.60%～65%E.70%～75%

65、若函數(shù)則f(10))=()。A.19101B.2C.1D.0

66、在新一輪的數(shù)學(xué)教育改革中，逐漸代替了數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，成為數(shù)學(xué)教育指導(dǎo)性文件的是（）。A.數(shù)學(xué)教學(xué)方案B.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)教材D.數(shù)學(xué)教學(xué)參考書

67、在角、等邊三角形、矩形和雙曲線四個(gè)圖形中，既是軸對(duì)稱又是中心對(duì)稱的圖形有()。A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè)

68、Ⅳ型超敏反應(yīng)根據(jù)發(fā)病機(jī)制，又可稱為A.免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)B.細(xì)胞毒型超敏反應(yīng)C.遲發(fā)型超敏反應(yīng)D.速發(fā)型超敏反應(yīng)E.Ⅵ型超敏反應(yīng)

69、設(shè)有直線及平面π：2x+6y+4z-1=0，則直線（）。A.平行于πB.在π上C.垂直于πD.與π斜交

70、以下不屬于初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)要求的三個(gè)方面的是()A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)C.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)D.過程與方法目標(biāo)

71、設(shè)f（x）與g（x）是定義在同一區(qū)間增函數(shù)，下列結(jié)論一定正確的是（）。A.f（x）+g（x）是增函數(shù)B.f（x）-g（x）是減函數(shù)C.f（x）g（x）是增函數(shù)D.f（g（x））是減函數(shù)

72、下列關(guān)于彌散性血管內(nèi)凝血（DIC）的敘述錯(cuò)誤的是A.體內(nèi)有血小板聚集，生成病理性凝血酶B.大量血小板和凝血因子被消耗C.多種因素導(dǎo)致血管內(nèi)凝血D.通過內(nèi)激活途徑發(fā)生繼發(fā)性纖溶亢進(jìn)E.纖溶系統(tǒng)被抑制

73、數(shù)學(xué)的三個(gè)基本思想不包括（）。A.建模B.抽象C.猜想D.推理

74、流式細(xì)胞術(shù)是一種對(duì)單細(xì)胞或其他生物粒子膜表面以及內(nèi)部的化學(xué)成分，進(jìn)行定量分析和分選的檢測技術(shù)，它可以高速分析上萬個(gè)細(xì)胞，并能從一個(gè)細(xì)胞中測得多個(gè)參數(shù)，是目前最先進(jìn)的細(xì)胞定量分析技術(shù)。流式細(xì)胞術(shù)的臨床應(yīng)用不包括A.T淋巴細(xì)胞亞群測定B.白血病免疫分型C.弓形蟲病的診斷D.原蟲的研究E.細(xì)菌的檢測研究

75、設(shè)則下列不正確的是（）A.f（x）在（0，1]上連續(xù)B.f（x）在（0，1]上一致連續(xù)C.f（x）在（0，1]上上可導(dǎo)D.f（x）在（0，1]上單調(diào)遞減

76、與向量α=(1，0，1)，β=(1，1，0)線性相關(guān)的向量是()。A.(3，2，1)B.(1，2，1)C.(1，2，0)D.(3，2，2)

77、下列命題不是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中規(guī)定的“圖形與幾何”領(lǐng)域的9條“基本事實(shí)”的是（）.A.兩點(diǎn)之間線段最短B.過一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線垂直C.三邊分別相等的兩個(gè)三角形全等D.兩條平行直線被第三直線所截，同位角相等

78、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是（）。A.師生相互溝通和交流B.師生的充分理解和信任C.教師的組織性與原則性D.多種要素的有機(jī)結(jié)合

79、如圖是一個(gè)算法流程圖，則輸出的x的值是（）A.37B.42C.59D.65

80、屬于檢測Ⅱ型超敏反應(yīng)的試驗(yàn)A.Coombs試驗(yàn)B.結(jié)核菌素皮試C.挑刺試驗(yàn)D.特異性IgG抗體測定E.循環(huán)免疫復(fù)合物測定

81、標(biāo)準(zhǔn)定值血清可用來作為A.室間質(zhì)控B.室內(nèi)檢測C.變異系數(shù)D.平均值E.標(biāo)準(zhǔn)差

82、乙酰膽堿受體的自身抗體與上述有關(guān)的自身免疫病是A.慢性活動(dòng)性肝炎B.抗磷脂綜合征C.重癥肌無力D.原發(fā)性小血管炎E.毒性彌漫性甲狀腺腫(Gravesdisease)

83、抗血清的鑒定包括哪幾方面A.抗體特異性鑒定B.抗體效價(jià)的鑒定C.抗體純度的鑒定D.抗體親和力的鑒定E.以上均是

84、下面是關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)：①通過考查學(xué)生的知識(shí)技能就可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；②通過考查學(xué)生的情感與態(tài)度就可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)；③數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)過程，對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果不必看重；④數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是改進(jìn)教師教學(xué)。其中，不正確的是（）。A.③④B.①②③C.①②④D.①②③④

85、《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)“圖形性質(zhì)與證明”中列出了9個(gè)基本事實(shí)，下列不屬于的是（）。A.兩直線相交，有且只有一個(gè)交點(diǎn)B.過一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線垂直C.兩點(diǎn)確定一條直線D.兩角夾邊分別相等的兩個(gè)三角形全等

86、集合A={0，2，a2}，B={0，1，a），若A∩B={0，1}，則實(shí)數(shù)a的值為（）。A.0B.-1C.1D.-1或1

87、男性，29歲，發(fā)熱半個(gè)月。體檢：兩側(cè)頸部淋巴結(jié)腫大(約3cm×4cm)，肝肋下2cm，脾肋下5cm，胸骨壓痛，CT顯示后腹膜淋巴結(jié)腫大。檢驗(yàn)：血紅蛋白量85g／L，白細(xì)胞數(shù)5×10／L，白細(xì)胞分類：中性成熟粒細(xì)胞56％、淋巴細(xì)胞36％、嗜酸性粒細(xì)胞6％、單核細(xì)胞2％，血小板數(shù)89×10／L應(yīng)首先選哪一項(xiàng)檢查A.骨髓活檢B.淋巴結(jié)活檢C.淋巴細(xì)胞亞群分型D.骨髓常規(guī)檢查E.NAP染色

88、臨床檢測血清，尿和腦脊液中蛋白質(zhì)含量的常用儀器設(shè)計(jì)原理是A.化學(xué)發(fā)光免疫測定原理B.電化學(xué)發(fā)光免疫測定原理C.酶免疫測定原理D.免疫濁度測定原理E.免疫熒光測定原理

89、設(shè)A，B為獨(dú)立的事件，且P（A）>0，P（B）>0，則下面四個(gè)式子中不成立的是（）。A.P（B|A）>0B.P（A|B）=P（A）C.P（A|B）=0D.P（AB）=P（A）·P（B）

90、《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》設(shè)定了九條基本事實(shí)，下列屬于基本事實(shí)的是（）。A.兩條平行線被一條直線所截，同位角相等B.兩平行線間距離相等C.兩條平行線被一條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等D.兩直線被平行線所截，對(duì)應(yīng)線段成比例

91、以下多項(xiàng)式是二次型（）。A.AB.BC.CD.D

92、已知線性方程組AX=Kβ1+β2有解，其中等于()。A.1B.-lC.2D.-2

93、關(guān)于倍立方體問題中最重大的成就是柏拉圖學(xué)派的()為解決倍立方體問題而發(fā)現(xiàn)了圓錐曲線。A.梅內(nèi)赫莫斯B.泰勒斯C.歐幾里D.阿基米德

