八年級(jí)物理上冊(cè)教案滬粵版

希望你喜愛(ài)物理【三維目標(biāo)】1、通過(guò)看圖、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解自然界的一些有趣的物理現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是研究自然界中物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門(mén)科學(xué)。2、通過(guò)查閱資料、討論等活動(dòng)，初步了解物理學(xué)與技術(shù)、社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系，了解物理學(xué)巨大的社會(huì)功用。3、了解自然界多姿多彩的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的欲望。從對(duì)物理學(xué)巨大作用的了解入手，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生喜歡物理?！窘滩姆治觥勘竟?jié)是學(xué)習(xí)物理學(xué)的開(kāi)端，一定要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣。可從看似平常的現(xiàn)象中，追問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象，從而激發(fā)起探究物理的興趣。本節(jié)的主要活動(dòng)是觀察和討論，要提供豐富多彩的物理現(xiàn)象讓學(xué)生去觀察和體會(huì)。除了教材涉及到的物理現(xiàn)象和物理學(xué)的作用外，還可通過(guò)各種途徑展現(xiàn)更加豐富和有趣的物理現(xiàn)象，進(jìn)行廣泛的討論。形成“喜歡物理”的情感態(tài)度是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)向?qū)W生展示各種各樣的物理現(xiàn)象，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生興趣，從回顧物理學(xué)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的巨大作用，來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生喜歡物理。課文中提及的一些物理現(xiàn)象和物理學(xué)的成就，并不是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)象的物理道理，而是通過(guò)這些內(nèi)容讓他們知道物理學(xué)研究的對(duì)象。列舉物理學(xué)的一些成就，是讓學(xué)生知道物理學(xué)為人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，使學(xué)生明白為了更好地利用物理學(xué)，必須學(xué)習(xí)物理學(xué)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：1）讓學(xué)生體會(huì)自然界、身邊的物理現(xiàn)象的有趣，從而喜歡物理。2）讓學(xué)生了解物理學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展、高科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的使命感。2、難點(diǎn)：1）成功地演示新奇而有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。2）根據(jù)教材內(nèi)容收集閱讀有關(guān)資料?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)演示法、觀察法?！窘叹邷?zhǔn)備】火柴、燒杯、紙鍋、漏斗、乒乓球、平面鏡等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課引入師生共同閱讀“章首詩(shī)”。板書(shū)：第一章走進(jìn)物理世界第一節(jié)希望你喜愛(ài)物理二、新課教學(xué)1、多姿多彩的物理現(xiàn)象1）自然界中有趣的物理現(xiàn)象師：指導(dǎo)學(xué)生邊觀看圖片，邊閱讀圖片的“配文”。然后直接提出問(wèn)題：通過(guò)觀看、閱讀，你有什么感受？生：（要抽幾個(gè)學(xué)生，讓他們談?wù)勛约旱母惺埽煟簩?duì)于以上這些有趣的物理現(xiàn)象，你想提出什么問(wèn)題？生：（抽幾個(gè)學(xué)生，看看他們提出的問(wèn)題是什么）師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，以上的問(wèn)題都可得到解釋?zhuān)械耐瑢W(xué)知識(shí)面比較廣，或事先已查找了有關(guān)資料，能回答以上的哪個(gè)問(wèn)題？（教師簡(jiǎn)要回答學(xué)生提出的部分問(wèn)題）。2）身邊有趣的物理現(xiàn)象教師：在黑板上寫(xiě)出以下幾種情況：①用力向下吹乒乓球，乒乓球不會(huì)下落；②用紙鍋可以燒開(kāi)水；③利用兩個(gè)平面鏡，可得到物體的三個(gè)像。問(wèn)：你認(rèn)為可能發(fā)生嗎？猜猜看。學(xué)生討論、交流，做出猜想。教師演示實(shí)驗(yàn)1：在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球（不緊貼漏斗），然后從漏斗口向下用力吹氣，同時(shí)將手指移開(kāi)，乒乓球不會(huì)下落。教師演示實(shí)驗(yàn)2：用紙鍋燒水，水開(kāi)了，紙鍋沒(méi)有燒壞。教師演示實(shí)驗(yàn)3：用兩個(gè)平面鏡互相垂直豎直放在桌子上，把一個(gè)物體放在中間，可看到三個(gè)像。做完以上實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們都找到了正確答案。教師：你們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然和生活中還遇到過(guò)什么新奇而又有趣的物理現(xiàn)象？比比看誰(shuí)說(shuō)得多？學(xué)生積極回答。教師：平時(shí)注意觀察自然現(xiàn)象和身邊的事物，是學(xué)好物理的前提。歸納以上我們知道了物理現(xiàn)象是多姿多彩的，物理是有趣的。板書(shū)：1、多姿多彩的物理現(xiàn)象是有趣的。它不但有趣，而且非常有用，下面我們來(lái)了解它對(duì)人類(lèi)社會(huì)作出的巨大貢獻(xiàn)。2、功勛卓著的物理學(xué)教師：指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊閱讀其配文。綜觀歷史，物理學(xué)許多重要的發(fā)現(xiàn)，有力地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，物理學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，真可謂功勛卓著。希望同學(xué)們學(xué)好物理，為我國(guó)的科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化做出自己的貢獻(xiàn)。板書(shū)：2、功勛卓著的物理學(xué)。三、歸納小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：（教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去歸納，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的收獲）四、鞏固練習(xí)做本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。五、課后反思通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)物理這門(mén)課產(chǎn)生了較濃厚的興趣，都非常喜歡物理基本上都知道物理學(xué)是一門(mén)什么樣的學(xué)科。在本節(jié)教學(xué)中，涉及到一些物理現(xiàn)象，對(duì)這些物理現(xiàn)象的解釋?zhuān)S多同學(xué)還弄不明白，存在著一些疑惑，對(duì)這些疑惑隨著今后的學(xué)習(xí)，同學(xué)們自然就會(huì)明白，在此可不作太多的解釋。本節(jié)教學(xué)由于課堂時(shí)間有限，沒(méi)能向?qū)W生展示有關(guān)資料，比如，我國(guó)的“神舟”系列、國(guó)際空間站、電子計(jì)算機(jī)、物理學(xué)的發(fā)展史等，這些以后抽時(shí)間給學(xué)生展示，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：第一章走進(jìn)物理世界第一節(jié)希望你喜愛(ài)物理1、多姿多彩的物理現(xiàn)象是有趣的。2、功勛卓著的物理學(xué)?！菊n程資源】雷鳴與閃電閃電是云層和云層之間或云層與地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時(shí)所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴。雷電一般出現(xiàn)在積雨云里，積雨云常常是由于上下層空氣發(fā)生強(qiáng)烈的對(duì)流運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的。夏天午后，近地面的空氣被太陽(yáng)烤得很熱，熱空氣上升，在高空遇到冷空氣就容易產(chǎn)生積雨云。