2024年全國(guó)教師資格之中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試絕密預(yù)測(cè)題詳細(xì)參考解析

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、設(shè)A為n階方陣，B是A經(jīng)過(guò)若干次初等行變換得到的矩陣，則下列結(jié)論正確的是()。A.|A|=|B|B.|A|≠|(zhì)B|C.若|A|=0，則-定有|B|=0D.若|A|>0，則-定有|B|>0

2、已知方程組有無(wú)窮多解，則有（）。A.λ=0B.λ=1C.λ=-1D.λ≠1

3、5-HT存在于A.微絲B.致密顆粒C.α顆粒D.溶酶體顆粒E.微管

4、女性，45歲，診斷為子宮肌瘤，缺鐵性貧血。給予鐵劑治療后Hb上升至130g/L。為保證機(jī)體有足夠的儲(chǔ)存鐵，需繼續(xù)鐵劑治療。期間需選擇下列哪項(xiàng)指標(biāo)監(jiān)測(cè)體內(nèi)儲(chǔ)存鐵的變化A.血清鐵B.轉(zhuǎn)鐵蛋白C.可溶性轉(zhuǎn)鐵蛋白受體D.總鐵結(jié)合力E.鐵蛋白

5、下列哪種物質(zhì)是血小板膜上的纖維蛋白原受體A.GPⅡb/ⅢaB.GPIVC.GPVD.GPb-復(fù)合物E.GPIa

6、動(dòng)物免疫中最常用的佐劑是A.卡介苗B.明礬C.弗氏佐劑D.脂多糖E.吐溫-20

7、性連鎖高IgM綜合征是由于（）A.T細(xì)胞缺陷B.B細(xì)胞免疫功能缺陷C.體液免疫功能低下D.活化T細(xì)胞CD40L突變E.白細(xì)胞黏附缺陷

8、外周免疫器官包括A.脾臟、淋巴結(jié)、其他淋巴組織B.扁桃腺、骨髓、淋巴結(jié)C.淋巴結(jié)、骨髓、脾臟D.胸腺、脾臟、粘膜、淋巴組織E.腔上囊、脾臟、扁桃體

9、已知三維向量空間的一組基為α1=（1，1，0），α2=（1，0，1），α3=（0，1，1），則向量β=（2，0，0）在此基底下的坐標(biāo)是（）。A.（2，0，0）B.（1，1，-1）C.（1，0，-1）D.（0，0，0）

10、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心要素是（）。A.師生相互溝通和交流B.師生的充分理解和信任C.教師的組織性與原則性D.多種要素的有機(jī)結(jié)合

11、Ⅰ型超敏反應(yīng)A.由IgE抗體介導(dǎo)B.單核細(xì)胞增高C.以細(xì)胞溶解和組織損傷為主D.T細(xì)胞與抗原結(jié)合后導(dǎo)致的炎癥反應(yīng)E.可溶性免疫復(fù)合物沉積

12、與向量a=(2，3，1)垂直的平面是()。A.x-2y+z=3B.2x+y+3z=3C.2x+3y+z=3D.x—y+z=3

13、下列數(shù)學(xué)概念中，用“屬概念加和差”方式定義的是（）。A.正方形B.平行四邊形C.有理數(shù)D.集合

14、惡性淋巴瘤是發(fā)生在人體哪個(gè)部位的惡性疾病A.淋巴結(jié)和淋巴組織B.骨髓C.造血器官D.肝臟E.淋巴細(xì)胞系統(tǒng)

15、維生素K缺乏和肝病導(dǎo)致凝血障礙，體內(nèi)因子減少的是A.Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、ⅩB.Ⅱ、Ⅴ、Ⅶ、ⅩC.Ⅲ、Ⅴ、Ⅶ、ⅩD.Ⅳ、Ⅴ、Ⅶ、ⅩE.Ⅳ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ

16、紅細(xì)胞起源于A.原始紅細(xì)胞B.肝臟C.早幼紅細(xì)胞D.巨噬細(xì)胞E.骨髓造血干細(xì)胞

17、男性，65歲，手腳麻木伴頭暈3個(gè)月，并時(shí)常有鼻出血。體檢：脾肋下0cm，肝肋下5cm。檢驗(yàn)：血紅蛋白量150g／L，血小板數(shù)1100×10／L，白細(xì)胞數(shù)21×10／L該病臨床上易并發(fā)A.骨骼破壞B.肺部感染C.血栓形成D.皮膚出血E.溶血

18、原紅與原粒的區(qū)別時(shí)，不符合原紅的特點(diǎn)的是（）A.胞體大，可見(jiàn)突起B(yǎng).染色質(zhì)粗粒狀C.核仁暗藍(lán)色，界限模糊D.胞漿呈均勻淡藍(lán)色E.胞核圓形、居中或稍偏于一旁

19、人類(lèi)的白細(xì)胞分化抗原是（）A.Lyt抗原B.Ly抗原C.CD抗原D.HLA抗原E.黏附分子

20、已知線性方程組AX=Kβ1+β2有解，其中等于()。A.1B.-lC.2D.-2

21、硝基四氮唑藍(lán)還原試驗(yàn)主要用于檢測(cè)A.巨噬細(xì)胞吞噬能力B.中性粒細(xì)胞產(chǎn)生胞外酶的能力C.巨噬細(xì)胞趨化能力D.中性粒細(xì)胞胞內(nèi)殺菌能力E.中性粒細(xì)胞趨化能力

22、單核巨噬細(xì)胞的典型的表面標(biāo)志是A.CD2B.CD3C.CD14D.CD16E.CD28

23、細(xì)胞介導(dǎo)免疫的效應(yīng)細(xì)胞是A.TD細(xì)胞B.Th細(xì)胞C.Tc細(xì)胞D.NK細(xì)胞E.Ts細(xì)胞

24、如圖是一個(gè)算法流程圖，則輸出的x的值是（）A.37B.42C.59D.65

25、下列不屬于血管壁止血功能的是A.局部血管通透性降低B.血小板的激活C.凝血系統(tǒng)的激活D.收縮反應(yīng)增強(qiáng)E.局部血黏度增加

26、創(chuàng)立解析幾何的主要數(shù)學(xué)家是（）.A.笛卡爾，費(fèi)馬B.笛卡爾，拉格朗日C.萊布尼茨，牛頓D.柯西，牛頓

27、下列哪一項(xiàng)是惡性組織細(xì)胞病的最重要特征A.骨髓涂片見(jiàn)到形態(tài)異常的組織細(xì)胞B.全血細(xì)胞減少C.血涂片找到不典型的單核細(xì)胞D.起病急，高熱，衰竭和進(jìn)行性貧血E.以上都不正確

28、若．則在中，正數(shù)的個(gè)數(shù)是()。A.16B.72C.86D.100

29、男性，65歲，手腳麻木伴頭暈3個(gè)月，并時(shí)常有鼻出血。體檢：脾肋下0cm，肝肋下5cm。檢驗(yàn)：血紅蛋白量150g／L，血小板數(shù)1100×10／L，白細(xì)胞數(shù)21×10／L患者鼻出血是由于A.凝血因子減少B.鼻黏膜炎癥C.血小板功能異常D.鼻黏膜下血管畸形E.血小板數(shù)增多

30、DIC時(shí)生理抗凝系統(tǒng)不能有效發(fā)揮作用的原因是A.抗凝血酶大量消耗B.肝功能受損C.蛋白C活性下降D.因子Ⅻa激活補(bǔ)體E.以上都包括

31、α-巨球蛋白（α-M）減低見(jiàn)于下列哪一組疾?。ǎ〢.DIC，SLE，急性腎小球腎炎，急性胰腺炎B.慢性腎小球性疾病，肝病，炎性反應(yīng)，自身免疫性疾病C.口服避孕藥，惡性腫瘤，肝臟疾病D.血友病，白血病，再生障礙性貧血E.DIC，慢性腎小球疾病，肝臟疾病，急性胰腺炎

32、Westgard質(zhì)控處理規(guī)則的應(yīng)用可以找出的誤差是A.系統(tǒng)誤差B.隨機(jī)誤差C.系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差D.偶然誤差E.以上都不是

33、流式細(xì)胞術(shù)是一種對(duì)單細(xì)胞或其他生物粒子膜表面以及內(nèi)部的化學(xué)成分，進(jìn)行定量分析和分選的檢測(cè)技術(shù)，它可以高速分析上萬(wàn)個(gè)細(xì)胞，并能從一個(gè)細(xì)胞中測(cè)得多個(gè)參數(shù)，是目前最先進(jìn)的細(xì)胞定量分析技術(shù)。流式細(xì)胞術(shù)熒光標(biāo)記不包括A.標(biāo)記第一抗體B.直接免疫熒光標(biāo)記法C.標(biāo)記第二抗體D.間接免疫熒光標(biāo)記法E.標(biāo)記游離的抗原或抗體

34、下列選項(xiàng)中，()屬于影響初中數(shù)學(xué)課程的社會(huì)發(fā)展因素。A.數(shù)學(xué)的知識(shí)、方法和意義B.從教育的角度對(duì)數(shù)學(xué)所形成的價(jià)值認(rèn)識(shí)C.學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境背景D.當(dāng)代社會(huì)的科學(xué)技術(shù)、人文精神中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)等

35、已知隨機(jī)變量x與y有相同的不為0的方差，則X與Y，的相關(guān)系數(shù)ρ=1的充要條件是()A.Cov(X+y.X)=0B.Cov(X+Y，y)=0C.Cov(X+Y，X-Y)=0D.Cov(X-Y，X)=0

36、日本學(xué)者Tonegawa最初證明BCR在形成過(guò)程中（）A.體細(xì)胞突變B.N-插入C.重鏈和輕鏈隨機(jī)重組D.可變區(qū)基因片段隨機(jī)重排E.類(lèi)別轉(zhuǎn)換

37、下列疾病在蔗糖溶血試驗(yàn)時(shí)可以出現(xiàn)假陽(yáng)性的是A.巨幼細(xì)胞性貧血B.多發(fā)性骨髓瘤C.白血病D.自身免疫性溶貧E.巨球蛋白血癥

38、設(shè)?(x)為[a，b]上的連續(xù)函數(shù)，則下列命題不正確的是（）(?？?A.?(x)在[a，b]上有最大值B.?(x)在[a，b]上一致連續(xù)C.?(x)在[a，b]上可積D.?(x)在[a，b]上可導(dǎo)

