2019高校教師資格證崗前培訓(xùn)模擬考試500題（含參考答案）

2019年高校教師資格證崗前培訓(xùn)題庫(kù)500題［含參考

答案］

一、選擇題

1.以上十條涵蓋教師在哪些方面的表現(xiàn)。ABCDE

A.理想信念B.工作態(tài)度C.教書(shū)育人D.為人師表E.學(xué)術(shù)道德

2.我們應(yīng)該從如下方面培養(yǎng)和增強(qiáng)教師的職業(yè)良心：（ABCD）

A.要注重培養(yǎng)和增強(qiáng)教師道德意識(shí)的自覺(jué)性

B.要注重培養(yǎng)和增強(qiáng)教師道德意識(shí)的主動(dòng)性

C.要注重培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)

D.要重視教師職業(yè)良心自覺(jué)性.客觀性的培養(yǎng)。

3.學(xué)校因素包括：（ABC）o

A,由于學(xué)校管理和條件給教師造成的職業(yè)壓力。

B.由于學(xué)生的品行，學(xué)習(xí)情況而引起的教師職業(yè)壓力。

C.學(xué)校的人際關(guān)系可能影響教師的心態(tài)，促使壓力的產(chǎn)生。

D.學(xué)校的建筑布局可能影響教師的心態(tài)。

4.熱愛(ài)學(xué)生是社會(huì)賦予教師的（B）

A.使命B.職責(zé)

C.要求D.品格

5.當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì).社會(huì)發(fā)展強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)與（C）

A.團(tuán)結(jié)精神B.競(jìng)爭(zhēng)能力

C.協(xié)作精神D.公關(guān)能力

6.教師在與家長(zhǎng)的合作中存在的誤區(qū)有ABD

A.利用家長(zhǎng)

B.排斥家長(zhǎng)

C.滿足家長(zhǎng)的各種利益要求

D,向家長(zhǎng)推卸責(zé)任

7.高校教師職業(yè)道德的基本原則主要有ABCD

A.社會(huì)主義原則

B.愛(ài)國(guó)主義原則

C.集體主義原則

D.人道主義原則

8.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括（ABCD）。ABCD

A努力鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)B不斷求知?jiǎng)?chuàng)新C探索教育教學(xué)規(guī)律

D改進(jìn)教育教學(xué)方法

9.以下屬于高校教師職業(yè)道德的基本規(guī)范的有（ABCD）。ABC1）

A獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)B嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)育人

C團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同育人D身正為范，為人師表

10.獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)規(guī)范確立的依據(jù)（ACD）oACD

A獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)是人民教師應(yīng)當(dāng)遵循的最普遍.最基本的道德要求

B獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)是教師教書(shū)育人的前提

C獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)是衡量教師道德行為的主要標(biāo)準(zhǔn)

D獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)是教師道德品質(zhì)修養(yǎng)的集中表現(xiàn)

11.高校教師在實(shí)際的教育教學(xué)實(shí)踐中要做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，應(yīng)做到（ABCD）。

A堅(jiān)持把教師集體利益放在第一位B教師間要相互尊重.相互支持.團(tuán)結(jié)協(xié)作

C工作上要相互學(xué)習(xí).相互幫助D尊重.服從領(lǐng)導(dǎo)

12.馬克思曾說(shuō)過(guò)：“如果我們選擇了最能為人類(lèi)福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能

把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的.有限的.自私的樂(lè)

趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將默默地.但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而

面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”

（1）這段材料體現(xiàn)了道德行為選擇的什么特點(diǎn)？（D）

A.利益性B.功利性C.價(jià)值性1）.超功利性

（2）教師道德行為選擇的標(biāo)準(zhǔn)是（ABC）

A.確定性與不確定性的統(tǒng)一B.主觀與客觀的統(tǒng)一

C.功利性與超功利性的統(tǒng)一D.必然性與偶然性的統(tǒng)一

（3）教師道德行為選擇歸根到底是（C）的選擇。

A.功利B.善C.利益D.價(jià)值

（4）你認(rèn)為如何培養(yǎng)高校教師道德行為選擇能力？（ABD）

A.要全面理解和掌握道德知識(shí)B.要培養(yǎng)良好的思維能力

C.要認(rèn)真對(duì)待本職工作D.要在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉道德行為選擇能力

第五章高校教師職業(yè)道德的選擇與評(píng)價(jià)

13.對(duì)學(xué)生愛(ài)之深.恨之切，說(shuō)明教育愛(ài)缺乏D

A.人道性B.廣泛性C.純潔性1）.理智性

14.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征是（ABC）

A.在所有制結(jié)構(gòu)上，以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

B.在分配制度上，堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的制度。

C.在宏觀調(diào)控上，能夠把人民的當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益.局部利益和集體利益結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮

計(jì)劃與市場(chǎng)兩個(gè)手段的長(zhǎng)處。

D.不存在非公有制

15.制度在師德建設(shè)中的作用有ACDE。

A.確定作用B.評(píng)價(jià)作用C.強(qiáng)制作用D.秩序保障作用E.穩(wěn)定作用

16.高校大學(xué)生思想狀況的主要特點(diǎn)：（ABCD）

A.政治立場(chǎng)穩(wěn)定B.關(guān)心國(guó)家大事

C.關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題D.價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣化傾向

17.中國(guó)未來(lái)的發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興，歸根到底靠人才，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在

B。

①環(huán)境

②教育

③經(jīng)濟(jì)

18.偉大的教育家B曾說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不?/p>

者而改之”。

①老子

②孔子

③朱熹

19.A是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代流傳下來(lái)的思想政治教育方法，是中國(guó)共產(chǎn)黨三

大作風(fēng)之一。

①批評(píng)與自我批評(píng)

②表?yè)P(yáng)和正面鼓勵(lì)

③物質(zhì)刺激

20.A是教育的龍頭，與科學(xué)的發(fā)展有著直接的關(guān)系。

①高等教育

②中等教育

③職業(yè)教育

21.一個(gè)人的觀念很大程度上會(huì)決定其行為的方向。正確的觀念有利于做正確的事情，提

高生活水平和生產(chǎn)質(zhì)量。一個(gè)教師的觀念是決定其ABCD的決定因素。

①教育方法

②教育途徑

③教育風(fēng)格

④教育效果

22.新時(shí)期教師勞動(dòng)的ABCD特點(diǎn)決定構(gòu)成教師素質(zhì)的特殊性。

①知識(shí)性

②專(zhuān)業(yè)性.長(zhǎng)期性

③藝術(shù)性.示范性

④創(chuàng)造性

23.教師素質(zhì)主要包括教師的ABCDo

①身體素質(zhì)

②文化素質(zhì)

③道德素質(zhì)

④心理素質(zhì)