94、抗甲狀腺刺激素受體(TSHR)的自身抗體與上述有關(guān)的自身免疫病是A.慢性活動(dòng)性肝炎B.抗磷脂綜合征C.重癥肌無力D.原發(fā)性小血管炎E.毒性彌漫性甲狀腺腫(Gravesdisease)

95、下列多項(xiàng)式為二次型的是()。A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

96、正常人血清中僅占血清免疫球蛋白總量0.2%的是A.IgGB.IgAC.IgMD.IgE.IgD

97、下列命題不正確的是（）A.有理數(shù)集對(duì)于乘法運(yùn)算封閉B.有理數(shù)可以比較大小C.有理數(shù)集是實(shí)數(shù)集的子集D.有理數(shù)集不是復(fù)數(shù)集的子集

98、MBL途徑A.CPi-CH50B.AP-CH50C.補(bǔ)體結(jié)合試驗(yàn)D.甘露聚糖結(jié)合凝集素E.B因子

99、原發(fā)性肝細(xì)胞癌的標(biāo)志A.AFPB.CEAC.PSAD.CA125E.CA15-3

100、變性IgG刺激機(jī)體產(chǎn)生類風(fēng)濕因子A.隱蔽抗原的釋放B.自身成分改變C.與抗體特異結(jié)合D.共同抗原引發(fā)的交叉反應(yīng)E.淋巴細(xì)胞異常增殖三、問答題

101、二分法是運(yùn)用函數(shù)性質(zhì)求方程近似解的基本方法，為了幫助學(xué)生掌握二分法《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出的學(xué)習(xí)要求是：1：結(jié)合學(xué)過的函數(shù)圖像，了解函數(shù)零點(diǎn)與方程解的關(guān)系；2：結(jié)合具體連續(xù)函數(shù)及其圖像特點(diǎn)，了解函數(shù)零點(diǎn)存在定理，探索用二分法求方程近似解的思路，并會(huì)畫程序框圖，能借助計(jì)算工具用二分法求方程近似解，了解用二分法求方程近似解的一般性。請以達(dá)到學(xué)習(xí)要求2為目的，設(shè)計(jì)“二分法”的一個(gè)教學(xué)方案，要求：（1）寫出明確的教學(xué)重點(diǎn)（6分）（2）設(shè)計(jì)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)（問題導(dǎo)入、二分法生成過程、鞏固新知識(shí)）及其設(shè)計(jì)意圖（18分）（3）說明教學(xué)方案的特色以及實(shí)施的注意事項(xiàng)（6分）

102、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》附錄中給出了兩個(gè)例子：例1.計(jì)算15×15，25×25，…，95×95，并探索規(guī)律。例2.證明例1所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。很明顯例1計(jì)算所得到的乘積是一個(gè)三位數(shù)或者四位數(shù)，其中后兩位數(shù)為25，而百位和千位上的數(shù)字存在這樣的規(guī)律：1×2=2，2×3=6，3×4=12，…，這是“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，在“發(fā)現(xiàn)問題”的基礎(chǔ)上，需要嘗試用語言符號(hào)表達(dá)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)“提出問題”，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“分析問題”和“解決問題”。請根據(jù)上述內(nèi)容，完成下列任務(wù)：（1）分別設(shè)計(jì)例1、例2的教學(xué)目標(biāo)；（8分）（2）設(shè)計(jì)“提出問題”的主要教學(xué)過程；（8分）（3）設(shè)計(jì)“分析問題”和“解決問題”的主要教學(xué)過程；（7分）（4）設(shè)計(jì)“推廣例1所探究的規(guī)律”的主要教學(xué)過程。（7分）

103、如何在發(fā)展的過程中貫徹鞏固性原則

104、參與Ⅳ型超敏反應(yīng)的是A.IgE和IgG4，肥大細(xì)胞、嗜堿性粒細(xì)胞、嗜酸性粒細(xì)胞B.IgG、IgM和IgE，肥大細(xì)胞、嗜堿性粒細(xì)胞、嗜酸性粒細(xì)胞C.IgA.IgM和IgG，補(bǔ)體，中性粒細(xì)胞、血小板D.致敏T細(xì)胞、單核巨噬細(xì)胞、細(xì)胞因子E.IgG和IgM，補(bǔ)體，巨噬細(xì)胞、NK細(xì)胞、中性粒細(xì)胞

105、甲、乙、丙三車間加工同一產(chǎn)品，加工量分別占總量的25％，35％，40％，次品率分別為0．03，0．02，0．01?，F(xiàn)從所有產(chǎn)品中取一件，試求：（1）該產(chǎn)品是次品的概率；（4分）（2）若檢查結(jié)果顯示該產(chǎn)品是次品，則該產(chǎn)品是乙車間生產(chǎn)的概率是多少?（3分）

106、組成凝血活酶的是A.PTB.因子Ⅰ、Ⅴ、Ⅷ、ⅩⅢC.APTTD.FⅤA.FⅩA.Ca、PRE.因子Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ

107、設(shè)顧客在某銀行窗口等待服務(wù)的時(shí)間X(min)的概率密度為用變量Y表示顧客對(duì)銀行服務(wù)質(zhì)量的評(píng)價(jià)值若顧客等待時(shí)間不超過5（min）則評(píng)價(jià)值為Y=1;否則，評(píng)價(jià)值為y=-1，即（1）求X的分布函數(shù)。（2）求Y的分布律。

108、為什么說平面向量改變了中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)?

109、下列是三位教師對(duì)“等比數(shù)列概念”引入的教學(xué)片段?！窘處熂住坑脤?shí)例引入，選了一個(gè)增長率的問題，有某國企隨著體制改革和技術(shù)革新，給國家創(chuàng)造的利稅逐年增加，下面是近幾年的利稅值（萬元）：1000，1100，1210，1331，……，如果按照這個(gè)規(guī)律發(fā)展下去，下一年會(huì)給國家創(chuàng)造多少利稅呢?【教師乙】以具體的等比數(shù)列引入，先給出四個(gè)數(shù)列。1，2，4，8，16，…1，-1，1，-1，1，…-4，2，-1，…1，1，l，1，1，…由同學(xué)們自己去研究，這四個(gè)數(shù)列中，每個(gè)數(shù)列相鄰兩項(xiàng)之間有什么關(guān)系?這四個(gè)數(shù)列有什么共同點(diǎn)?【教師丙】以等差數(shù)列引入，開門見山，明確地告訴學(xué)生，“今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)等比數(shù)列，它與等差數(shù)列有密切的聯(lián)系，同學(xué)們完全可以根據(jù)已學(xué)過的等差數(shù)列來研究等比數(shù)列?！笔裁礃拥臄?shù)列叫等差數(shù)列?你能類比猜想什么是等比數(shù)列嗎?列舉出一兩個(gè)例子，試說出它的定義。問題：（1）請分析三位教師教學(xué)引入片段的特點(diǎn)?（2）在（1）的基礎(chǔ)上，談?wù)勀銓?duì)課題引入的觀點(diǎn)。

110、（1）求x的分布函數(shù);（2）求y的分布律

111、正常成人骨髓造血分布區(qū)域下列不符合的是A.胸骨B.脊椎骨C.肋骨D.下肢股骨遠(yuǎn)心端E.顱骨

112、初中數(shù)學(xué)“分式”包括三方面教學(xué)任務(wù)：分式、分式的運(yùn)算、分式方程。針對(duì)上述內(nèi)容，請完成下列任務(wù)：（1）分析“分?jǐn)?shù)”在分式教學(xué)中的作用。（8分）（2）設(shè)計(jì)三道分式方程題。（8分）（要求：①分式方程能轉(zhuǎn)化成一元一次方程；②三道分式方程題邏輯聯(lián)系緊密；③三道分式方程題，由易到難，體現(xiàn)教學(xué)要求；④說明你的設(shè)計(jì)意圖）（3）指出解分式方程中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。（4分）（4）分析解分式方程時(shí)，可能產(chǎn)生增根的原因并設(shè)計(jì)一道相應(yīng)的訓(xùn)練題。（10分）