39、下列關(guān)于高中數(shù)學(xué)課程變化的內(nèi)容，說(shuō)法不正確的是（）。A.高中數(shù)學(xué)課程中的向量既是幾何的研究對(duì)象，也是代數(shù)的研究對(duì)象B.高中數(shù)學(xué)課程中，概率的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是如何計(jì)數(shù)C.算法是培養(yǎng)邏輯推理能力的非常好的載體D.集合論是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)分支

40、抗凝血酶Ⅲ活性測(cè)定多采用A.凝固法B.透射免疫比濁法和散射免疫比濁法C.免疫學(xué)法D.發(fā)色底物法E.以上都是

41、函數(shù)y=-χ·cos的部分圖象是()。A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

42、設(shè)A，B，A+B，A-1+B-1均為n階可逆矩陣，則(A-1+B-1)-1=()。A.A-1+B-1B.A+BC.A(A+B)-1BD.(A+B)-1

43、患者，男，28歲，患尿毒癥晚期，擬接受腎移植手術(shù)。兄弟間器官移植引起排斥反應(yīng)的物質(zhì)是A.異種抗原B.自身抗原C.異嗜性抗原D.同種異體抗原E.超抗原

44、屬于檢測(cè)Ⅰ型超敏反應(yīng)的試驗(yàn)A.Coombs試驗(yàn)B.結(jié)核菌素皮試C.挑刺試驗(yàn)D.特異性IgG抗體測(cè)定E.循環(huán)免疫復(fù)合物測(cè)定

45、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出，“數(shù)感”感悟的對(duì)象是()。A.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、口算B.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、筆算C.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、簡(jiǎn)便運(yùn)算D.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)

46、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程中逐步形成和發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括：（）、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等。A.分類(lèi)討論B.數(shù)學(xué)建模C.數(shù)形結(jié)合D.分離變量

47、外周血三系減少，而骨髓增生明顯活躍，下列哪一項(xiàng)與此不符（）A.巨幼紅細(xì)胞性貧血B.再障C.顆粒增多的早幼粒細(xì)胞白血病D.陣發(fā)性睡眠性蛋白尿E.以上都符合

48、下列屬于獲得性溶血性貧血的疾病是A.冷凝集素綜合征B.珠蛋白生成障礙性貧血C.葡萄糖磷酸異構(gòu)酶缺陷癥D.遺傳性橢圓形紅細(xì)胞增多癥E.遺傳性口形紅細(xì)胞增多癥

49、已知平面直角坐標(biāo)系內(nèi)一個(gè)圓，其方程為沿x軸平移后與圓相切，則移動(dòng)后的直線在Y軸上最小的截距是()A.-2B.-6C.2D.6

50、疑似患有免疫增殖病的初診應(yīng)做A.血清蛋白區(qū)帶電泳B.免疫電泳C.免疫固定電泳D.免疫球蛋白的定量測(cè)定E.尿本周蛋白檢測(cè)二、多選題

51、通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和()A.基本方法B.基本思維方式C.基本學(xué)習(xí)方法D.基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

52、“a=3”是直線ax+2y+2a=0和直線3x+（a-1）y-a+7=0平行的（）。A.充分而不必要條件B.必要而不充分條件C.充要條件D.既不充分又不必要條件

53、女，19歲，反復(fù)發(fā)熱、關(guān)節(jié)痛半月余，掌指、指及指間關(guān)節(jié)腫脹。免疫學(xué)檢查IgG略有升高，RF880U/ml，抗環(huán)狀瓜氨酸肽（抗CCP抗體）陽(yáng)性，此患者可診斷為A.多發(fā)性骨髓瘤B.系統(tǒng)性紅斑狼瘡C.干燥綜合征D.類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎E.皮肌炎

54、要定量檢測(cè)人血清中的生長(zhǎng)激素，采用的最佳免疫檢測(cè)法是（）A.免疫熒光法B.免疫酶標(biāo)記法C.細(xì)胞毒試驗(yàn)D.放射免疫測(cè)定法E.補(bǔ)體結(jié)合試驗(yàn)

55、流式細(xì)胞術(shù)是一種對(duì)單細(xì)胞或其他生物粒子膜表面以及內(nèi)部的化學(xué)成分，進(jìn)行定量分析和分選的檢測(cè)技術(shù)，它可以高速分析上萬(wàn)個(gè)細(xì)胞，并能從一個(gè)細(xì)胞中測(cè)得多個(gè)參數(shù)，是目前最先進(jìn)的細(xì)胞定量分析技術(shù)。流式細(xì)胞術(shù)的臨床應(yīng)用不包括A.T淋巴細(xì)胞亞群測(cè)定B.白血病免疫分型C.弓形蟲(chóng)病的診斷D.原蟲(chóng)的研究E.細(xì)菌的檢測(cè)研究

56、編制數(shù)學(xué)測(cè)試卷的步驟一般為（）。A.制定命題原則，明確測(cè)試目的，編擬雙向細(xì)目表，精選試題B.明確測(cè)試目的，制定命題原則，精選試題，編擬雙向細(xì)目表C.明確測(cè)試目的，制定命題原則，編擬雙向細(xì)目表，精選試題D.明確測(cè)試目的，編擬雙向細(xì)目表，精選試題，制定命題原則

57、以下哪些不屬于學(xué)段目標(biāo)中情感與態(tài)度方面的。（）A.感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。B.感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。C.獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。D.在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

58、設(shè)有直線及平面π：2x+6y+4z-1=0，則直線（）。A.平行于πB.在π上C.垂直于πD.與π斜交

59、定量檢測(cè)病人外周血免疫球蛋白常用的方法是（）A.間接血凝試驗(yàn)B.雙向瓊脂擴(kuò)散C.單向瓊脂擴(kuò)散D.外斐試驗(yàn)E.ELISA

60、下列疾病在蔗糖溶血試驗(yàn)時(shí)可以出現(xiàn)假陽(yáng)性的是A.巨幼細(xì)胞性貧血B.多發(fā)性骨髓瘤C.白血病D.自身免疫性溶貧E.巨球蛋白血癥

61、內(nèi)源凝血途徑的始動(dòng)因子是下列哪一個(gè)（）A.因子ⅧB(niǎo).因子ⅩC.因子ⅫD.因子E.因子Ⅺ

62、流式細(xì)胞術(shù)是一種對(duì)單細(xì)胞或其他生物粒子膜表面以及內(nèi)部的化學(xué)成分，進(jìn)行定量分析和分選的檢測(cè)技術(shù)，它可以高速分析上萬(wàn)個(gè)細(xì)胞，并能從一個(gè)細(xì)胞中測(cè)得多個(gè)參數(shù)，是目前最先進(jìn)的細(xì)胞定量分析技術(shù)。流式細(xì)胞儀的技術(shù)特點(diǎn)不包括A.采用鞘流原理B.以激光做激發(fā)光源C.使用散射光檢測(cè)D.檢測(cè)熒光信號(hào)E.采用電阻抗及化學(xué)染色原理

63、有人稱(chēng)之謂“打掃戰(zhàn)場(chǎng)的清道夫”的細(xì)胞是A.淋巴細(xì)胞B.中性粒細(xì)胞C.嗜酸性粒細(xì)胞D.單核細(xì)胞E.組織細(xì)胞

64、Goodpasture綜合征屬于A.Ⅰ型超敏反應(yīng)B.Ⅱ型超敏反應(yīng)C.Ⅲ型超敏反應(yīng)D.Ⅳ型超敏反應(yīng)E.以上均正確

65、柯薩奇病毒感染引起糖尿病A.隱蔽抗原的釋放B.自身成分改變C.與抗體特異結(jié)合D.共同抗原引發(fā)的交叉反應(yīng)E.淋巴細(xì)胞異常增殖

66、中學(xué)數(shù)學(xué)的()是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的中介與橋梁，是體現(xiàn)教學(xué)理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的“策略體系”和“便于操作的實(shí)施程序”。A.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B.教學(xué)大綱C.教學(xué)策略D.教學(xué)模式

67、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)品屬于A.一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品B.二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品C.三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品D.四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品E.五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品

68、男，45歲，因骨盆骨折住院。X線檢查發(fā)現(xiàn)多部位溶骨性病變。實(shí)驗(yàn)室檢查：骨髓漿細(xì)胞占25%，血沉50mm/h，血紅蛋白為80g/L，尿本周蛋白陽(yáng)性，血清蛋白電泳呈現(xiàn)M蛋白，血清免疫球蛋白含量IgG8g/L、IgA12g/L、IgM0.2g/L。如進(jìn)一步對(duì)該患者進(jìn)行分型，則應(yīng)為A.IgG型B.IgA型C.IgD型D.IgE型E.非分泌型

69、絲氨酸蛋白酶抑制因子是A.血栓收縮蛋白B.ADP、血栓烷A、膠原C.α-巨球蛋白、α-抗胰蛋白酶、C抑制物D.GPⅡb或GPⅠaE.蛋白C.血栓調(diào)節(jié)蛋白、活化蛋白C抑制物

70、男性，29歲，發(fā)熱半個(gè)月。體檢：兩側(cè)頸部淋巴結(jié)腫大(約3cm×4cm)，肝肋下2cm，脾肋下5cm，胸骨壓痛，CT顯示后腹膜淋巴結(jié)腫大。檢驗(yàn)：血紅蛋白量85g／L，白細(xì)胞數(shù)5×10／L，白細(xì)胞分類(lèi)：中性成熟粒細(xì)胞56％、淋巴細(xì)胞36％、嗜酸性粒細(xì)胞6％、單核細(xì)胞2％，血小板數(shù)89×10／L應(yīng)首先選哪一項(xiàng)檢查A.骨髓活檢B.淋巴結(jié)活檢C.淋巴細(xì)胞亞群分型D.骨髓常規(guī)檢查E.NAP染色

71、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中課程內(nèi)容的四個(gè)部分是（）.A.數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐B.數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)C.數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，數(shù)學(xué)建模D.數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，數(shù)學(xué)文化

72、成熟紅細(xì)胞的異常形態(tài)與疾病的關(guān)系，下列哪項(xiàng)不正確（）A.點(diǎn)彩紅細(xì)胞提示鉛中毒B.棘形紅細(xì)胞提示β脂蛋白缺乏癥C.半月形紅細(xì)胞提示瘧疾D.鐮形紅細(xì)胞提示HbF增高E.紅細(xì)胞緡錢(qián)狀形成提示高纖維蛋白原血癥

