教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識(shí)）模擬試卷3（共168題）

教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識(shí)）模擬試卷3（共4套）（共168題）教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識(shí)）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。A、順序性B、個(gè)別差異性C、不平衡性D、階段性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征和主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，小學(xué)階段用直觀形式教學(xué)，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象方式講解，反映出階段性的特征。因此，正確答案選D。2、一邊看電視一邊織毛衣屬于（）A、注意的分散B、注意的分配C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的穩(wěn)定標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：在日常生活中經(jīng)常需要同時(shí)去注意多種事物，這叫注意的分配。3、下列觀點(diǎn)正確的是（）A、智育等于教學(xué)B、創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C、進(jìn)行美育即實(shí)施素質(zhì)教育D、智育是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：智育不等于教學(xué)，教學(xué)既要完成智育的任務(wù)，也要完成德、體、美、勞諸育的任務(wù)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。創(chuàng)造性思維的思維形式有兩種，即發(fā)散思維和集中思維，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。實(shí)施素質(zhì)教育是要實(shí)施全面發(fā)展的教育，進(jìn)行美育只是其中一部分，所以C選項(xiàng)也是不正確的。因此，答案為D。4、我國的主要教學(xué)組織形式是（）A、個(gè)別教學(xué)B_班級授課制B、現(xiàn)場教學(xué)C、啟發(fā)式教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班級授課制是我國的主要教學(xué)組織形式。因此，正確答案選B。5、世界上最早的教育理論著作是（）A、《論語》B、《理想國》C、《學(xué)記》D、《大教學(xué)論》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：《學(xué)記》不僅是我國最早的教育理論著作，也是世界上最早的教育理論著作。因此，正確答案選C。6、感受剛剛引起差別感受的刺激物間最小差異量的能力叫（）A、絕對閾限B、差別閡限C、差別感受性D、絕對感受性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：剛剛能夠引起差別感覺的刺激物間的最小差異量叫做差別閾限，對這一最小差異量的感受能力叫差別感受性。7、“將符號所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)是將符號所代表的知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識(shí)的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。8、在教育過程中，學(xué)生是教育的（）A、主體B、客體C、既是主體又是客體D、既不是主體也不是客體標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：只有把學(xué)生既當(dāng)成主體，又當(dāng)成客體，才能收到良好的教育效果。因此，正確答案選C。9、教育的本體功能之一是（）A、減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)B、促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)C、對政治有巨大的影響作用D、加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育對政治、經(jīng)濟(jì)、人口的作用屬于附加功能，加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程則屬于其本位功能。因此，正確答案選D。10、布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。據(jù)此而建立的課程理論是（）A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實(shí)用主義課程理論D、結(jié)構(gòu)課程理論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析11、學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）A、前攝抑制B、倒攝抑制C、消退抑制D、超限抑制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析12、老師采用畫小紅花的方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）A、品德評價(jià)法B、榜樣示范法C、實(shí)際鍛練法D、陶冶教育法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：用小紅花對學(xué)生的品德進(jìn)行肯定評價(jià)屬于品德評價(jià)法。13、教育上的“拔苗助長”違背了人身心發(fā)展的（）規(guī)律。A、順序性B、階段性C、互補(bǔ)性D、個(gè)別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：人的身心發(fā)展特點(diǎn)具有順序性，“拔苗助長”則違背了這一規(guī)律。因此，正確答案選A。14、教師提高教學(xué)水平最經(jīng)常、最普遍的形式是（）A、在教育教學(xué)工作的過程中學(xué)習(xí)提高B、參加函授、電大課程學(xué)習(xí)C、參加自學(xué)考試D、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：選項(xiàng)中的方法都是教師提高教學(xué)水平的形式，但是最經(jīng)常、最普遍的形式則是在教育教學(xué)工作的過程中學(xué)習(xí)提高。因此，正確答案選A。15、現(xiàn)有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差別，就要想出某種辦法，采取活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（）A、爬山法B、逆向工作法C、手段一目的分析法D、嘗試錯(cuò)誤法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：手段一目的分析法是指認(rèn)識(shí)到目標(biāo)與自己當(dāng)前的狀態(tài)的差別，想辦法來縮小這種差異，從而達(dá)到目標(biāo)的方法，爬山法是指經(jīng)過評價(jià)當(dāng)前問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)差異，經(jīng)過迂回前進(jìn)，最終達(dá)到解決問題的總目標(biāo)。逆向工作法也叫目標(biāo)遞歸策略，這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。嘗試錯(cuò)誤法指經(jīng)過多次嘗試錯(cuò)誤，最后找到答案。16、卡特爾將與教育、文化有關(guān)，因知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累以及年齡增長而升高的智力稱為（）A、情緒智力B、晶體智力C、流體智力D、空間智力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：卡特爾將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系。一般人在20歲以后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后隨著年齡的增長而降低。晶體智力與教育文化有關(guān)。17、個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求（）A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B、教育工作要循序漸進(jìn)C、因材施教，有的放矢D、教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)體身心發(fā)展具有不均衡性，存在著發(fā)展關(guān)鍵期，在教育教學(xué)工作中抓住關(guān)鍵期才能夠起到良好的教育效果。因此，正確答案選A。18、學(xué)校教育的中心工作是（）A、德育工作B、智育工作C、教學(xué)工作D、體育工作標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：德育工作、智育工作、教學(xué)工作、體育工作都是學(xué)校教育的工作，但學(xué)校教育的中心工作則是教學(xué)工作。因此，正確答案選C。19、評價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)目的C、教學(xué)計(jì)劃D、教學(xué)策略標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的最終歸宿，是教學(xué)評價(jià)的依據(jù)。