113、關(guān)于蛋白C系統(tǒng)，下述哪種說法是不正確的（）A.其組成包括PC、PS、TM和APCIB.PC在肝臟合成時(shí)，需要依賴VitKC.PS、TM和APCIB.PC在肝臟合成時(shí)，需要依賴VitKCTM是PC的輔助因子D.APCI有加速APC滅活因子Ⅴa和Ⅷa的作用E.APCI與APC形成APCI-APC復(fù)合物，使APC失去滅活因子Ⅴa和Ⅷa的活性

114、數(shù)學(xué)命題教學(xué)的意義

115、膠固素結(jié)合試驗(yàn)測定循環(huán)免疫復(fù)合物方法的原理是A.細(xì)胞表面的補(bǔ)體受體能吸附已結(jié)合補(bǔ)體的免疫復(fù)合物B.免疫復(fù)合物溶解度特性改變C.免疫復(fù)合物中IgGFc段能與抗變性IgG抗體結(jié)合D.免疫復(fù)合物分子大小改變E.免疫復(fù)合物可結(jié)合補(bǔ)體

116、與維生素B和葉酸缺乏無關(guān)的紅細(xì)胞的改變是（）A.細(xì)胞分裂增殖加速B.紅細(xì)胞體積增大C.核染質(zhì)疏松D.發(fā)生巨幼細(xì)胞性貧血E.紅細(xì)胞分裂成熟，不能正常進(jìn)行

117、影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本因素

118、簡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則。

119、設(shè)A是一個(gè)m×n矩陣，證明：矩陣A的行空間維數(shù)等于它的列空間維數(shù)。

120、針對(duì)“正弦定理”的教學(xué)，教師制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：①通過對(duì)任意三角形邊長和角度關(guān)系的探索，掌握正弦定理的內(nèi)容及其證明方法；②會(huì)用正弦定理解決與實(shí)際生活有關(guān)的問題。依據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，請完成下列任務(wù)：（1）設(shè)計(jì)一個(gè)探索正弦定理的教學(xué)片段，并說明設(shè)計(jì)意圖：（2）設(shè)計(jì)一個(gè)習(xí)題（不必解答），以幫助學(xué)生理解該定理，并說明設(shè)計(jì)意圖：（3）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)例，體會(huì)正弦定理在生活中的應(yīng)用，并說明設(shè)計(jì)意圖。四、問答題

121、"等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式”是普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，請完成下列任務(wù)。（1）設(shè)計(jì)一組問題，說明學(xué)習(xí)”等比數(shù)列前"項(xiàng)和公式”的重要性（2）問答題寫出等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式，并給出兩種不同的推導(dǎo)方法;（3）問答題針對(duì)(2)中的一種推導(dǎo)方法寫出教學(xué)過程

122、TXA是A.激活血小板物質(zhì)B.舒血管物質(zhì)C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)D.縮血管物質(zhì)E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)

123、在一些初中數(shù)學(xué)教材中，“函數(shù)”內(nèi)容被安排于方程、不等式等內(nèi)容之后集中學(xué)習(xí)。談?wù)勀銓?duì)這種設(shè)計(jì)的看法。

124、在一次軍事演習(xí)中，某舟橋連接到命令要趕到某小河D岸為進(jìn)行中的A部隊(duì)架設(shè)浮橋。假設(shè)舟橋連到達(dá)D岸的時(shí)間服從7點(diǎn)到7點(diǎn)30分這時(shí)間段內(nèi)的均勻分布，架設(shè)需要20分鐘時(shí)間，A部隊(duì)到達(dá)D岸的時(shí)間服從7點(diǎn)30分到8點(diǎn)這時(shí)間段內(nèi)的均勻分布。且舟橋連的到達(dá)時(shí)間和A部隊(duì)的到達(dá)時(shí)間相互獨(dú)立。則A部隊(duì)到達(dá)D岸時(shí)能立即過橋的概率。

125、加強(qiáng)免疫和顆粒型抗原一般選擇A.多點(diǎn)注射B.靜脈注射C.皮內(nèi)接種D.淋巴結(jié)內(nèi)微量注射法E.肌內(nèi)注射

126、請以“變量(第一課時(shí))”為課題，完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)。(1)教學(xué)目標(biāo)。（5分）(2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（4分）(3)教學(xué)過程(只要求寫出新課導(dǎo)入和新知探究、鞏固、應(yīng)用等)及設(shè)計(jì)意圖。（21分）

127、在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的加法》一課時(shí)，某位教師對(duì)該課進(jìn)行了深入的研究，做出了合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)該課內(nèi)容完成下列任務(wù)：(1)本課的教學(xué)目標(biāo)是什么(2)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么(3)在情境引入的時(shí)候，某位老師通過一道實(shí)際生活中遇到的走路問題引出有理數(shù)的加法，讓學(xué)生討論得出有理數(shù)加法的兩個(gè)數(shù)的符號(hào)，這樣做的意義是什么

128、簡述課程實(shí)施中應(yīng)注意的基本問題。

129、評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該采用多樣化的方式，請列舉四種不同類型的評(píng)價(jià)方式。

130、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有兩類行為動(dòng)詞，其中一類是描述結(jié)果目標(biāo)的行為動(dòng)詞，包括“了解”“理解”“掌握”“運(yùn)用”，請以“平行四邊形”概念為例，說明“理解”的基本含義。

131、如何認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的抽象性（7分）？在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何處理抽象與具體之間的關(guān)系，請結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕目捶?。?分）.

132、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？

133、患者，女性，因尿路感染曾反復(fù)多次用抗生素治療，近幾天來高熱不退，齒齦及皮下出血。血紅蛋白50g/L，紅細(xì)胞1.8×10/L，白細(xì)胞1.9×10/L，中性20%，淋巴78%，單核2%，血小板25×10/L，網(wǎng)織紅細(xì)胞0.2%，骨髓增生明顯減低，粒紅二系均減少，成熟淋巴細(xì)胞占65%，巨核細(xì)胞未見，血小板難見。本病可能是（）A.急性再生障礙性貧血B.粒細(xì)胞缺乏癥C.感染性貧血D.急性淋巴細(xì)胞白血病E.骨髓纖維化

134、患者，男，50歲，低熱，乏力，多汗，食欲減退，體重減輕2個(gè)月余。體檢：脾腫大明顯，肝臟輕至中度腫大，胸骨有壓痛。外周血白細(xì)胞50×10／L，粒細(xì)胞占90％，大量未成熟粒細(xì)胞，以中性中幼粒、晚幼粒細(xì)胞及以下階段細(xì)胞為主，嗜酸性粒細(xì)胞6％，嗜堿性粒細(xì)胞4％，中性粒細(xì)胞堿性磷酸酶減低。本病最可能的診斷是A.急性感染B.骨髓增生異常綜合征C.類白血病反應(yīng)D.急性粒細(xì)胞白血病E.慢性粒細(xì)胞白血病

135、案例：某教師在進(jìn)行二次根式教學(xué)時(shí)，給學(xué)生出了如下一道練習(xí)題：已知方程x2+3x+1=0的兩個(gè)根分別為，α，β某學(xué)生的解答過程如下：問題：(1)指出該生解題過程中的錯(cuò)誤，分析其錯(cuò)誤原因；(2)給出你的正確解答；(3)指出你解題所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法。

136、引起Ⅱ型超敏反應(yīng)的變應(yīng)原是A.組胺B.花粉C.Rh血型抗原D.自身變性的IgGE.油漆

137、《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流．使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！焙喴f明數(shù)學(xué)思想方法的含義，并給出高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的幾種數(shù)學(xué)思想方法（至少5種），且任選一種思想進(jìn)行舉例說明，以及如何在教學(xué)過程中讓學(xué)生感悟這種思想。

