小學(xué)教學(xué)中因材施教與個別化指導(dǎo)總結(jié)

小學(xué)教學(xué)中因材施教與個別化指導(dǎo)總結(jié)

遵循教育教學(xué)規(guī)律，是素質(zhì)教育向我們教師提出的重要任務(wù)之一。本學(xué)期我從以下方面做了一些工作。

一、因材施教

1、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)活動中，只有對學(xué)生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。因此，我盡可能做到善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。尤其是低差學(xué)生，對他們更是少批評多鼓勵。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

2、讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)中，我們教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們積極參與主動地學(xué)習(xí)。這樣也可以使學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。以此一方面讓他們加深所學(xué)知識的理解，另一方面培養(yǎng)他們的探索精神和獨立的個性。在教學(xué)中我設(shè)計不同層次的問題，簡單的問題都由差生來完成。比如，書上有原答案的問題。稍微難的問題也先讓他們說然后再由其他人補(bǔ)充。

二、因人施教

因材施教的關(guān)鍵問題是解決好差生問題，因此，在教學(xué)中我注意教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和正確的思維方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是未來社會對基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一項基本任務(wù)。這就要求我們在教學(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。因此，我注意做好以下幾方面的工作：

1、要教給學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等基本的思維方法，并讓他們逐步學(xué)會用這些思維方法解決學(xué)習(xí)中的具體問題。

2、在培養(yǎng)學(xué)生解決具體問題的過程中，既要明確思維的起點，又要能把握思維發(fā)展的方向，使其思維過程能夠順利地進(jìn)行。3、嚴(yán)格要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有根據(jù)有條理地思考問題，使他們的思維過程能夠有序地進(jìn)行。

三、因時施教

教育行為應(yīng)當(dāng)選擇在最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)施行.班主任應(yīng)經(jīng)常注意學(xué)生思想發(fā)展和變化動態(tài),只要發(fā)現(xiàn)問題,立即處理,使問題最好在萌芽狀態(tài)下得以解決.但有時也要善于耐心地等待時機(jī),在教育工作中不能操之過急.有一學(xué)生趁我出差時欺負(fù)小同學(xué),我回到學(xué)校已了解到他的這一情況,而他也暗地觀察我的態(tài)度,甚至懷著僥幸心理.但我并沒有立即找他談話,還顯得不知其事,使他覺得捉摸不透,坐立不安.這種情況持續(xù)了兩天,他有了反省時間,并對自己曠課深感內(nèi)疚.原先的心理防線徹底崩潰了,我抓住時機(jī),突然找他談話,使他很快就低頭認(rèn)錯,取得了良好的教育效果.當(dāng)然,掌握教育時機(jī)并不意味著總是消極等待天賜良機(jī),時機(jī)也可以促成或創(chuàng)造.有時固然需要“水到渠成”,有時則可以“開渠引水”

四、因境施教常言道：“出門觀天色,進(jìn)門觀氣色”.這句話說明進(jìn)了一個特定場所,要觀察這一場合的情境,要考慮到自己的言行在這種場合是否適宜.同樣,老師更需要有這種察顏觀色,隨機(jī)應(yīng)變的能力,才能使工作得心應(yīng)手.

教師工作是一項復(fù)雜而艱苦的勞動,教師要深入到學(xué)生中,對學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)的分析,把握好教育良機(jī),巧妙地進(jìn)行教育活動,一定能收到意料不到的良好效果.

貫徹因材施教與個別化指導(dǎo)相結(jié)合的原則，宜做到以下幾點。

①首先端正教育思想，克服片面追求升學(xué)率的影響。要教好全體學(xué)生，要大面積提高學(xué)習(xí)成績；而不是教好一部分學(xué)生，放棄一部分學(xué)生。

②面向全體學(xué)生，建立必要的教學(xué)制度。增設(shè)選修課，舉辦各種課外講座，成立多種課外學(xué)科興趣小組，使每個學(xué)生不論學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危加锌赡芤罁?jù)自己情況參加有關(guān)活動，得到更好的發(fā)展。

③集體教學(xué)與個別指導(dǎo)結(jié)合。首先要充分發(fā)揮班級集體教學(xué)的優(yōu)越性，提高教學(xué)效益，又要重視在集體教學(xué)的同時，注意對各類學(xué)生的個別指導(dǎo)。“個人的發(fā)展同集體發(fā)展有一定的相關(guān)性”，“不論學(xué)生成績怎樣，必須對所有的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)”。對反映遲鈍者激勵其積極思考，勇于答問，敢于爭辯；對口頭表達(dá)欠條理者，多給以復(fù)述與發(fā)言機(jī)會；對注意力易分散、不專心者，多施以暗示，培養(yǎng)其自控能力；對學(xué)習(xí)感到過于輕松者，增加其作業(yè)的分量和難度；對能力強(qiáng)態(tài)度馬虎者，給予難度大的作業(yè)，嚴(yán)格要求其精益求精等。④在個別指導(dǎo)中應(yīng)特別注重對差生的幫助，對待差生不宜僅僅盯住考試成績的分?jǐn)?shù)，也不限于幫助解決一些具體的疑難，更重要的在著重幫助他提高學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們求知的欲望，發(fā)展他們觀察和思維的能力