20、我國法律規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)?！泵鞔_做出此規(guī)定的是（）A、《中華人民共和國教育法》B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國教師法》D、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：參考教材中主要教育法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十二條規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)?！倍?、多項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)21、在教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持個(gè)人本位論的代表人物有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識(shí)點(diǎn)解析：赫爾巴特在教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持社會(huì)本位論。因此，正確答案選ABC。22、根據(jù)功能的不同，能力可以分為（）標(biāo)準(zhǔn)答案：B，C，D知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)從事活動(dòng)時(shí)創(chuàng)造性程度的高低，能力可以分為模仿能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)功能的不同，分為認(rèn)知、操作和社交能力。23、中國封建社會(huì)學(xué)校類型主要有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D知識(shí)點(diǎn)解析：騎士學(xué)校是西歐封建社會(huì)的學(xué)校形式，不是中國封建社會(huì)學(xué)校類型。因此，正確答案選ACD。24、申請認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和（），以及戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識(shí)點(diǎn)解析：申請認(rèn)定教師資格不需要出具教材教法合格證。因此，正確答案選ABC。25、新手型教師到專家型教師的成長歷程包括（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，D知識(shí)點(diǎn)解析：考查教師職業(yè)心理部分內(nèi)容。成長歷程劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生。三、填空題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)26、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析27、一般來說，為培養(yǎng)新教師和經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行_______教學(xué)觀摩。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：組織化知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析28、教師職后教育有_______、_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：在職學(xué)習(xí)脫產(chǎn)進(jìn)修崗位鍛煉知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析29、首次規(guī)定男女同校的學(xué)制是_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：壬子癸丑學(xué)制知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析30、元認(rèn)知包括兩個(gè)基本成分，即_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：元認(rèn)知知識(shí)元認(rèn)知調(diào)控知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析31、態(tài)度和品德的形成經(jīng)過三個(gè)階段：_______、_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：依從認(rèn)同內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析32、根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為_______、_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：國家課程地方課程學(xué)校課程知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析33、操作技能的形成分四個(gè)階段：操作定向、_______、_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：操作模仿操作整合操作熟練知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析34、最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：赫爾巴特知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析35、社會(huì)主義學(xué)校的德育包括三個(gè)組成部分，即_______、_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：政治教育思想教育道德教育知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)36、簡述最近發(fā)展區(qū)理論的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一種是兒童現(xiàn)有發(fā)展水平，即由一定的、已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是在有指導(dǎo)的情況下借別人的幫助所能達(dá)到的解決問題的水平。(2)最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)臨近發(fā)展階段間的過渡階段；這兩種發(fā)展水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)；教學(xué)不能只適應(yīng)兒童發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，積極開發(fā)兒童的智力潛能，這一點(diǎn)更為重要。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析37、教學(xué)工作包括哪些基本環(huán)節(jié)?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)備課；(2)上課；(3)課外作業(yè)和輔導(dǎo)；(4)學(xué)習(xí)成績的檢查與評定。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析38、確定課程目標(biāo)的依據(jù)有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)學(xué)習(xí)者的需要；(2)當(dāng)代社會(huì)生活的需求；(3)學(xué)科體系。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析39、簡要闡述教育研究的基本過程。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)選擇研究課題；(2)查閱文獻(xiàn)資料；(3)制訂研究計(jì)劃；(4)收集研究資料；(5)分析研究資料；(6)撰寫研究報(bào)告。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析40、運(yùn)用記憶規(guī)律，談?wù)勅绾未龠M(jìn)知識(shí)的保持。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)明確記憶要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義；(3)對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識(shí)的理解；(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)41、課堂上有位學(xué)生指出老師對某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤。老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課由你上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，從此該生在課堂上再也不發(fā)現(xiàn)問題，不主動(dòng)回答問題了。如果你是這位老師，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么辦?