138、細(xì)胞分選對(duì)于流式細(xì)胞儀要求較高，要求不包括A.分選速度B.分選純度C.分選收獲率D.分選得率E.分選準(zhǔn)確率

139、最適宜用來鑒別急性單核細(xì)胞白血病和急性粒細(xì)胞白血病的細(xì)胞化學(xué)染色是A.過氧化物酶B.糖原C.堿性磷酸酶D.α-丁酸萘酚酯酶和氟化鈉抑制試驗(yàn)E.酸性磷酸酶

140、艾滋病的診斷可以檢測外周血（）的變化，作為重要輔助診斷依據(jù)A.TCR、CD3B.CD19、CD20、CD21、CD22C.HLA-B27D.CD4T和CD8T淋巴細(xì)胞E.MDR對(duì)于流式細(xì)胞儀常用標(biāo)記抗原，描述正確的是

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：由曲線y=f（x）繞x軸旋轉(zhuǎn)一周所得旋轉(zhuǎn)體的體積計(jì)算公式得，

2、答案：D本題解析：鐮形紅細(xì)胞多見于鐮刀細(xì)胞性貧血。

3、答案：C本題解析：標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求包括3個(gè)方面：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。體驗(yàn)涵蓋在過程與方法目標(biāo)中。

4、答案：D本題解析：在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。這條屬于數(shù)學(xué)思考里面的階段目標(biāo)，前面三個(gè)都屬于情感與態(tài)度。

5、答案：B本題解析：DIC時(shí)，血小板計(jì)數(shù)一般為（50～100）×10/L，處于代償時(shí)，可>100×10/L，但不會(huì)超過150×10/L。

6、答案：D本題解析：骨髓細(xì)胞形態(tài)學(xué)檢查禁忌證：由于凝血因子缺陷引起的出血性疾?。ㄑ巡。?，晚期妊娠的孕婦。

7、答案：D本題解析：

8、答案：B本題解析：1.隱蔽抗原（眼部特異抗原）的釋放與自身抗體作用，產(chǎn)生交感性眼炎。

9、答案：C本題解析：患者因糞便檢查有鉤蟲卵，存在鐵丟失過多的情況，外周血涂片示成熟紅細(xì)胞大小不一，中央淡染；血清鐵7.70μmol/L（43μg/dl），總鐵結(jié)合力76.97μmol/L（430μg/dl），符合缺鐵性貧血的特征。

10、答案：D本題解析：過敏性鼻炎和過敏性哮喘屬于Ⅰ型超敏反應(yīng)；Goodpasture綜合征為肺出血，腎炎綜合征屬于Ⅱ型超敏反應(yīng)；Arthus及類Arthus反應(yīng)屬于Ⅲ型超敏反應(yīng)；移植排斥反應(yīng)屬于Ⅳ型超敏反應(yīng)。

11、答案：B本題解析：再障骨髓象呈增生明顯減低或極度減低。

12、答案：D本題解析：暫無解析

13、答案：C本題解析：拐點(diǎn)出現(xiàn)在二階導(dǎo)數(shù)等于零，或二階導(dǎo)數(shù)不存在的數(shù)，并且在這點(diǎn)的左右兩側(cè)二階導(dǎo)函數(shù)異號(hào)。因此，由f”(x)的圖形可得，曲線y=(x)存在兩個(gè)拐點(diǎn)。

14、答案：B本題解析：

15、答案：C本題解析：

16、答案：C本題解析：骨髓增生異常綜合征初期血液學(xué)異常主要有貧血、血小板和中性粒細(xì)胞減少，多數(shù)病例同時(shí)有3項(xiàng)，也有1～2項(xiàng)減少，并可見病態(tài)造血。其余選項(xiàng)不見病態(tài)造血。

17、答案：D本題解析：

18、答案：C本題解析：溶血性鏈球菌可由分子模擬而導(dǎo)致自身免疫性疾病。

19、答案：B本題解析：暫無解析

20、答案：D本題解析：抗CCP抗體是類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎早期的特異性抗體。

21、答案：D本題解析：因?yàn)閙，n垂直，所以mn=0，即（λa+bn）（2a-b）=0，2λ|a|2+（2-λ）|a||b|cosπ/3-|b|2=0，得出λ=2

22、答案：C本題解析：平面x-y+2z=8的一個(gè)法向量為n1=（1，-1，2），平面2x+y+z=10的一個(gè)法向量為n2=（2，1，1），所以兩平面夾角的余弦值

23、答案：A本題解析：《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中在解釋“數(shù)學(xué)抽象”這一核心素養(yǎng)時(shí)指出，數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)的基本思想，是形成理性思維的重要基礎(chǔ)，反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，貫穿在數(shù)學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中。

24、答案：A本題解析：惡性組織細(xì)胞病是異常組織細(xì)胞增生所致的惡性疾病，骨髓涂片見到形態(tài)異常的組織細(xì)胞是惡性組織細(xì)胞病的最重要特征。

25、答案：C本題解析：選擇性IgA缺陷病是最常見的Ig缺陷病；先天性胸腺發(fā)育不全綜合征是典型的T細(xì)胞缺陷型疾病半甲狀腺功能低下；遺傳性血管神經(jīng)性水腫為原發(fā)性補(bǔ)體系統(tǒng)缺陷，臨床表現(xiàn)為反復(fù)發(fā)作的皮膚黏膜水腫；慢性肉芽腫病為原發(fā)性吞噬細(xì)胞缺陷，表現(xiàn)為反復(fù)的化膿性感染伴有慢性化膿性肉芽腫形成。

26、答案：E本題解析：暫無解析

27、答案：D本題解析：由分布函數(shù)的定義F（x）=P（X≤x），有G（y）=P（Y≤y）=P（2X+1≤y）=

28、答案：C本題解析：不變。

29、答案：E本題解析：彌散性血管內(nèi)凝血（DIC）是由于多種病因所引起的病理生理過程的一個(gè)中間環(huán)節(jié)。其特點(diǎn)是體內(nèi)有血小板聚集，病理性凝血酶生成，纖維蛋白在微血管中沉積，形成廣泛性微血栓。在此過程中，消耗了大量血小板，使BPC減少和功能異常，消耗了大量凝血因子使凝血活性減低。同時(shí)，通過內(nèi)激活途徑發(fā)生了繼發(fā)性纖溶亢進(jìn)。因此E選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

30、答案：A本題解析：紅細(xì)胞生成素現(xiàn)已能通過基因雜交技術(shù)人工制備。

31、答案：D本題解析：數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。

32、答案：D本題解析：紅細(xì)胞體積減小，中心淡染區(qū)擴(kuò)大為缺鐵性貧血的血象。鐵染色與鐵代謝的檢查特點(diǎn)：骨髓鐵染色示鐵消失，鐵粒幼細(xì)胞64.44μmol/L，紅細(xì)胞游離原葉啉>0.9μmol/L。

33、答案：A本題解析：DIC診斷標(biāo)準(zhǔn)是：血小板計(jì)數(shù)低于正常，PT延長，F(xiàn)bg低于2g/L。如果這三項(xiàng)中只有兩項(xiàng)符合，必須補(bǔ)做一項(xiàng)纖溶指標(biāo)。例如3P試驗(yàn)是否陽性，凝血酶時(shí)間（TT）是否延長達(dá)3s以上，或血漿優(yōu)球蛋白溶解時(shí)間（ELT）是否縮短（

34、答案：D本題解析：本題主要考查二次型的相關(guān)內(nèi)容。二次型是指含有n個(gè)變量的二次齊次函數(shù)。四個(gè)選項(xiàng)中只有D項(xiàng)為二次齊次的，其他均含有常數(shù)項(xiàng)或一次項(xiàng)。