在積雨云中或云塊之間存在著大量的正、負(fù)電荷，空氣對(duì)流得越厲害，云翻滾得愈猛烈，云的上下部聚集的電荷就愈多，在云塊之間或云塊與大地之間就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的電場(chǎng)和電位差，當(dāng)電場(chǎng)強(qiáng)度很大時(shí)，就能把阻隔在云之間或云與大地之間的空氣擊穿而產(chǎn)生放電現(xiàn)象，發(fā)出耀眼的光芒，這就是閃電。在閃電經(jīng)過(guò)的通道上，空氣溫度猛烈陡增，空氣受熱和水滴汽化后會(huì)猛烈膨脹，發(fā)出巨響，這就是雷鳴。這種自然現(xiàn)象曾長(zhǎng)期使古人恐懼不安，他們以為觸怒了哭神。1.2測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間【三維教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)“動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)”，了解觀察和實(shí)驗(yàn)是獲取物理知識(shí)的重要來(lái)源。2、通過(guò)“測(cè)量長(zhǎng)度”和“測(cè)量時(shí)間”的活動(dòng)，學(xué)會(huì)用測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的常用工具，學(xué)會(huì)一些基本的測(cè)量方法，能夠?qū)﹂L(zhǎng)度和時(shí)間的不同單位進(jìn)行換算以及科學(xué)記數(shù)方法。了解一些數(shù)據(jù)處理的方法。3、知道物理單位的意義和重要性，了解自己身上的“尺”和“表”。4、提高參加實(shí)驗(yàn)的興趣和合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，通過(guò)獨(dú)立作業(yè)進(jìn)一步掌握量筒或量杯測(cè)量物體體積的方法?！窘滩姆治觥课锢韺?shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。本節(jié)一開(kāi)始就安排活動(dòng)1中的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己去做，目的是為了誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)值得探究的問(wèn)題。同時(shí)，這樣的實(shí)驗(yàn)也可讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)物理就是要學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)。關(guān)于測(cè)量，本節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用一些常用的測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生對(duì)這些工具的認(rèn)識(shí)，并讓他們學(xué)會(huì)使用，在測(cè)量過(guò)程中要注意單位。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：1）長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及單位間的換算。2）會(huì)正確使用刻度尺進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量，正確記錄測(cè)量結(jié)果，并會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，知道測(cè)量長(zhǎng)度的一些特殊方法。3）會(huì)使用停表測(cè)量時(shí)間。2、難點(diǎn)：1）正確讀取和記錄測(cè)量結(jié)果。2）長(zhǎng)度的估測(cè)，提高估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度的能力。3）利用脈搏跳動(dòng)估測(cè)時(shí)間?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、觀察法、交流法、講授法。【教具準(zhǔn)備】演示實(shí)驗(yàn)器材：條形磁鐵、鐵釘、銅片、塑料片，兩面小鏡子，裝有水的杯子、紙片，皮尺、卷尺、毫米刻度尺、三角板、螺旋測(cè)微器，一段棉線，兩塊三角板，乒乓球，地圖，細(xì)銅絲、鉛筆，秒表等。分組實(shí)驗(yàn)器材：兩面小鏡子、小玩具，毫米刻度尺、一段棉線，兩塊三角板，乒乓球，地圖，細(xì)銅絲、鉛筆，秒表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、實(shí)驗(yàn)引入新課1、隔掌吸釘教師：同學(xué)們都知道磁鐵會(huì)吸引鐵釘，現(xiàn)在讓磁鐵隔著手掌還會(huì)吸引鐵釘嗎？鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的猜想。演示實(shí)驗(yàn)1：如課本P7圖1－14隔掌吸釘。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵隔著手掌還會(huì)吸引鐵釘，如果在磁鐵和手掌之間放一塊銅片、鐵片或塑料片，它還會(huì)吸引鐵釘嗎？讓學(xué)生猜想，并說(shuō)出猜想的依據(jù)。演示實(shí)驗(yàn)2：磁鐵吸引鐵片、鐵釘，但不吸引銅片、塑料片。演示實(shí)驗(yàn)3：在磁鐵和手掌之間依次放上銅片、塑料片，磁鐵不吸引鐵釘；放上鐵片，還會(huì)吸引鐵釘。2、紋絲不動(dòng)教師：將杯子放在平整的紙片上，慢慢拉動(dòng)紙片至桌沿，然后迅速抽出紙片，你猜想可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生提出自己的猜想。演示實(shí)驗(yàn)4：如課本P7圖1－15。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道迅速抽出紙片，杯子紋絲不動(dòng)，這個(gè)現(xiàn)象的解釋?zhuān)写院髮W(xué)習(xí)慣性知識(shí)后，大家就會(huì)明白其中的道理。3、成像奧秘生活中同學(xué)們經(jīng)常照鏡子，鏡子中所成的像是正立的還是倒立的？有幾個(gè)像？讓學(xué)生回答?，F(xiàn)在將兩個(gè)小鏡子互相垂直豎立在課桌上，中間放一個(gè)小玩具，那么在鏡子中會(huì)看到幾個(gè)像？讓學(xué)生提出猜想，然后分組做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。當(dāng)鏡子間的夾角為60度時(shí)，看看像的個(gè)數(shù)又是多少？讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。通過(guò)以上有趣的物理實(shí)驗(yàn)，體會(huì)到了什么？（學(xué)習(xí)物理，要學(xué)會(huì)觀察和實(shí)驗(yàn)）觀察和實(shí)驗(yàn)是獲取物理知識(shí)的重要來(lái)源，為了對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，常常需要測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。二、新課教學(xué)長(zhǎng)度的測(cè)量1、測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具教師：你們知道測(cè)量長(zhǎng)度有哪些常用的工具？請(qǐng)搶答。然后，教師出示帶來(lái)的長(zhǎng)度的測(cè)量工具，，讓學(xué)生觀察，并初步了解使用方法。說(shuō)明：測(cè)量長(zhǎng)度最基本的工具叫刻度尺，通常我們使用的直尺又叫毫米刻度尺。2、長(zhǎng)度的單位教師：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的單位及單位間的換算關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們用科學(xué)記數(shù)法表示長(zhǎng)度單位間的換算關(guān)系。課堂鞏固練習(xí)（讓學(xué)生搶答）。1μm=mm18km=m130nm=m10dm=mm2×102cm=μm3、正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度活動(dòng)1：你會(huì)用刻度尺嗎？教師：使用任何測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量之前，都要先觀察工具：零刻度線在哪里？量程是多少？分度值是多少？（根據(jù)情況可說(shuō)明分度值的含義）讓學(xué)生觀察、交流，說(shuō)出所用工具的分度值和量程。教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本P9圖1－18，并回答下列問(wèn)題：刻度尺應(yīng)該怎樣放置？眼睛應(yīng)該怎樣看？怎樣記錄測(cè)量結(jié)果？教師：讓學(xué)生回答以上問(wèn)題，教師可點(diǎn)撥，要讓學(xué)生經(jīng)歷“正確使用刻度尺”的四個(gè)過(guò)程：認(rèn)、量、讀、記。讓學(xué)生說(shuō)出圖中鉛筆的長(zhǎng)度是多少？指出：為5.49cm或5.51cm都是正確的，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P9中間一段內(nèi)容，弄懂什么叫測(cè)量誤差？減小誤差的方法有哪些？讓學(xué)生閱讀后回答。鞏固練習(xí)：用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)和寬分別是多少？各分別測(cè)量三次算出平均值。