24.高校要堅(jiān)持ABCD的方針，最大限度地調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

①尊重知識(shí)

②尊重人才

③尊重勞動(dòng)

④尊重創(chuàng)造

25.廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，(BD)以良好的思想.道德.品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛

移默化的影響。

A.法律意識(shí)B.率先垂范C.行動(dòng)自由D.言傳身教

26.一個(gè)教師的觀念是決定其----的決定性因素。ABCD

A.教育方法B.教育途徑C.教育風(fēng)格D.教育效果

27.“德治”就是教育引導(dǎo)廣大高校教師在（ABC）上給大學(xué)生做出模范表率作用。

A.政治立場(chǎng)B.思想境界C.道德境界D.素質(zhì)拓展

28.新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)應(yīng)注意處理好的關(guān)系有（ABD）

a以“學(xué)生為本”和以“教師為本”的關(guān)系b德育與智育的關(guān)系c物質(zhì)文明與精神文明的

關(guān)系d教學(xué)與科研的關(guān)系

29.高校教師職業(yè)道德的基本規(guī)范主要包括（D）

A.三個(gè)方面B.兩個(gè)方面

C.四個(gè)方面D.六個(gè)方面

30.大學(xué)里的“大師”的基本標(biāo)準(zhǔn)有ABDo

A.高素質(zhì)的教育和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)B.對(duì)學(xué)術(shù)多元性的包容

C.社會(huì)公認(rèn)D.對(duì)人類(lèi)精神生活的終極關(guān)懷

31.德育工作到位，體現(xiàn)為（ABCE）o

A.隊(duì)伍到位B.目標(biāo)到位C.政策到位D.陣地到位E.管理到位

32.下列各項(xiàng)中，（ACD）為《教育法》中規(guī)定的學(xué)生應(yīng)履行的義務(wù)。

A.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣

B.不斷提高思想政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)水平

C.遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度

I）.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

33.公民接受高等教育權(quán)利平等原則所包括的內(nèi)容有（AB）

A.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)均等

B.成功機(jī)會(huì)均等

C.就業(yè)機(jī)會(huì)均等

D.辦事機(jī)會(huì)均等

34.教育法規(guī)在當(dāng)前我國(guó)教育中的作用主要體現(xiàn)在以下方面（ABCD）。

A.保障教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

B.規(guī)范教育行政權(quán)力運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)教育管理科學(xué)化

C.保障教育者與受教育者的合法權(quán)益

D.深化教育改革，推進(jìn)依法治教進(jìn)程

35.憲法是最高層次的法律淵源，憲法作為教育法規(guī)的法源，可以從以下哪些方面去理解

（AC）?

A.規(guī)定了教育法規(guī)的基本指導(dǎo)思想和立法依據(jù)

B.規(guī)定了教育基本法

C.規(guī)定了教育教學(xué)活動(dòng)的基本法律規(guī)范

I）.規(guī)定了單項(xiàng)教育法律

36.改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育法治建設(shè)成績(jī)顯著，但由于起步較晚.經(jīng)驗(yàn)不足以及傳統(tǒng)文化

的制約，使教育法規(guī)無(wú)論在理論還是實(shí)踐方面都存在著許多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在

（ABD）。

A.教育立法不夠完善

B.教育執(zhí)法不嚴(yán)

C.教育司法缺位

D.教育法規(guī)的實(shí)施缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督

37.根據(jù)《教育法》的相關(guān)規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備下列哪些條件

（ABCD）?

A.有組織機(jī)構(gòu)和章程

B.有合格的教師

C.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施.設(shè)備

D.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

38.下列各項(xiàng)中，屬于高校享有的辦學(xué)自主權(quán)是（ABCD）o

A.招生自主權(quán)B.自主開(kāi)展科學(xué)研究.技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)

C.教學(xué)自主權(quán)D.內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置權(quán)

39.根據(jù)《高等教育法》和《教師法》的規(guī)定，取得高等學(xué)校教師資格必須具備以下條

件。（ACD）

A.公民條件B.身體條件C.思想品德條件D.學(xué)歷條件

40.高等學(xué)校實(shí)行教師職務(wù)制度，教師職務(wù)設(shè)（ABCD）

A.助教B.講師C.副教授D.教授

41.法律責(zé)任的類(lèi)型有（ABCD）

A.民事法律責(zé)任

B.行政法律責(zé)任

C.刑事法律責(zé)任

D.違憲責(zé)任

42.張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（ABCD）

A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)

B.使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備，圖書(shū)資料

C.按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金，貸學(xué)金,助學(xué)金

D.完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)，學(xué)位證書(shū)

43.學(xué)校可以解聘教師的情形有（BCD）

A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的

B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

C.體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的

D.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的

44.提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)（ABC）的現(xiàn)代高等教育是我國(guó)高等教育改革的必然選

擇。

A.多樣化B.大眾化C.國(guó)際化D.工業(yè)化

45.根據(jù)《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)校依法擁有辦學(xué)自主權(quán)。這種權(quán)利主要體現(xiàn)在下

述哪些方面？（ABD）

（A）制定招生方案，自主調(diào)節(jié)系科招生比例（B）自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科.專(zhuān)業(yè)

（C）高等學(xué)校校長(zhǎng).副校長(zhǎng)由教職工代表大會(huì)選舉.罷免

（D）根據(jù)教學(xué)需要，自主制定教學(xué)計(jì)劃.選編教材.組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

46.高等學(xué)校設(shè)立的原則有（ABD）

A.符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃

B.符合國(guó)家利益和社會(huì)公共利益

C.符合學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

D.不得以營(yíng)利為目的

47.高校科研按活動(dòng)對(duì)象分，包括（ABE）。

A.自然科學(xué)研究B.工程科學(xué)研究C.基礎(chǔ)科學(xué)研究

D.綜合科學(xué)研究E.人文科學(xué)研究

48.用來(lái)規(guī)范高校教師與高校學(xué)生之間的關(guān)系的道德規(guī)范主要有AD

A.為人師表B.寬嚴(yán)適度C.師生民主I）.誨人不倦

49.20世紀(jì)70年代，整個(gè)世界日益進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期一一全球化時(shí)代。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高

等教育的影響集中表現(xiàn)在以下（AB）方面。

A.高等教育在國(guó)家發(fā)展中的地位凸顯B.各國(guó)爭(zhēng)相大力發(fā)展高等教育，吸引他國(guó)優(yōu)秀人才；

C.各國(guó)相互依賴，相互影響；D.世界經(jīng)濟(jì)日益一體化；

50.進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是（ABC）。

A.大眾化的發(fā)展方向；B.多樣化的投資渠道；

C.國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)；D.市場(chǎng)化的運(yùn)作體制；

51.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)講求等價(jià)交換，追求經(jīng)濟(jì)效益的原則，其對(duì)教師道德建設(shè)的促進(jìn)作用表現(xiàn)在

（CD）?

