信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)考試題

...wd......wd......wd...四、判斷題〔25個〕1、初中信息技術(shù)課是選修課。〔×〕2、信息技術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上無須考慮本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀。〔×〕3、利用BBS、電子郵件、即時通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達思想、輔助學(xué)習(xí)是初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！病獭?、信息技術(shù)具有作為學(xué)習(xí)對象與學(xué)習(xí)工具的雙重價值。〔√)5、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為根基性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容〔√〕6、初中生沒必要學(xué)會在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動防止不良信息的方法?！病痢?、信息技術(shù)教育要讓學(xué)生在“玩中學(xué)〞、“做中學(xué)〞?！病獭?、設(shè)計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學(xué)會通過程序設(shè)計解決問題的基本過程。該局部內(nèi)容為選修。〔√〕9、信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、積極參與社會實踐、主動進展終身學(xué)習(xí)的能力?！病獭?0、信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有人教版的，也有北師大版的?！病痢?1信息技術(shù)作為一種綜合實踐活動，不僅是綜合實踐實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容?！病獭?2信息技術(shù)課通?？梢圆捎眉埞P測試、上機測試、作品制作、表現(xiàn)性評價、成長記錄袋、質(zhì)性評價等方法，以及自評、互評、小組評價的方式，評價主體可以多元?！病獭?3評價的方法多種多樣，其中上機測試是測試學(xué)生綜合運用所學(xué)知識技能的有效方法?！病痢?4信息技術(shù)課堂上要給學(xué)生留有充足的實踐探究活動時間，防止把信息技術(shù)課變成純粹的操作學(xué)習(xí)?！病獭?5新課程綱要的初中內(nèi)容比舊課程綱要的初中內(nèi)容增加了“程序設(shè)計與機器人初步〞?！病獭?6義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程，應(yīng)給學(xué)生提供更多的實踐和探索空間?！病獭?7提升信息技術(shù)能力、培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)是信息社會的開展對人才培養(yǎng)的要求，是信息技術(shù)課程的主要任務(wù)?！病獭?8初中階段信息技術(shù)課程一般以“玩中學(xué)〞為主要特征?！病痢?9信息技術(shù)課程資源是課程得以實施的重要前提，要高度重視課程資源的利用與開發(fā)〔√〕20利用信息技術(shù)促進我們進展自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵在技術(shù)本身?！病痢?1、新課標(biāo)中，初中階段要求學(xué)生建設(shè)對信息技術(shù)的簡單了解，逐步學(xué)會使用信息技術(shù)支持日常學(xué)習(xí)和解決簡單問題?！病痢?2、新課程剛要義務(wù)教育信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容除了必學(xué)內(nèi)容外，并沒設(shè)選學(xué)內(nèi)容。〔×〕23、信息技術(shù)課程資源是課程得以實施的重要前提，要高度重視課程資源的利用與開發(fā)。〔√〕24、在義務(wù)教育階段，信息技術(shù)課程重點在于信息技術(shù)知識體系的傳授?！病痢?5、信息技術(shù)教育資源的開發(fā)和建設(shè)要以媒體素材庫和網(wǎng)絡(luò)課程為主。〔√〕五、填空題1、信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)2、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教育內(nèi)容包括根基性內(nèi)容拓展性內(nèi)容。3、課時安排，初中階段信息技術(shù)課程不少于68學(xué)時，建議102學(xué)時；上機課時不少總學(xué)時的70%。4、教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對開展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進展。5、評價方式要靈活多樣，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考察學(xué)生實際操作或評價學(xué)生作品的方式。6、信息技術(shù)課堂常用的教學(xué)方法有講授、任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等，各種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點選擇使用。7、認(rèn)識PowerPoint、Flash并知道制作相應(yīng)的作品，是信息技術(shù)在多媒體的簡單應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容方面的表達；logo語言競賽是計算機程序設(shè)計教學(xué)內(nèi)容方面的表達。8義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、開展學(xué)生的信息技術(shù)能力為主要目標(biāo)。9義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程應(yīng)以興趣為起點，以活動為主線，以任務(wù)為驅(qū)動。其中，初中階段則要以符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律的實踐探究任務(wù)為主線10在初中階段信息技術(shù)教學(xué)過程要堅持實踐性、開放性和探究性的課程特征。11教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的經(jīng)歷為根基，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。12我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中學(xué)階段的內(nèi)容安排中，主要包括如下專題：信息與信息技術(shù)、計算機應(yīng)用根基、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初步、圖文排版應(yīng)用初步、數(shù)據(jù)處理初步、多媒體應(yīng)用初步、程序設(shè)計與機器人初步〔初中信息技術(shù)〕課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011年版〕考試復(fù)習(xí)題綱一、選擇題〔單項選擇題30題〕1、國家教委頒發(fā)《中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要〔試行〕》是在哪一年〔B)A、1990年B、1994年C、2000年2、教育部把“計算機課〞改成定位更加準(zhǔn)確、內(nèi)涵更為廣泛、更國際化的“信息技術(shù)課程〞是哪一年〔C)A、1990年B、1994年C、2000年3、“三維目標(biāo)〞是指知識與技能、〔B〕、情感態(tài)度與價值觀。