73、下列語(yǔ)句是命題的是（）。①2x＜1②x-3是整數(shù)③存在一個(gè)x∈z，使2x-1=5④對(duì)任意一個(gè)無(wú)理數(shù)x，x+2也是無(wú)理數(shù)A.①②B.①③C.②③D.③④

74、室間質(zhì)控應(yīng)在下列哪項(xiàng)基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)施A.愈小愈好B.先進(jìn)設(shè)備C.室內(nèi)質(zhì)控D.在允許誤差內(nèi)E.質(zhì)控試劑

75、設(shè)隨機(jī)變量X～N（0，1），X的的分布函數(shù)為φ（x），則P（|X|>2）的值為（）A.2[1-φ（2）]B.2φ（2）-1C.2-φ（2）D.1-2φ（2）

76、干細(xì)胞培養(yǎng)中常將50個(gè)或大于50個(gè)的細(xì)胞團(tuán)稱(chēng)為A.集落B.微叢C.小叢D.大叢E.集團(tuán)

77、《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》設(shè)定了九條基本事實(shí)，下列屬于基本事實(shí)的是（）。A.兩條平行線被一條直線所截，同位角相等B.兩平行線間距離相等C.兩條平行線被一條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等D.兩直線被平行線所截，對(duì)應(yīng)線段成比例

78、平面x-y+2z=8與平面2x+y+z=10的夾角是（）。A.見(jiàn)圖AB.見(jiàn)圖BC.見(jiàn)圖CD.見(jiàn)圖D

79、不符合溶血性貧血骨髓象特征的是A.小細(xì)胞低色素性貧血B.粒/紅比值減低C.紅細(xì)胞系統(tǒng)增生顯著D.可見(jiàn)H-J小體和卡.波環(huán)等紅細(xì)胞E.骨髓增生明顯活躍

80、設(shè)隨機(jī)變量X服從正態(tài)分布，則隨著δ的增大，概率應(yīng)該()。A.單調(diào)增大B.單調(diào)減少C.保持不變D.增減不變

81、與意大利傳教士利瑪竇共同翻譯了《幾何原本》(I-Ⅵ卷)的我國(guó)數(shù)學(xué)家是（）A.徐光啟B.劉徽C.祖沖之D.楊輝

82、的秩rank()滿(mǎn)足()A.rank(A)≤nB.rank(A)C.rank(A)≥nD.rank(A)>n

83、熒光著色主要在核仁區(qū)，分裂期細(xì)胞染色體無(wú)熒光著色的是A.均質(zhì)型B.斑點(diǎn)型C.核膜型D.核仁型E.以上均不正確

84、正常人血清中僅占血清免疫球蛋白總量0.2%的是A.IgGB.IgAC.IgMD.IgE.IgD

85、下列哪項(xiàng)不是血栓前狀態(tài)A.纖溶成分含量降低B.血小板和白細(xì)胞被激活C.抗凝蛋白含量降低D.血管內(nèi)皮細(xì)胞受損E.凝血因子含量降低

86、關(guān)于過(guò)敏性紫癜正確的是A.多發(fā)于中老年人B.單純過(guò)敏性紫癜好發(fā)于下肢、關(guān)節(jié)周?chē)巴尾緾.單純過(guò)敏性紫癜常呈單側(cè)分布D.關(guān)節(jié)型常發(fā)生于小關(guān)節(jié)E.不會(huì)影響腎臟

87、若是關(guān)于戈的實(shí)系數(shù)方程x2+bx+c=0的一個(gè)復(fù)數(shù)根，則()。A.b=2，c=3B.b=2，c=-1C.6=-2,c=-1D.6=-2，c=3

88、已知al,a2，a3，a4是四維非零列向量，記A=(a1，a2,a3，a4)，A+是A的伴隨矩陣，若齊次方程組AX=0的基礎(chǔ)解系為(1，0,-2，0)T，則AX=0的基礎(chǔ)解系為()。A.ala2B.a1a3C.ala2a3D.a2a3a4

89、下列四個(gè)級(jí)數(shù)中發(fā)散的是()。A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

90、已知隨機(jī)變量X的概率密度函數(shù)為則D（X）=（）。A.見(jiàn)圖AB.見(jiàn)圖BC.見(jiàn)圖CD.見(jiàn)圖D

91、下列描述的四種教學(xué)場(chǎng)景中，使用的教學(xué)方法為演算法的是（）。A.課堂上老師運(yùn)用實(shí)物直觀教具將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示給學(xué)生B.課堂上老師運(yùn)用口頭語(yǔ)言，輔以表情姿態(tài)向?qū)W生傳授知識(shí)C.課堂上在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成課后練習(xí)D.課堂上老師向?qū)W生提出問(wèn)題，并要求學(xué)生回答，以對(duì)話(huà)方式探索新知識(shí)

92、均為n階可逆矩陣，則=()。A.B.A+BC.D.

93、抗凝血酶Ⅲ活性測(cè)定多采用A.凝固法B.透射免疫比濁法和散射免疫比濁法C.免疫學(xué)法D.發(fā)色底物法E.以上都是

94、Ⅲ型超敏反應(yīng)A.由IgE抗體介導(dǎo)B.單核細(xì)胞增高C.以細(xì)胞溶解和組織損傷為主D.T細(xì)胞與抗原結(jié)合后導(dǎo)致的炎癥反應(yīng)E.可溶性免疫復(fù)合物沉積

95、彌散性血管內(nèi)凝血常發(fā)生于下列疾病，其中哪項(xiàng)不正確A.敗血癥B.肌肉血腫C.大面積燒傷D.重癥肝炎E.羊水栓塞

96、乙酰膽堿是A.激活血小板物質(zhì)B.舒血管物質(zhì)C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)D.縮血管物質(zhì)E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)

97、就紅細(xì)胞生成素(EP)而言，下述錯(cuò)誤的是（）A.是一種糖蛋白，主要由腎產(chǎn)生，而人工無(wú)制備B.能刺激造血多能干細(xì)胞，使形成紅細(xì)胞系祖細(xì)胞C.能促進(jìn)幼紅細(xì)胞增殖和成熟D.缺氧狀態(tài)時(shí)，腎產(chǎn)生紅細(xì)胞素增加E.胎兒時(shí)期肝臟也可產(chǎn)生

98、Addison病的自身抗原是A.甲狀腺球蛋白B.乙酰膽堿受體C.紅細(xì)胞D.甲狀腺細(xì)胞表面TSH受體E.腎上腺皮質(zhì)細(xì)胞

99、NO是A.激活血小板物質(zhì)B.舒血管物質(zhì)C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)D.縮血管物質(zhì)E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)

100、細(xì)胞膜型Ig合成中恒定區(qū)基因所連接的外顯子是（）A.CμB.SC.MCD.σE.Cγ三、問(wèn)答題

101、“兩角差的余弦公式”是高中數(shù)學(xué)教材中的重要公式，只有對(duì)兩角差的余弦有了認(rèn)識(shí)，才能夠以此為基礎(chǔ)推導(dǎo)其他三角恒等變換公式。這是一個(gè)邏輯推理過(guò)程，也是一個(gè)認(rèn)識(shí)三角函數(shù)式的特征，體會(huì)三角恒等變換特點(diǎn)的過(guò)程。請(qǐng)完成下列問(wèn)題：（1）設(shè)計(jì)“兩角差的余弦公式”的教學(xué)目標(biāo)；（2）寫(xiě)出“兩角差的余弦公式”的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；（3）-寫(xiě)出“兩角差的余弦公式”的探究過(guò)程（要求使學(xué)生意識(shí)到，向量方法可能是解決問(wèn)題的工具）。

102、5-HT是A.激活血小板物質(zhì)B.舒血管物質(zhì)C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)D.縮血管物質(zhì)E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)

103、急性粒細(xì)胞白血病與急性淋巴細(xì)胞白血病的鑒別要點(diǎn)是A.前者多有高熱，感染，出血B.前者有白細(xì)胞計(jì)數(shù)增高，多在300×10/L以上C.前者外周血淋巴細(xì)胞減少D.前者骨髓增生多極度活躍E.前者的幼稚細(xì)胞過(guò)氧化酶染色陽(yáng)性

104、檢出靈敏度可較普通ELISA高6～8倍，已有結(jié)果長(zhǎng)期保存不影響其活性的試驗(yàn)是A.免疫層析試驗(yàn)B.酶聯(lián)免疫斑點(diǎn)試驗(yàn)C.斑點(diǎn)酶免疫吸附試驗(yàn)D.放射免疫沉淀試驗(yàn)E.免疫印跡法

105、甲、乙、丙三車(chē)間加工同一產(chǎn)品，加工量分別占總量的25％、35％、40％，次品率分別為0．03、0．02、0．01?，F(xiàn)從所有產(chǎn)品中取一件，試求：(1)該產(chǎn)品是次品的概率；(2)若檢查結(jié)果顯示該產(chǎn)品是次品。則該產(chǎn)品是乙車(chē)間生產(chǎn)的概率是多少

106、血小板的止血功能包括A.黏附功能B.聚集功能C.釋放反應(yīng)D.促凝功能E.以上都包括

107、下面是某位老師引入“負(fù)數(shù)”概念的教學(xué)片段。師：我們當(dāng)?shù)?月份的平均氣溫是零上28℃，l月份的平均氣溫是零下3℃，問(wèn)7月份的平均氣溫比1月份的平均氣溫高幾度如何列式計(jì)算

108、簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則。

109、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？

110、以《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)1》（必修）第一章“集合與函數(shù)概念”的設(shè)計(jì)為例，回答下列問(wèn)題：（1）從分析集合語(yǔ)言的意義入手，說(shuō)明為什么把它安排在高中數(shù)學(xué)的起始章；（6分）（2）說(shuō)明高中階段對(duì)函數(shù)概念的處理方法；（4分）（3）給出本章課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（8分）（4）簡(jiǎn)要給出集合主要內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與方法。（12分）

111、某患者，女，52歲，脾腫大，體檢時(shí)外周血出現(xiàn)幼稚粒細(xì)胞和幼稚紅細(xì)胞，并多見(jiàn)淚滴樣紅細(xì)胞，白細(xì)胞23×10/L，血小板計(jì)數(shù)370×10/L，首先考慮以下哪種疾病A.慢性粒細(xì)胞性白血病B.原發(fā)性骨髓纖維化C.原發(fā)性血小板增多癥D.溶血性貧血E.類(lèi)白血病反應(yīng)