35、答案：D本題解析：出血時(shí)間測定狄克法正常參考范圍是1～3分鐘。

36、答案：A本題解析：漿細(xì)胞腫瘤的診斷主要標(biāo)準(zhǔn)是：骨髓中漿細(xì)胞增多>30%；組織活檢證實(shí)為漿細(xì)胞瘤。M蛋白：血清IgG>35g/L，或尿B-J蛋白>1g/24h。

37、答案：D本題解析：根據(jù)微積分的知識(shí)，可導(dǎo)的函數(shù)必連續(xù)，

38、答案：A本題解析：造血干細(xì)胞是一類具有高度自我更新及進(jìn)一步分化能力的造血細(xì)胞，絕大多數(shù)表達(dá)CD34、CD38和Thy-1。

39、答案：B本題解析：血小板生存期縮短見于血小板破壞增多性疾病，如原發(fā)性血小板減少性紫癜、同種和藥物免疫性血小板減少性紫癜、脾功能亢進(jìn)、系統(tǒng)性紅斑狼瘡。

40、答案：E本題解析：抗血清的鑒定包括抗體特異性鑒定、抗體效價(jià)的鑒定、抗體純度的鑒定、抗體親和力的鑒定四個(gè)方面。

41、答案：E本題解析：血清鐵蛋白（SF）含量能準(zhǔn)確反映體內(nèi)儲(chǔ)鐵情況。

42、答案：D本題解析：性聯(lián)伴IgM增多的缺陷機(jī)制是由于CD40L基因突變，Ig亞類轉(zhuǎn)換缺陷。

43、答案：C本題解析：過敏性鼻炎和過敏性哮喘屬于Ⅰ型超敏反應(yīng)；Goodpasture綜合征為肺出血，腎炎綜合征屬于Ⅱ型超敏反應(yīng)；Arthus及類Arthus反應(yīng)屬于Ⅲ型超敏反應(yīng)；移植排斥反應(yīng)屬于Ⅳ型超敏反應(yīng)。

44、答案：C本題解析：本題考查空間解析幾何中平面的法向量的相關(guān)知識(shí)。平面的法向量是垂直于平面的非零向量。在空間直角坐標(biāo)系中，平面Ax+By+Cz+D=0(A，B，C不同時(shí)為零)的-個(gè)法向量為n=(A，B，C)。本題中，向量a=(2，3，1)為平面2x+3y+z=3的法向量，故垂直于平面2x+3y+z=3。

45、答案：C本題解析：臨床實(shí)驗(yàn)值定量分析測定結(jié)果的誤差應(yīng)該在允許誤差內(nèi)；室間質(zhì)控應(yīng)在室內(nèi)質(zhì)控基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)施。

46、答案：B本題解析：平行四邊形是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，這種定義方式屬于屬加種差的定義方式。故本題選B

47、答案：C本題解析：

48、答案：C本題解析：1.流式細(xì)胞儀主要由四部分組成：流動(dòng)室和液流系統(tǒng)；激光源和光學(xué)系統(tǒng)；光電管和檢測系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)和分析系統(tǒng)。

49、答案：B本題解析：首次Rh抗體檢測一般在妊娠16周開始做，以后每6～8周測定。結(jié)果若為陽性，則第20周重復(fù)檢測，以后每2～4周復(fù)查一次，直至分娩。

50、答案：A本題解析：

51、答案：A本題解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)是教師單方面的活動(dòng)是完全錯(cuò)誤的，故選A。

52、答案：B本題解析：1.特種蛋白免疫分析儀根據(jù)監(jiān)測角度的不同分為免疫透射分析和免疫散射濁度分析。

53、答案：D本題解析：相似變化改變兩點(diǎn)之間的距離，其余三種變換都不改變?nèi)我鈨牲c(diǎn)間的距離。

54、答案：D本題解析：已知，得到Cov(X，Y)=Cov(X，X)，可得Cov(X，Y-X)=0，Cov(X-Y，X)=0。

55、答案：A本題解析：正常細(xì)胞性貧血首選的檢查指標(biāo)是網(wǎng)織紅細(xì)胞檢查。

56、答案：B本題解析：所有T細(xì)胞均有共同的標(biāo)志性抗原，一般認(rèn)為是CD3分子。

57、答案：B本題解析：血清蛋白區(qū)帶電泳為檢測M蛋白的初篩試驗(yàn)，鑒定其類型能力差；免疫電泳可以鑒別M蛋白的類型，但其靈敏度低于免疫固定電泳；血清免疫球蛋白的定量對(duì)于診斷免疫球蛋白增殖性疾病具有重要價(jià)值；多發(fā)性骨髓瘤患者通常有不明原因蛋白尿，宜加做尿的本周蛋白檢測加以鑒別。

58、答案：C本題解析：血清蛋白區(qū)帶電泳為檢測M蛋白的初篩試驗(yàn)，鑒定其類型能力差；免疫電泳可以鑒別M蛋白的類型，但其靈敏度低于免疫固定電泳；血清免疫球蛋白的定量對(duì)于診斷免疫球蛋白增殖性疾病具有重要價(jià)值；多發(fā)性骨髓瘤患者通常有不明原因蛋白尿，宜加做尿的本周蛋白檢測加以鑒別。

59、答案：C本題解析：暫無解析

60、答案：B本題解析：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，總體目標(biāo)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的終極目標(biāo)，而學(xué)段目標(biāo)則是總體目標(biāo)的細(xì)化和學(xué)段化，故選B。

61、答案：C本題解析：脾功能亢進(jìn)、ITP、急性白血病的患者一般不伴有輕度和中度黃疸，晚期肝硬化患者肝功能試驗(yàn)異常。貧血伴輕中度黃疸，肝功能試驗(yàn)均正常，符合溶血性貧血。

62、答案：D本題解析：AX=0的基礎(chǔ)解系只含有一個(gè)向量，所以矩陣A的秩為3，所以A存在不為0的3階子即a1-2a3=0，所以a1與a3線性相關(guān)。而方程組的基本解系必須是線性相關(guān)的向量，所以正確答案為D。

63、答案：D本題解析：暫無解析

64、答案：E本題解析：外周血中T細(xì)胞占淋巴細(xì)胞的70%～75%。

65、答案：B本題解析：

66、答案：B本題解析：在新一輪的數(shù)學(xué)教育改革中，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸代替了數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，成為數(shù)學(xué)教育的指導(dǎo)性文件。

67、答案：B本題解析：角是軸對(duì)稱圖形，等邊三角形是軸對(duì)稱圖形，矩形既是軸對(duì)稱又是中心對(duì)稱的圖形，雙曲線既是軸對(duì)稱又是中心對(duì)稱的圖形，所以共有2個(gè)符合題意。

68、答案：C本題解析：暫無解析

69、答案：A本題解析：

70、答案：C本題解析：標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求包括3個(gè)方面：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。體驗(yàn)涵蓋在過程與方法目標(biāo)中。

71、答案：A本題解析：根據(jù)函數(shù)的增減性，增+增=增，可知f（x）+g（x）是增函數(shù)。故本題選A。

72、答案：E本題解析：彌散性血管內(nèi)凝血（DIC）是由于多種病因所引起的病理生理過程的一個(gè)中間環(huán)節(jié)。其特點(diǎn)是體內(nèi)有血小板聚集，病理性凝血酶生成，纖維蛋白在微血管中沉積，形成廣泛性微血栓。在此過程中，消耗了大量血小板，使BPC減少和功能異常，消耗了大量凝血因子使凝血活性減低。同時(shí)，通過內(nèi)激活途徑發(fā)生了繼發(fā)性纖溶亢進(jìn)。因此E選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

