學(xué)生課堂行為規(guī)范

師生課堂行為規(guī)范準(zhǔn)則

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，體現(xiàn)附小學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌和優(yōu)良品行，維護正常的教學(xué)秩序，特制定我校師生課堂行為規(guī)范。第一條:應(yīng)按時到指定的教室上課，不得無故缺課、遲到、早退。因故遲到，須經(jīng)授課教師允許后，方可進入教室。

第二條：值日生在上課前擦干凈黑板和講臺，上課鈴聲響過后，學(xué)生應(yīng)馬上安靜下來，拿出書籍、筆記本，作好上課準(zhǔn)備。第三條:遵守課堂禮儀，與老師互致問候。

第四條：學(xué)生不準(zhǔn)帶食物和飲料進課室。第五條：嚴(yán)禁在課室內(nèi)隨地吐痰、亂扔紙屑和塑料瓶等。第六條:上課時，衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、超短褲、拖鞋等進入課室。第七條:上課時，坐姿要規(guī)范，背要直、肩要平、頭要正，不得晃腳，不得脫鞋，不得在座位上扭動身軀。第八條：聽課時遇有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。

第九條：要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃，不得隨意搬動教學(xué)設(shè)備和課桌椅，不得私自使用各類教學(xué)用計算機、投影儀等。如造成損壞，必須按價賠償。