A.樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)；B.講究奉獻(xiàn)精神；

C.講究效率，追求創(chuàng)新；D.重視個(gè)人正當(dāng)利益，重視人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)；

52.當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生思想政治狀況的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在（ABC）。

A.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，立場(chǎng)穩(wěn)定，政治態(tài)度積極；B.人生觀.價(jià)值觀取向呈現(xiàn)出多元化傾向；

C.關(guān)心國(guó)家大事和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨于現(xiàn)實(shí)；D.自我為中心，信仰迷失；

53.當(dāng)前大學(xué)生思想道德?tīng)顩r存在不少問(wèn)題，突出表現(xiàn)在（ABCD）o

A.對(duì)重大理論問(wèn)題的疑惑依然存在，表現(xiàn)為理想信念模糊，政治意識(shí)淡??；

B.價(jià)值觀知行脫節(jié)現(xiàn)象明顯，表現(xiàn)為價(jià)值觀趨于務(wù)實(shí).有功利化傾向；

C.意志品質(zhì)薄弱，心理素質(zhì)較差；D.法律意識(shí).公德意識(shí)不強(qiáng)；

54.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作具有緊迫性，主要表現(xiàn)在（ACD）。

A.它是確保高校大學(xué)生在激烈的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域爭(zhēng)奪中保持頭腦清醒的需要；

B.它是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化新形勢(shì)，確保高校教育國(guó)際化需要；

C.它是確?？茖W(xué)發(fā)展觀和“以人為本”理念落實(shí)到實(shí)處的需要；

D.它是確保高校大學(xué)生健康發(fā)展的需要；

55.中國(guó)傳統(tǒng)師德的教育開(kāi)明作風(fēng)主要體現(xiàn)在（AB）.

A.對(duì)待教育對(duì)象上的平等；B.教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系的平等；

C.講究師德尊嚴(yán)D.為人師表

56.教師職業(yè)勞動(dòng)的二重性是指教師職業(yè)勞動(dòng)具有（BC）雙重任務(wù)。

A.自我發(fā)展B.教書(shū)C.育人D.學(xué)生發(fā)展E.社會(huì)進(jìn)步

57.你怎樣看待老教授對(duì)待學(xué)生的做法？（B）。

A.正確B.錯(cuò)誤

C.可以理解D.反映了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)

58.高校教師對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)國(guó)家前途的關(guān)心，都具體體現(xiàn)在（AB）上。

A.對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)B.誨人不倦

C.推崇教師的權(quán)威D.對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)

59.（C）是處理好同事之間關(guān)系的道德準(zhǔn)則。

A依法執(zhí)教B尊重家長(zhǎng)C團(tuán)結(jié)協(xié)作1）廉潔從教

第四章試題

單選題（20題，每題1.5分，共30分）

道德原則與規(guī)范是社會(huì)從其（A）

A.全局利益出發(fā)，對(duì)民眾提出的要求B.國(guó)家利益出發(fā)，對(duì)民眾提出的要求

C.發(fā)展的歷史必然性，對(duì)民眾提出的要求D.自身利益出發(fā)，對(duì)民眾提出的要求

高校教師的職業(yè)規(guī)范體系是由（C）

A.社會(huì)對(duì)教師道德行為提出的B.社會(huì)主義原則與集體主義原則兩部分組成

C.職業(yè)道德原則與職業(yè)道德規(guī)范兩部分組成D.集體主義與人道主義兩部分組成

我們所進(jìn)行的社會(huì)主義道德教育首先要遵守的原則是（B）

A.集體主義原則B.社會(huì)主義原則

C.人道主義原則D.社會(huì)主義道德原則

我國(guó)在進(jìn)行高校教師的職業(yè)道德建設(shè)時(shí)，必須首先堅(jiān)持其社會(huì)主義方向（A）

A.社會(huì)主義方向B.社會(huì)主義道德的基本原則

C.反映社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系D.反映高校教師勞動(dòng)的特殊性

社會(huì)主義道德建設(shè)最重要的是要抓?。˙）

共產(chǎn)主義的道德核心B.為人民服務(wù)這個(gè)核心

集體主義原則這個(gè)核心C.社會(huì)主義原則這個(gè)核心

最初意義上的人道主義更多地被運(yùn)用于（A）

A.資產(chǎn)階級(jí)B.工人階級(jí)

C.無(wú)產(chǎn)階級(jí)D.中產(chǎn)階級(jí)

社會(huì)主義人道主義與資本主義人道主義有（B）

沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別B.有本質(zhì)區(qū)別

C.相通之處D.無(wú)相通之處

社會(huì)主義人道主義是（C）

是資本主義人道主義的繼承與發(fā)展B.社會(huì)主義精神文明建設(shè)的體現(xiàn)

C.“革命的人道主義”的繼承和發(fā)展D.社會(huì)主義道德觀念的體現(xiàn)

60.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（ABCD）

A.學(xué)前教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

二、單選題

61.以認(rèn)識(shí)自然世界，探索自然規(guī)律為目的的研究活動(dòng)是（A）。

A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.綜合研究D.開(kāi)發(fā)研究

62.社會(huì)主義初級(jí)階段黨的所有制結(jié)構(gòu)應(yīng)該是（D）

A.以個(gè)體經(jīng)濟(jì)為主體，其他經(jīng)濟(jì)成分為補(bǔ)充

B.以私營(yíng)經(jīng)濟(jì)為主體，其他經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展

C.以混合經(jīng)濟(jì)為主體，其他經(jīng)濟(jì)成分為補(bǔ)充

D.以公有制經(jīng)濟(jì)為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

63.學(xué)生的價(jià)值觀是在老師的“A"中逐步形成的。

A.言傳身教B.以身作則C.誨人不倦D.愛(ài)崗敬業(yè)

64.隨著高校教育水平的提高，C成了促進(jìn)教學(xué)水平提高的最有效途徑。

A.實(shí)踐B.道德C.科研D.態(tài)度

65.教師最重要.最有效的勞動(dòng)工具是（C）?