73、答案：C本題解析：數(shù)學(xué)的三個(gè)基本思想：抽象、推理、建模。人們通過抽象，從客觀世界中得到數(shù)學(xué)的概念和法則，建立了數(shù)學(xué)學(xué)科；通過推理，進(jìn)一步得到更多的結(jié)論，促進(jìn)數(shù)學(xué)內(nèi)部的發(fā)展：通過數(shù)學(xué)建模把數(shù)學(xué)應(yīng)用到客觀世界去，就產(chǎn)生了巨大的效益，反過來又促進(jìn)了數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

74、答案：E本題解析：1.流式細(xì)胞儀主要由四部分組成：流動(dòng)室和液流系統(tǒng)；激光源和光學(xué)系統(tǒng)；光電管和檢測系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)和分析系統(tǒng)。

75、答案：B本題解析：

76、答案：A本題解析：本題考查向量組線性相關(guān)的條件。(方法-)-個(gè)向量組中，若-個(gè)向量可由其余向量線性表出，則這幾個(gè)向量必線性相關(guān)；若任意-個(gè)向量都不能被其余向量線性表出，則這幾個(gè)向量必線性無關(guān)。結(jié)合選項(xiàng)可知，只有A項(xiàng)可以由向量d和向量盧線性表出，即(3，2，1)=α+2β。故本題選A。(方法二)向量組α，β，γ線性相關(guān)甘矩陣A=(αT，βT，γT)的秩小于向量的個(gè)數(shù)→|A|=0。結(jié)合選項(xiàng)，進(jìn)而可知，A項(xiàng)中的向量與向量α和向量盧線性相關(guān)，B，C，D三項(xiàng)中的向量均與向量α和向量β線性無關(guān)。

77、答案：D本題解析：本題主要考查初中數(shù)學(xué)課程知識(shí)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中規(guī)定的“圖形與幾何”領(lǐng)域的9條“基本事實(shí)”為：（1）兩點(diǎn)確定一條直線；（2）兩點(diǎn)之間線段最短；（3）過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直；（4）過直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線平行；（5）兩條平行線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行；（6）兩邊及其夾角分別相等的兩個(gè)三角形全等；（7）兩角及其夾邊分別相等的兩個(gè)三角形全等；（8）三邊相等的兩個(gè)三角形全等；（9）兩條直線被一組平行線所截，所得的對(duì)應(yīng)線段成比例。故A、B、C三項(xiàng)正確。由基本事實(shí)（5）兩條平行線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。可知，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

78、答案：A本題解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。

79、答案：C本題解析：模擬程序的運(yùn)行，可得x=1，y=1滿足條件y＜50，執(zhí)行循環(huán)體，x=3，y=7滿足條件y＜50，執(zhí)行循環(huán)體，x=13，y=33滿足條件y＜50，執(zhí)行循環(huán)體，x=59，y=151不滿足條件y＜50，退出循環(huán)，輸出x的值為53.故選：C．

80、答案：A本題解析：Ⅰ型超敏反應(yīng)的檢測試驗(yàn)包括皮膚試驗(yàn)和血清IgE檢測；Ⅱ型超敏反應(yīng)的檢測試驗(yàn)是抗細(xì)胞抗體的檢測（如Rh抗體和抗球蛋白抗體）；Ⅲ型超敏反應(yīng)的試驗(yàn)是免疫復(fù)合物的測定；Ⅳ型超敏反應(yīng)包括結(jié)核菌素皮試和斑點(diǎn)試驗(yàn)。

81、答案：B本題解析：標(biāo)準(zhǔn)定值血清可用來作為室內(nèi)檢測；Levy-Jewrling質(zhì)控圖中是以平均值來定值限的。

82、答案：C本題解析：暫無解析

83、答案：E本題解析：抗血清的鑒定包括抗體特異性鑒定、抗體效價(jià)的鑒定、抗體純度的鑒定、抗體親和力的鑒定四個(gè)方面。

84、答案：D本題解析：本題主要考查高中數(shù)學(xué)課程關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)。①項(xiàng)：學(xué)生的知識(shí)技能是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，只是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一部分，不能構(gòu)成全面評(píng)價(jià)，①項(xiàng)不正確，排除。②項(xiàng)：學(xué)生數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多樣多元化的，學(xué)生的情感與態(tài)度只是一方面，不能構(gòu)成全面評(píng)價(jià)，②項(xiàng)不正確，排除。③項(xiàng)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化，③項(xiàng)不正確，排除。④項(xiàng)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，通過評(píng)價(jià)幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，促進(jìn)老師的發(fā)展，④項(xiàng)不正確，排除。

85、答案：A本題解析：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》列出以下9個(gè)基本事實(shí)，作為義務(wù)教育階段圖形性質(zhì)證明的出發(fā)點(diǎn)：（1）兩點(diǎn)確定一條直線。（2）兩點(diǎn)之間的線段最短。（3）過一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線垂直。（4）兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么兩直線平行。（5）過直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線平行。（6）兩邊及其夾角分別相等的兩個(gè)三角形全等。（7）兩角及其夾邊分別相等的兩個(gè)三角形全等。（8）三邊分別相等的兩個(gè)三角形全等。（9）兩條直線被一組平行線所截，所得的對(duì)應(yīng)線段成比例。

86、答案：B本題解析：根據(jù)題意，有a2=1，解得a=1或-1。根據(jù)集合的互異性，排除a=1，從而a=-1。

87、答案：B本題解析：暫無解析

88、答案：D本題解析：暫無解析

89、答案：C本題解析：因?yàn)锳，B為獨(dú)立的事件，所以

90、答案：D本題解析：本題主要考查初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)知識(shí)。初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，即《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，規(guī)定了9條基本事實(shí)為：①兩點(diǎn)確定一條直線；②兩點(diǎn)之間線段最短；③過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直；④過直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線平行；⑤兩條直線相交有且只有一個(gè)交點(diǎn)；⑥兩條平行直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條兩直線平行；⑦兩角及其夾邊分別相等的兩個(gè)三角形全等；⑧邊邊邊(SSS)公理：有三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等；⑨兩條直線被一組平行線所截，所得的對(duì)應(yīng)線段成比例。只有D符合。

91、答案：D本題解析：本題主要考查二次型的相關(guān)內(nèi)容。二次型是指含有n個(gè)變量的二次齊次函數(shù)。四個(gè)選項(xiàng)中只有D項(xiàng)為二次齊次的，其他均含有常數(shù)項(xiàng)或一次項(xiàng)。

92、答案：D本題解析：已知線性方程組是非齊次的，如果方程要有解，則系數(shù)矩陣的秩要等于增廣矩陣的秩．由此可以求出K。

93、答案：A本題解析：關(guān)于倍立方體問題中最重大的成就是柏拉圖學(xué)派的梅內(nèi)赫莫斯為解決倍立方體問題而發(fā)現(xiàn)了圓錐曲線。

94、答案：E本題解析：暫無解析

95、答案：D本題解析：設(shè)P是一數(shù)域，一個(gè)系數(shù)在數(shù)域P中的二次齊次多項(xiàng)式稱為數(shù)域P上的一個(gè)n元二次型。二次齊次多項(xiàng)式不包含一次項(xiàng)和常數(shù)項(xiàng)。所以由定義可知D選項(xiàng)正確。

96、答案：E本題解析：正常人血清中IgD含量很低，僅占血清免疫球蛋白總量的0.2%。

97、答案：D本題解析：一個(gè)有理數(shù)乘另一個(gè)有理數(shù)的積仍然是有理數(shù)，即有理數(shù)對(duì)于乘法運(yùn)算是封閉的，A項(xiàng)正確。有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)構(gòu)成單射，任何兩個(gè)有理數(shù)都可以比較大小，B項(xiàng)正確。實(shí)數(shù)集包括有理數(shù)集和無理數(shù)集，而實(shí)數(shù)集又是復(fù)數(shù)集的真子集，所以有理數(shù)集是實(shí)數(shù)集的子集，也是復(fù)數(shù)集的子集，故C項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

