2024-2025學(xué)年高中歷史 專題四“亞洲覺醒”的先驅(qū) 四“土耳其之父”凱末爾（1）教學(xué)教案 人民版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史專題四“亞洲覺醒”的先驅(qū)四“土耳其之父”凱末爾（1）教學(xué)教案人民版選修4科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史專題四“亞洲覺醒”的先驅(qū)四“土耳其之父”凱末爾（1）教學(xué)教案人民版選修4教材分析本節(jié)課選自人民版選修4《亞洲覺醒》專題四，著重探討“土耳其之父”凱末爾。教材以凱末爾領(lǐng)導(dǎo)的土耳其革命為背景，詳細(xì)闡述其為國(guó)家獨(dú)立、民族解放及現(xiàn)代化改革所做出的努力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，通過(guò)分析凱末爾的生平、革命實(shí)踐及其對(duì)土耳其歷史發(fā)展的影響，使學(xué)生理解民族解放運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到改革者在國(guó)家發(fā)展中的重要作用。同時(shí)，本節(jié)課將結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們探討凱末爾主義在當(dāng)今世界的意義，提高歷史素養(yǎng)和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)深入探討“土耳其之父”凱末爾的歷史貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力、史料實(shí)證意識(shí)、時(shí)空觀念以及家國(guó)情懷。學(xué)生將通過(guò)對(duì)凱末爾時(shí)期的土耳其社會(huì)背景、革命過(guò)程及其改革措施的分析，鍛煉以下核心素養(yǎng)：

1.歷史理解能力：學(xué)生能夠理解并解釋凱末爾革命的歷史背景，掌握其改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到改革對(duì)土耳其乃至世界歷史的重要影響。

2.史料實(shí)證意識(shí)：學(xué)生能夠運(yùn)用教材中的史料，結(jié)合其他歷史資料，對(duì)凱末爾革命的相關(guān)史實(shí)進(jìn)行實(shí)證分析，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

3.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)凱末爾時(shí)期的歷史事件，學(xué)生能將歷史事件置于特定的時(shí)空背景中，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

4.家國(guó)情懷：學(xué)生從凱末爾的革命實(shí)踐中體會(huì)民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)的艱辛歷程，激發(fā)對(duì)國(guó)家和民族的熱愛，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。

5.思辨能力：學(xué)生能夠?qū)P末爾改革中的爭(zhēng)議性問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，提出自己的見解，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-凱末爾革命的歷史背景：強(qiáng)調(diào)土耳其在第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際地位，奧斯曼帝國(guó)的衰落，以及外國(guó)勢(shì)力的干涉。

-凱末爾的革命實(shí)踐：詳細(xì)介紹凱末爾如何領(lǐng)導(dǎo)土耳其民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，推翻外國(guó)占領(lǐng)，以及建立土耳其共和國(guó)的過(guò)程。

-凱末爾改革的主要內(nèi)容：聚焦于政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等方面的改革措施，如廢除蘇丹制、實(shí)行共和制、推行世俗化政策、進(jìn)行土地改革和教育改革等。

-凱末爾改革的影響：分析改革對(duì)土耳其現(xiàn)代化的推動(dòng)作用，以及在國(guó)際上的影響。

舉例解釋：在講解政治改革時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)凱末爾如何通過(guò)建立共和國(guó)，廢除蘇丹制，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家政治體制的根本變革。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解土耳其民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性：學(xué)生需要掌握多方面的因素，如內(nèi)外部敵人的對(duì)抗、民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用等。

-掌握凱末爾改革的多維度：學(xué)生需理解改革不僅涉及政治體制的變革，還包括經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)習(xí)俗、文化教育等多個(gè)方面的深刻變革。

-評(píng)估凱末爾改革的影響：難點(diǎn)在于如何客觀評(píng)價(jià)改革對(duì)土耳其國(guó)內(nèi)及國(guó)際社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，包括正面和負(fù)面效應(yīng)。

-史料分析能力：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何篩選、分析和運(yùn)用史料來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于理解歷史事件至關(guān)重要。

舉例解釋：在分析凱末爾經(jīng)濟(jì)改革時(shí)，難點(diǎn)在于理解土地改革和農(nóng)業(yè)政策對(duì)土耳其經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的具體影響，以及這些改革如何促進(jìn)了國(guó)家的現(xiàn)代化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有人教版選修4《亞洲覺醒》教材，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)與“土耳其之父”凱末爾相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備與凱末爾相關(guān)的課文段落重點(diǎn)標(biāo)記，方便學(xué)生課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：