A.教師的技能B.教師的職稱(chēng)水平C.教師的道德品質(zhì)和境界D.教師的資料

66.人們常說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，這是對(duì)教師（I））要求。

A.科研能力；B.教學(xué)水平；

C.創(chuàng)新教育理念；D.是以師德為核心的教師綜合素質(zhì)。

67.人們常說(shuō)，教育發(fā)展要以教師為本，教師素質(zhì)以（C）為本。

A.教學(xué)能力；B科研能力；C.師德；D.身體素質(zhì)；

68.“師德興則教育興，教育興則民族興”。這句話突出反映了（D）。

A.教育在師德中的重要性；B.師德在高校教師素質(zhì)中的基礎(chǔ)地位；

C.民族在教育中重要性；D.師德在教育中重要性和教育在民族發(fā)展中的重要性；

69.教師道德內(nèi)化能夠完成教師道德由他律到C的升華。

A.行動(dòng)B.意識(shí)C.自律D.思想

70.A對(duì)教師的道德規(guī)范產(chǎn)生直接的.具體的指導(dǎo)作用。

A.為人師表B.獻(xiàn)身教育C.教書(shū)育人D.銳意創(chuàng)新

71.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一

特點(diǎn)。（1））

A.復(fù)雜性.創(chuàng)造性B.連續(xù)性.廣延性

C.長(zhǎng)期性.間接性D.主體性.示范性

72.高等學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)主要作用有（）。（第8章）C

A.導(dǎo)向作用.區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定作用

B.導(dǎo)向作用.激勵(lì)和改進(jìn)作用

C.導(dǎo)向作用.區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定作用.激勵(lì)和改進(jìn)作用

D.評(píng)價(jià)作用.激勵(lì)和改進(jìn)作用

73.依法治教的具體對(duì)象是指（C）。

A.依法治教的主體B.依法治教的客體C.依法治教的主.客體

D.依法治教的依據(jù)

74.建立和完善高校師德評(píng)價(jià)體系的目的是以（D）為歸旨。

A.可持續(xù)發(fā)展B.主體性C.以人為本D.教師發(fā)展

75.美國(guó)開(kāi)設(shè)的第一所高校是（C）。

A.耶魯學(xué)院B.普林斯頓大學(xué)C.哈佛學(xué)院D.威廉瑪麗學(xué)院

76.1978年，中國(guó)第一個(gè)正規(guī)的高等教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)成立于：（D）

A.北京大學(xué)；

B.清華大學(xué)；

C.浙江大學(xué)；

D.廈門(mén)大學(xué)。

77.學(xué)分制的主要缺點(diǎn)之一是（C）。

A.不利于學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)B.不利于學(xué)生因材施教

C.容易造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的散亂D.靈活性差

78.高等學(xué)校（B）是提高師資水平的基本途徑。

A.教學(xué)活動(dòng)B.科學(xué)研究C.課程建設(shè)D.校企合作

79.（A）年，九屆人大常委會(huì)四次會(huì)議，審議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)高等教

育法》。

A.1998B.1996C.1995D.1993

80.“不憤不啟.不俳不發(fā)”，“道而弗牽.強(qiáng)而弗抑.開(kāi)而弗達(dá)”指的是教學(xué)中要遵循

（D）的教學(xué)原則。

A.理論聯(lián)系實(shí)際B.因材施教C.直觀性原則D.啟發(fā)性原則

81.我國(guó)高?；旧蠈?shí)行（A）招生制度。

A.全國(guó)統(tǒng)一考試B.各省單獨(dú)考試C.推薦D.自主

82.書(shū)院成為高等教育機(jī)構(gòu)，興盛于（C）。

A.隋朝B.唐朝C.宋朝D.明朝

83.（）是國(guó)家根據(jù)政治.經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的教育目的所規(guī)定

的教育工作的總方向，是教育基本政策的總概括，是教育工作的根本指導(dǎo)思想。（第3

章）B

A.教學(xué)計(jì)劃

B.教育方針

C.教學(xué)大綱

D.教育規(guī)劃

84.（D）是被評(píng)價(jià)的行為者外部的手段和形式。

A.校內(nèi)輿論B.校外輿論C.教育傳統(tǒng)習(xí)俗D.教師內(nèi)心信念

85.“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！闭f(shuō)明教師職業(yè)道德的（B）功能。

A對(duì)教師工作的促進(jìn)功能B對(duì)教育對(duì)象的教育功能

C對(duì)社會(huì)文明的示范功能D對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

86.指教師要樂(lè)于從事教育事業(yè)，勤奮地進(jìn)行工作。體現(xiàn)了教師職業(yè)道德具有原則B

A.人格示范B.樂(lè)教勤業(yè)C.教書(shū)育人D.以上答案都正確

87.善惡標(biāo)準(zhǔn)在根本上表現(xiàn)為（C）標(biāo)準(zhǔn)。

A.價(jià)值B.責(zé)任C.利益D.榮譽(yù)

88.教師道德行為選擇的意志自由是（B）的統(tǒng)一。

A.必然性與偶然性B.普遍性與特殊性C.確定性與不確定性

D.復(fù)雜性與簡(jiǎn)單性

89.教師道德行為選擇的可能性與自由度取決于（C）o

A.社會(huì)制度B.個(gè)體能力C.社會(huì)發(fā)展程度D.經(jīng)濟(jì)狀況

90.在高校，以教師為本和以學(xué)生為本是（A）

a.統(tǒng)一的b.矛盾的c.排斥的d.轉(zhuǎn)化的

91.“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！边@句話是我國(guó)古代著

名教育家（A）說(shuō)的。

a孔子b韓愈c朱熹d王陽(yáng)明

9建立和完善師德教師保障制度，尤其在（D）等方面要建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制。a工作機(jī)制.

約束機(jī)制.考核機(jī)制b激勵(lì)機(jī)制.處罰機(jī)制.考核機(jī)制c激勵(lì)機(jī)制.約束機(jī)制.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制d激

勵(lì)機(jī)制.約束機(jī)制.考核機(jī)制

10教師人格魅力的基礎(chǔ)條件是（B）

a淵博的知識(shí)b崇高的職業(yè)道德c愛(ài)心d奉獻(xiàn)精神

11構(gòu)成教師人格魅力的前提條件是（C）

a高尚的靈魂b知識(shí)廣博c愛(ài)心d敬業(yè)

92.推進(jìn)高校師德建設(shè)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)教師的（B）。

A.積極性B.主動(dòng)性C.向師性D.復(fù)雜性

93.在進(jìn)行高校教師職業(yè)道德建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)制度建設(shè)，首先轉(zhuǎn)變教師的

（D）觀念。

A.理論B.經(jīng)濟(jì)C.技術(shù)D.育人

94.中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)調(diào)查顯示，教師的職業(yè)倦怠程度D。

A.高于公務(wù)員B.高于物流運(yùn)輸人員

C.低于公務(wù)員D.低于公務(wù)員和物流運(yùn)輸人員

95.知識(shí)人最大的特點(diǎn)是A。

A.要實(shí)現(xiàn)自我B.追求幸福C.物質(zhì)需求和精神需求并重

D.獲得別人的尊重

96.教師工作的核心是B。

A.與同事和諧融洽的人際關(guān)系B.良好的師生關(guān)系

C.保持工作熱情D.不斷調(diào)整心態(tài)，感受幸福

97.按勞分配原則是要在勞動(dòng)報(bào)酬上承認(rèn)（B）

A.階級(jí)的差別B.勞動(dòng)的差別C.勞動(dòng)力價(jià)值的差別D.社會(huì)地位的差別

98.人們自覺(jué)或不自覺(jué)地在他們階級(jí)地位所依據(jù)的實(shí)際關(guān)系中吸取自己的道德觀念，這說(shuō)