A、信息技術(shù)素養(yǎng)B、過程與方法C、解決問題4、初中信息要學(xué)會使用〔C〕軟件進展簡單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。A、文字處理B、多媒體制作C、電子表格D、圖像處理5、初中信息技術(shù)教學(xué)要求包括計算機應(yīng)用根基、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初步、圖文排版應(yīng)用、〔A〕等。A、數(shù)據(jù)處理B、用計算機作文Ｃ、用計算機畫畫6、新綱要把舊綱要中的兩項選學(xué)變成必學(xué)項，一項為哪一項多媒體作品的制作，另一項為哪一項〔B〕A、文字的處理B、數(shù)據(jù)的處理C、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用7、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強調(diào)，學(xué)生在實踐活動中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡(luò)獲取、〔C〕、表達信息并用以解決實際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程。A、加工B、傳輸C處理D破譯8、2001年的《根基教育課程改革綱要》規(guī)定了信息技術(shù)是地方的〔B〕課程A、選修B、必修9、在新課程背景下，評價的主要目的是〔C〕A、促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的開展B、形成新的教育評價制度C、全面了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改良教師教學(xué)10、中小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實踐性、探究性、〔A〕為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A、創(chuàng)造性B、拓展性、C、根基性D、實踐性11、學(xué)生是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，教師是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的〔C〕。A組織者、合作者B組織者、引導(dǎo)者C組織者、引導(dǎo)者、合作者12、《中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要》規(guī)定，初中階段信息技術(shù)課程，一般不少于〔C〕學(xué)時，上機課時不應(yīng)少于總學(xué)時的70%A、22B、34C、6810、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的〔C〕A、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理C、學(xué)生信息素養(yǎng)13、在教學(xué)活動中，要鼓勵與提倡解決問題策略的〔A〕，恰當(dāng)評價學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。A．多樣化B．統(tǒng)一性C．嚴(yán)密性14、《標(biāo)準(zhǔn)》使用“經(jīng)歷〔感受〕、體驗〔體會〕、探索〞等認(rèn)知過程動詞表述〔A〕的不同程度A.過程性目標(biāo)B.知識技能目標(biāo)C.學(xué)習(xí)活動15、義務(wù)教育階段信息技術(shù)應(yīng)以〔A〕為起點，以活動為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。A、興趣B、熱情C、愛好D、意識16、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程的性質(zhì)和價值表達了根基性、實踐性、〔B〕和開展性。A.前瞻性B.應(yīng)用性C.整合性17、建設(shè)成長記錄是學(xué)生開展〔C〕的一個重要方式，它能夠反映出學(xué)生開展與進步的歷程。A.自我評價B.相互評價C.多樣評價18、在信息技術(shù)課程的基本理念中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、〔A〕的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)。A．探究B.討論C.建模19、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生〔A〕、開展學(xué)生的信息技術(shù)能力為主要目標(biāo)。A、信息素養(yǎng)B、信息獲取C、信息處理D、教育技術(shù)20、信息技術(shù)課程必須根據(jù)學(xué)生〔B〕和信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，呵護學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。A、興趣愛好B、身心開展C、身體條件D、知識水平21、在建設(shè)、管理和使用信息技術(shù)設(shè)施和設(shè)備時，要堅持〔B〕的原則，為教學(xué)提供有效服務(wù)。A、創(chuàng)新B、面向教學(xué)C、面向?qū)W生D、安全22、(C)應(yīng)以提高學(xué)生的信息技術(shù)能力為抓手，致力于學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成與開展。A、學(xué)習(xí)活動B、主題活動C、信息技術(shù)課D、上機操作23、新課標(biāo)信息技術(shù)教學(xué)，首先要堅持“〔D〕，面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生的開展〞的育人理念。A、教師主導(dǎo)B、任務(wù)驅(qū)動C、鉆研教材D、以人為本24、信息技術(shù)教學(xué)過程中要適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)〔A〕。25、我國“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要〞初中階段的內(nèi)容安排中，在多媒體應(yīng)用初步要求學(xué)生〔B〕。A．了解一種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現(xiàn)簡單應(yīng)用B.掌握一種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現(xiàn)簡單應(yīng)用C.了解多種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現(xiàn)簡單應(yīng)用D.掌握多種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實現(xiàn)簡單應(yīng)用26義務(wù)教育信息技術(shù)課是〔A〕，屬于綜合實踐的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在我省以獨立課程的形式開課。A必修課B選修課C公共課27評價具有促進開展的功能，評價的內(nèi)容應(yīng)以〔C〕為核心，并應(yīng)結(jié)合各地實際教學(xué)情況。A教師B學(xué)生C課程綱要D課本28〔C〕是信息技術(shù)課程最基本的學(xué)習(xí)方式A死記硬背B觀察C動手實踐29．《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“描述、解釋、分析〞等表述〔A〕的不同程度A、知識性目標(biāo)B、技能性目標(biāo)C情感性目標(biāo)30．