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教師的職業(yè)素養(yǎng)；(2)師生關(guān)系內(nèi)容及類型；(3)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)；(4)良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展。如果我是這位老師，我會(huì)這樣做：(1)表揚(yáng)他對這門學(xué)科進(jìn)行了深入的思考和分析判斷，說明她學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，不是被動(dòng)地接受老師的傳授，而是自己主動(dòng)思考、消化和吸收。(2)充分肯定這位學(xué)生的質(zhì)疑精神、探索精神和挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣和膽量，如果上課時(shí)間來不及時(shí)，就說：“這位同學(xué)的說法很有見解，我們下課后再好好討論分析一下?！奔缺Ｗo(hù)學(xué)生自尊心，又維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。如果上課時(shí)間還比較充裕，可以在課堂上和全班學(xué)生在一起討知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析六、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)42、教育發(fā)揮主導(dǎo)作用所需的條件有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育的自身狀況。教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它包括物質(zhì)條件、教師隊(duì)伍、教育管理等方面。(2)人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。主觀能動(dòng)性在意識(shí)方面體現(xiàn)為人的需要、動(dòng)機(jī)、目的等；從外部表現(xiàn)來說，體現(xiàn)為人作用于客觀事物的自覺活動(dòng)。(3)家庭環(huán)境的效應(yīng)。教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮與家庭環(huán)境中的眾多因素有關(guān)，這些因素包括家長的職業(yè)類別、家長的文化程度、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭的自然結(jié)構(gòu)、家庭的氣氛、家長的期望水平等方面。(4)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮受到生產(chǎn)力水平、科技發(fā)展、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)文化傳統(tǒng)和知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析43、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螌W(xué)生進(jìn)行操作技能訓(xùn)練。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)明確練習(xí)的目的和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識(shí)。(3)循序漸進(jìn)，由易到難，先簡后繁。對于復(fù)雜的技能應(yīng)劃分為若干個(gè)部分或階段，掌握局部技能后，再過渡到完整、復(fù)雜的技能。(4)正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量。(5)適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間。(6)練習(xí)方式要多樣化。(7)及時(shí)反饋練習(xí)結(jié)果。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識(shí)）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在中國教育界的具體實(shí)踐是（）A、教育實(shí)驗(yàn)的熱潮B、教育改革的實(shí)踐C、素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)D、教育的國際化走勢標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)性自由和全面發(fā)展是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的靈魂。20世紀(jì)末在中國開始的“素質(zhì)教育”運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的具體實(shí)踐。因此，正確答案選C。2、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)是（）A、感受性B、感覺C、知覺D、感覺閡限標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題目中描述的都屬于蘋果的個(gè)別屬性，對個(gè)別屬性的反映就是感覺，當(dāng)我們把這些不同屬性的感覺綜合，識(shí)別出這是蘋果的過程就是知覺。3、中國古代內(nèi)發(fā)論的代表是（）A、荀子B、孔子C、孟子D、老子標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表，他認(rèn)為人的本性是善的，萬物皆備于我心，人的本性中就有惻隱、羞惡、辭讓、是非四端，人只要善于修身養(yǎng)性，向內(nèi)尋求，這些品性就能得到發(fā)展。因此，正確答案選C。4、美國行為主義心理學(xué)家華生曾經(jīng)這樣說：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人?！边@種觀點(diǎn)屬于（）A、內(nèi)發(fā)論B、外爍論C、共同決定論D、遺傳決定論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：華生的觀點(diǎn)極其重視環(huán)境在個(gè)體發(fā)展中的重要性，屬于環(huán)境決定論即外爍論的觀點(diǎn)。因此，正確答案選B。5、短時(shí)記憶的容量為（）A、8±2B、7±2C、6±2D、容量幾乎無限標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：短時(shí)記憶的容量一般是5～9個(gè)項(xiàng)目，平均值為7。6、反映事物本質(zhì)和規(guī)律的是（）A、記憶B、感覺C、知覺D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：本題考查對思維本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。我們的感、知覺只能反映事物的表面、外在的特征。思維是對客觀事物概括的和間接的認(rèn)識(shí)。這種對客觀事物的概括的和間接的反映，使人們能夠認(rèn)識(shí)那些沒有直接作用于感覺器官的事物，從而把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。7、以美同學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A、癸卯學(xué)制B、壬寅學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：1922年，留美派主持的全國教育聯(lián)合會(huì)以美國學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”?！叭尚鐚W(xué)制”一直沿用到全國解放初期。因此，正確答案選D。8、“十年樹木，百年樹人”這句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A、創(chuàng)造性B、廣延性C、長期性D、示范性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：“十年樹木，百年樹人”比喻培養(yǎng)人才是長久之計(jì)，不是一朝一夕所能完成的，而是一個(gè)長期的復(fù)雜的過程。因此，正確答案選C。9、微弱、平靜、持久的情緒形式是（）A、心境B、應(yīng)激C、激情D、心情標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。10、閱讀技能是一種（）A、操作技能B、運(yùn)動(dòng)技能C、心智技能D、學(xué)習(xí)技能標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：心智技能是一種借助于內(nèi)部語言在人腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)方式，如默讀、寫作、觀察等。操作技能又叫運(yùn)動(dòng)技能，如書寫、體操、騎自行車等。11、20世紀(jì)，我國教育發(fā)展總目標(biāo)提出中的“兩基”指的是（）A、基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)B、基本知識(shí)和基本技能C、基本普及義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育D、基本普及義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“兩基”內(nèi)容非常重要，應(yīng)該牢記掌握，它指的是基本普及義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲。因此，正確答案選D。12、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）A、可能性B、必然性C、方向性D、現(xiàn)實(shí)性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性，為人以后的發(fā)展準(zhǔn)備了物質(zhì)基礎(chǔ)，而后天的教育讓這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。