98、答案：D本題解析：B因子是補(bǔ)體旁路活化途徑中的因子；AP-CH50應(yīng)用于C3旁路檢測；MBL途徑是甘露聚糖結(jié)合凝集素（MBL）結(jié)合至細(xì)菌啟動(dòng)的途徑；補(bǔ)體結(jié)合試驗(yàn)可進(jìn)行各種物理狀態(tài)的抗原抗體檢測。

99、答案：A本題解析：AFP、CEA、PSA、CA125和CA15-3分別是原發(fā)性肝細(xì)胞癌、結(jié)腸癌、前列腺癌、卵巢癌和乳腺癌的腫瘤標(biāo)志。

100、答案：B本題解析：1.隱蔽抗原（眼部特異抗原）的釋放與自身抗體作用，產(chǎn)生交感性眼炎。

101、答案：本題解析：教學(xué)重點(diǎn)：理解二分法的基本思想，把找方程近似解轉(zhuǎn)化為縮小函數(shù)零點(diǎn)所在區(qū)間，理解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根之間的聯(lián)系，對(duì)函數(shù)與方程的關(guān)系及化歸思想有更深入的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)的關(guān)系，也學(xué)習(xí)了方程的根的存在性定理。我們一起來回憶一下：1.方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)有什么關(guān)系？2.還記得根的存在性定理嗎？【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)為本節(jié)的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)保障。（二）新授環(huán)節(jié)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)用二分法求方程近似解的思維過程，歸納解題步驟，使學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)水平上升到理論水平。通過歸納總結(jié)形成二分法的理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。（三）鞏固新知根據(jù)練習(xí)，請思考用二分法求零點(diǎn)的條件是什么？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生辨析什么情況下適合用二分法求零點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固如何判斷零點(diǎn)所屬區(qū)間的方法。教學(xué)方案特色：將問題導(dǎo)學(xué)法、討論法、游戲體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，并結(jié)合多媒體手段，組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作交流完成本節(jié)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和計(jì)算體會(huì)二分法，感受函數(shù)與方程的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)近似思想、逼近思想、算法思想。教學(xué)實(shí)施過程中注意事項(xiàng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)”，理解函數(shù)的零點(diǎn)與方程的根的關(guān)系，并具有一定的數(shù)形結(jié)合思想，這些成為本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)，在用二分法求近似解的步驟中又滲透著算法思想，為今后的算法內(nèi)容學(xué)習(xí)埋下伏筆。但是學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的認(rèn)識(shí)薄弱，對(duì)于函數(shù)與方程的聯(lián)系缺乏一定的認(rèn)識(shí)，這些都給學(xué)生在縮小零點(diǎn)所在區(qū)間的過程造成一定的難度。因此在教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，計(jì)算，思考和總結(jié)，使他們理解問題背后的本質(zhì)從而得出結(jié)論。

102、答案：本題解析：本題主要考查考生對(duì)于新授課教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

103、答案：本題解析：(1)在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要深刻理解這些知識(shí)，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自覺性。學(xué)習(xí)過程必須是學(xué)生積極開展思維活動(dòng)的過程，用積極態(tài)度學(xué)到的知識(shí)是獲得鞏固知識(shí)的必要條件。因此，在教學(xué)時(shí)要引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣，把原來以為枯燥無味的數(shù)學(xué)課上成生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課，注意防止學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的逆反心理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。(2)零碎的、雜亂的、無系統(tǒng)的知識(shí)是不可能鞏固的。因此，使學(xué)生獲得有系統(tǒng)的知識(shí)是使知識(shí)鞏固的又一必要條件，它要求教師在教學(xué)時(shí)注意概念形成過程，講清命題間的邏輯關(guān)系等。教學(xué)必須條理清晰、前后聯(lián)系、層次分明，給學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)，使其深刻理解，以達(dá)到鞏固的目的。

104、答案：D本題解析：暫無解析

105、答案：本題解析：（1）設(shè)A1，A2，A3表示甲乙丙三車間加工的產(chǎn)品，B表示此產(chǎn)品是次品。所求事件的概率為

106、答案：D本題解析：暫無解析

107、答案：本題解析：

108、答案：本題解析：向量是近代數(shù)學(xué)中重要和基本的數(shù)學(xué)概念之一，是溝通代數(shù)和幾何的一種工具。向量作為一個(gè)既有方向又有大小的量，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展中起著不可替代的作用。運(yùn)算及其規(guī)律作為代數(shù)學(xué)的基本研究對(duì)象，貫穿中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的始終。向量可以進(jìn)行多種運(yùn)算，并具有一系列豐富的性質(zhì)，所以和數(shù)的運(yùn)算相比，向量運(yùn)算不僅擴(kuò)充了運(yùn)算的對(duì)象，還擴(kuò)充了運(yùn)算的性質(zhì)。運(yùn)算對(duì)象的不斷擴(kuò)展是數(shù)學(xué)發(fā)展的一條重要線索。從小學(xué)開始，學(xué)生所接觸的運(yùn)算對(duì)象就在不斷地?cái)U(kuò)展，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，從正數(shù)到負(fù)數(shù)，從有理數(shù)到實(shí)數(shù)、復(fù)數(shù)，從數(shù)到字母、多項(xiàng)式等。數(shù)運(yùn)算，字母、多項(xiàng)式運(yùn)算，向量運(yùn)算，函數(shù)、映射、變換運(yùn)算，矩陣運(yùn)算等都是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算。從數(shù)運(yùn)算到字母運(yùn)算．是運(yùn)算的一次飛躍。從數(shù)運(yùn)算到向量運(yùn)算，是運(yùn)算的又一次飛躍。具體的圖形是中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的另一重要研究對(duì)象。向量可以用來表示空間中的點(diǎn)、線、面。如果以坐標(biāo)系原點(diǎn)為起點(diǎn)．向量就與空間中的點(diǎn)建立了一一對(duì)應(yīng)關(guān)系：一點(diǎn)和一個(gè)非零向量可以唯一確定一條直線，它通過這個(gè)點(diǎn)且與給定向量垂直。在高維空間中，這種表示十分有用，還可以表示曲線、曲面。因此，向量可以描述、刻畫、替代集合中的基本研究對(duì)象——點(diǎn)、線、面，它也是幾何研究的對(duì)象。向量是集合研究對(duì)象，這種認(rèn)識(shí)很重要。在立體集合中，可用向量來討論空間中點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系；判斷線線、線面、面面的平行與垂直，用向量來度量幾何體；計(jì)算長度、角度、面積等。由此可見，平面向量擴(kuò)展了中學(xué)的運(yùn)算，豐富了圖形的研究方法，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)內(nèi)容，體會(huì)數(shù)學(xué)的真諦奠定了基礎(chǔ)。

109、答案：本題解析：（1）教師甲采用實(shí)例導(dǎo)入法，結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生較容易地接受新知，加深學(xué)生對(duì)新知的理解，感受新知在生活實(shí)際中的應(yīng)用，使學(xué)生深切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師乙采用懸念導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，既巧妙地提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，又創(chuàng)造出探求知識(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生的思維和教師的講課交融在一起，使師生之間產(chǎn)生共振。教師丙采用了直接導(dǎo)入法，開門見山地導(dǎo)入課題，直接給出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以引起學(xué)生的有意注意，使其直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速找準(zhǔn)定位，把握這節(jié)課的基本輪廓，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。（2）課題引入是在課堂教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)的教學(xué)行為方式，是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，精彩的引入可以激發(fā)學(xué)生的求知欲．產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。課題引入在新課教學(xué)中是非常重要的，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以采用多種多樣的方法來進(jìn)行課題引入，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感態(tài)度的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