112、類(lèi)白血病反應(yīng)為A.骨髓中粒系成熟障礙B.血中異型淋巴細(xì)胞增多C.NAP積分及陽(yáng)性率下降D.血中白細(xì)胞增多且有明顯毒性改變E.骨髓中網(wǎng)狀細(xì)胞增多

113、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合原則

114、一圓與Y軸相切，圓心在x一3y=0上，且在直線y=x上截得的弦長(zhǎng)為．求圓的方程。

115、血友病缺乏下列哪兩種因子A.Ⅴ、ⅧB(niǎo).Ⅺ、ⅧC.Ⅸ、ⅧD.Ⅸ、ⅪE.Ⅷ、Ⅴ

116、在一些初中數(shù)學(xué)教材中，“函數(shù)”內(nèi)容被安排于方程、不等式等內(nèi)容之后集中學(xué)習(xí)。談?wù)勀銓?duì)這種設(shè)計(jì)的看法。

117、試判斷過(guò)點(diǎn)P1(2，0，1)，P2(4，3，2)，P3(-2,1,1)的平面π與平面的位置關(guān)系，并寫(xiě)出-個(gè)與平面π垂直的平面方程。

118、請(qǐng)用韋達(dá)定理簡(jiǎn)述設(shè)置選學(xué)內(nèi)容的意義。

119、與維生素B和葉酸缺乏無(wú)關(guān)的紅細(xì)胞的改變是（）A.細(xì)胞分裂增殖加速B.紅細(xì)胞體積增大C.核染質(zhì)疏松D.發(fā)生巨幼細(xì)胞性貧血E.紅細(xì)胞分裂成熟，不能正常進(jìn)行

120、某汽車(chē)租賃公司要購(gòu)買(mǎi)轎車(chē)和面包車(chē)共10輛，其中轎車(chē)至少要購(gòu)買(mǎi)3輛，轎車(chē)每輛7萬(wàn)元，面包車(chē)每輛4萬(wàn)元，公司可投入的購(gòu)車(chē)款不超過(guò)55萬(wàn)元.（1）符合公司要求的購(gòu)車(chē)數(shù)量搭配方案有哪幾種（2）如果每輛轎車(chē)的日租金為200元，每輛面包車(chē)的日租金為110元，假設(shè)新購(gòu)買(mǎi)的這10輛車(chē)每日都可租出，要使這10輛車(chē)的日租金收入不低于1500元，那么應(yīng)選擇以上哪種購(gòu)買(mǎi)方案四、問(wèn)答題

121、AMLL3典型的免疫表現(xiàn)是A.CD34陽(yáng)性B.HLA-DR陰性C.CD13陰性D.CD33陰性E.CD19陽(yáng)性

122、教學(xué)課題為平行四邊形的判定定理：“對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形”。請(qǐng)你完成下列任務(wù)：(1)設(shè)計(jì)-個(gè)問(wèn)題情境引入該定理，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖；(10分)(2)設(shè)計(jì)定理證明的教學(xué)片段，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖；(10分)(3)在教學(xué)中，為了鞏固對(duì)該定理的理解，教師設(shè)計(jì)了如下例題：如圖，平行四邊形ABCD的對(duì)角線AC，BD交于點(diǎn)0，點(diǎn)E，F(xiàn)是AC上的兩點(diǎn)，并且AE=CF，求證：四邊形BFDE是平行四邊形。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)此題的變式題，以進(jìn)-步理解和鞏固定理。

123、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有兩類(lèi)行為動(dòng)詞，其中一類(lèi)是描述結(jié)果目標(biāo)的行為動(dòng)詞，包括“了解”“理解”“掌握”“運(yùn)用”，請(qǐng)以“平行四邊形”概念為例，說(shuō)明“理解”的基本含義。

124、“三角形的中位線”是初中學(xué)習(xí)三角形知識(shí)點(diǎn)中必不可少的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的要求是必須了解三角形中位線的概念，熟練掌握三角形中位線定理的證明和有關(guān)應(yīng)用。(1)該課程設(shè)定需要使學(xué)生達(dá)到什么能力目標(biāo)(2)本課程的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。(3)教學(xué)過(guò)程(只要求寫(xiě)出新課導(dǎo)入和新知識(shí)探究、鞏固、應(yīng)用等)及設(shè)計(jì)意圖。

125、不符合鐵粒幼細(xì)胞性貧血發(fā)病原因的是（）A.鐵利用不良B.組織鐵儲(chǔ)量減少C.血紅素合成障礙D.紅細(xì)胞無(wú)效生成E.與血紅素合成有關(guān)的酶、輔酶缺乏、活性減低

126、主要產(chǎn)生TNF-α的細(xì)胞是A.中性粒細(xì)胞B.單核-巨噬細(xì)胞C.漿細(xì)胞D.淋巴細(xì)胞E.嗜酸性粒細(xì)胞

127、不符合血管外溶血的是（）A.起病緩慢，脾大明顯B.無(wú)血紅蛋白尿C.含鐵血黃素尿陽(yáng)性D.脾切除有效E.以上都不是

128、論述講解法和談話(huà)法的區(qū)別。

129、如圖，用A、B、C三類(lèi)不同元件連接成兩個(gè)系統(tǒng)N1、N2，當(dāng)元件A、B、C都正常工作時(shí)，系統(tǒng)N1正常工作；當(dāng)元件A正常工作且元件B、C至少有一個(gè)正常工作時(shí)，系統(tǒng)N2正常工作。已知元件A、B、C正常工作的概率依次為0．80、0．90、0．分別求系統(tǒng)N1、N2正常工作的概率P1、P2。

130、下列敘述不正確的是（）A.急性白血病外周血白細(xì)胞比正常人增高B.急性白血病骨髓增生明顯活躍，原始和早期幼稚細(xì)胞顯著增多C.急性粒細(xì)胞白血病可出現(xiàn)白血病"裂孔"現(xiàn)象D.急性白血病骨髓可見(jiàn)紅細(xì)胞系和巨核細(xì)胞系減少E.急性淋巴細(xì)胞白血病骨髓象退化細(xì)胞明顯增多，藍(lán)細(xì)胞（涂抹細(xì)胞）多見(jiàn)

131、關(guān)于蛋白C系統(tǒng)，下述哪種說(shuō)法是不正確的（）A.其組成包括PC、PS、TM和APCIB.PC在肝臟合成時(shí)，需要依賴(lài)VitKC.PS、TM和APCIB.PC在肝臟合成時(shí)，需要依賴(lài)VitKCTM是PC的輔助因子D.APCI有加速APC滅活因子Ⅴa和Ⅷa的作用E.APCI與APC形成APCI-APC復(fù)合物，使APC失去滅活因子Ⅴa和Ⅷa的活性

132、已知直線／：ax+y=1在矩陣對(duì)應(yīng)的變換作用下變?yōu)橹本€Z：x+by=l(1)求實(shí)數(shù)a，b的值；(2)若點(diǎn)P(x。，yo)在直線Z求點(diǎn)P的坐標(biāo)。

133、“多邊形的內(nèi)角和”是八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)出多邊形內(nèi)角和公式是該節(jié)課的重點(diǎn)。（１）如果將讓學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)思考”作為該節(jié)課的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，那么請(qǐng)列舉出該節(jié)課涉及的“數(shù)學(xué)思考”的方法；（10分）（２）請(qǐng)給出兩種引導(dǎo)學(xué)生猜想四邊形內(nèi)角和的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)；（６分）（３）請(qǐng)給出兩種證明四邊形內(nèi)角和的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)；（６分）（４）某教師在“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)問(wèn)題：你能說(shuō)出我們?yōu)槭裁匆芯克倪呅蔚膬?nèi)角和嗎？你能基于四邊形內(nèi)角和的證法，得到五邊形、六邊形，……，ｎ邊形內(nèi)角和計(jì)算公式和證明方法嗎？請(qǐng)分析該教師設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題的意圖。（８分）

134、設(shè)A是3*4矩陣，其秩為3，已知n1、n2為非齊次線性方程組AX=b兩個(gè)不同的解，其中（1）請(qǐng)用n1、n2構(gòu)造AX=0的一個(gè)解，并寫(xiě)出AX=0的通解;（4分）（2）求AX=b的通解。（3分）

135、放射免疫分析的標(biāo)記物是用A.核素標(biāo)記抗原B.核素標(biāo)記抗體C.限量D.等量E.過(guò)量

136、是在某些情況下，能刺激機(jī)體產(chǎn)生免疫應(yīng)答的自身物質(zhì)A.自身抗原B.異嗜性抗原C.同種異型抗原D.超抗原E.獨(dú)特型抗原

137、《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流．使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！焙?jiǎn)要說(shuō)明數(shù)學(xué)思想方法的含義，并給出高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的幾種數(shù)學(xué)思想方法（至少5種），且任選一種思想進(jìn)行舉例說(shuō)明，以及如何在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生感悟這種思想。

138、下列不能反映血小板功能試驗(yàn)的是（）A.血塊退縮試驗(yàn)(CRT)B.血小板黏附試驗(yàn)(PAdT)C.血小板聚集試驗(yàn)(PAgT)D.血小板計(jì)數(shù)E.血小板膜蛋白測(cè)定(GP)

139、為凝血酶作用底物的是A.PTB.因子Ⅰ、Ⅴ、Ⅷ、ⅩⅢC.APTTD.FⅤA.FⅩA.Ca、PRE.因子Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ

140、TXA是A.激活血小板物質(zhì)B.舒血管物質(zhì)C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)D.縮血管物質(zhì)E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：本題考查矩陣初等變換及行列式的性質(zhì)。若對(duì)n階矩陣A作如下三種行(列)變換得到矩陣B：①互換矩陣的兩行(列)；②用-個(gè)非零數(shù)k乘矩陣的某-行(列)；③把矩陣某-行(列)的k倍加到另-行(列)上。則對(duì)應(yīng)行列式的關(guān)系依次為|B|=-|A|，|B|=k|A|，|B|=|A|，所以若n階矩陣A經(jīng)若干次初等行(列)變換得到矩陣曰，則有|B|=k|A|，k是-個(gè)非零常數(shù)。因此當(dāng)|A|=0時(shí)，-定有|B|=k|A|=0。