信息技術(shù)與課程整合在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的整合包括五個方面，即解決實際問題與創(chuàng)造能力；學(xué)習(xí)能力；判別性思維能力；社會交流與協(xié)作能力和〔D〕A．信息獲取技能B．信息組織技能C．信息評價技能D．信息處理技能二、多項選擇題〔10題〕1、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性開展的需要，使得：〔BC〕A、人人學(xué)有價值的信息技術(shù)B、人人都能提高信息技術(shù)處理能力C、人人都培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)2、在機器人比賽中，常要自已編寫簡單的程序，在計算機程序中主要有哪三種三種基本構(gòu)造〔BCD〕A、反序B、順序C、選擇D、循環(huán)3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)可歸納為〔ABC〕A、知識與技能B、過程與方法C、情感態(tài)度與價值觀4、以下哪些〔BCD〕是信息技術(shù)課程資源得以實施的重要前提A、知識與技能B、根基設(shè)施與設(shè)備C、教學(xué)信息資源D、師資隊伍建設(shè)5、在義務(wù)教育階段，常用的教學(xué)方法和教學(xué)模式有：“講、演、練〞教學(xué)法、協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式、范例教學(xué)法〔AB〕等A、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法B、Webquest教學(xué)法C、案例教學(xué)法6、作為信息社會的好公民，我們應(yīng)告訴學(xué)生自覺遵守國家法規(guī)，做到〔ABCD〕。A、不瀏覽傳播黃色、暴力和封建迷信等有害信息B、不在網(wǎng)絡(luò)上散布謠言、擾亂社會秩序C、不在因特網(wǎng)上談?wù)摵蛡鞑颐孛蹹、不沉迷網(wǎng)絡(luò)，耽誤學(xué)業(yè)7、在機器人比賽中，常要自已編寫簡單的程序，在計算機程序中主要有哪三種三種基本構(gòu)造〔BCD〕。A、反序B、順序C、選擇D、循環(huán)8、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性開展的需要，使得：〔BC〕A、人人學(xué)有價值的信息技術(shù)B、人人都能提高信息技術(shù)處理能力C、人人都培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)9、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程的性質(zhì)和價值主要表達在以下幾個方面〔ABCD〕A、根基性B、實踐性C、應(yīng)用性D、開展性10、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程基本理念是：〔ABCD〕A、面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的開展B、提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。C、貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，融合跨學(xué)科的應(yīng)用需求。D、引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。1、若何理解初中信息技術(shù)課程與小學(xué)、高中之間的銜接關(guān)系小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容以常用軟件的根基使用為主，能夠給學(xué)生建設(shè)初步的信息技術(shù)認(rèn)識，但是由于學(xué)生年齡較小，某些內(nèi)容不宜過深，也較難過于綜合地全面認(rèn)識信息技術(shù)。而高中是在學(xué)生已經(jīng)有了對信息技術(shù)對比全面的了解后，逐步加深對個別領(lǐng)域的深入研究。所以初中階段應(yīng)在小學(xué)根基上，加強對信息技術(shù)的綜合認(rèn)識，結(jié)合初中學(xué)生的特點，在原有根基上加深對個別信息技術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)識，并增加一些新的知識領(lǐng)域，以開闊學(xué)生的視野。2、課堂中若何培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)開展的適應(yīng)力教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進展評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強對信息技術(shù)開展變化的適應(yīng)能力。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與開展變化相聯(lián)結(jié)，主動適應(yīng)信息技術(shù)的開展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其缺乏并提出富有創(chuàng)造性的改良建議，養(yǎng)成主動地適應(yīng)開展變化的習(xí)慣。3、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該表達在哪些方面計算機應(yīng)用能力強，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)等相關(guān)軟件的使用；教師學(xué)習(xí)能力強，能夠承受新生事物，并對新生事物快速的做出響應(yīng)；教師表達能力強，能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想；教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學(xué)經(jīng)歷；與學(xué)生、同事溝通能力強，能夠借助信息化手段，高效地同他人進展實質(zhì)的溝通；協(xié)作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。4、信息技術(shù)課堂教學(xué)的評價原則是什么①強調(diào)評價對教學(xué)的鼓勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄別功能。②發(fā)揮教師在評價中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化。③評價要關(guān)注學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造實踐。教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對開展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進展。教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反響，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考察學(xué)生實際操作或評價學(xué)生作品的方式。5、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的開展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的根基。6、初中階段信息技術(shù)課程的理念可以概括為哪幾方面提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺；關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進展創(chuàng)新實踐；注重交流與合作，共同建構(gòu)安康的信息文化。同時還要關(guān)注初中學(xué)生的年齡和地域差異，以及相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力。