因此，正確答案選A。13、抵抗外界誘惑的能力屬于（）A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的道德目標(biāo)的心理過程。因此，正確答案選C。14、具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的（）A、人格素養(yǎng)B、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)C、教育專業(yè)素養(yǎng)D、職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教師不但要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力以及一定的研究能力。因此，正確答案選C。15、教師期望效應(yīng)是由（）研究發(fā)現(xiàn)的。A、皮革馬利翁B、勒溫C、羅森塔爾D、夸美紐斯標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：1986年，羅森塔爾等人在一所小學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了教師期望效應(yīng)。教師期望效應(yīng)又叫羅森塔爾效應(yīng)和皮革馬利翁效應(yīng)。皮革馬利翁是希臘神話中的一位人物。16、學(xué)生剛開始背唐詩時(shí)，對前一句和最后一句記得很清楚，中間的卻容易遺忘，可以對這種現(xiàn)象作出解釋的是（）A、痕跡消退說B、動(dòng)機(jī)說C、同化說D、前攝抑制和后攝抑制標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用；后攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。17、《中華人民共和國教育法》自（）起開始實(shí)施。A、33117B、34943C、35309D、35674標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：《中華人民共和國教育法》的頒布，標(biāo)志著從此以后我國的教育事業(yè)開始走上法制化道路，其頒布時(shí)間應(yīng)該牢記。因此，正確答案選C。18、“瘸子里挑將軍”是一種（）A、相對評價(jià)B、絕對評價(jià)C、定性評價(jià)D、定量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：相對評價(jià)是在被評價(jià)對象的群體中建立基準(zhǔn)，然后把該群體中的各個(gè)對象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢。19、下列能代表高成就需要者的描述是（）A、喜歡對問題承擔(dān)自己的責(zé)任B、寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家C、傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作D、傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：敢于承擔(dān)責(zé)任是高成就動(dòng)機(jī)者的特點(diǎn)之一。20、新課程改革中提出高中的課程設(shè)置是以（）為主。A、綜合課程B、分科課程C、綜合課程和分科課程相結(jié)合D、綜合實(shí)踐活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：新課改對課程結(jié)構(gòu)的規(guī)定是：小學(xué)階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主。二、填空題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)21、影響人發(fā)展的基本因素有_______、_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：遺傳、環(huán)境、教育知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、_______提出來學(xué)習(xí)結(jié)果的五種分類，分別是智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、動(dòng)作技能、態(tài)度。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：加涅知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析24、_______是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析25、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容的社會(huì)意義，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、低級的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析26、強(qiáng)化理論是由_______學(xué)派提出來的。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：行為主義心理知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析27、_______是我國近代第一所高等教育學(xué)堂。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：京師同文館知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析28、_______用“小雞啄米實(shí)驗(yàn)”證明了關(guān)系轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)遷移理論。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：苛勒知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析29、課程計(jì)劃首先要解決的問題是_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：課程設(shè)置知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析30、有效自編測驗(yàn)的特征：_______、_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：信度、效度、區(qū)分度知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析三、判斷題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)31、無意注意是一種消極注意，因此在教學(xué)中要防止學(xué)生無意注意的出現(xiàn)。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：有效利用教學(xué)手段吸引學(xué)生的無意注意，能夠提高教學(xué)效果。32、《大學(xué)》提出道德教育的三綱領(lǐng)是“明德”“親民”“止于至善”。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。出自《大學(xué)》。33、教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)的首要任務(wù)是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)。34、負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：負(fù)強(qiáng)化的結(jié)果是導(dǎo)致行為出現(xiàn)的頻率增加，而懲罰是使行為出現(xiàn)的頻率降低，兩者的本質(zhì)是不同的。35、動(dòng)作技能的教學(xué)一般宜采用示范法。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：對動(dòng)作的學(xué)習(xí)一般適合實(shí)際的操作和示范。36、教育工作是一項(xiàng)極復(fù)雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育工作有其自身的理論、方法和規(guī)律，需要教師充分發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性。37、練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：操作技能又稱動(dòng)作技能，它的形成需要不斷的練習(xí)。38、一個(gè)6歲的孩子偶然地碰到了電線，被電傷，但他也因此獲得電的有關(guān)知識(shí)，這種過程是一種“教育”。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承文化、傳遞生產(chǎn)與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的一種途徑，偶然間碰到電線，因此獲得電的有關(guān)知識(shí)，這不屬于“教育”。39、在教學(xué)過程發(fā)生前，弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能，也屬于診斷性評價(jià)的評價(jià)范圍。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：診斷評價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價(jià)，因此，這句話正確。