2、答案：B本題解析：因?yàn)榉驱R次線性方程組有無(wú)窮多解的充要條件是其系數(shù)矩陣的秩等于其增廣矩陣的故本題選B。

3、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

4、答案：E本題解析：血清鐵蛋白（SF）含量能準(zhǔn)確反映體內(nèi)儲(chǔ)鐵情況。

5、答案：A本題解析：活化的GPⅡb/Ⅲa是血小板膜上的纖維蛋白原受體

6、答案：C本題解析：最常用于免疫動(dòng)物的佐劑是弗氏佐劑，分為弗氏完全佐劑和弗氏不完全佐劑兩種。弗氏完全佐劑中加入卡介苗可提高佐劑的性能。

7、答案：D本題解析：性聯(lián)伴IgM增多的缺陷機(jī)制是由于CD40L基因突變，Ig亞類(lèi)轉(zhuǎn)換缺陷。

8、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

9、答案：B本題解析：設(shè)β=（2，0，0）在此基底下的坐標(biāo)是（x1，x2，x3），

10、答案：A本題解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

11、答案：A本題解析：Ⅰ型超敏反應(yīng)由特異性IgE抗體介導(dǎo)。Ⅱ型超敏反應(yīng)是在補(bǔ)體、巨噬細(xì)胞和NK細(xì)胞參與下引起的以細(xì)胞溶解和組織損傷為主的病理性免疫反應(yīng)。Ⅲ型超敏反應(yīng)主要是可溶性免疫復(fù)合物沉積引起的。Ⅳ型超敏反應(yīng)是效應(yīng)T細(xì)胞與特異性抗原結(jié)合后引起的以單個(gè)核細(xì)胞浸潤(rùn)和組織損傷為主要特征的炎癥反應(yīng)。

12、答案：C本題解析：本題考查空間解析幾何中平面的法向量的相關(guān)知識(shí)。平面的法向量是垂直于平面的非零向量。在空間直角坐標(biāo)系中，平面Ax+By+Cz+D=0(A，B，C不同時(shí)為零)的-個(gè)法向量為n=(A，B，C)。本題中，向量a=(2，3，1)為平面2x+3y+z=3的法向量，故垂直于平面2x+3y+z=3。

13、答案：B本題解析：平行四邊形是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，這種定義方式屬于屬加種差的定義方式。故本題選B

14、答案：A本題解析：霍奇金病和非霍奇金淋巴瘤都屬于惡性淋巴瘤，是淋巴結(jié)或其他淋巴組織中的淋巴細(xì)胞發(fā)生惡性增生而引起的淋巴瘤。

15、答案：A本題解析：維生素K缺乏和肝病導(dǎo)致凝血障礙，體內(nèi)減少的因子是Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ。

16、答案：E本題解析：出生后在正常情況下，骨髓是唯一產(chǎn)生紅細(xì)胞、粒細(xì)胞和血小板的場(chǎng)所，也產(chǎn)生淋巴細(xì)胞和單核細(xì)胞。

17、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

18、答案：D本題解析：原紅胞漿的特點(diǎn)：量少，深藍(lán)色，不透明，有油畫(huà)藍(lán)感。

19、答案：C本題解析：白細(xì)胞分化抗原又稱(chēng)CD抗原。

20、答案：D本題解析：已知線性方程組是非齊次的，如果方程要有解，則系數(shù)矩陣的秩要等于增廣矩陣的秩．由此可以求出K。

21、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

22、答案：C本題解析：?jiǎn)魏司奘杉?xì)胞的典型的表面標(biāo)志是CD14。

23、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

24、答案：C本題解析：模擬程序的運(yùn)行，可得x=1，y=1滿(mǎn)足條件y＜50，執(zhí)行循環(huán)體，x=3，y=7滿(mǎn)足條件y＜50，執(zhí)行循環(huán)體，x=13，y=33滿(mǎn)足條件y＜50，執(zhí)行循環(huán)體，x=59，y=151不滿(mǎn)足條件y＜50，退出循環(huán)，輸出x的值為58.故選：C．

25、答案：A本題解析：血管壁止血功能主要靠收縮反應(yīng)增強(qiáng)-血小板的激活，凝血系統(tǒng)的激活和局部血黏度增加來(lái)完成。

26、答案：A本題解析：本題主要考查數(shù)學(xué)常識(shí)。笛卡爾于1637年，在創(chuàng)立了坐標(biāo)系后，不僅提出了解析幾何學(xué)的主要思想方法，還指明了其發(fā)展方向。笛卡爾引入了坐標(biāo)系以及線段的運(yùn)算概念，他創(chuàng)新地將幾何圖形‘轉(zhuǎn)譯’代數(shù)方程式，從而將幾何問(wèn)題以代數(shù)方法求解，這就是今日的“解析幾何”或稱(chēng)“坐標(biāo)幾何”。笛卡爾成功地創(chuàng)立了解析幾何學(xué)，他的這一成就也為微積分的創(chuàng)立奠定了基礎(chǔ)。費(fèi)馬獨(dú)立于笛卡兒發(fā)現(xiàn)了解析幾何的基本原理，笛卡兒是從一個(gè)軌跡來(lái)尋找它的方程的，而費(fèi)馬則是從方程出發(fā)來(lái)研究軌跡的，這正是解析幾何基本原則的兩個(gè)相反的方面。費(fèi)馬于1630年用拉丁文撰寫(xiě)了僅有八頁(yè)的論文《平面與立體軌跡引論》。

27、答案：A本題解析：惡性組織細(xì)胞病是異常組織細(xì)胞增生所致的惡性疾病，骨髓涂片見(jiàn)到形態(tài)異常的組織細(xì)胞是惡性組織細(xì)胞病的最重要特征。

28、答案：C本題解析：依據(jù)正弦函數(shù)的周期性，可以找其中等于零或者小于零的項(xiàng)。

29、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

30、答案：E本題解析：DIC時(shí)生理抗凝系統(tǒng)不能有效發(fā)揮作用的原因是：在凝血酶生成時(shí)，抗凝血酶被大量消耗；因子Ⅻa激活補(bǔ)體后損傷粒細(xì)胞，釋放出蛋白酶類(lèi)凝血活性物質(zhì)；肝臟受損，抗凝血酶合成減少，蛋白C活性下降等均導(dǎo)致機(jī)體抗凝系統(tǒng)不能有效發(fā)揮作用。

31、答案：A本題解析：α2-M在小兒，妊娠及口服避孕藥時(shí)增高，小兒血清α2-M水平為成人的2.5倍，應(yīng)用鏈激酶、尿激酶治療時(shí)α2-M可以減低。

32、答案：C本題解析：在相同條件下，對(duì)同一物理量進(jìn)行多次測(cè)量，由于各種偶然因素，會(huì)出現(xiàn)測(cè)量值時(shí)而偏大、時(shí)而偏小的誤差現(xiàn)象，這種類(lèi)型的誤差叫做偶然誤差。在檢測(cè)過(guò)程中最難控制的誤差是偶然誤差。West-gard質(zhì)控處理規(guī)則的應(yīng)用可以找出系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差。

33、答案：E本題解析：1.流式細(xì)胞儀主要由四部分組成：流動(dòng)室和液流系統(tǒng)；激光源和光學(xué)系統(tǒng)；光電管和檢測(cè)系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)和分析系統(tǒng)。

34、答案：D本題解析：數(shù)學(xué)的知識(shí)、方法和意義以及從教育的角度對(duì)數(shù)學(xué)所形成的價(jià)值認(rèn)識(shí)都屬于影響初中數(shù)學(xué)課程的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵因素；學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境背景是影響初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)生心理特征因素；當(dāng)代社會(huì)的科學(xué)技術(shù)、人文精神中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)等是影響初中數(shù)學(xué)課程的社會(huì)發(fā)展因素。故選D。

35、答案：D本題解析：已知，得到Cov(X，Y)=Cov(X，X)，可得Cov(X，Y-X)=0，Cov(X-Y，X)=0。

36、答案：D本題解析：日本學(xué)者Tonegawa最初證明BCR在形成過(guò)程中有可變區(qū)基因片段隨機(jī)重排。

37、答案：C本題解析：自身免疫性溶血性貧血有的可為陽(yáng)性，白血病、骨髓硬化時(shí)可出現(xiàn)假陽(yáng)性。

38、答案：D本題解析：若函數(shù)?(x)在[a，b]上可導(dǎo)，則可推知?(x)在[a，b]上連續(xù)，反之不成立，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。由閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的局部性質(zhì)知，若?(x)在[a，b]上連續(xù)，則?(x)在[a，b]上有最大值與最小值，故A項(xiàng)正確；由一致連續(xù)性定理知，有界閉集上任意連續(xù)函數(shù)都是一致連續(xù)函數(shù)，故B項(xiàng)正確；由定積分存在定理可知，在[a，b]上連續(xù)的函數(shù)必可積，故C項(xiàng)正確。

39、答案：B本題解析：高中數(shù)學(xué)課程中的向量既是幾何的研究對(duì)象，也是代數(shù)的研究對(duì)象，向量是溝通代數(shù)與幾何的一座天然橋梁；算法是培養(yǎng)邏輯推理能力的非常好的載體，在大學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)教育中都發(fā)揮著重要的作用；集合論是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)分支，教師要準(zhǔn)確把握高中數(shù)學(xué)課程中集合這一內(nèi)容的定位；在概率課中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是如何理解隨機(jī)現(xiàn)象而不是如何計(jì)數(shù)。