學(xué)生分組活動(dòng)，并進(jìn)行交流?；顒?dòng)2：知道自己身上的“尺”教師：現(xiàn)在請(qǐng)跟同學(xué)合作，測(cè)出你的身高是多少？手臂長(zhǎng)是多少？手一拃是多長(zhǎng)？走一步路的距離是多少？大拇指指甲寬是多少？學(xué)生分組活動(dòng)，并進(jìn)行交流。教師：請(qǐng)先用眼睛估測(cè)課桌的長(zhǎng)度，再用你身上的“尺”粗測(cè)，最后用刻度尺測(cè)定，看看這三個(gè)結(jié)果之間相差多少？學(xué)生分組活動(dòng)，并進(jìn)行交流。4、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、分析做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了觀察與實(shí)驗(yàn)操作，還要對(duì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析，我們可用傳統(tǒng)的方式來(lái)處理，還可借助計(jì)算機(jī)軟件來(lái)處理。學(xué)生數(shù)學(xué)生數(shù)012345678910低于150153～155159～161165～167171～173177～179學(xué)生數(shù)活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)直方圖指導(dǎo)學(xué)生先觀察傳統(tǒng)的表格形式，然后觀察利用數(shù)據(jù)處理軟件依據(jù)表格數(shù)據(jù)繪制的直方圖。（上圖是利用Excel繪制的）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，回答下列問(wèn)題：1）這個(gè)班的學(xué)生身高較多集中在cm至cm范圍內(nèi)。2）身高在159～170cm之間的學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的百分率為。學(xué)生討論、交流，得出正確的答案。三、歸納小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生進(jìn)行自我歸納。四、鞏固練習(xí)1、課本P11自我評(píng)價(jià)與作業(yè)。2、做本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。提出一個(gè)思考題：你能否根據(jù)記錄來(lái)判斷所用刻度尺的分度值？五、反思在本堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛活躍，熱情很高，但在具體應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，我看效果不是很理想，這恐怕是由于本節(jié)所學(xué)的刻度尺的使用，是同學(xué)們?nèi)粘Ｋ茫究找?jiàn)慣的，有些粗心大意，在具體細(xì)節(jié)上認(rèn)識(shí)不夠所致。在直方圖的學(xué)習(xí)上，發(fā)現(xiàn)一小部分同學(xué)的識(shí)圖能力、模仿能力較弱，在作作業(yè)時(shí)，應(yīng)予以強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，要學(xué)會(huì)畫(huà)、識(shí)別直方圖。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.3長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的應(yīng)用【三維教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)“測(cè)量長(zhǎng)度”和“測(cè)量時(shí)間”的活動(dòng)，學(xué)會(huì)用測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的常用工具，學(xué)會(huì)一些基本的測(cè)量方法，能夠?qū)﹂L(zhǎng)度和時(shí)間的不同單位進(jìn)行換算以及科學(xué)記數(shù)方法。了解一些數(shù)據(jù)處理的方法。2、提高參加實(shí)驗(yàn)的興趣和合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，通過(guò)獨(dú)立作業(yè)進(jìn)一步掌握量筒或量杯測(cè)量物體體積的方法。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1）會(huì)正確使用刻度尺進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量，正確記錄測(cè)量結(jié)果，并會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，知道測(cè)量長(zhǎng)度的一些特殊方法。2）正確讀取和記錄測(cè)量結(jié)果。3）長(zhǎng)度的估測(cè)，提高估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，提高學(xué)生的估測(cè)長(zhǎng)度能力。活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)教室里黑板的長(zhǎng)和寬是多少？再請(qǐng)兩位同學(xué)用身上不同的“尺”粗測(cè)教室里黑板的長(zhǎng)和寬是多少？最后請(qǐng)一位同學(xué)用刻度尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬是多少？你估測(cè)得準(zhǔn)嗎？請(qǐng)互相交流?；顒?dòng)2：請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)教室的長(zhǎng)、寬各是多少？再請(qǐng)兩位同學(xué)用身上的“尺”粗測(cè)教室里黑板的長(zhǎng)和寬是多少？最后請(qǐng)一位同學(xué)用刻度尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬是多少？你估測(cè)的準(zhǔn)確度有提高嗎？請(qǐng)互相交流。二、新課教學(xué)教師提出問(wèn)題：能否利用刻度尺直接測(cè)出一張紙有多厚？讓學(xué)生說(shuō)出自己的辦法。這節(jié)課我們首先來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法。板書(shū)：第二課時(shí)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)（二）1、長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法。1）測(cè)紙張的厚度：可測(cè)出一疊紙的厚度，再紙的張數(shù)，就得到一張紙的厚度了，即：h=h總/n。注意：n是紙張的張數(shù)，而不是頁(yè)數(shù)，頁(yè)數(shù)為張數(shù)的2倍?；顒?dòng)3：測(cè)量課本一張紙的厚度，交流測(cè)量結(jié)果。2）測(cè)量鐵路線的長(zhǎng)度。教師提出問(wèn)題：怎樣在地圖上測(cè)量上海到南京的鐵路線的長(zhǎng)度？學(xué)生思考。教師點(diǎn)撥：可將一根細(xì)棉線貼在地圖上的上海到南京的鐵路線上，作出記號(hào)再拉緊用刻度尺測(cè)出棉線上兩個(gè)記號(hào)之間的長(zhǎng)度，再根據(jù)地圖比例尺進(jìn)行計(jì)算，就可知道上海到南京鐵路線的長(zhǎng)度了。活動(dòng)4：測(cè)量地圖上北京到福州的鐵路線的長(zhǎng)度，交流測(cè)量結(jié)果。3）測(cè)量乒乓球的直徑。教師提出問(wèn)題：如何測(cè)出乒乓球的直徑？學(xué)生思考，討論?；顒?dòng)5：分組測(cè)量乒乓球的直徑，交流測(cè)量結(jié)果。4）測(cè)量細(xì)銅絲的直徑。教師提出問(wèn)題：如何測(cè)量細(xì)銅絲的直徑？學(xué)生思考，討論?；顒?dòng)6：分組測(cè)量細(xì)銅絲的直徑，交流測(cè)量結(jié)果。歸納：化曲為直法，化少為多法，工具結(jié)合法，替代法等。2、時(shí)間的測(cè)量1）測(cè)量時(shí)間的工具。教師：你常用什么工具測(cè)量時(shí)間？讓學(xué)生搶答。提問(wèn)：你們使用過(guò)停表測(cè)量時(shí)間嗎？教師向?qū)W生介紹停表的用法及讀數(shù)方法，并讓學(xué)生練習(xí)使用。2）時(shí)間的單位及換算。提問(wèn)：你們常用的時(shí)間單位有哪些？學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本這P11的內(nèi)容，自學(xué)時(shí)間的單位及換算。活動(dòng)7：用停表，測(cè)量你脈搏跳動(dòng)10次、80次所用的時(shí)間，以及1分鐘你心臟跳動(dòng)的次數(shù)。把結(jié)果填在課本P11表中?；顒?dòng)8：對(duì)班上同學(xué)的心率做一次統(tǒng)計(jì)，列表表示，依照身高的直方圖，畫(huà)出心率直方圖。三、歸納小結(jié)教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。四、鞏固練習(xí)1、課本P11－12的No.2,3,4.2、做本節(jié)的“同步練習(xí)”。五、反思在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果較好，這包括上節(jié)的直方圖的學(xué)習(xí)，本節(jié)已基本克服掉上節(jié)的不足。對(duì)估測(cè)能力的訓(xùn)練，這是長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情，本節(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯(cuò)。