7、在《中華人民共和國義務(wù)教育法》中，提出了適齡兒童“依法享有平等承受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行承受義務(wù)教育的義務(wù)〞，在信息技術(shù)課堂中，若何表達這一宗旨在義務(wù)教育法中，指明學(xué)生在承受教育方面有“平等的權(quán)利〞，信息技術(shù)課堂中，也要讓全體學(xué)生享有“平等〞的承受教育的時機，要讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所收獲。所以在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價中，要針對不同的學(xué)生設(shè)置不同的內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，從而表達出平等承受教育這一要求。8、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該表達在哪些方面?答：計算機應(yīng)用能力強，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)等相關(guān)軟件的使用；教師學(xué)習(xí)能力強，能夠承受新生事物，并對新生事物快速的做出響應(yīng)；教師表達能力強，能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想；教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學(xué)經(jīng)歷；與學(xué)生、同事溝通能力強，能夠借助信息化手段，高效地同他人進展實質(zhì)的溝通；協(xié)作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。9、若何關(guān)注課堂中學(xué)生的根基水平和認(rèn)知特點差異?答：教師可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到適宜的內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學(xué)；對于根基較差的學(xué)生，可以采用補課的方法為其奠定必要的根基，消除他們對信息技術(shù)的神秘感，增強其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用異質(zhì)分組的方法，變學(xué)生的個體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對于少數(shù)冒尖的學(xué)生，給予專門輔導(dǎo)，使其吃飽吃好，早日成才。10、簡述信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法。答：講授，任務(wù)驅(qū)動，自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)等。各種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點選擇使用。11、課堂中若何培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)開展的適應(yīng)力答：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進展評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強對信息技術(shù)開展變化的適應(yīng)能力。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與開展變化相聯(lián)結(jié)，主動適應(yīng)信息技術(shù)的開展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其缺乏并提出富有創(chuàng)造性的改良建議，養(yǎng)成主動地適應(yīng)開展變化的習(xí)慣。12、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)是什么〔1〕促進信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革?！?〕充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。4、在信息技術(shù)教學(xué)，若何使用教材信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)處理好下面兩方面的情況：〔1〕抑制在課堂教學(xué)中完全拋棄教材。教材仍然是學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的基本文本，閱讀教材應(yīng)該成為學(xué)生的一種基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生隨時可以進展的一種學(xué)習(xí)活動，我們不能也不應(yīng)該放棄它。〔2〕抑制在課堂教學(xué)中照搬教材進展教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地使用教材。應(yīng)把教材作為一種主要的學(xué)習(xí)資源，但不是唯一的學(xué)習(xí)資源。結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)者的原有知識能力，拓展教材內(nèi)容進展教學(xué)行為是教師的基本技能。5、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力〔1〕通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力?！?〕培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的根基。6、在信息技術(shù)教學(xué)過程中，若何建設(shè)有效的學(xué)習(xí)共同體答案要點：〔1〕結(jié)合教學(xué)實踐，說一說建設(shè)學(xué)習(xí)共同體的具體作法。〔2〕相信學(xué)生的能力；以學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需要為根基；讓學(xué)生沉浸在“學(xué)習(xí)體驗〞中；〔3〕安排多元化、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)等。7、舉例說明，在信息技術(shù)的教學(xué)中，若何利用“遷移〞的方法進展教學(xué)答案要點：OFFICE教學(xué)中WORD的學(xué)習(xí)與POWERPOINT的學(xué)習(xí)等。8、舉例說明在信息技術(shù)教學(xué)中，若何培養(yǎng)學(xué)生的智力技能與動作技能的開展答案要點：信息技術(shù)課是以學(xué)生操作技能〔動作技能〕為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)科，但操作技能學(xué)習(xí)決不是信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力〔智力技能〕的開展。結(jié)合教學(xué)實踐舉例說明。9、在信息技術(shù)教學(xué)中，若何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案要點：〔1〕改變單純以傳授計算機技術(shù)為目的的教學(xué)方式，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目的?！?〕提倡任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，學(xué)習(xí)中采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方式?！?〕提倡信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合?！?/p>