40、答案：D本題解析：1.凝血儀的檢測(cè)原理和方法包括凝固法（也稱(chēng)為生物學(xué)法）、發(fā)色底物法和免疫學(xué)法（又分為透射免疫比濁法和散射免疫比濁法）。2.免疫學(xué)法分為透射免疫比濁法和散射免疫比濁法。3.血漿纖溶酶原測(cè)定分為活性測(cè)定和抗原測(cè)定?；钚詼y(cè)定通常用發(fā)色底物法，其原理為在受檢血漿中加尿激酶和發(fā)色底物，受檢血漿中的纖溶酶原在尿激酶作用下，轉(zhuǎn)變成纖溶酶，后者作用于發(fā)色底物，生成對(duì)硝基苯胺(PNA)而顯色。顯色的深淺與纖溶酶的水平呈正相關(guān)，通過(guò)計(jì)算求得血漿中纖溶酶原的活性。纖溶酶原抗原測(cè)定通常采用免疫學(xué)方法。5.抗凝血酶Ⅲ活性測(cè)定多采用發(fā)色底物法；AT-Ⅲ抗原測(cè)定多采用免疫學(xué)方法。AT-Ⅲ抗原和AT-Ⅲ活性以同時(shí)測(cè)定為佳。臨床意義：①AT-Ⅲ增高見(jiàn)于血友病、白血病和再生障礙性貧血等的急性出血期以及口服抗凝藥物治療過(guò)程中。②減低見(jiàn)于先天性和獲得性AT-Ⅲ缺乏癥，后者見(jiàn)于血栓前狀態(tài)、血栓性疾病、DIC和肝臟疾病等。

41、答案：D本題解析：函數(shù)y=-xcosx是奇函數(shù)，圖象不可能是A和c，又當(dāng)x∈(0，π/2)時(shí)，y＜0，故選擇D。

42、答案：C本題解析：

43、答案：D本題解析：1.供者器官選擇應(yīng)遵循：以ABO血型完全相同為好，至少能夠相容；選擇最佳HLA配型的供者器官。

44、答案：C本題解析：Ⅰ型超敏反應(yīng)的檢測(cè)試驗(yàn)包括皮膚試驗(yàn)和血清IgE檢測(cè)；Ⅱ型超敏反應(yīng)的檢測(cè)試驗(yàn)是抗細(xì)胞抗體的檢測(cè)（如Rh抗體和抗球蛋白抗體）；Ⅲ型超敏反應(yīng)的試驗(yàn)是免疫復(fù)合物的測(cè)定；Ⅳ型超敏反應(yīng)包括結(jié)核菌素皮試和斑點(diǎn)試驗(yàn)。

45、答案：D本題解析：數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。

46、答案：B本題解析：《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中明確指出，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析。

47、答案：B本題解析：再障骨髓象呈增生明顯減低或極度減低。

48、答案：A本題解析：冷凝集素綜合征是免疫因素所致的獲得性溶血性貧血。

49、答案：C本題解析：

50、答案：D本題解析：血清蛋白區(qū)帶電泳為檢測(cè)M蛋白的初篩試驗(yàn)，鑒定其類(lèi)型能力差；免疫電泳可以鑒別M蛋白的類(lèi)型，但其靈敏度低于免疫固定電泳；血清免疫球蛋白的定量對(duì)于診斷免疫球蛋白增殖性疾病具有重要價(jià)值；多發(fā)性骨髓瘤患者通常有不明原因蛋白尿，宜加做尿的本周蛋白檢測(cè)加以鑒別。

51、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

52、答案：A本題解析：a=3或-2，所以a=3是兩直線平行的充分而不必要條件。

53、答案：D本題解析：抗CCP抗體是類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎早期的特異性抗體。

54、答案：D本題解析：放射免疫分析技術(shù)常用于各種激素、微量蛋白質(zhì)、腫瘤標(biāo)志物等微量物質(zhì)的測(cè)定。

55、答案：E本題解析：1.流式細(xì)胞儀主要由四部分組成：流動(dòng)室和液流系統(tǒng)；激光源和光學(xué)系統(tǒng)；光電管和檢測(cè)系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)和分析系統(tǒng)。

56、答案：B本題解析：本題考查數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)試卷設(shè)計(jì)的步驟為：明確測(cè)試目的，制定命題原則，編擬雙向細(xì)目表，精選試題。

57、答案：D本題解析：在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。這條屬于數(shù)學(xué)思考里面的階段目標(biāo)，前面三個(gè)都屬于情感與態(tài)度。

58、答案：A本題解析：

59、答案：C本題解析：?jiǎn)蜗颦傊瑪U(kuò)散試驗(yàn)可用于檢測(cè)的項(xiàng)目有：IgG、IgA、IgM、轉(zhuǎn)鐵蛋白、抗胰蛋白酶和前白蛋白等多種血漿蛋白。

60、答案：C本題解析：自身免疫性溶血性貧血有的可為陽(yáng)性，白血病、骨髓硬化時(shí)可出現(xiàn)假陽(yáng)性。

61、答案：C本題解析：內(nèi)源性凝血是由Ⅻ因子激活引發(fā),外源性凝血是由Ⅷ激活引發(fā)。

62、答案：E本題解析：1.流式細(xì)胞儀主要由四部分組成：流動(dòng)室和液流系統(tǒng)；激光源和光學(xué)系統(tǒng)；光電管和檢測(cè)系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)和分析系統(tǒng)。

63、答案：D本題解析：?jiǎn)魏思?xì)胞的吞噬功能在1910年后才有報(bào)道，此類(lèi)細(xì)胞不但能吞噬一般的細(xì)菌，而且能吞噬較難殺滅的特殊細(xì)菌（如結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌），也能吞噬較大的真菌和單細(xì)胞寄生蟲(chóng)，故有人稱(chēng)之謂"打掃戰(zhàn)場(chǎng)的清道夫"。

64、答案：B本題解析：過(guò)敏性鼻炎和過(guò)敏性哮喘屬于Ⅰ型超敏反應(yīng)；Goodpasture綜合征為肺出血，腎炎綜合征屬于Ⅱ型超敏反應(yīng)；Arthus及類(lèi)Arthus反應(yīng)屬于Ⅲ型超敏反應(yīng)；移植排斥反應(yīng)屬于Ⅳ型超敏反應(yīng)。

65、答案：D本題解析：1.隱蔽抗原（眼部特異抗原）的釋放與自身抗體作用，產(chǎn)生交感性眼炎。

66、答案：D本題解析：教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，為了完成某項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定的“樣式”。而中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的中介與橋梁。

67、答案：A本題解析：標(biāo)準(zhǔn)品可分為一、二、三3個(gè)等級(jí)，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)品為一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)品為二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品，商品校準(zhǔn)品為三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品。

68、答案：B本題解析：1.M蛋白是單克隆淋巴細(xì)胞或漿細(xì)胞惡性增值，多出現(xiàn)于多發(fā)性骨髓瘤、巨球蛋白血癥，或惡性淋巴瘤。

69、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

70、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

71、答案：A本題解析：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中規(guī)定了課程內(nèi)容的四個(gè)部分是：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐。

72、答案：D本題解析：鐮形紅細(xì)胞多見(jiàn)于鐮刀細(xì)胞性貧血。

73、答案：D本題解析：由命題的概念：可以判斷真假的陳述句叫做命題。對(duì)于①，不是陳述句，故不是命題；對(duì)于②，由于不知道x的具體范圍，無(wú)法判斷其真假，故不是命題；對(duì)于③、④，即為可以判斷真假的陳述句，是命題。故本題選D。

74、答案：C本題解析：臨床實(shí)驗(yàn)值定量分析測(cè)定結(jié)果的誤差應(yīng)該在允許誤差內(nèi)；室間質(zhì)控應(yīng)在室內(nèi)質(zhì)控基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)施。

75、答案：A本題解析：P（|X|>2）=P（X>2）+P（X＜-2）=1-P（X≤2）+P（X＜-2）=1-φ（2）+φ（-2）=1-φ（2）+1-φ（2）=2[1-φ（2）]，故選A。

76、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

77、答案：D本題解析：本題主要考查初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)知識(shí)。初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，即《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，規(guī)定了9條基本事實(shí)為：①兩點(diǎn)確定一條直線；②兩點(diǎn)之間線段最短；③過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直；④過(guò)直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線平行；⑤兩條直線相交有且只有一個(gè)交點(diǎn)；⑥兩條平行直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條兩直線平行；⑦兩角及其夾邊分別相等的兩個(gè)三角形全等；⑧邊邊邊(SSS)公理：有三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等；⑨兩條直線被一組平行線所截，所得的對(duì)應(yīng)線段成比例。只有D符合。

78、答案：C本題解析：平面x-y+2z=8的一個(gè)法向量為n1=（1，-1，2），平面2x+y+z=10的一個(gè)法向量為n2=（2，1，1），所以?xún)善矫鎶A角的余弦值

79、答案：A本題解析：溶血性貧血骨髓象特征是：骨髓增生明顯活躍，紅細(xì)胞系統(tǒng)增生顯著，粒/紅比值減低，可見(jiàn)H-J小體和卡-波環(huán)等紅細(xì)胞。紅細(xì)胞大小不等。

80、答案：C本題解析：持不變。

81、答案：A本題解析：1607年意大利傳教士利瑪竇和徐光啟根據(jù)德國(guó)人克拉維烏斯校訂增補(bǔ)的拉丁文本《歐幾里得原本》合譯了前6卷，定名為《幾何原本》，這是我國(guó)最早的譯本。

82、答案：B本題解析：

83、答案：D本題解析：均質(zhì)型為細(xì)胞核均勻著染熒光，有些核仁部位不著色，分裂期細(xì)胞染色體可被染色出現(xiàn)熒光。斑點(diǎn)型為細(xì)胞核內(nèi)出現(xiàn)顆粒狀熒光，分裂期細(xì)胞染色體無(wú)熒光。核膜型為熒光著色主要在細(xì)胞核周?chē)纬蔁晒猸h(huán)。核仁型熒光著色主要在核仁區(qū)，分裂期細(xì)胞染色體無(wú)熒光著色。

84、答案：E本題解析：正常人血清中IgD含量很低，僅占血清免疫球蛋白總量的0.2%。

85、答案：E本題解析：暫無(wú)解析

86、答案：B本題解析：過(guò)敏性紫癜好發(fā)于兒童和青年人，其中單純型紫癜好發(fā)于下肢、關(guān)節(jié)周?chē)屯尾?，關(guān)節(jié)型多見(jiàn)于大關(guān)節(jié)，腎型呈不同程度蛋白尿、血尿和管型尿，表現(xiàn)為局灶性、節(jié)段性和增殖性腎小球腎炎，嚴(yán)重者可有高血壓、少尿、水腫和腎功能異常。

87、答案：D本題解析：

88、答案：D本題解析：AX=0的基礎(chǔ)解系只含有一個(gè)向量，所以矩陣A的秩為3，所以A存在不為0的3階子即a1-2a3=0，所以a1與a3線性相關(guān)。而方程組的基本解系必須是線性相關(guān)的向量，所以正確答案為D。