40、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果總是一致的。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：兩者并不總是一致的，有時(shí)候?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)太強(qiáng)反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。四、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)41、如何培養(yǎng)班集體?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立得力的班集體核心；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析42、什么是注意?怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)?標(biāo)準(zhǔn)答案：注意是人的心理活動(dòng)對一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)：(1)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；(2)要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)；(3)要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；(4)要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，有針對性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析43、教師申訴制度的特征有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)法律性；(2)特定性；(3)非訴訟性。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析44、影響印象形成的因素有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)自然特征：包括社會(huì)刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng)；(2)社會(huì)特征：人們能說明其在正式社會(huì)結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會(huì)角色，然后再從他的社會(huì)角色來預(yù)言其行為，確定其對于我們的意義，確定我們行為的適當(dāng)性；(3)心理特征：我們是依據(jù)具有社會(huì)評價(jià)意義的人際關(guān)系特征和智力特征來對別人進(jìn)行歸類，并據(jù)此為自己的行為確定明確的方向。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析45、簡述義務(wù)教育階段學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，這是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為了保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利；(2)義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)校可給予其開除的處分。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)46、某市教育局規(guī)定，在義務(wù)教育階段，無論是公辦還是民辦的學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)，在新生入學(xué)時(shí)，不得以考試的形式擇優(yōu)錄取，更不能以各科競賽(如奧賽)的成績作為入學(xué)依據(jù)。談?wù)勀銓υ摻逃诌@一規(guī)定的看法。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。其實(shí)質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育制度。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。該市教育局的規(guī)定，保證了學(xué)生的教育機(jī)會(huì)均等，符合我國相關(guān)法律的規(guī)定。(2)我國新課改的目的是要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，該市教育局的規(guī)定，有利于新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。義務(wù)教育階段主要是對學(xué)生進(jìn)行“雙基”的教學(xué)，對每一個(gè)學(xué)生的影響都是巨大的，如果以考試成績決定是否錄取，勢知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析六、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)47、試述學(xué)校工作為什么必須以教學(xué)為中心。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)以教學(xué)為中心是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)決定的。學(xué)校的產(chǎn)生使教學(xué)與生活分化開來，教學(xué)成為學(xué)校的獨(dú)立活動(dòng)。學(xué)校工作以教學(xué)為主，是學(xué)校教育區(qū)別于工、農(nóng)、商等部門的根本特點(diǎn)。(2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。在各種教育途徑中，教學(xué)所占時(shí)間最多，工作比重最大，計(jì)劃性、系統(tǒng)性更強(qiáng)，更能發(fā)揮學(xué)校教育作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(3)歷史上正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)表明，要提高教育質(zhì)量，更好地進(jìn)行自我教育，學(xué)校必須以教學(xué)為主。前蘇聯(lián)20世紀(jì)20～30年代、新中國成立后的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都說明，否定以教學(xué)為中心，教育質(zhì)量就沒有保證。而堅(jiān)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析48、如何利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；(2)由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(3)掌握評分的藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感；(4)使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識(shí)）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)1、（）是遺傳決定論的代表人物。A、柏拉圖B、華生C、洛克D、孔子標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析2、人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為（）。A、自我期待感B、自我歸因感C、自我預(yù)期感D、自我效能感標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析3、班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。A、成立了班委會(huì)B、開展了班級工作C、形成了正確輿論D、確定了班級工作計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析4、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是（）。A、循序漸進(jìn)原則B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析5、小學(xué)生在寫記敘文之前在頭腦中構(gòu)思他要描述的場景，屬于（）。A、無意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析6、測得一名兒童的智商為60，他屬于（）。A、正常兒童B、智力超常兒童C、弱智兒童D、聾、啞、盲兒童標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析7、作報(bào)告、發(fā)通知、演講大都屬于（）。A、正式交往B、非正式交往C、單向交往D、雙向交往標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析8、下列屬于外部的不穩(wěn)定的歸因的是（）。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、機(jī)遇標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析9、態(tài)度的核心成分是（）。