明了道德具有B

A.相對(duì)獨(dú)立性B.階級(jí)性C.歷史繼承性D.共含性

99.分配方式是由（A）決定的

A.生產(chǎn)方式B.交換方式C.消費(fèi)方式D.可供分配的產(chǎn)品數(shù)量

100.調(diào)整教師與物欲誘惑之間關(guān)系的道德規(guī)范是A

A.廉潔從教B.依法執(zhí)教C.愛(ài)崗敬業(yè)D.熱愛(ài)學(xué)生

101.教師作為權(quán)利和義務(wù)主體的資格，這是D

A.社會(huì)學(xué)上的人格B.倫理學(xué)上的人格C.心理學(xué)上的人格D.法律意義上的人格

102.提高師德教育的實(shí)效性，應(yīng)該把握的主要環(huán)節(jié)A

A.全面性B.過(guò)程性C.深刻性D.長(zhǎng)期性

103.高校教師道德行為選擇是理智與意志的結(jié)合，構(gòu)成了（C）等教師道德行為選擇的

諸規(guī)定性。

A.自主.自強(qiáng).自律B.自主.自決.自律

C.自主.自決.自控C.自決.自控.自律

104.道德行為的情緒性選擇具有三個(gè)特點(diǎn)。比如喜歡某學(xué)生，常常會(huì)“愛(ài)屋及烏”，而討

厭某事，也會(huì)連帶討厭所有與此相關(guān)的東西。這是其（C）特點(diǎn)。

A.強(qiáng)烈性B.感染性C.彌散性D.

宣染性

105.道德行為的情緒性選擇具有三個(gè)特點(diǎn)，如平常所講的“怒發(fā)沖冠”.“恨之入骨”.

“喜上眉梢”等是指其（A）特點(diǎn)。

A.強(qiáng)烈性B.感染性C.彌散性D.

宣染性

106.（C）是處理好同事之間關(guān)系的“黃金準(zhǔn)則”，也是在學(xué)校內(nèi)部起關(guān)鍵作用的育

人因素。c

A依法執(zhí)教B尊重家長(zhǎng)C團(tuán)結(jié)協(xié)作D廉潔從教

107.社會(huì)主義道德教育首先要遵守的原則是（A）oA

A社會(huì)主義原則B集體主義原則C人道主義原則D為人民服務(wù)原則

108.（B）是教育工作者的最高精神境界。B

A熱愛(ài)學(xué)生，以情育人B為教育事業(yè)奮斗終生的獻(xiàn)身精神C身正為范，為人師表D嚴(yán)

謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)育人

109.（A）對(duì)教師的道德規(guī)范產(chǎn)生直接的.具體的指導(dǎo)作用。

A為人師表B獻(xiàn)身教育C教書(shū)育人D銳意創(chuàng)新

110.統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則是由學(xué)生（）的規(guī)律所決定的。（第7章）1）

A.認(rèn)識(shí)事物從單獨(dú)到全面

B.認(rèn)識(shí)事物由個(gè)性到共性.由特殊到一般

C.身心發(fā)展快速與穩(wěn)定對(duì)立統(tǒng)一

D.身心發(fā)展共性與個(gè)性對(duì)立統(tǒng)一

111.高校教師中出現(xiàn)人生理想趨向?qū)嶋H.價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用.個(gè)人幸福追求實(shí)在.行為選擇

偏重實(shí)惠的想法歸根究底是因?yàn)锳o

A.高校教師人文精神的缺失B.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響

C.社會(huì)環(huán)境的影響D.一些教師自制能力較差

112.下列各項(xiàng)中，（D）是教育法律關(guān)系的內(nèi)容。

A.學(xué)校資金B(yǎng).學(xué)校名譽(yù)

C.教師講課D.學(xué)生受教育權(quán)

113.教師如“故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；體罰學(xué)生，經(jīng)教育不

改的；品行不良.侮辱學(xué)生，影響惡劣的"，應(yīng)（A）。

A.由所在學(xué)校.其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘

B.由所在學(xué)校.其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)取消評(píng)獎(jiǎng)資格

C.由教育行政部門(mén)給予撤銷(xiāo)教師資格，自撤銷(xiāo)之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格

D.由所在學(xué)校.其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)指令該教師向?qū)W生及家長(zhǎng)道歉

114.針對(duì)“教師是否履行其義務(wù)，是否積極承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，是否關(guān)心學(xué)生，是否刻苦

學(xué)習(xí).肯于鉆研，是否對(duì)工作精益求精.任勞任怨，是否勇于創(chuàng)新”的考核，屬于

（C）?

A.政治思想考核

B.業(yè)務(wù)水平考核

C.工作態(tài)度考核

D.工作業(yè)績(jī)考核

115.關(guān)于教育行政訴訟案件地域管轄的表述，不正確的是（C）

A.由最初作出具體行政行為的教育行政機(jī)關(guān)所在地人民法院管轄

B.由復(fù)議機(jī)構(gòu)所在地人民法院管轄

C.由教育主管機(jī)構(gòu)所在地人民法院管轄

D.因不動(dòng)產(chǎn)提起的教育行政案件，由不動(dòng)產(chǎn)所在地人民法院管轄

116.普通高等學(xué)校教師資格的認(rèn)定機(jī)構(gòu)是（D）

A.縣級(jí)以上地方人民政府

B,縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門(mén)

C.縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門(mén)組織的有關(guān)部門(mén)

D.國(guó)務(wù)院或省.自治區(qū).直轄市教育行政部門(mén)或由其委托的學(xué)校

117.下列機(jī)關(guān)不能成為教育立法主體的是（D）

A.全國(guó)人大及其常委會(huì)

B.國(guó)務(wù)院部委

C.省.自治區(qū).直轄市人大及常委會(huì)

D.縣人大及常委會(huì)

118.新中國(guó)成立以來(lái)由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是（A）

A.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

B.《中華人民共和國(guó)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)高等教育法》

D.《中華人民共和國(guó)教師法》

119.我國(guó)教師與學(xué)校的關(guān)系是【B】。

A.雇傭關(guān)系B.聘用關(guān)系C.委托關(guān)系D.代理關(guān)系

120.我國(guó)教師的法定身份是【1）】。

A.自由職業(yè)者B.公務(wù)員C.公務(wù)員兼雇員1）,履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員