第十條:離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。學(xué)生上課是講求規(guī)范的，這是秩序的需要，高效課堂的需要。沒有規(guī)范，就沒有秩序，就沒有效率，浪費的是師生的青春年華，這無疑于圖財害命。學(xué)生在課堂上的行為主要是聽、說、看、站、坐、思、寫、討論、交流。這些都需要教師要求學(xué)生具體去怎么做，而不是讓學(xué)生自己去隨意發(fā)揮，養(yǎng)成不良習(xí)慣。1、學(xué)生的聽。聽教師講，聽同學(xué)們說和講。必須保持連續(xù)性，形成“有意注意”的良好習(xí)慣。為什么課堂上不少學(xué)生注意力容易分散？原因很多，但主要原因有兩條，一是教師講課缺少語言的藝術(shù)性、內(nèi)容的連貫性。二是教師不注意提醒學(xué)生保持有意注意，使學(xué)生沒有外在刺激，或使學(xué)生保持有意注意時間太長，形成注意疲勞。因此，要使學(xué)生的聽達到規(guī)范，教師首先要磨練課堂語言，注意語音抑揚頓挫，講解連貫、精煉、準(zhǔn)確，還要注意觀察學(xué)生，根據(jù)需要，科學(xué)安排提醒節(jié)點和學(xué)生有意注意的保持時間。染到其他學(xué)生，讓沒有多動癥的孩子也養(yǎng)成多動的不良習(xí)慣。6、學(xué)生的思。教育的實質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會思考。現(xiàn)在有相當(dāng)一部分學(xué)生上課不會思考、不想思考、不敢思考。責(zé)任完全在老師。人都有懶惰的本性，自然意識傾向于輕松。學(xué)生回答問題，和老師的答案不一樣，老師把學(xué)生批評一頓，這個學(xué)生慢慢就不敢回答問題了，最終也不敢思考問題了。老師在課堂上怕學(xué)生思考問題離題萬里或出現(xiàn)歧義，不經(jīng)學(xué)生思考或只經(jīng)少數(shù)人思考就把所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案抖露出來，學(xué)生慢慢地就不想思考了，學(xué)生最終變成了裝知識的容器，這才是教育最大的悲哀。怎樣讓學(xué)生學(xué)會思考、善于思考呢？首先，教師要創(chuàng)造適合學(xué)生思考的課堂環(huán)境。這就要求“安靜”。安靜了，學(xué)生們才能靜下心來、沉下心來，進入最佳思考狀態(tài)。亂哄哄的場面是不利于思考的。其次，教師要鼓勵學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生提出問題，回答問題，不能對學(xué)生求全責(zé)備，允許學(xué)生出錯。再次，教師要善于誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，通過對比、篩選、總結(jié)、概括來回答問題。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生并對自己的教學(xué)行為進行有效監(jiān)督控制的教師。教師應(yīng)該做到孔子所說的“循循善誘”，誘導(dǎo)應(yīng)該是教師課堂上的核心行為。最后，教師必須落實“教育全體性原則”，課堂教學(xué)不是為少部分優(yōu)秀學(xué)生服務(wù)的，而是為全體學(xué)生服務(wù)的。少部分學(xué)生的思考不能代替其他學(xué)生的思考。老師的思考絕不能代替學(xué)生的思考。一部分學(xué)生不愿思考，教師除了采取誘導(dǎo)措施外，還可以采取“逼”的辦法，等學(xué)生有了思考的意識并逐步形成習(xí)慣，教師就沒有必要去“逼”了。7、學(xué)生的寫。學(xué)生出成績，關(guān)鍵要靠寫（練）。沒有寫的過程，必然不會有好成績。為什么學(xué)生上課都能夠聽懂、聽會，但考試時寫不到卷子上，原因就是眼高手低，寫（練）量不夠?，F(xiàn)在的學(xué)生不幸福，課外時間被大量的作業(yè)占據(jù)。為什么教師要布置課外作業(yè)？因為在課堂上，學(xué)生聽的多，寫的少，教師需要成績，沒有一定量的練習(xí)，學(xué)生成績就難以提高，教師只有采取堤內(nèi)損失堤外補的辦法---給學(xué)生布置課外作業(yè)，來提高或保持成績。實際上，教師完全可以為學(xué)生創(chuàng)造幸福條件，把課外作業(yè)放在課堂上去處理。如語文課，一篇新課文，學(xué)生基本上都能自己讀懂，需要學(xué)的東西實際很少，就是幾個生字、生詞和別人的生活經(jīng)驗。如果去掉學(xué)生已經(jīng)會的，教師實際要講的東西并不多。北師大教授、中國第一個教育技術(shù)學(xué)博士生導(dǎo)師、主持制定中國第一部《遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的何克抗說：“教師把80%的精力花在了不必要講的地方”?？梢?，我們的課堂存在大量的水分和無用功。我們完全有可能把大量的作業(yè)放在課堂上去完成。實際上，課堂就是學(xué)生寫（練）的最主要陣地。在課堂上，學(xué)生要寫什么呢？一是做筆記。老師在黑板寫，學(xué)生應(yīng)該在筆記上寫，一方面可以練字、練記，一方面可以備忘。一是批注。古人講“不動筆墨不讀書”，意思是說邊看書，邊批注。小學(xué)生也要養(yǎng)成邊讀書學(xué)習(xí)，邊拿筆批注的良好習(xí)慣。現(xiàn)在的小學(xué)生很少有人養(yǎng)成寫筆記、做批注的習(xí)慣，是不會聽課的一種表現(xiàn)，也是他們無事找事影響課堂秩序的一個原因。另外一個重要方面的寫是在課堂上做作業(yè)。教師要定時間，不能光給作業(yè)量而不定完成時間，要讓學(xué)生養(yǎng)成講求質(zhì)量和效率的良好習(xí)慣8、學(xué)生的討論和交流。為了增強學(xué)生合作意識，升華課堂氣氛，許多教師喜歡在課堂上安排學(xué)生分組討論，然后回答問題。我認為，課堂討論方法很好，但教師必須組織好。否則，討論就很有可能淪為無序爭吵，淪為貌似熱烈實為荒唐的形式主義。怎樣組織學(xué)生討論呢？首先是分組。兩人、三人、四人一組都行，不可分大組。其次要指定負責(zé)人。負責(zé)人的職責(zé)是安排發(fā)言順序，做好發(fā)言記錄，匯報討論成果。過去，在聽課中發(fā)現(xiàn)不少效果差的討論，或個個爭吵不休，或個別一言不發(fā)，或七嘴八舌鬧哄哄，根本原因是討論無序，還是因為教師沒有指定負責(zé)人而造成的。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的課堂行為是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，也是全體教師的工作職責(zé)，是良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的具體體現(xiàn)，需要長期不懈努力。學(xué)生懂得在課堂上該做什么不該做什么，懂得課堂如戰(zhàn)場