1.4嘗試科學(xué)探究【三維目標(biāo)】1、通過(guò)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程和步驟。2、經(jīng)歷擺的奧秘的科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)猜想與假設(shè)、簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等方法在科學(xué)探究中的意義。3、通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)的親身參與，養(yǎng)成對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，增強(qiáng)探究科學(xué)的欲望，樂(lè)于參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去，能實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，有與他人合作和進(jìn)行交流的愿望?！窘滩姆治觥窟@節(jié)課就是一個(gè)完整的科學(xué)探究活動(dòng)?？煞攀肿寣W(xué)生去思考、操作、討論。實(shí)驗(yàn)中，不要過(guò)分要求嚴(yán)密（例如，規(guī)定怎樣測(cè)量線長(zhǎng)、規(guī)定擺動(dòng)次數(shù)、規(guī)定實(shí)驗(yàn)順序和總結(jié)報(bào)告格式等）【教學(xué)重、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。2、難點(diǎn)：提出問(wèn)題制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)方法】科學(xué)探究法、講授法?！窘虒W(xué)用具】鐵架臺(tái)、細(xì)繩、砝碼、秒表等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入新課同學(xué)們常用的手表、鬧鐘等有沒(méi)有不準(zhǔn)的情況發(fā)生？雖然現(xiàn)在有各種鐘表，但是人類(lèi)最早的鐘表是利用機(jī)械裝置做成的。最典型的時(shí)鐘就是文中所說(shuō)的擺鐘。板書(shū)：嘗試科學(xué)探究二、新課教學(xué)教師：科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會(huì)探究。下面結(jié)合文中所說(shuō)的“擺鐘”的課例，我們來(lái)探究“擺”的奧秘。1、提出問(wèn)題教師：對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，你想提出什么問(wèn)題？擺鐘的快慢與擺的擺動(dòng)快慢有關(guān)，擺動(dòng)快慢由什么因素決定呢？板書(shū)：擺動(dòng)快慢由什么因素決定讓學(xué)生猜想、假設(shè)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考和討論，歸納出可能影響擺動(dòng)快慢的因素。板書(shū)：一、可能影響擺動(dòng)快慢的因素1、擺錘的輕重。2、擺的長(zhǎng)度。3、擺動(dòng)的角度。……制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。為了檢查同學(xué)們提出的猜想與假設(shè)是否正確，我們必須設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案。為此，我們首先是要對(duì)擺鐘進(jìn)行簡(jiǎn)化，用一根不可伸長(zhǎng)的細(xì)線懸掛一個(gè)砝碼代替鐘擺，根據(jù)同學(xué)們提出的幾個(gè)可能的假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。由于細(xì)線、砝碼的輕重、擺動(dòng)的角度都可能與擺動(dòng)快慢有關(guān)，因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要采用變量控制法，即：控制一個(gè)量或幾個(gè)量不變，研究?jī)蓚€(gè)量之間的變化關(guān)系，再使兩個(gè)量中的一個(gè)不變，研究剩余的兩個(gè)量之間的變化關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們討論實(shí)驗(yàn)方案。板書(shū)：二、實(shí)驗(yàn)方案和步驟。1、用同樣長(zhǎng)的細(xì)線，分別掛上大小砝碼，讓它們擺動(dòng)相同的角度，比較擺動(dòng)一次的時(shí)間。2、用不同長(zhǎng)度的細(xì)線，掛同一個(gè)砝碼，讓它們擺動(dòng)相同的角度，比較擺動(dòng)一次的時(shí)間。3、把同一個(gè)擺拉開(kāi)不同的角度，比較擺動(dòng)一次的時(shí)間。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中涉及到時(shí)間測(cè)量問(wèn)題。我們可有兩種方法：一是測(cè)量單擺擺動(dòng)一次所用的時(shí)間，然后進(jìn)行比較（直接測(cè)量）；另一個(gè)是測(cè)量單擺在擺動(dòng)同樣多的次數(shù)所用的時(shí)間，然后進(jìn)行比較（間接測(cè)量）。如果采用直接測(cè)量的誤差比較大，而間接測(cè)量的誤差較小，一般采用間接測(cè)量。請(qǐng)同學(xué)們利用器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將測(cè)量的數(shù)據(jù)填入書(shū)中或自己設(shè)計(jì)的表格中。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。）討論分析與論證：對(duì)所測(cè)量的數(shù)據(jù)要進(jìn)行分析和論證，才能得到正確的結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們討論分析，把自己得到的結(jié)論寫(xiě)在書(shū)上?？纯锤髯缘慕Y(jié)論是否一致。如果不一致，請(qǐng)大家反思自己的探究過(guò)程。板書(shū)：三、探究結(jié)論1、擺動(dòng)快慢與擺的輕重?zé)o關(guān)。2、擺線越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢。3、在擺動(dòng)的角度不大時(shí)，擺動(dòng)快慢與擺動(dòng)的角度無(wú)關(guān)。進(jìn)行評(píng)估：探究結(jié)論是否可靠，要進(jìn)行反思。反思主要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：方案是否得當(dāng)，過(guò)程是否合理，方法是否正確，結(jié)論是否能得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的支持，有沒(méi)有需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題。請(qǐng)閱讀“信息瀏覽”內(nèi)容，看看伽利略的探究過(guò)程、探究結(jié)論與我們的方案、結(jié)論有沒(méi)有一致性。討論歸納科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)和流程：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的探究過(guò)程，歸納出科學(xué)探究過(guò)程的基本要素，并用圖示的方法呈現(xiàn)出來(lái)。然后閱讀教科書(shū)，分析為什么書(shū)上把科學(xué)探究過(guò)程的七個(gè)要素中的“交流與合作”放在圖的中央。通過(guò)這個(gè)科學(xué)探究過(guò)程，你對(duì)物理學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識(shí)？板書(shū)：科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會(huì)科學(xué)探究。三、課標(biāo)落實(shí)情況反饋要求學(xué)生完成探究活動(dòng)的報(bào)告，報(bào)告自己科學(xué)探究的過(guò)程，簡(jiǎn)要說(shuō)明探究結(jié)論，總結(jié)出科學(xué)探究的基本要素和一般流程。要求學(xué)生完成“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。有興趣的同學(xué)還可完成“課外活動(dòng)”的探究。四、鞏固練習(xí)完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。五、反思科學(xué)探究能力的訓(xùn)練，是現(xiàn)在物理教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要任務(wù)。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)科學(xué)探究，知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究是學(xué)習(xí)物理的重要方法。但在實(shí)際獨(dú)立進(jìn)行探究時(shí)，還存在一些不足，比如實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，語(yǔ)言的表達(dá)等，這些在平日的教學(xué)中，作業(yè)練習(xí)中，都要加強(qiáng)，也可進(jìn)行一次專(zhuān)題教學(xué)。