121.教育法律關(guān)系是指【A】。

A.教育法律規(guī)范在調(diào)整人們的教育行為過(guò)程中形成的教育權(quán)利義務(wù)關(guān)系B.高等學(xué)校與教師

的關(guān)系C.高等學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系1）.高等學(xué)校與政府的關(guān)系

122.新中國(guó)成立以來(lái)由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是【B

A.《中華人民共和國(guó)教師法》B.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教

育法》D.《中華人民共和國(guó)教育法》

123.終身教育概念最早是在20世紀(jì)60年代由（）提出的。（第12章）D

A.陶行知

B.蘇霍姆林斯基

C.孔子

D.保羅?朗格朗

124.我國(guó)歷史上專(zhuān)門(mén)為教師制定的法律是（C）

A.《教育法》B.《高等教育法》

C.《教師法》D.《義務(wù)教育法》

125.高等學(xué)校的教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循雙方平等自愿的原則，由高等學(xué)校（A）與受聘

教師簽訂聘任合同。

A.校長(zhǎng)B.黨委書(shū)記C.人事處處長(zhǎng)D.教務(wù)處處長(zhǎng)

126.《教育法》中關(guān)于“國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織.社會(huì)團(tuán)體.其他社會(huì)組織及個(gè)人依法舉辦

學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?！边@一條款屬于（B）

A.義務(wù)性規(guī)范B.授權(quán)性規(guī)范C.允許性規(guī)范D.權(quán)利性規(guī)范。

127.高校辦學(xué)自主權(quán)的重要內(nèi)容有（D）

A.學(xué)科.專(zhuān)業(yè)設(shè)置權(quán)B.招生權(quán)

C.教學(xué)自主權(quán)D.以上都對(duì)

128.學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)（B）實(shí)行教師聘任制

A.立即

B.逐步

C,參照企業(yè)單位

D,在條件成熟時(shí)

129.高校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)和勤工儉學(xué)活動(dòng)給予（C）

A.允許

B.默認(rèn)

C.鼓勵(lì)和引導(dǎo)

D,承認(rèn)現(xiàn)實(shí)但不提倡

130.《教育法》規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合（C）

A.社會(huì)利益

B.經(jīng)濟(jì)利益

C.公共利益

D.國(guó)家利益

131.高校在校學(xué)生代他人參加全國(guó)性統(tǒng)一考試的，由其所在學(xué)校（D）

A.給予行政處分

B.勒令退學(xué)

C,開(kāi)除學(xué)籍

D.勒令退學(xué)或開(kāi)除學(xué)籍

132.在我國(guó)教育法系中，居于第一層次的法是（C）。

A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)高等教育法》

C,《中華人民共和國(guó)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》

133.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（D）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

A.低于

B.高于

C.同等于

I）.不低于或者高于

134.我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)（C），培養(yǎng)

社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

A.傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)

B.傳授實(shí)驗(yàn)技能

C.教書(shū)育人

D,為人師表

135.我國(guó)《教育法》規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行（B）的教育，進(jìn)行理想.遒德.紀(jì)

律.法制.國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。

A.傳統(tǒng)文化

B.愛(ài)國(guó)主義.集體主義.社會(huì)主義

C.知識(shí)與技能

D.講文明禮貌

136.教師為履行職責(zé)所必需的基本權(quán)利為（A）

A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

C,學(xué)生管理與學(xué)業(yè)評(píng)定權(quán)

D.獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)

137.教育亂收費(fèi)是教育領(lǐng)域中較為常見(jiàn)的教育違法行為。對(duì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的教育亂

收費(fèi)行為，《教育法》規(guī)定的法律責(zé)任措施不包括（B）。

（A）教育行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用

（B）對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予行政處罰

（C）對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予行政處分

（D）對(duì)其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分

138.價(jià)值取向是當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心向?qū)?，它?duì)當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)新世紀(jì)賦予的歷史使命具有

重要影響。當(dāng)前，高校學(xué)生價(jià)值取向的變化特點(diǎn)是（）。（第5章）D

A.兼容性.主體性.多樣性

B.兼容性.主體性.多樣性.矛盾性

C.兼容性.主體性.多樣性.矛盾性.時(shí)代性

D.兼容性.主體性.多樣性.矛盾性.時(shí)代性.不穩(wěn)定性

139.高等教育作為一種活動(dòng)現(xiàn)象源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)歷了（）階段。（第1章）B

A.成型.發(fā)展和擴(kuò)展階段

B.萌芽.雛型.成型.發(fā)展和擴(kuò)展階段

C.萌芽.成長(zhǎng).擴(kuò)展階段

D早期.成型.大發(fā)展階段

140.2.高等教育與人類(lèi)文化的關(guān)系是（D）。

A.互相包容的內(nèi)在聯(lián)系B.文化深刻影響高等教育

C.高等教育決定文化D.人類(lèi)文化制約高等教育

141.在高等學(xué)校的科學(xué)研究中，（D）是一個(gè)重要的領(lǐng)域，它以教師的親身工作作為重

要研究對(duì)象。

a.基礎(chǔ)研究b.應(yīng)用研究c.技術(shù)研究d.教學(xué)研究

142.高等學(xué)校的科學(xué)研究是指高等學(xué)校在人文.社會(huì).自然科學(xué)等領(lǐng)域所進(jìn)行的（C）活

動(dòng)。

a.獨(dú)立性b.復(fù)制性c.創(chuàng)造性d.再造性

143.（A）是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，直接決定教學(xué)的成敗。

a.課程建設(shè)b.教學(xué)方法c.教學(xué)內(nèi)容d.多媒體建設(shè)

144.將學(xué)生按大致相同的年齡和知識(shí)程度編成班級(jí)，教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)和內(nèi)

容，以及固定的教學(xué)時(shí)間表和相對(duì)固定的教學(xué)地點(diǎn)，面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱(chēng)

（A）。

a.班級(jí)授課制b.分組教學(xué)c.個(gè)別教學(xué)d.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

145.以下我國(guó)古人的（C）這句話說(shuō)明的是教育與政治的關(guān)系。

a.“有教無(wú)類(lèi)”b.“勞心者治人”c.”建國(guó)君民，教學(xué)優(yōu)先”d.“學(xué)而優(yōu)則仕”