89、答案：A本題解析：

90、答案：B本題解析：

91、答案：C本題解析：A項(xiàng)為演示法，B項(xiàng)為講授法，C項(xiàng)為演算法，D項(xiàng)為提問(wèn)法。故本題選C。

92、答案：C本題解析：

93、答案：D本題解析：1.凝血儀的檢測(cè)原理和方法包括凝固法（也稱(chēng)為生物學(xué)法）、發(fā)色底物法和免疫學(xué)法（又分為透射免疫比濁法和散射免疫比濁法）。2.免疫學(xué)法分為透射免疫比濁法和散射免疫比濁法。3.血漿纖溶酶原測(cè)定分為活性測(cè)定和抗原測(cè)定?；钚詼y(cè)定通常用發(fā)色底物法，其原理為在受檢血漿中加尿激酶和發(fā)色底物，受檢血漿中的纖溶酶原在尿激酶作用下，轉(zhuǎn)變成纖溶酶，后者作用于發(fā)色底物，生成對(duì)硝基苯胺(PNA)而顯色。顯色的深淺與纖溶酶的水平呈正相關(guān)，通過(guò)計(jì)算求得血漿中纖溶酶原的活性。纖溶酶原抗原測(cè)定通常采用免疫學(xué)方法。5.抗凝血酶Ⅲ活性測(cè)定多采用發(fā)色底物法；AT-Ⅲ抗原測(cè)定多采用免疫學(xué)方法。AT-Ⅲ抗原和AT-Ⅲ活性以同時(shí)測(cè)定為佳。臨床意義：①AT-Ⅲ增高見(jiàn)于血友病、白血病和再生障礙性貧血等的急性出血期以及口服抗凝藥物治療過(guò)程中。②減低見(jiàn)于先天性和獲得性AT-Ⅲ缺乏癥，后者見(jiàn)于血栓前狀態(tài)、血栓性疾病、DIC和肝臟疾病等。

94、答案：E本題解析：Ⅰ型超敏反應(yīng)由特異性IgE抗體介導(dǎo)。Ⅱ型超敏反應(yīng)是在補(bǔ)體、巨噬細(xì)胞和NK細(xì)胞參與下引起的以細(xì)胞溶解和組織損傷為主的病理性免疫反應(yīng)。Ⅲ型超敏反應(yīng)主要是可溶性免疫復(fù)合物沉積引起的。Ⅳ型超敏反應(yīng)是效應(yīng)T細(xì)胞與特異性抗原結(jié)合后引起的以單個(gè)核細(xì)胞浸潤(rùn)和組織損傷為主要特征的炎癥反應(yīng)。

95、答案：B本題解析：彌散性血管內(nèi)凝血常發(fā)生于嚴(yán)重感染（敗血癥、重癥肝炎）、嚴(yán)重創(chuàng)傷（擠壓傷、大面積燒傷、體外循環(huán)）、廣泛性手術(shù)（擴(kuò)大根治術(shù)）、惡性腫瘤（廣泛轉(zhuǎn)移、AMLM3）、產(chǎn)科意外（羊水栓塞、胎盤(pán)早剝）以及其他疾病等。

96、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

97、答案：A本題解析：紅細(xì)胞生成素現(xiàn)已能通過(guò)基因雜交技術(shù)人工制備。

98、答案：E本題解析：1.甲狀腺細(xì)胞表面TSH受體是Grave病的自身抗原。

99、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

100、答案：C本題解析：IgM為五聚體，是Ig中分子最大者。分子結(jié)構(gòu)呈環(huán)形，含一個(gè)J鏈，各單位通過(guò)μ鏈倒數(shù)第二位的二硫鍵與J鏈互相連接。μ鏈含有5個(gè)同源區(qū)，其CH3和CH4相當(dāng)于IgG的CH2和CH3，無(wú)鉸鏈區(qū)。Ig合成中恒定區(qū)基因所連接的外顯子MC。

101、答案：本題解析：（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：①通過(guò)對(duì)兩角差的余弦公式的推導(dǎo)，了解應(yīng)用向量解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法；②通過(guò)公式的靈活應(yīng)用，掌握兩角差的余弦公式。過(guò)程與方法目標(biāo)：①通過(guò)兩角差的余弦公式的推導(dǎo)過(guò)程，體會(huì)向量在代數(shù)、幾何方面運(yùn)用的方式方法；②培養(yǎng)分類(lèi)討論思想、轉(zhuǎn)化和化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽猜想、獨(dú)立探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成探究、證明、應(yīng)用的獲取知識(shí)的方式；從應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，形成理性思維，體會(huì)向量及兩角差的余弦公式的運(yùn)用價(jià)值。（2）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：兩角差的余弦公式的運(yùn)用。難點(diǎn)：用兩角差的余弦公式進(jìn)行簡(jiǎn)化、計(jì)算及逆用公式等。（3）教學(xué)探究過(guò)程一、問(wèn)題引入問(wèn)題l．我們已經(jīng)知道了由此我們能得到cos15°的值嗎?問(wèn)題9.對(duì)于cos（α-β）=cosα-cosβ，你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。二、探索新知活動(dòng)1（教師活動(dòng)）提出問(wèn)題：究竟該如何計(jì)算cos（α-β）?對(duì)于求角的余弦這種問(wèn)題，我們有哪些方法?（學(xué)生活動(dòng)）回憶三角函數(shù)定義、三角函數(shù)線以及平面向量數(shù)量積運(yùn)算等相關(guān)知識(shí)。活動(dòng)2（教師活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用向量的方法來(lái)探究如何計(jì)算cos（α-β）。先復(fù)習(xí)兩個(gè)向量數(shù)量積的定義與坐標(biāo)運(yùn)算公式，定義式：a·b=|a|·|b|·cosθ；坐標(biāo)式：a·b=x1x2+y1y2。（學(xué)生活動(dòng)）在平面直角坐標(biāo)系中作單位圓，以x軸非負(fù)半軸為始邊作角α，β，它們的終邊與單位圓O的交點(diǎn)分別為A，B，則A（cosα／，sinα），B（cosβ，sinβ）。試用A，B兩點(diǎn)的坐標(biāo)表示∠AOB的余弦值。（教師活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用向量方法探究，求cos（α-β），結(jié)合圖形，明確應(yīng)選擇哪幾個(gè)向量，它們?cè)趺从米鴺?biāo)表示，怎樣利用數(shù)量積計(jì)算公式得到推導(dǎo)結(jié)果?；顒?dòng)3（教師活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生思考α，β，α-β的范圍，完善公式的推導(dǎo)。（學(xué)生活動(dòng)）提出α-β的任意性，而向量夾角為[0，π]，學(xué)生產(chǎn)生疑惑：α-β與向量之間的夾角θ有什么關(guān)系呢?（教師活動(dòng)）幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)展示，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合計(jì)算機(jī)圖形語(yǔ)言和三角函數(shù)誘導(dǎo)公式對(duì)公式的嚴(yán)密性進(jìn)行論證。①α-β∈[0，n]，α-β=θ+2kn；②α-β∈（n，2π]，α-β=2kw-θ，根據(jù)終邊相同的角的性質(zhì)，有cos（α-β）=cosθ。活動(dòng)4（教師活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩角差的余弦公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（學(xué)生活動(dòng)）發(fā)現(xiàn)公式左邊是差角的余弦，右邊是單角同名三角函數(shù)值乘積之和。

102、答案：E本題解析：暫無(wú)解析

103、答案：E本題解析：急性粒細(xì)胞白血病與急性淋巴細(xì)胞白血病的鑒別要點(diǎn)是：前者幼稚細(xì)胞過(guò)氧化酶染色陽(yáng)性，后者陰性；前者糖原PAS反應(yīng)（-）或（+），彌漫性淡紅色，后者（+）呈顆粒狀或塊狀；前者中性粒細(xì)胞堿性磷酸酶減少或（-），后者增加。故E正確。

104、答案：C本題解析：Dot-ELISA的優(yōu)點(diǎn)為：NC膜吸附蛋白力強(qiáng)，微量抗原吸附完全，故檢出靈敏度可較普通ELISA高6～8倍；試劑用量較ELISA節(jié)約約10倍；吸附抗原（抗體）或已有結(jié)果的NC膜可長(zhǎng)期保存（-20℃可長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月），不影響其活性。ELISPOT技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，如移植中排斥反應(yīng)的預(yù)測(cè)、疫苗發(fā)展、Th1/Th2分析、自身免疫病研究、腫瘤研究、過(guò)敏性疾病研究、感染性疾病研究、抗原決定簇圖譜分析、化合物和藥物免疫學(xué)反應(yīng)的篩選等。IBT法不僅廣泛應(yīng)用于分析抗原組分及其免疫活性，并可用于疾病的診斷。RIPA是以抗體和抗原之間的專(zhuān)一性作用為基礎(chǔ)的用于研究蛋白質(zhì)相互作用的經(jīng)典方法，是確定兩種蛋白質(zhì)在完整細(xì)胞內(nèi)生理性相互作用的有效方法，同時(shí)彌補(bǔ)了免疫印跡法的不足。