2.1我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音【三維目標(biāo)】1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s；了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。2、通過(guò)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)和活動(dòng)，證明物體振動(dòng)發(fā)聲；通過(guò)對(duì)水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動(dòng)形成的疏密波的觀察、類(lèi)比等活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)聲波；通過(guò)比較知道聲波可在空氣等不同介質(zhì)中傳播效果是不同的；通過(guò)看圖和討論，回憶生物課上已學(xué)的人耳結(jié)構(gòu)，了解引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。3、能積極設(shè)計(jì)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音通過(guò)空氣等介質(zhì)傳播的活動(dòng)有興趣，并能找其他物體試驗(yàn)，還能跟自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。4、培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問(wèn)題的能力。5、在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法?！窘虒W(xué)分析】本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產(chǎn)生――傳播――要有介質(zhì)――在不同介質(zhì)中快慢不同――傳到人耳后，經(jīng)過(guò)了怎樣的途徑引起人的聽(tīng)覺(jué)”的思路來(lái)安排的。通過(guò)四個(gè)活動(dòng)以及討論、看圖等方式，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：1）聲音的傳播條件。2）會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。3）在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。2、難點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究?！窘虒W(xué)方法】科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法?！窘虒W(xué)用具】音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機(jī)、乒乓球、水槽等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課引入師生共同朗讀“章首詩(shī)”板書(shū)：第二章聲音與環(huán)境第一節(jié)我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音二、新課教學(xué)1、聲音的產(chǎn)生教師：先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。問(wèn)題：聽(tīng)了這段錄音，你想提出什么問(wèn)題？（如：聲音是怎樣產(chǎn)生的）讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出回答?；顒?dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并動(dòng)手做一做。看誰(shuí)的效果最好。如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動(dòng)。演示實(shí)驗(yàn)1：發(fā)聲的音叉放進(jìn)裝滿水的水槽中，水花四濺；發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開(kāi)。讓學(xué)生學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)。然后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀“帕斯卡的故事”提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)閱讀你有什么收獲？板書(shū)：1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。2、聲音的傳播――聲波。請(qǐng)同學(xué)們觀察P21的圖片2－2，讓學(xué)生歸納：板書(shū)：2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。3、聲音的傳播條件活動(dòng)2：參照P21圖2－3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學(xué)交流討論。（不相同，空氣的效果最差，木桿的效果最好）活動(dòng)3：聽(tīng)水中發(fā)出的聲音演示實(shí)驗(yàn)2：參照課本圖2－4，一位同學(xué)在水中敲擊石塊，另外的同學(xué)耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽(tīng)到敲擊石塊的聲音。問(wèn)題：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？讓學(xué)生交流討論，回答上述問(wèn)題。提問(wèn)：真空能傳聲嗎？演示實(shí)驗(yàn)3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學(xué)生注意聲音的變化。讓學(xué)生交流討論。教師：抽氣機(jī)一直在抽走罩內(nèi)的空氣，當(dāng)罩內(nèi)空氣抽完了，我們就聽(tīng)不到聲音了，這個(gè)現(xiàn)象表明了什么？讓學(xué)生交流討論，并對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“貝多芬的故事”和“信息鏈接”。教師：請(qǐng)你猜想一下，當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎樣相互交流的？與同學(xué)們交流并討論你所想到的方法的可行性。板書(shū)：3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。4、聲音的傳播有多快請(qǐng)同學(xué)們閱讀P23內(nèi)容（結(jié)合觀察圖2－7），通過(guò)閱讀，你知道了什么？思考題：百米賽跑中，如果終點(diǎn)計(jì)時(shí)員聽(tīng)見(jiàn)發(fā)令槍響才按表計(jì)時(shí)，這樣的計(jì)時(shí)方法準(zhǔn)確嗎？為什么？讓學(xué)生交流討論，并要求學(xué)生能否計(jì)算出：聽(tīng)見(jiàn)槍響計(jì)時(shí)會(huì)慢多少？板書(shū)：4、聲音的傳播速度：1）15℃的空氣中聲速為340m2）V固＞V液＞V氣5、我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音演示實(shí)驗(yàn)4：參照課本P23圖2－8進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察當(dāng)喇叭發(fā)聲時(shí)，肥皂液膜會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？讓學(xué)生回答。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖2－9，閱讀課文P24的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。并寫(xiě)在方框中。板書(shū)：5、我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音發(fā)聲體振動(dòng)――介質(zhì)――人耳指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P24的“STS”及“把聲音錄下來(lái)”。三、歸納小結(jié)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納。四、鞏固練習(xí)1、完成P25的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”的No.1.2.3.4.5.2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。五、反思通過(guò)本節(jié)教學(xué)，學(xué)生對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的，及人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的，學(xué)習(xí)的效果較好，但在探究有些問(wèn)題時(shí)，探究方案的設(shè)計(jì)，對(duì)所看到的物理現(xiàn)象的科學(xué)歸納能力方面，存在不足，我想這恐怕是剛系統(tǒng)地接觸科學(xué)探究的緣故，在今后的教學(xué)中要注意多引導(dǎo)，可作專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，以達(dá)到糾正，提高的目的。