146.隨著世界各國(guó)對(duì)研究生教育在社會(huì)發(fā)展中作用的認(rèn)識(shí)不斷提高，在結(jié)合本國(guó)教育基本

制度的基礎(chǔ)上，各國(guó)逐步建立和完善了各具特色的學(xué)位制度。我國(guó)比較正式的學(xué)位層次包

括（B）。

a.副學(xué)士學(xué)位.學(xué)士學(xué)位.碩士學(xué)位.博士學(xué)位

b.學(xué)士學(xué)位.碩士學(xué)位.博士學(xué)位

c.學(xué)士學(xué)位.碩士學(xué)位.博士學(xué)位.博士后學(xué)位

d.學(xué)士學(xué)位.碩士學(xué)位.高級(jí)博士學(xué)位.哲學(xué)博士學(xué)位

147.從學(xué)習(xí)主體的角度來(lái)看，大學(xué)生重視科學(xué)地管理自己的時(shí)間分配，使他們能夠勝任繁

重的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了大學(xué)生（C）的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

a.探索性增強(qiáng)b.自由性增強(qiáng)c.自主性增強(qiáng)d.獨(dú)立性增強(qiáng)

148.（A）是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度。

A.教師資格制度B.教師職務(wù)制度C.教師聘任制度D.教師崗前培訓(xùn)制度

149.高等教育目的可以決定教育計(jì)劃的制定.教育內(nèi)容的選擇.教育手段和教育技術(shù)的運(yùn)用

等，這體現(xiàn)了高等教育目的的（B）作用。

a.導(dǎo)向b.調(diào)控c.評(píng)價(jià)d.激勵(lì)

150.高等學(xué)校實(shí)行教師（B）。

A.委任制B.聘任制C.選任制D.轉(zhuǎn)任制

151.以下規(guī)范性文件，不能成為教育法規(guī)法源的是（I））。

（A）教育法律（B）教育行政法規(guī)（C）政府教育規(guī)章（D）教育行政規(guī)定

152.《高等教育法》所規(guī)定的我國(guó)高等教育學(xué)位不包括（D）。

（A）學(xué)士（B）碩士（C）博士（D）博士后

153.《高等教育法》規(guī)定的本科教育的基本修業(yè)年限為（C）。

（A）二至三年（B）三至四年（C）四至五年（D）四至六年

154.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服，向教育行政部門(mén)提出申訴的，教育行

政管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（B）日內(nèi)，作出處理。

A.20

B.30

C.45

D.60

155.是我國(guó)高等教育的首要任務(wù)。（A）

A.培養(yǎng)人才B.科學(xué)研究C.服務(wù)社會(huì)D.引領(lǐng)文化

156.教育行政法規(guī)是由制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。（C）

A.全國(guó)人民代表大會(huì)B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.國(guó)務(wù)院D.教育部

157.教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服，向教育行政部門(mén)提出申訴的，教育行政

部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的日內(nèi)，作出處理。（B）

A.20B.30C.45D.60

158.受教育者有在上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū).學(xué)

位證書(shū)的權(quán)利。（【））

A.學(xué)業(yè)成績(jī)B.品行C.身體狀況D.學(xué)業(yè)成績(jī)和品行

159.教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的。（【））

A.保障B.前提C.先鋒D.基礎(chǔ)

160.我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)，培養(yǎng)社

會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人.提高民族素質(zhì)的使命。（C）

A.傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)B.傳授實(shí)際技能C.教書(shū)育人D.為人師表

161.教育行政法規(guī)是由（C）制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。

A.全國(guó)人民代表大會(huì)

B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C.國(guó)務(wù)院

D.教育部

162.目前我國(guó)高等普通學(xué)校層次主要分（D）。

a.職業(yè)技術(shù)學(xué)校.專(zhuān)門(mén)學(xué)院.大學(xué).研究生院

b.職業(yè)技術(shù)學(xué)校.專(zhuān)門(mén)學(xué)院.一般性大學(xué).研究性大學(xué)

c.職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高等專(zhuān)科學(xué)校.專(zhuān)門(mén)學(xué)院.大學(xué).研究生院

d.高職高專(zhuān).專(zhuān)門(mén)學(xué)院和大學(xué).研究生院

三、多選題

163.1962年，美國(guó)總統(tǒng)林肯簽署了《莫里爾法案》，開(kāi)始了美國(guó)歷史上有名的“贈(zèng)地學(xué)

院”活動(dòng)，其中有名的是（AB）。

A.康乃爾大學(xué)B.威斯康星大學(xué)C.哈佛學(xué)院D.紐約大學(xué)

164.高校教師價(jià)值沖突主要有以下幾種形式（ACD）

A.由于社會(huì)或他人對(duì)教師的期待或要求不一致所引起的教師內(nèi)心的矛盾

B.由于價(jià)值觀念不同形成的利與義之間的矛盾

C.由于教師改變角色而形成的新舊角色所承擔(dān)的義務(wù)之間的沖突

D.由于教師身兼幾種社會(huì)角色，不同角色有不同的義務(wù)，從而形成義務(wù)間的沖突。

165.高校教師道德行為選擇的心理機(jī)制的基本因素有（ABCD）

A.認(rèn)知B.行為C.意志D.情感

166.素質(zhì)教育的全面發(fā)展觀包括（ABI））。

A面向全體學(xué)生B促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)D倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

167.下列（BC）學(xué)科屬于人文科學(xué)研究領(lǐng)域的范疇。

A經(jīng)濟(jì)學(xué)B歷史學(xué)C哲學(xué)D法律學(xué)

168.后代以后，中國(guó)官辦的高等教育機(jī)構(gòu)被稱(chēng)為（ABC）。

A太學(xué)B國(guó)子監(jiān)C國(guó)子學(xué)D書(shū)院

169.高等學(xué)校具有（ABD）三大基本職能。

A培養(yǎng)人才B發(fā)展科學(xué)C文化交流D服務(wù)社會(huì)

170.運(yùn)用語(yǔ)言傳遞教學(xué)內(nèi)容的方法（ABC）。

A.講授法B.問(wèn)答法C.討論法D.演示法

171.高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)（ABCD）。

A.促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化B.促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀D.培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品德

172.高校教師在同一價(jià)值體系內(nèi)不同要求的沖突中，要做出正確選擇需要如下幾個(gè)條件

（ABC）o

A.要確立從高到低的選擇標(biāo)準(zhǔn)B.要培養(yǎng)和提高自身的選擇能力

C.要認(rèn)清選擇所要達(dá)到的社會(huì)目的D.要分析有利與不利條件

173.我國(guó)高校教師的職務(wù)分為（ABCD）。

A.助教B.講師C.副教授D.教授

174.我國(guó)的教育基本制度有［ABCD］。

A.九年義務(wù)教育制度B.學(xué)校教育制度

C.國(guó)家教育考試制度D.學(xué)業(yè)證書(shū)制度

175.在貫徹傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合原則時(shí)，要求做到（）。（第7章）BCD