105、答案：本題解析：

106、答案：E本題解析：血小板的止血功能包括：黏附功能、聚集功能、釋放反應(yīng)、促凝功能、血塊收縮功能、維護(hù)血管內(nèi)皮的完整性。

107、生：用零上28℃減去零下3℃，得到的答案是31℃。師：答案沒(méi)錯(cuò)，算式呢生：文字與數(shù)字混在一起，一點(diǎn)也不美觀。生：零上28℃，我們常說(shuō)成28℃，可用28表示，但是零下3℃不能說(shuō)成3℃呀!也就不能用3表示。師：大家的發(fā)言很有道理，如何解決這一系列的矛盾呢看樣子有必要引入一個(gè)新數(shù)來(lái)表示零下3c℃。這時(shí)，零下3℃就可寫(xiě)成-3℃，-3就是負(fù)數(shù)。問(wèn)題：(1)對(duì)該教師情境創(chuàng)設(shè)的合理性作出解釋?zhuān)?2)在引入數(shù)學(xué)概念時(shí)，結(jié)合上述案例，說(shuō)說(shuō)教師創(chuàng)設(shè)情境要考慮哪些因素答案：本題解析：(1)在這段教學(xué)中，教師沒(méi)有將負(fù)數(shù)的概念強(qiáng)壓給學(xué)生，而是設(shè)計(jì)了計(jì)算溫度這個(gè)情境，讓學(xué)生自己參與計(jì)算活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其中的困惑，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)概念的意愿。教師只是從中提煉出學(xué)生的想法，并進(jìn)一步上升為數(shù)學(xué)知識(shí)——負(fù)數(shù)。這樣，負(fù)數(shù)概念的提出，成為了學(xué)生的自覺(jué)行為。學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)概念的引入有了較深的思想基礎(chǔ)，就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性，為學(xué)好負(fù)數(shù)奠定了基礎(chǔ)。(2)引入數(shù)學(xué)概念是教學(xué)的開(kāi)始，學(xué)生能否掌握好這個(gè)概念，與教師引入的藝術(shù)是密切聯(lián)系的。因此，在引人數(shù)學(xué)概念時(shí)，要考慮下面的因素。①學(xué)習(xí)的必要性。引入新概念時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)引入概念的情境，讓學(xué)生在情境中領(lǐng)會(huì)概念產(chǎn)生的必要性。②內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性。引入數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師所選用的實(shí)例要反映概念的本質(zhì)，不要讓太多的無(wú)關(guān)因素干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，影響數(shù)學(xué)概念的形成。③數(shù)量的適量性。在引入概念時(shí)，教師一般要舉出一些例子，以便加深學(xué)生對(duì)概念的初步認(rèn)識(shí)。④實(shí)例的趣味性。教師在選用例子進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，要注意例子的生動(dòng)有趣，要能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際或者選擇學(xué)生非常熟悉與非常感興趣的問(wèn)題作為例子。

108、答案：本題解析：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

109、答案：本題解析：主要體現(xiàn)在：1、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案。2、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控、努力營(yíng)造師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

110、答案：本題解析：（1）集合語(yǔ)言是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本語(yǔ)言，使用集合語(yǔ)言，可以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)容。本章中只將集合作為一種語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)使用最基本的集合語(yǔ)言去表示有關(guān)的數(shù)學(xué)對(duì)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。在高中數(shù)學(xué)課程中，它也是學(xué)習(xí)、掌握和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，因此把它安排在了高中數(shù)學(xué)的起始章。（2）函數(shù)是描述客觀世界變化規(guī)律的重要數(shù)學(xué)模型，高中階段不僅把函數(shù)看成變量之間的依賴(lài)關(guān)系，同時(shí)還用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)函數(shù)，函數(shù)的思想方法將貫穿于高中數(shù)學(xué)課程的始終。（3）本章的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：本章中，學(xué)生將學(xué)習(xí)集合與函數(shù)概念。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生：①了解集合的含義與表示，理解集合間的關(guān)系和運(yùn)算，感受集合語(yǔ)言的意義與作用；了解函數(shù)的構(gòu)成要素，會(huì)求簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域和值域，會(huì)根據(jù)實(shí)際情境的不同需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)。②體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依賴(lài)關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，會(huì)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言描述函數(shù)，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫(huà)函數(shù)概念中的作用。通過(guò)已學(xué)過(guò)的具體函數(shù)，理解函數(shù)的單調(diào)性、最大（?。┲导捌鋷缀我饬x，了解奇偶性的含義，會(huì)用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)。③根據(jù)某個(gè)主題，收集17世紀(jì)前后發(fā)生的一些對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物（開(kāi)普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茨、歐拉等）的有關(guān)資料，了解函數(shù)概念的發(fā)展歷程。（4）從學(xué)生熟悉的集合（有理數(shù)的集合、直線或圓上的點(diǎn)集等）出發(fā)，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例引出元素、集合的概念，介紹表示集合的列舉法和描述法及Venn圖；可以類(lèi)比實(shí)數(shù)間的相等、大小關(guān)系，通過(guò)對(duì)具體實(shí)例共性的分析，概括出集合間的相等、包含關(guān)系；針對(duì)具體實(shí)例，通過(guò)類(lèi)比實(shí)數(shù)間的加法運(yùn)算引出集合間“并”的運(yùn)算，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展，介紹“交”的運(yùn)算和“補(bǔ)”的運(yùn)算。這里采用類(lèi)比的方式處理集合間的關(guān)系和運(yùn)算的目的在于體現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

111、答案：B本題解析：骨髓纖維化外周血出現(xiàn)淚滴樣紅細(xì)胞、幼紅細(xì)胞、巨大血小板是本病特征之一。

112、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

113、答案：本題解析：應(yīng)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)，一方面應(yīng)提高理論水平，重視一般原理與方法的教學(xué)，充分發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，克服只注意算法，不注意算理，片面強(qiáng)調(diào)技巧，搞題海戰(zhàn)術(shù)等不良現(xiàn)象．另一方面，應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，注意用實(shí)例說(shuō)明數(shù)學(xué)的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力．因此，在引入實(shí)例時(shí)，應(yīng)注意例子的典型性和簡(jiǎn)明性，不斷更新聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容和處理手法，密切與物理，化學(xué)等學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系．總之，應(yīng)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中遵循實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的規(guī)律，充分注意數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，充分注意數(shù)學(xué)原理與數(shù)學(xué)應(yīng)用的辨證關(guān)系，充分注意數(shù)學(xué)理論來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐．

114、答案：本題解析：

115、答案：C本題解析：血友病是一組遺傳性因子Ⅷ和Ⅸ基因缺陷、基因突變、基因缺失、基因插入等導(dǎo)致內(nèi)源凝血途徑激活凝血酶原酶的功能發(fā)生障礙所引起的出血性疾病。

116、答案：本題解析：這種設(shè)計(jì)是不合理的。函數(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)不僅僅是掌握知識(shí)本身，還包括認(rèn)識(shí)有關(guān)現(xiàn)象、學(xué)會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的方法等：函數(shù)知識(shí)本身的內(nèi)涵不單純是定義、公式、定理，還有函數(shù)內(nèi)部不同部分之間的聯(lián)系：代數(shù)式、方程、不等式與函數(shù)相關(guān)部分的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程相聯(lián)系，有助于學(xué)生理解它們和函數(shù)本身；學(xué)生認(rèn)識(shí)函數(shù)的主要認(rèn)知過(guò)程要從感性到理性，而不能僅僅是抽象符號(hào)的運(yùn)算等。

117、答案：本題解析：本題考查平面與平面的位置關(guān)系。

118、答案：本題解析：本題主要考查開(kāi)設(shè)選修課程的重要意義。

119、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

120、答案：本題解析：

121、答案：A本題解析：急性髓細(xì)胞白血病表達(dá)髓系抗原，可由原始細(xì)胞及干細(xì)胞抗原，CD34、HLA-DR、CD13、CD33和CD57陽(yáng)性。

122、答案：本題解析：(1)教師在導(dǎo)入新課時(shí)先提出問(wèn)題：同學(xué)們想-下如何畫(huà)-個(gè)平行四邊形?生(預(yù)設(shè))：利用平行四邊形的定義，兩組對(duì)邊分別平行來(lái)畫(huà)。(可能為大部分學(xué)生的作圖方法)師：很好!那么還有沒(méi)有其他方法呢?師：大家想-下，我們之前學(xué)過(guò)平行四邊形對(duì)角線的什么性質(zhì)?教師啟發(fā)學(xué)生回憶，直到學(xué)生答出：平行四邊形的對(duì)角線互相平分。教師總結(jié)學(xué)生作法，結(jié)合對(duì)角線的性質(zhì)繼續(xù)反問(wèn)學(xué)生：利用平行四邊形對(duì)角線互相平分的性質(zhì)所作的四邊形是不是平行四邊形?【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)上述問(wèn)題引入定理，-方面幫助學(xué)生回顧舊知，讓學(xué)生感受到新舊知識(shí)之問(wèn)的聯(lián)系；另-方面考慮到大部分學(xué)生都會(huì)采用利用定義中的平行關(guān)系來(lái)作圖，據(jù)此教師在肯定學(xué)生的作法的同時(shí)順勢(shì)提出利用對(duì)角線的性質(zhì)作圖的設(shè)想，讓學(xué)生自主探究以培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(2)教學(xué)片段教師將“對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形”的判定定理轉(zhuǎn)化為直觀問(wèn)題的形式：在四邊形ABCD中，對(duì)角線AC，BD相交于點(diǎn)0，且0A=OC，OB=OD，請(qǐng)說(shuō)-說(shuō)四邊形ABCD是什么四邊形?(多媒體展示問(wèn)題)教師預(yù)留時(shí)間供學(xué)生自主探究、合作交流。教師結(jié)合舊知，啟發(fā)學(xué)生思考：①平行四邊形的定義是什么?(兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫作平行四邊形)②課件問(wèn)題中，如何根據(jù)已知條件得出平行四邊形的證明條件?預(yù)設(shè)：學(xué)生回顧舊知之后，講出通過(guò)證明兩三角形全等來(lái)得出證明條件。教師繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生回憶兩三角形全等的判定條件和性質(zhì)。之后教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探究證明過(guò)程。教師提問(wèn)：圖中有哪些三角形全等?能得出哪些用來(lái)證明四邊形是平行四邊形的條件?學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流自己的思路。最后，教師找同學(xué)到黑板上板書(shū)證明過(guò)程。證明：∵OA=OC，OD=OB，∠AOD=∠COB，∴△ADD≌ACOB．∴∠DAO=∠BC0，∴AD∥BC。又OA=OC，OB=OD，∠AOB=∠COＤ．∴AAOB≌△COＤ．∴∠BAO=∠DC0?！郃B∥CD。∴四邊形ABCD是平行四邊形。教師小結(jié)學(xué)生板書(shū)的證明方法，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回顧問(wèn)題繼續(xù)追問(wèn)：四邊形ABCD中OA=OC，OB=OD能說(shuō)明什么?預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)出四邊形ABCD的對(duì)角線互相平分，進(jìn)而驗(yàn)證定理的正確性，即對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師將要證明的定理內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題的形式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，自主探究定理證明的思路，最終應(yīng)用三角形全等的知識(shí)，驗(yàn)證所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這-過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想，幫助學(xué)生建立了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系并使其學(xué)會(huì)利用舊知驗(yàn)證新知，提升了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生交流思路并找學(xué)生板書(shū)證明過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生之間合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又在學(xué)生板書(shū)的過(guò)程中提升其邏輯語(yǔ)言表達(dá)的水平。(3)變式題如下