2024秋五年級英語上冊 Unit 5 There is a big bed Part A 第三課時教案 人教PEP

2024秋五年級英語上冊Unit5ThereisabigbedPartA第三課時教案人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit5ThereisabigbedPartA第三課時

2.教學(xué)年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2024年9月28日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運用動詞短語"thereis/thereare"來描述物體和場所的位置，提高學(xué)生的基本英語表達(dá)能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并認(rèn)識到不同國家和文化中關(guān)于床的差異，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過設(shè)置情景和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和推理，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將學(xué)會如何運用目標(biāo)語句進(jìn)行交流，掌握一定的自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如主謂賓結(jié)構(gòu)，以及一定程度的詞匯量，如描述家具和房間的詞匯。此外，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)熟悉了課堂常規(guī)和英語學(xué)習(xí)的基本策略。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生generallyhaveakeeninterestinlearningaboutdifferentculturesandarecuriousabouttheworldaroundthem.Theytendtobevisuallearners,whichmeansusingpictures,videos,andothervisualaidscanhelpengagethembetter.Somestudentsmightbeauditorylearners,whileothersmightpreferhands-onactivities.

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難，如如何正確使用動詞短語"thereis/thereare"來描述物體和場所的位置。此外，學(xué)生可能對不同文化中關(guān)于床的了解和認(rèn)識有限，這可能會影響他們的跨文化交際能力。同時，一些學(xué)生可能會對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到焦慮或害怕，需要教師的鼓勵和支持。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

在本節(jié)課中，我將采用以下教學(xué)方法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點：

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建生動、真實的情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用英語。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中交流、合作，提高語言實際運用能力。

-互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，促進(jìn)師生、生生之間的互動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

-熱身活動：通過播放一首關(guān)于房間的英語歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，邀請幾名學(xué)生用英語描述他們自己的房間，以激活學(xué)生的語言能力。

-情境導(dǎo)入：展示一張房間的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出房間里的家具。然后，請學(xué)生想象自己正在參觀一個朋友的房間，用英語描述他們看到的家具和物品。

-小組活動：將學(xué)生分成小組，讓他們共同完成一個任務(wù)：設(shè)計一個理想的房間，并使用動詞短語"thereis/thereare"來描述房間里的家具和物品。學(xué)生可以利用紙張、彩筆等材料繪制房間布局，并寫下相應(yīng)的英語描述。

-角色扮演：邀請幾名學(xué)生上臺，扮演房主和參觀者的角色，用英語進(jìn)行對話，描述房間里的家具和物品。其他學(xué)生可以作為觀眾，欣賞并進(jìn)行評價。

-總結(jié)與拓展：讓學(xué)生用英語總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵他們分享自己的收獲。此外，可以布置一個家庭作業(yè)，讓學(xué)生拍攝一張自己房間的照片，并用英語描述照片中的家具和物品。

3.教學(xué)媒體與資源：

為支持教學(xué)活動，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：展示房間圖片、家具和物品的圖片，以及相關(guān)的英語詞匯和句型。

-視頻：播放關(guān)于房間的英語歌曲，為學(xué)生提供更多的語言輸入。

-紙張、彩筆等材料：用于學(xué)生繪制房間布局和寫下英語描述。

-在線工具：如有需要，可以使用在線翻譯工具或相關(guān)網(wǎng)站，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英語。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit5ThereisabigbedPartA》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在家里是否曾經(jīng)擺放過大的床？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索家具擺放的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“thereis/thereare”的基本概念。這兩個動詞短語用于描述某個場所或房間里的物品和家具。它們在英語中非常重要，因為它們可以幫助我們表達(dá)周圍環(huán)境。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了“thereis/thereare”在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們描述房間里的家具。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)正確使用“thereis/thereare”這兩個短語。對于如何正確擺放家具的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與房間擺放家具相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何使用“thereis/thereare”來描述房間里的家具。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何使用‘thereis/thereare’來描述房間里的家具”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了“thereis/thereare”的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這兩個短語的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事繪本：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于房間的英語故事繪本，如《TheBigBed》等，通過圖片和文字的結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-實物模型：制作房間模型的教具，讓學(xué)生親自動手?jǐn)[放家具，增強(qiáng)空間感和實際操作能力。