110、答案：本題解析：

111、答案：D本題解析：骨髓是出生后唯一產(chǎn)生紅細(xì)胞、粒細(xì)胞和血小板的場所。骨髓分為紅骨髓和黃骨髓，其中紅骨髓具有活躍造血功能，成人僅存在于扁骨、短骨及長管骨近心端。

112、答案：本題解析：本題主要考查數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。第一：把握題干，將題目涉及相關(guān)理論進(jìn)行完善并完整論述；第二：根據(jù)對(duì)教材的分析，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)片段。

113、答案：D本題解析：暫無解析

114、答案：本題解析：數(shù)學(xué)命題教學(xué)課是初中數(shù)學(xué)基本課型。通過命題教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷命題的真?zhèn)?，學(xué)會(huì)推理論證的方法，從中加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解和運(yùn)用。培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言能力、邏輯思維能力、空間想象能力和運(yùn)算能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的特有品質(zhì)。

115、答案：E本題解析：暫無解析

116、答案：A本題解析：暫無解析

117、答案：本題解析：內(nèi)因：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、學(xué)習(xí)努力程度等非認(rèn)知因素，已有數(shù)學(xué)知識(shí)水平、能力水平、數(shù)學(xué)記憶能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力等認(rèn)知因素。外因：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師、學(xué)習(xí)方式、環(huán)境等外在因素。

118、答案：本題解析：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

119、答案：本題解析：意義：(1)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程中主體間的雙向選擇，通過溝通和協(xié)商，能夠關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問題。(2)通過加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，能使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動(dòng)。(3)增進(jìn)雙方的了解和理解，形成積極、友好、平等和民主的評(píng)價(jià)關(guān)系，進(jìn)而使評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)過程中能有效地對(duì)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展過程進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，幫助被評(píng)價(jià)者認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，最終促進(jìn)其不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。

120、答案：本題解析：（1）探究環(huán)節(jié)提出問題：我們知道，在任意三角形中有大邊對(duì)大角，小邊對(duì)小角的邊角關(guān)系。我們能否得到這個(gè)邊角關(guān)系準(zhǔn)確量化的表示呢?探究一：直角三角形中邊與角的關(guān)系教師給出直角三角形圖形，以及角和邊長的表示，即在Rt△ABC中，∠c為直角，∠A，∠B，∠C所對(duì)的邊長分別為a，b，c。問題：由銳角三角函數(shù)的定義，你能寫出sinA與sinB的關(guān)系嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生分兩種情況（銳角三角形和鈍角三角形），然后按照化未知為已知的思路，構(gòu)造直角三角形。探究二：銳角三角形中的邊角關(guān)系教師給出任意銳角三角形圖形，出示已知條件及問題。從而證得此結(jié)論在銳角三角形中也成立。問題：當(dāng)三角形是鈍角三角形時(shí)，延用上述方法，學(xué)生自己進(jìn)行證明操作，全班交流證明過程，教師巡視指導(dǎo)。教師總結(jié)：通過上面的探索我們發(fā)現(xiàn)任意三角形中存在結(jié)論教師給出正弦定理的定義，并強(qiáng)調(diào)對(duì)任意三角形都存在此定理。（2）習(xí)題：在三角形ABC中，已知a=2，b=2，∠A=45°，解三角形。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用正弦定理解題，感受到應(yīng)用該定理的簡便之處，題目隱含兩種結(jié)果，考查了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，幫助學(xué)生加深對(duì)解三角形這類題目的理解。（3）A，B兩村莊在河的兩岸，有一工程隊(duì)，要在A，B兩村莊建一座大橋，要測量兩點(diǎn)之間的距離，測量者在A村的同側(cè)，在所在河岸邊選定一點(diǎn)C，測出AC之間的距離是55米，∠ACB=60°，∠BAC=45°，求AB之同的距離?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正弦定理在生活中的應(yīng)用，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自信心。

121、答案：本題解析：（1）講解國王賞麥的故事：在古印度，相傳國王要獎(jiǎng)勵(lì)國際象棋的發(fā)明者西薩，對(duì)他說：我可以滿足你的任何要求。西薩說:請給我棋盤的64個(gè)方格上，第一格放1粒小麥，第二格放2粒，第三格放4粒，往后每一格都是前一格的兩倍，直至第64格。國王宮廷數(shù)學(xué)家計(jì)算，結(jié)果出來后，王大吃一驚。為什么呢？問題1：西薩要的是多少粒小麥?問題2:究竟等于多少?問題3：分析一下這個(gè)和式有什么特征?如何求和?實(shí)際問題中，要對(duì)等比數(shù)列求和，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)等比數(shù)列前n項(xiàng)和Sn的必要性。

122、答案：D本題解析：暫無解析

123、答案：本題解析：這種設(shè)計(jì)是不合理的。函數(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)不僅僅是掌握知識(shí)本身，還包括認(rèn)識(shí)有關(guān)現(xiàn)象、學(xué)會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決問題的方法等：函數(shù)知識(shí)本身的內(nèi)涵不單純是定義、公式、定理，還有函數(shù)內(nèi)部不同部分之間的聯(lián)系：代數(shù)式、方程、不等式與函數(shù)相關(guān)部分的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程相聯(lián)系，有助于學(xué)生理解它們和函數(shù)本身；學(xué)生認(rèn)識(shí)函數(shù)的主要認(rèn)知過程要從感性到理性，而不能僅僅是抽象符號(hào)的運(yùn)算等。

124、答案：本題解析：假設(shè)7點(diǎn)是零時(shí)，記x，y分別表示舟橋連與A部隊(duì)到達(dá)D岸的時(shí)間，則A部隊(duì)到達(dá)D岸時(shí)能立即過橋的充要條件是

125、答案：B本題解析：免疫途徑包括皮內(nèi)、皮下、肌內(nèi)、靜脈、腹腔、淋巴結(jié)等。皮內(nèi)或皮下免疫時(shí)一般采用多點(diǎn)注射。初次免疫一般選擇皮內(nèi)接種，加強(qiáng)免疫和顆粒性抗原一般選擇靜脈注射。寶貴抗原可選擇淋巴結(jié)內(nèi)微量注射法。

126、答案：本題解析：一、教學(xué)分析4.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)①通過豐富的實(shí)例，使學(xué)生在具體環(huán)境中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)函數(shù)的意義。②了解常量與變量的含義。能分清實(shí)例中的常量與變量。(2)能力目標(biāo)通過實(shí)際問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象認(rèn)識(shí)函數(shù)的過程，發(fā)展符號(hào)感。(3)情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系．增強(qiáng)數(shù)學(xué)建模意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情。5.教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)重點(diǎn)是對(duì)變量與常量的概念的理解；難點(diǎn)是實(shí)際問題中函數(shù)關(guān)系式的建立和對(duì)變量的準(zhǔn)確判斷。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)6.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)內(nèi)容：“萬物皆變”，一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化而變化的現(xiàn)象。師生互動(dòng)：教師依次展示幾個(gè)函數(shù)問題的實(shí)例：學(xué)生通過直觀的觀察相關(guān)圖片，了解函數(shù)的研究內(nèi)容。(設(shè)計(jì)意圖：函數(shù)研究的是一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化而變化的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)、理解有一定難度，僅是舉例比較抽象，展示與之相關(guān)的圖片能較好使學(xué)生接受函數(shù)。)7.提出問題教學(xué)內(nèi)容：問題：用20m長的繩子圍成長方形，試改變長方形的長x，觀察長方形的面積S怎樣變化