-收集并整理與凱末爾生平、革命實(shí)踐及改革相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以形象直觀的方式呈現(xiàn)歷史事件。

-準(zhǔn)備凱末爾革命時(shí)期的重要演講、宣言等文本資料，用于課堂上的文獻(xiàn)閱讀和分析。

-搜集土耳其民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的地圖，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)的空間格局和戰(zhàn)略部署。

舉例：通過(guò)展示凱末爾的肖像畫、革命時(shí)期的照片、土耳其共和國(guó)成立的歷史視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物的感知。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但可準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，方便展示多媒體資源和板書重點(diǎn)內(nèi)容。

-若有條件，可準(zhǔn)備模擬土耳其民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略沙盤，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬演練。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需求，將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室墻壁上張貼與凱末爾相關(guān)的歷史圖片、名言等，營(yíng)造歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)置展示區(qū)，展示學(xué)生課前搜集的與凱末爾相關(guān)的資料，促進(jìn)課堂交流。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“土耳其之父”凱末爾的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“凱末爾為何被譽(yù)為‘土耳其之父’？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)凱末爾的貢獻(xiàn)和改革內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確核心素養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和思辨能力。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，如“一個(gè)國(guó)家如何從衰敗中覺醒？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的亞洲覺醒運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)民族解放運(yùn)動(dòng)的理解情況，為學(xué)習(xí)凱末爾新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解凱末爾的生平、革命實(shí)踐和改革措施，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，如凱末爾的政治改革、世俗化政策，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如土耳其民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)際背景。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞凱末爾改革的影響展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考凱末爾改革的歷史意義。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)課堂小論文撰寫活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)凱末爾的貢獻(xiàn)和改革進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

發(fā)放與凱末爾相關(guān)的選擇題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹凱末爾改革對(duì)現(xiàn)代土耳其的影響，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土耳其在國(guó)際事務(wù)中的角色，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野。

情感升華：

結(jié)合凱末爾的改革，引導(dǎo)學(xué)生思考家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的凱末爾相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫凱末爾改革的小論文。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-建議學(xué)生閱讀《凱末爾傳》等與凱末爾生平相關(guān)的傳記資料，深入了解其個(gè)人經(jīng)歷和革命實(shí)踐。

-推薦學(xué)生查閱《土耳其共和國(guó)史》等專業(yè)歷史書籍，全面了解土耳其從奧斯曼帝國(guó)到共和國(guó)的轉(zhuǎn)型過(guò)程。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《凱末爾主義》等學(xué)術(shù)著作，理解凱末爾主義的理論內(nèi)涵及其對(duì)土耳其現(xiàn)代化進(jìn)程的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看《土耳其獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》等歷史紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料直觀感受凱末爾革命時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

-提供土耳其革命時(shí)期的報(bào)紙、雜志等原始文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生接觸一手史料，培養(yǎng)史料實(shí)證意識(shí)。

2.拓展建議：

-建議學(xué)生制作凱末爾時(shí)期土耳其改革的思維導(dǎo)圖，梳理政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等方面的改革措施，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文，探討凱末爾改革對(duì)土耳其現(xiàn)代化的影響，培養(yǎng)歷史理解和分析能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析凱末爾改革中的爭(zhēng)議性問(wèn)題，如世俗化政策對(duì)土耳其社會(huì)的影響，提高學(xué)生的思辨能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土耳其在當(dāng)代國(guó)際政治中的地位，分析凱末爾主義對(duì)土耳其外交政策的影響，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、學(xué)術(shù)講座等渠道，進(jìn)一步了解土耳其的歷史和文化，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)文化意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-凱末爾的生平與革命實(shí)踐

-凱末爾改革的主要內(nèi)容

-凱末爾改革對(duì)土耳其的影響

②重點(diǎn)詞句：

-土耳其之父

-民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

-政治改革

-世俗化政策

-土耳其現(xiàn)代化

③板書設(shè)計(jì)：

-使用時(shí)間軸形式，清晰展示凱末爾生平的重要事件和革命歷程。

-以圖文并茂的方式，展示凱末爾改革的主要內(nèi)容，如政治體制變革、土地改革、教育改革等。

-運(yùn)用圖表或思維導(dǎo)圖，直觀展示凱末爾改革對(duì)土耳其政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-在板書設(shè)計(jì)中融入土耳其國(guó)旗、國(guó)徽等元素，增強(qiáng)視覺效果和藝術(shù)性。

-使用有趣的插圖或漫畫，展現(xiàn)凱末爾的形象和革命場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)置