A、認(rèn)知成分B、情感成分C、行為成分D、能力成分標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析二、多項(xiàng)選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)10、教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析11、組織之間人員的往來、會(huì)議制度等，都屬于（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析12、依據(jù)皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)淪，處于前運(yùn)算階段的兒童的思維特點(diǎn)是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：B，C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析13、桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出的主要學(xué)習(xí)定律有（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析三、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)14、夸美紐斯對教育學(xué)的發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，確定了教育學(xué)的基本研究內(nèi)容；(2)論證了普及義務(wù)教育的天然合理性；(3)從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想；(4)在教育史上首次提出并論證了一系列教學(xué)原則；(5)從理論上論證了“學(xué)年制”及“班級授課制”。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析15、選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求；(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；(3)學(xué)生特點(diǎn)；(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析16、簡述我國教育目的的基本特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想；(2)我國教育目的有鮮明的政治方向；(3)我國教育目的堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析17、簡述人格的基本特性。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)人格的整體性；(2)人格的穩(wěn)定性；(3)人格的獨(dú)特性；(4)人格的社會(huì)性。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析18、簡述教師的觀察力特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：教師的觀察力應(yīng)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)客觀性。教師在對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)盡量排除主觀因素的干擾，全面、實(shí)事求是地看待學(xué)生的行為；(2)敏銳性。要求教師從人們司空見慣的現(xiàn)象洞察學(xué)生的思維，從轉(zhuǎn)瞬即逝的變化判斷學(xué)生的情緒，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；(3)精細(xì)性。要求教師能夠洞察秋毫、見微知著，能從籠統(tǒng)的事物特征中區(qū)分細(xì)微特征，及時(shí)了解學(xué)生的變化。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、案例分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)19、一位老師在教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)有這樣一段師生問答。老師問：“邱少云身上是怎么燒著的?”學(xué)生答：“敵人打出的燃燒彈燒著的?！崩蠋熡謫枺骸扒裆僭粕砗笥惺裁?”學(xué)生答：“有一條水溝?！崩蠋熢賳枺骸扒裆僭铺M(jìn)水溝里沒有?”學(xué)生答：“沒有?！崩蠋熃又鴨枺骸扒裆僭谱詈笤趺礃?”學(xué)生答：“犧牲了?！庇腥苏J(rèn)為這是啟發(fā)式教學(xué)，你如何認(rèn)為，請分析。標(biāo)準(zhǔn)答案：我認(rèn)為這種方式不是啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。從案例來看，教師只是就書本中的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行了簡單的問答，回答的都是一些已知的事實(shí)，并沒有啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，也沒有啟發(fā)學(xué)生的思維，因此稱不上啟發(fā)式教學(xué)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析20、北宋杰出的文學(xué)家王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有一個(gè)叫方仲永的少年，5歲時(shí)就能作詩，但后來由于他父親沒有及時(shí)教育，使他到十二三歲時(shí)寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。請用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論來分析此案例。標(biāo)準(zhǔn)答案：從方仲永的事例說明，遺傳素質(zhì)好的人，如果離開后天的環(huán)境、教育和主觀努力，是不能得到充分發(fā)展的，人的知識(shí)、才能、思想、觀點(diǎn)、性格、愛好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的。如果離開了后天的社會(huì)生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、辨析題(本題共8題，每題1.0分，共8分。)21、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法是錯(cuò)誤的。通常動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，動(dòng)機(jī)的水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、有什么樣的政治經(jīng)濟(jì)制度，就有什么樣的學(xué)制系統(tǒng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法是正確的。學(xué)制的建立受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治制度的制約，它是學(xué)制建立的依據(jù)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、班主任班級管理的內(nèi)容就是組織和培養(yǎng)班集體。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法不正確。班主任班級管理的內(nèi)容主要有以下幾方面：(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生。第一，了解和研究學(xué)生個(gè)人；第二，了解學(xué)生的群體關(guān)系；第三，了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。第一，充分發(fā)揮本班任課教師的作用；第二，協(xié)調(diào)和指揮班級團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；第三，爭取和運(yùn)用家庭和社會(huì)的教育力量。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析24、中小學(xué)生的身份定位就是未成年人。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法是不全面的。20世紀(jì)80年代以來，隨著我國有關(guān)法律的相繼頒布，初步明確了教育領(lǐng)域中中小學(xué)生的身份和法律地位。從有關(guān)涉及學(xué)生的法律法規(guī)看，對中小學(xué)生身份的定位是從三個(gè)層面進(jìn)行的：第一個(gè)層面，中小學(xué)生是國家公民；第二個(gè)層面，中小學(xué)生是國家和社會(huì)未成年的公民；第三個(gè)層面，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。因此，中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析25、學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法是正確的。學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生時(shí)期，是一個(gè)人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時(shí)期，也是一個(gè)人生長發(fā)育特別旺盛的時(shí)期。對于學(xué)生來說，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，他們在身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析26、創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是簡單的線性關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法是不正確的。