2.22.3我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音【三維目標(biāo)】1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)；知道音調(diào)跟聲源振動(dòng)頻率有關(guān)，不同的動(dòng)物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同；了解樂(lè)音的三要素。2、會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究影響響度和音調(diào)的因素；會(huì)用聲音的三要素來(lái)區(qū)別聲音的不同。3、能注意在不同場(chǎng)合講話時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內(nèi)容的安排，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解樂(lè)音的三要素，即以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而不要求具體的數(shù)量關(guān)系。本節(jié)安排了三個(gè)活動(dòng)、三個(gè)信息鏈接、一個(gè)信息瀏覽、一個(gè)“STS”。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的交流討論，讓學(xué)生知道樂(lè)音，知道樂(lè)音的三要素，并能用這三要素來(lái)區(qū)別聲音的不同。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、知道樂(lè)音的三要素.2、知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂(lè)音的音色不同.【教學(xué)方法】講解、實(shí)驗(yàn)、交流討論?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)用具】錄音機(jī)、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）新課引入[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂(lè)和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車(chē)輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái)，讓學(xué)生感受并做出判斷。教師：剛才同學(xué)們聽(tīng)到的聲音，有的強(qiáng)、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面去區(qū)分它們？板書(shū)：2.2我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（二）新課教學(xué)一、聲音的強(qiáng)弱指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，知道響度的含義、意義。我們通常說(shuō)聲音的強(qiáng)弱不同、大小不同，用物理語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是響度不同?；顒?dòng)1：探究響度跟哪些因素有關(guān)1、在發(fā)聲的錄音機(jī)喇叭上撒些小紙屑，觀察喇叭在不同響度時(shí)，小紙屑的振動(dòng)情況。教師演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，交流討論，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。2、用手輕按自己喉部的兩側(cè)，張開(kāi)嘴小聲喊“啊……”，再大聲喊。讓學(xué)生比較兩種情況下手的感覺(jué)。讓學(xué)生交流討論，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)振幅的概念，知道其含義?？山Y(jié)合課文P28的信息鏈接來(lái)幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)振幅，比較振幅。通過(guò)上面的活動(dòng)，可得出結(jié)論。讓學(xué)生自主歸納，并完成P27的文中填空。即：聲源的振幅越大，聲音的響度越大。啟發(fā)：聲音的響度跟聲源的振幅有關(guān)，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步證明嗎？例如：彈撥琴弦時(shí)，琴弦的振幅越大，發(fā)出聲音的響度越大。教師：結(jié)合實(shí)例及同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中的體會(huì)，歸納出聲音的響度還與距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P28的信息瀏覽，了解響度的單位：分貝，及零分貝的規(guī)定。思考：“響鼓還要重錘敲”是什么道理？二、聲音的高低1、教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知道物理學(xué)中的音調(diào)指的是聲音的高低。2、活動(dòng)2：探究影響聲音高低的因素將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動(dòng)刻度尺，使尺上下振動(dòng)，聽(tīng)它發(fā)出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長(zhǎng)度，也就改變了它振動(dòng)的快慢，它發(fā)出的聲音有變化嗎？讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)兩種情況下聲音的變化。教師：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)習(xí)頻率的概念、單位，知道“1HZ”的含義。然后，閱讀信息鏈接：用波形比較頻率，理解頻率的含義，知道音調(diào)與頻率有關(guān)。師生共同歸納，并完成課文P30的填空。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解生活中與聲音的音調(diào)有關(guān)的現(xiàn)象，了解不同的動(dòng)物發(fā)出聲波的頻率范圍和不同的動(dòng)物接收聲波的頻率范圍，記?。喝说陌l(fā)聲頻率大約是85～1100HZ，人的接收頻率是20～20000HZ。思考：這里講的音調(diào)的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？讓學(xué)生交流討論，最后師生共同歸納響度和音調(diào)的區(qū)別。3、應(yīng)用教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P31的“STS”，知道“叩診”、“聽(tīng)漏”都是依據(jù)聲音的音調(diào)。三、聲音的品質(zhì)活動(dòng)3：探究不同物體的聲音讓學(xué)生欣賞一段器樂(lè)合奏曲。教師提問(wèn)：你能聽(tīng)出其中有哪幾種樂(lè)器嗎？讓學(xué)生回答。小活動(dòng)：請(qǐng)出幾位同學(xué)分別說(shuō)一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序。然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P32，學(xué)習(xí)音色的概念，決定因素。知道不同的物體所發(fā)出的聲音的音色是不同的。四、樂(lè)音的含義及其三要素指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，自學(xué)這部分內(nèi)容。形成認(rèn)識(shí)：我們正是根據(jù)這些特性都能區(qū)別不同聲音的。（三）總結(jié)、擴(kuò)展由于大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求不高，所以，對(duì)于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對(duì)于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書(shū)本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度自由拓展.（四）鞏固練習(xí)1、課文P33的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”；2、本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練?！痉此肌勘竟?jié)的教學(xué)主要是樂(lè)音的三要素，同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果較好，基本上都知道三要素是什么及其影響因素。但在運(yùn)用這三要素進(jìn)行聲音的區(qū)分時(shí)，有的弄不清楚是利用的哪個(gè)要素。對(duì)這一點(diǎn)，下節(jié)課要舉例進(jìn)行解釋?zhuān)瑓^(qū)分聲音時(shí)，有時(shí)三者都不同，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)到主要因素的區(qū)別。例如，敲擊瓷器辨別好壞，它發(fā)出的聲音音調(diào)和音色都不同，有的資料上說(shuō)是利用音調(diào)，有的資料上說(shuō)是利用音色，我認(rèn)為這里主要是利用音色來(lái)判別，因?yàn)楹玫呐c壞的，其自身結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化2.4讓聲音為人類(lèi)服務(wù)【三維教學(xué)目標(biāo)】1、了解聲音與建筑及音樂(lè)的關(guān)系；了解超聲的一些應(yīng)用；知道城市噪聲的主要來(lái)源和防治噪聲的途徑。