-家庭任務(wù)：布置一個家庭任務(wù)，讓學(xué)生在家中觀察并記錄自己房間的布局，用英語描述家具的擺放和物品的名稱。

-在線游戲：推薦學(xué)生參與英語在線游戲，如“RoomDecoration”游戲，通過游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的審美和英語表達(dá)能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以在家中與父母一起進(jìn)行房間布局的設(shè)計，用英語交流他們的設(shè)計想法，提高家庭成員之間的英語交流能力。

-學(xué)生可以嘗試觀看英文動畫片或電影中有關(guān)房間的場景，注意聽懂并模仿家具和物品的英文名稱，提高聽力水平。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他學(xué)生用英語討論關(guān)于房間和家具的話題，提高口語表達(dá)能力。

-學(xué)生可以閱讀英語繪本或文章，了解不同國家和文化中房間的特點和家具的命名，拓寬視野并增強(qiáng)跨文化意識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、態(tài)度和表現(xiàn)，評價他們對“thereis/thereare”短語的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維。重點關(guān)注他們能否有效地使用英語來描述家具的擺放。

3.隨堂測試：設(shè)計一個簡單的隨堂測試，包括填空、選擇題和簡答題等形式，以評估學(xué)生對“thereis/thereare”短語的掌握程度和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況，包括他們對房間的描述和家具的命名。評價他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和測試結(jié)果，給予具體的評價和反饋。鼓勵學(xué)生優(yōu)點，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個性化輔導(dǎo)和支持。典型例題講解1.題型一：填空題

例題：用“thereis/thereare”填空。

答案：

-Thereisabedintheroom.

-Therearetwochairsinthelivingroom.

說明：此類題型旨在考察學(xué)生對“thereis/thereare”的運用能力，要求學(xué)生能夠根據(jù)語境正確填寫動詞短語。

2.題型二：選擇題

例題：選擇正確的句子。

A.Thereisatableinthekitchen.

B.Therearethreeapplesonthetable.

答案：B

說明：此類題型通過提供多個選項，讓學(xué)生選擇正確的句子，考察他們對“thereis/thereare”短語的辨別能力。

3.題型三：改寫句子

例題：將陳述句改為疑問句。

原句：Thereisabookonthedesk.

改寫后：Isthereabookonthedesk?

答案：Isthereabookonthedesk?

說明：此類題型要求學(xué)生將陳述句改為疑問句，考察他們對動詞短語的轉(zhuǎn)換能力。

4.題型四：匹配題

例題：將下列句子與相應(yīng)的圖片進(jìn)行匹配。

句子：Thereareseveralstudentsintheclassroom.

圖片：一張教室里的圖片，里面有若干學(xué)生。

答案：將句子與圖片正確匹配。

說明：此類題型通過圖片與句子的匹配，讓學(xué)生在實際場景中運用“thereis/thereare”，提高他們的實際應(yīng)用能力。

5.題型五：情景交際

例題：根據(jù)下列情境，用“thereis/thereare”完成對話。

情境：A和B走進(jìn)一個房間，房間里有一張床、一張桌子和一把椅子。

A:___abedintheroom.

B:Yes,Iseeit.___atableandachair,too.

答案：

A:Thereisabedintheroom.

B:Yes,Iseeit.Thereisatableandachair,too.

說明：此類題型要求學(xué)生在特定情境中運用“thereis/thereare”，培養(yǎng)他們的實際交際能力。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是《Unit5ThereisabigbedPartA》，主要學(xué)習(xí)了“thereis/thereare”的用法，通過各種教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論和實驗操作，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用這一知識點。在教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在課堂表現(xiàn)方面，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動，用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。他們能夠運用“thereis/thereare”描述房間的家具和物品，表現(xiàn)出對這一知識點的理解和掌握。然而，仍有一部分學(xué)生在運用時出現(xiàn)了一些錯誤，如時態(tài)混淆和主謂不一致等問題。這些問題需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)。

在小組討論成果展示中，各小組都展示出了自己的討論成果和實驗操作的結(jié)果。他們能夠用英語描述家具的擺放和物品的名稱，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)造力。然而，部分小組在表達(dá)時出現(xiàn)了一些語法錯誤和詞匯不準(zhǔn)確的問題。這些問題需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和糾正。

隨堂測試結(jié)果顯示，大多