A.教師要努力提高自身的科研能力

B.重視基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

C.注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

D.注意培養(yǎng)學(xué)生的基本能力

E.在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求

176.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的制約作用有哪些？（）（第2章）ABE

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響著高等教育的規(guī)模和速度

C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步

D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響人們文化生活水平的提高

E.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著高等教育的內(nèi)容和手段

177.按科學(xué)研究的性質(zhì)分（ABD）。

A.基礎(chǔ)教育研究B.應(yīng)用研究C.人文科學(xué)研究D.開(kāi)發(fā)研究

178.高校教師的任務(wù)主要有以下幾點(diǎn)（ABC）。

a.培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，即教書(shū)育人b.開(kāi)展科學(xué)研究

c.為社會(huì)服務(wù)d.為人類(lèi)創(chuàng)造精神財(cái)富

179.高校常用的教學(xué)方法很多，教師具體應(yīng)用哪種方法必須充分考慮到以下哪些因素

（ABCD）?

a.教學(xué)對(duì)象b.教育目的c.教學(xué)內(nèi)容d.教學(xué)手段

180.教師聘任制度的形式有（ABCD）

A招聘B續(xù)聘C辭聘D解聘

181.教師體罰學(xué)生的行為可能要承擔(dān)以下法律責(zé)任（ABC）

A民事責(zé)任B行政責(zé)任C刑事責(zé)任D違憲責(zé)任

182.目前我國(guó)教育法律救濟(jì)的途徑主要有［AC］o

A.教育行政救濟(jì)B.民事仲裁救濟(jì)C.教育司法救濟(jì)D.教育仲裁救濟(jì)

183.我國(guó)教師依法享有的基本權(quán)利主要有［ABCD］。

A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；B.從事科學(xué)研究.學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的

學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)

業(yè)成績(jī)；D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

184.國(guó)外高等學(xué)校招生制度的主要方式有（ABCD）。

A.統(tǒng)一的入學(xué)考試B.由大學(xué)單獨(dú)組織入學(xué)考試

C.統(tǒng)一考試和單獨(dú)考試相結(jié)合D.不舉行考試，直接從中學(xué)招生

四、判斷題

185.高校老師從事教育科研可著重從那些方面進(jìn)行。AB

A.研究教學(xué)內(nèi)容B.研究教學(xué)方法C.注重技術(shù)研究D.加強(qiáng)應(yīng)用研究

（十五）目前，在我國(guó)高校采用的教學(xué)方法中，傳統(tǒng)教學(xué)方法占有相當(dāng)大的比重，它主要

存在有以下幾個(gè)問(wèn)題：以課堂為中心，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系較松，封閉程度較強(qiáng)；以書(shū)本為中

心，與知識(shí)的更新及應(yīng)用聯(lián)系較松，實(shí)踐程度較弱；以教師為中心，課堂講授過(guò)多，學(xué)生

自主支配時(shí)間太少，學(xué)生的主體地位實(shí)現(xiàn)不夠；以傳授為中心，課堂照本宣科，不能旁征

博引，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新重視不夠；培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的力度不夠；

以考導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行應(yīng)試教育；靈活運(yùn)用的較少，體現(xiàn)動(dòng)手能力和實(shí)際能力的較少，考評(píng)方法

上采用閉卷考試的形式較多，考試形式單一。這些存在的問(wèn)題，直接影響到高質(zhì)量大學(xué)生

的培養(yǎng)，我們必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。現(xiàn)在，針對(duì)這種情況請(qǐng)

你回答以下幾個(gè)問(wèn)題。

186.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（C）

A.是高等教育改革與發(fā)展的目標(biāo)

B.是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需求

C.是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)

D.是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

187.（x）取得了教師資格就意味著開(kāi)始享受教師的權(quán)利和義務(wù)。（五）

188.（v）“威斯康星思想”即為社會(huì)服務(wù)，是高等學(xué)校三大職能確立的標(biāo)志。（二）

189.在貫徹統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則時(shí)，學(xué)生在認(rèn)識(shí).情感.性格.氣質(zhì)等方面的特

點(diǎn)，是統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)。（x）

190.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法從實(shí)踐中看，它比較適合于語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)和成人高等教育的學(xué)習(xí)過(guò)

程。（x）

191.布盧姆指出，，隱性課程不能很好地達(dá)到某些教學(xué)目標(biāo)（特別是在品質(zhì).習(xí)慣.態(tài)度方

面），因此與顯性課程的明確目標(biāo)相比無(wú)法長(zhǎng)久保持。（x）

192.大學(xué)與中學(xué)有著本質(zhì)的不同，因此中學(xué)的教學(xué)改革方法和模式不適合天大學(xué)借鑒。

（X）（八）

193.（x）高等學(xué)校的教學(xué)與科學(xué)研究是相互影響的，不可兼得。（七）

194.我國(guó)高等教育宏觀管理體制：”三級(jí)管理，以地級(jí)市統(tǒng)籌為主”。（X）

（十四）王老師是一位高校青年教師，碩士研究生學(xué)歷，任某專(zhuān)業(yè)講師的職務(wù)。由于受過(guò)

較高的科學(xué)文化知識(shí)教育以及所處社會(huì)地位與個(gè)人知識(shí)修養(yǎng)的作用，王老師具有遠(yuǎn)大的理

想和抱負(fù)，渴望有所作為，有所成就，做一名優(yōu)秀的大學(xué)教師。王老師學(xué)術(shù)上大膽創(chuàng)新，

工作上積極進(jìn)取，并希望有更多的晉升機(jī)會(huì)和向上發(fā)展的空間。由于學(xué)校注重科研，王老

師就把絕大部分的精力放在了科研上，教學(xué)上投入的精力不多，結(jié)果王老師在科研上倒是

取得了一定的成績(jī)，但學(xué)期學(xué)生的教學(xué)評(píng)定卻不佳，對(duì)此，王老師心情很是不好?，F(xiàn)在，

根據(jù)王老師的情況請(qǐng)你回答以下幾個(gè)問(wèn)題。

195.（v）教學(xué)是高等學(xué)校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本

途徑。（七）

196.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是我國(guó)近年來(lái)在教學(xué)改革中出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法，它把教學(xué)的重心

放在（A）

A.從教轉(zhuǎn)到學(xué)上來(lái)B.從學(xué)轉(zhuǎn)到教上來(lái)C.注重教與學(xué)并重D.注重具體問(wèn)題具體

分析

197.教師職業(yè)道德的要求僅僅限于教師行業(yè)，因此相對(duì)于其他行業(yè)來(lái)說(shuō)內(nèi)容比較單一。F

198.教師作為一種備受社會(huì)敬重的職業(yè)，其道德行為直接對(duì)全社會(huì)產(chǎn)生示范作用。T

199.博學(xué)多才要求教師掌握一切先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。F

200.經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，人才的跨國(guó)流動(dòng)必然造成本國(guó)人才奇缺。(B)

A.對(duì)