2、通過(guò)閱讀和討論，了解回音壁和三音石的聲現(xiàn)象；通過(guò)閱讀和查詢，了解超聲波在現(xiàn)代技術(shù)中的一些應(yīng)用，通過(guò)閱讀和活動(dòng)，知道防治噪聲的途徑。3、對(duì)我國(guó)古代建筑中的聲現(xiàn)象感興趣，有自豪感；能查找資料了解超聲波的應(yīng)用；能自覺(jué)保護(hù)聲環(huán)境。【教材分析】本節(jié)內(nèi)容主要介紹聲音與建筑、音樂(lè)、醫(yī)學(xué)、科研等方面的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容分為四部分，另外還包括兩個(gè)“STS”。本節(jié)教學(xué)方式主要以閱讀討論和講解相結(jié)合為主?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、知道超聲和次聲及其一些應(yīng)用；2、知道噪聲的防治途徑?！窘虒W(xué)用具】立體聲錄音機(jī)【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)方法】閱讀討論、實(shí)驗(yàn)、講解。【教學(xué)過(guò)程】一、新課引入通過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的產(chǎn)生、傳播和它的一些特性。當(dāng)人們掌握了聲音的知識(shí)后，就可以有目的地利用和控制聲音，讓聲音為人類(lèi)服務(wù)。板書(shū)：2.3讓聲音為人類(lèi)服務(wù)二、新課教學(xué)（一）聲音與建筑指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解聲音與建筑的關(guān)系，知道回音壁和三音石的聲現(xiàn)象都是聲音的反射現(xiàn)象，它們都是利用了聲音的反射原理。（二）聲音與音樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解：1、音樂(lè)，是流動(dòng)的藝術(shù)，是人類(lèi)心靈共同的語(yǔ)言。2、對(duì)聲音的研究也失去音樂(lè)的發(fā)展。3、結(jié)合P36的圖2－33，知道“雙耳效應(yīng)”的作用及“立體聲”的形成。（三）聽(tīng)不見(jiàn)的聲音的應(yīng)用讓學(xué)生閱讀課文，自學(xué)超聲和次聲。它們都是人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音，但都有著廣泛的應(yīng)用。（四）控制和減少煩惱的噪聲指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，知道噪聲的概念、現(xiàn)代城市的主要噪聲源及控制和減少噪聲的三個(gè)途徑。三、歸納小結(jié)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生自主歸納總結(jié)。四、鞏固練習(xí)1、當(dāng)堂完成本節(jié)的自我評(píng)價(jià)和作業(yè)。2、完成本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。3.2探究光的反射定律【三維教學(xué)目標(biāo)】1、知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光在真空中的傳播速度是3.0×1082、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解有關(guān)光的反射現(xiàn)象的幾個(gè)名詞。通過(guò)活動(dòng)探究光的反射定律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的反射現(xiàn)象中光路的可逆性。3、得出光的直線傳播規(guī)律后，能運(yùn)用這一規(guī)律解釋一些自然界中的現(xiàn)象，如日食、月食、射擊瞄準(zhǔn)、小孔成像等。能積極參與探究光的反射的活動(dòng)，能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步進(jìn)行課外有關(guān)光的反射定律的實(shí)驗(yàn)?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內(nèi)容是如何探究光的反射定律。光在空氣或水中沿直線傳播是小學(xué)《科學(xué)》的已有知識(shí)，光在其他介質(zhì)中是否也是直線傳播的，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。光在遇到透明物體和不透明物體的交界面處時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，本節(jié)著重研究光在遇到不透明物體時(shí)發(fā)生反射現(xiàn)象時(shí)的一些規(guī)律，通過(guò)探究得到這些規(guī)律?？偨Y(jié)出規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用到生活和社會(huì)實(shí)際中?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：是光的直線傳播規(guī)律及其應(yīng)用，光的反射定律及其應(yīng)用。2、難點(diǎn)：是光的反射定律的探究驗(yàn)證過(guò)程，及其在實(shí)際中的應(yīng)用。【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究法，交流討論法，閱讀理解法。【教學(xué)用具】激光筆、手電筒、平面鏡等【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、新課引入由于在小學(xué)《科學(xué)》里，學(xué)生已學(xué)過(guò)光的直線傳播，所以本節(jié)教學(xué)可直接引入新課。板書(shū)：3.2光的傳播與光的反射二、新課教學(xué)（一）光的傳播教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，自學(xué)：1、光的直線傳播規(guī)律：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。（教師應(yīng)對(duì)“均勻”這樣的關(guān)鍵字，予以強(qiáng)調(diào)。）2、光線的概念。要明確實(shí)際光傳播時(shí)，并不存在光線，它只是人們?yōu)榱搜芯抗猬F(xiàn)象的方便，人為引入的。3、記住光在真空中的速度值。同時(shí)，閱讀信息瀏覽。（二）探究光的反射定律1、活動(dòng)1：觀察光的反射現(xiàn)象教師演示P47的圖3－17的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察，認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象：當(dāng)光傳播到兩種物質(zhì)的界面，改變傳播方向返回原物質(zhì)中傳播的現(xiàn)象。2、幾個(gè)有關(guān)的名詞：簡(jiǎn)說(shuō)就是“一點(diǎn)兩角三線”。3、活動(dòng)2：探究光的反射定律按照P48的圖3－19所示，組裝好器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。然后，讓同學(xué)討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并完成文中的填空。這個(gè)結(jié)論就是光的反射定律。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道：反射現(xiàn)象中光路是可逆的。5、教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“兩種反射”，即鏡面反射和漫反射。（三）光反射的應(yīng)用讓學(xué)生閱讀P49的課文，了解光反射的應(yīng)用實(shí)例。三、歸納小結(jié)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)進(jìn)行歸納整理。四、鞏固練習(xí)1、完成“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。2、做本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。五、反思通過(guò)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，已基本掌握，能進(jìn)行基本的分析判定，但是對(duì)作圖題，可能是剛接觸這類(lèi)題目，同學(xué)們還存在一些不足，例如，畫(huà)光線忘了箭頭，該虛的畫(huà)實(shí)了等，還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，補(bǔ)足。3.3探究平面鏡成像特點(diǎn)【三維目標(biāo)】1、知道平面鏡成像的特點(diǎn)。知道平面鏡有成像和改變光路的作用，能夠畫(huà)出簡(jiǎn)單的光路圖，能夠簡(jiǎn)要地描述平面鏡的成像原理，能區(qū)別實(shí)像與虛像。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究像與物到平面鏡的距離，像與物的大小，及像與物的左右關(guān)系，進(jìn)而歸納總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)。