12清貧教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

《清貧》一、教材分析本課是在學(xué)習(xí)劉伯承，毛岸英的事跡后進(jìn)行教學(xué)的。所以體會(huì)方志敏同志的恪守清貧這一美德并不困難。但是學(xué)生的生活遠(yuǎn)離了貧窮，在理解“清貧”對(duì)于革命的意義還會(huì)有些空洞化，概念化，所以這將成為本文要突破的難點(diǎn)。二、設(shè)計(jì)思路《清貧》這課是方志敏同志于1935年獄中寫(xiě)就，堪稱是革命的正氣歌。文章用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言，敘述了自己被捕后國(guó)民黨士兵搜身的情景，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚革命情操。張老師在講授本課時(shí)，主要采用了以下方法:1.收集資料，巧引課題，激發(fā)興趣。了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近學(xué)生與文本的距離、走進(jìn)文本的有效途徑與手段。所以課程開(kāi)始，李老師出示與方志敏有關(guān)的資料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀資料感受方志敏正氣凜然的英雄形象。2.預(yù)設(shè)問(wèn)題，鼓勵(lì)交流。在初讀課文，解決字詞的基礎(chǔ)上，張老師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文中的有關(guān)資料，概括文章大意，理清課文的寫(xiě)作順序。通過(guò)學(xué)生自主、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧、民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，充分確立學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)合作的意識(shí)。如“我從事革命斗爭(zhēng)，已經(jīng)十余年了。在這長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬(wàn)元;但為革命而籌集的金錢(qián),是一點(diǎn)一滴都用之于革命事業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生從“十余年”“一向”“過(guò)著樸素的生活”感受方志敏的精神難能可貴，值得敬仰。從“經(jīng)手的款項(xiàng)”、“總在數(shù)白萬(wàn)元”感受方志敏克己奉公，甘于清貧，令人敬佩。感受他的“清貧”關(guān)鍵在“清”。3.抓住人物心理、、等語(yǔ)言方面的描寫(xiě)，深入挖掘課文表達(dá)的思想感情。4.最后，李老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解“清貧”，即清白、貧窮。與本文最末的“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方”相呼應(yīng)。在本文中，清貧是以方志敏為代表的共產(chǎn)黨人的優(yōu)良作風(fēng)。清貧精神應(yīng)當(dāng)是節(jié)儉素樸、高潔清貧;克己奉公、秉德無(wú)私;熱忱愛(ài)國(guó)、赤膽忠心;堅(jiān)貞不屈、舍生忘死......三、教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字,理解“奢侈、款項(xiàng)、籌集、矜持不茍、積蓄、齒冷”。2.默讀課文了解文章的主要內(nèi)容。3.在自主、合作、探究中了解課文，用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)刻畫(huà)人物形象的方法，并體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的性格品質(zhì)。4.體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。5學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。四、教學(xué)重點(diǎn)正確流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。五、教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入(一讀)：默讀把握了課文的主要內(nèi)容我們?cè)賮?lái)想一想方志敏同志是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)你從方志敏的自述和他同兩個(gè)兵士的對(duì)話中，體會(huì)到他怎樣的品質(zhì)，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。生讀標(biāo)畫(huà)，寫(xiě)體會(huì)。前后四人一小組交流。帶著喜悅興奮的語(yǔ)氣范讀題目用生動(dòng)形象的畫(huà)面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課內(nèi)探究(二)讀：有感情地朗讀交流分享1、方志敏的自述a.我從事革命斗爭(zhēng)，已經(jīng)十余年了。在這長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬(wàn)元;但為革命而籌集的金錢(qián)，是一點(diǎn)一滴都用之于革命事業(yè)的。這在國(guó)方的偉人們看來(lái)，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張;而矜持不茍，舍已為公，卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德。b.第九自然段。c.方志敏和國(guó)民黨兵士的對(duì)話生談自己的收獲，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(三)讀：分角色讀體會(huì)人物品質(zhì)(四)讀：齊讀清貧是共產(chǎn)黨員的美德，是革命者戰(zhàn)勝困難的力量源泉。理解“清貧”的含義六、拓展延伸出示：習(xí)近平同志曾深情地說(shuō)：“我多次讀方志敏烈士在獄中寫(xiě)下的《清貧》。那里面表達(dá)了老一輩共產(chǎn)黨人的愛(ài)和憎，回答了什么是真正的窮和富，什么是人生最大的快樂(lè)，什么是革命者的偉大信仰，人到底怎樣活著才有價(jià)值，每次讀都受到啟示、受到教育、受到鼓舞?！鄙杂烧劇＞毩?xí)學(xué)生快速瀏覽課文，并從中找到所需要的信息，進(jìn)行歸納整理的能力。同時(shí)，要想快速完成，小組合作的分工及和做更是必不可少的。思維延伸課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了矜持不茍、舍己為公的方志敏，詩(shī)人郭沫若在詩(shī)中這樣贊頌他：生齊讀：千秋青史永留紅，百代難忘正學(xué)功?？v使血痕終化碧，弋陽(yáng)依舊抄萬(wàn)株楓。（課件出示）師：毛澤東曾這樣說(shuō)：生齊讀：“方志敏同志是有勇氣、有志氣而且是很有才華的共產(chǎn)黨員。（課件出示）師：對(duì)于這樣一位前輩我們要了解的還有很多，課下請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜集方志敏的事跡創(chuàng)作一期手抄報(bào)，也可以閱讀方志敏的《可愛(ài)的中國(guó)》。這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課。傾聽(tīng)、思考有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思維的打開(kāi)。課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固七、教學(xué)反思效果分析：1、目標(biāo)達(dá)成度高。本節(jié)課上學(xué)生通過(guò)自讀自主解決的課文中的生字詞，在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用正確的閱讀方法，關(guān)注表達(dá)，從語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)品析人物品質(zhì)。朗讀中教師有效指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。2、參與度較高。在小組合作學(xué)習(xí)中各抒己見(jiàn)，積極表達(dá)自己的想法，分享學(xué)習(xí)中的收獲，提高了口頭表達(dá)能力。3、拓展有效。通過(guò)引用習(xí)近平主席的話、郭沫若的詩(shī)句、毛澤東的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)清貧的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也豐富了人物形象。預(yù)設(shè)問(wèn)題，鼓勵(lì)交流。在初讀課文，解決字詞的基礎(chǔ)上，張老師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文中的有關(guān)資料，概括文章大意，理清課文的寫(xiě)作順序。通過(guò)學(xué)生自主、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧、民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，充分確立學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)合作的意識(shí)。如“我從事革命斗爭(zhēng)，已經(jīng)十余年了。在這長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng)，