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，兩者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，其基本關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性。(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。(3)低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。上述關(guān)系表明，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但是高創(chuàng)造性的必要條件。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析27、態(tài)度的三種成分總是一致的。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法是不正確的。一般情況下，態(tài)度的三種成分是一致的，但有時(shí)也可能不一致。比如，行為成分與認(rèn)知成分相分離，外在的行為不一定是內(nèi)在的真實(shí)態(tài)度的體現(xiàn)，或者口頭表達(dá)的態(tài)度常常不能付諸行動(dòng)，即知行脫節(jié)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析28、負(fù)強(qiáng)化就是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過程。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法是不正確的，混淆了負(fù)強(qiáng)化和懲罰的概念。負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除，來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。比如，某學(xué)生因?yàn)榉稿e(cuò)被教師批評并寫檢查，這里的“寫檢查”就是一種懲罰，目的是抑制或阻止此人不好的行為表現(xiàn)。假如，經(jīng)過教育，該生的不好行為得到了抑制或消除，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，那么教師不再對他實(shí)施批評教育，這就是負(fù)強(qiáng)化。因此，負(fù)強(qiáng)化是通過消除懲罰、鼓勵(lì)積極行為的過程。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析六、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)29、試述皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個(gè)階段。在10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德。在該階段，兒童的道德判斷受外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約，表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的愿望。他們認(rèn)為規(guī)則是必須遵守的，是不可更改的，只要服從權(quán)威就是對的。事實(shí)上，在個(gè)體達(dá)到他律道德之前，還有一個(gè)無道德規(guī)則的階段(五六歲以前)，社會(huì)規(guī)則對他們沒有約束力，他們沒有必須怎樣做的觀念、認(rèn)識(shí)。在游戲中他們也沒有合作，沒有規(guī)則，只是自己獨(dú)立活動(dòng)，按自己的想象去執(zhí)行規(guī)則。在10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德。他們開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，是可以與他人合作，共同決定或修改的，規(guī)則只是用來維護(hù)自己與他人的關(guān)系的工具。兒童的思維已從自我中心解脫出來，能站在他人的立場上考慮問題。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析七、教育寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)30、林老師今年接了一個(gè)新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班集體?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是班集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具備了共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級發(fā)展的目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長起來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并展示自己的才能。設(shè)計(jì)并開展班級教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作之一。(5)培養(yǎng)正確的班集體輿論和良好的班風(fēng)。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評議，要努力把輿論中心引至正確的方向。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識(shí)）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共19題，每題1.0分，共19分。)1、熟悉的人容易從人群中被識(shí)別出來，這反映了知覺的（）規(guī)律。A、選擇性B、理解性C、恒常性D、整體性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：所謂知覺的選擇性，是指人在進(jìn)行知覺時(shí)從復(fù)雜的環(huán)境中把某些事物或現(xiàn)象當(dāng)做知覺對象，而把另一些事物或現(xiàn)象當(dāng)做知覺的背景。本題中就是將熟悉的人選擇為知覺對象，而其他人被視為背景。2、西歐進(jìn)入封建社會(huì)之后，形成了兩種著名的教育體系即教會(huì)教育和（）A、文化教育B、商人教育C、騎士教育D、武士教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：西歐進(jìn)入封建社會(huì)之后，形成了兩種著名的教育體系即教會(huì)教育和騎士教育，這兩種教育均脫離生產(chǎn)勞動(dòng)，是為封建地主階級服務(wù)的。因此，正確答案選C。3、記憶過程中最重要的環(huán)節(jié)是（）A、識(shí)記B、保持C、再認(rèn)D、回憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：存儲(chǔ)也叫知識(shí)的保持或表征，它是把感知過的事物、體驗(yàn)過的情感、做過的動(dòng)作、思考過的問題等，以一定的形式保持在人們的頭腦中。存儲(chǔ)時(shí)信息編碼和提取的中間環(huán)節(jié)，它在記憶過程中有著重要的作用，沒有信息的存儲(chǔ)就沒有記憶。4、“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）對人發(fā)展的影響。A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、社會(huì)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：近朱者赤，近墨者黑是指靠近朱砂的變紅，靠近墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，指客觀環(huán)境對人有很大影響。因此，正確答案選A。5、制度化教育的典型表征是（）A、學(xué)校制度的建立B、學(xué)堂的出現(xiàn)C、大學(xué)的出現(xiàn)D、義務(wù)教育的普及標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：隨著學(xué)校教育的獨(dú)立程度越來越完備，制度化的教育逐漸形成。學(xué)校教育制度(學(xué)制)的建立，是制度化教育的典型表征。因此，正確答案選A。6、教師的根本任務(wù)是（）A、教學(xué)B、班級管理C、發(fā)展學(xué)生智力D、教書育人標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師是在學(xué)校從事教育教學(xué)的專門人員，其根本任務(wù)是教書育人。因此，正確答案選D。7、“課程”一詞在我國最早見于（）A、現(xiàn)代B、唐宋期間C、元朝D、明代標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：課程一詞在我國最早出現(xiàn)在唐朝孔穎達(dá)為《詩經(jīng)》作的注：“維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃依法制。”因此，正確答案選B。8、畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)，面對多重選擇，是（）的表現(xiàn)。A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、多重趨避式?jīng)_突標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：面臨多項(xiàng)選擇，每一項(xiàng)都有利有弊就是多重趨避式?jīng)_突。9、在不同種類的活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力叫（）A、一般能力B、特殊能力C、才能D、天才標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：一般能力是指在不同種類的活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合，如記憶力，觀察力等等。10、教師沒收學(xué)生的書本后不予歸還，侵犯了學(xué)生的（）A、受教育權(quán)B、人身權(quán)C、財(cái)產(chǎn)權(quán)D、肖像權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生的書本屬于學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)，教師沒有資格沒收，它侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。11、廣泛意義上的教育目的存在于（）活動(dòng)之中。A、家庭教育B、社會(huì)教育C、學(xué)校教育D、一切教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析12、兒童在知道“菠菜”“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）A、上位學(xué)B、社會(huì)學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)D、歸屬學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析13、學(xué)生的說謊、偷竊和欺騙等屬于（）A、情緒沖動(dòng)B、性格障礙C、情緒適應(yīng)困難D、行為障礙標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：說謊、偷竊和欺騙等都屬于行為障礙，而不是情緒上的障礙。14、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是（）A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、社會(huì)決定論D、個(gè)體本位論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：一兩的遺傳勝過一噸的教育是霍爾的名言，強(qiáng)調(diào)了遺傳決定論。15、在以下教育思想中，屬于墨子教育思想的是（）A、兼愛、非攻B、有教無類C、道法自然D、化性起偽標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：兼愛、非攻是墨子的教育思想，有教無類是孔子的教育思想，道法自然是老子的教育思想，化性起偽是荀子的教育思想。因此，正確答案選A。16、教學(xué)的基本任務(wù)是（）A、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握文化知識(shí)B、促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展C、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向D、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)最基本的任務(wù)是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的文化知識(shí)，其它選項(xiàng)則是教學(xué)的附加任務(wù)。因此，正確答案選A。17、小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是（）A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：趨避沖突是指對同一目的兼具好壞的矛盾心理。18、新課程倡導(dǎo)的教師角色中，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）A、促進(jìn)者B、傳授者C、幫助者D、開發(fā)者標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，這是教師最明顯、最直接、最富有時(shí)代性的角色特征，是教師角色中的核心特征。19、某音樂老師為了維護(hù)課堂紀(jì)律，把兩個(gè)在課堂上講話的學(xué)生轟出教室，該教師的做法侵犯了學(xué)生的（）A、人格尊嚴(yán)B、名譽(yù)權(quán)C、人身權(quán)D、受教育權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：該教師剝奪了學(xué)生聽課的權(quán)利，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。二、填空題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)20、人的發(fā)展包括_______、_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：身體發(fā)展、心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析21、在情緒三因素理論中起決定作用的是_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：認(rèn)知因素知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、教育的價(jià)值包括_______、_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：婆羅門知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析24、定勢對遷移的影響表現(xiàn)為_______和_______兩種。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：促進(jìn)、阻礙知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析25、個(gè)人身心發(fā)展的一般規(guī)律有個(gè)體身心發(fā)展的順序性、_______、不平衡性、互補(bǔ)性和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：階段性、個(gè)別差異性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析26、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：《理想國》知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析27、個(gè)體技能需要通過——才能達(dá)到熟練。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：練習(xí)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析28、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定由_______確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，審訂教科書。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：國務(wù)院教育主管部門知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析29、個(gè)體品德的核心部分是_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：道德行為知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析三、判斷題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)30、杜威以反對赫爾巴特的教育理論出現(xiàn)，提出了在教學(xué)中要以兒童、經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)為中心。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：杜威是現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物，他提出了在教學(xué)中以兒童、經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)為中心，與赫爾巴特的觀點(diǎn)相對立。31、心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。32、個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)性心理特征包括需要、動(dòng)機(jī)、能力、性格、氣質(zhì)等。知覺屬于心理過程。33、社會(huì)本位的教育目的論典型的錯(cuò)誤是抽象地談?wù)摗皞€(gè)人”。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：社會(huì)本位的教育目的論典型的錯(cuò)誤是過分強(qiáng)調(diào)社會(huì)，忽視個(gè)人。34、教師義務(wù)是指法律對教師從事教育活動(dòng)的一定行為的約束。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師義務(wù)就是指法律對教師從事教育活動(dòng)的一定行為的約束。35、診斷性評價(jià)主要是針對那些在學(xué)習(xí)和行為方面，存在問題或障礙的學(xué)生進(jìn)行的，正常的學(xué)生不需要診斷性評價(jià)。（）A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：診斷性評價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)