能根據(jù)平面鏡的成像特點(diǎn)設(shè)計(jì)和制作實(shí)用的器具應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。3、能積極參與平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究，能應(yīng)用平面鏡成像特點(diǎn)并說(shuō)明它在日常生活、生產(chǎn)、科研方面的廣泛的應(yīng)用。【教材分析】本節(jié)教材共兩部分：平面鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，各種面鏡。文中共安排了兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)信息鏈接。主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)，既重過(guò)程又重結(jié)果?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：知道平面鏡成像的特點(diǎn)。知道平面鏡有成像和改變光路的作用，能夠畫(huà)出簡(jiǎn)單的光路圖，能夠簡(jiǎn)要地描述平面鏡的成像原理，能區(qū)別實(shí)像與虛像。2、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究像與物到平面鏡的距離，像與物的大小，及像與物的左右關(guān)系，進(jìn)而歸納總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)。能根據(jù)平面鏡的成像特點(diǎn)設(shè)計(jì)和制作實(shí)用的器具應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究法，觀察交流法，歸納總結(jié)法?！窘虒W(xué)用具】平面鏡，蠟燭（兩根完成一樣的），玻璃板，光屏，凸面鏡和凹面鏡。【教學(xué)過(guò)程】一、新課引入生活中，我們每個(gè)人都用過(guò)平面鏡，你曾用平面鏡做什么？你知道什么樣的鏡子叫平面鏡？讓學(xué)生回答。板書(shū)：3.3平面鏡成像二、新課教學(xué)（一）探究平面鏡成像的特點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)平面鏡讓學(xué)生結(jié)合P51的圖3－26閱讀課文，認(rèn)識(shí)平面鏡。2、活動(dòng)1：鏡前觀像結(jié)合P52的圖3－27，認(rèn)真觀察，并回答文中的問(wèn)題。特別是對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：當(dāng)走近時(shí)，像變大；當(dāng)遠(yuǎn)離時(shí)，像變小。指出：要想準(zhǔn)確無(wú)誤地找出真正的像，就要弄清平面鏡成像的特點(diǎn)。3、活動(dòng)2：探究平面鏡成像的特點(diǎn)1）選擇器材：要根據(jù)需要。思考：為什么用玻璃板代替平面鏡做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：按P53的步驟進(jìn)行。要注意認(rèn)真觀察，思考，并作出回答。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生自己總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)，并完成文中的填空?，F(xiàn)在，你能回答出上述問(wèn)題的答案嗎？請(qǐng)學(xué)生閱讀文中方框中的內(nèi)容。師生共同歸納。3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，知道實(shí)像與虛像的含義。平面鏡成的像是虛像。（二）平面鏡成像規(guī)律的應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解平面鏡成像規(guī)律的有關(guān)應(yīng)用。結(jié)合圖，認(rèn)識(shí)潛望鏡工作原理。師生共同歸納平面鏡的作用：成像和改變光路。（三）各種面鏡讓學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn)，及其應(yīng)用。三、歸納小結(jié)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生把本節(jié)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。四、鞏固練習(xí)1、完成“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。2、做本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。五、反思本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，有一小部分同學(xué)對(duì)“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，設(shè)計(jì)得不夠細(xì)致，考慮得不夠全面，導(dǎo)致操作過(guò)程及實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。另，在習(xí)題中，還存在一部分同學(xué)對(duì)平面鏡成像作圖存在意識(shí)不強(qiáng)，細(xì)節(jié)把握不到位，粗枝大葉的現(xiàn)象。這些在下節(jié)課要予以補(bǔ)充，糾正。3.4探究光的折射規(guī)律【三維目標(biāo)】1、知道當(dāng)從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認(rèn)識(shí)凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會(huì)聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞，會(huì)測(cè)量凸透鏡的焦距。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究三個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，總結(jié)光的折射規(guī)律，了解透鏡對(duì)光的兩種作用。3、從對(duì)折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對(duì)求知欲望，進(jìn)而積極參與探究折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣?！窘滩姆治觥勘竟?jié)主要是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實(shí)際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個(gè)活動(dòng)和1個(gè)信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問(wèn)題，本節(jié)也是按照：現(xiàn)象――規(guī)律――應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對(duì)光路的控制作用?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。2、難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。【教學(xué)方法】科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗(yàn)法、講授法?！窘虒W(xué)用具】激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課。讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)1：觀察光的折射現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：如課本圖所示，把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？為什么？讓學(xué)生觀察思考。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：如課本圖所示，一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不見(jiàn)它的位置。請(qǐng)另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水（注意，不要移動(dòng)硬幣的位置），你又能看到它了嗎？為什么？讓學(xué)生觀察思考。教師：以上都是光的折射現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)習(xí)光的折射知識(shí)，上述問(wèn)題都可以得到答案。板書(shū)：第四節(jié)光的折射與透鏡二、新課教學(xué)1、光的折射演示實(shí)驗(yàn)：如課本圖在水槽中放置一個(gè)光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出所觀察的現(xiàn)象。然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P57上面的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進(jìn)行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。板書(shū)：1、光的折射教師畫(huà)出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個(gè)名詞?；顒?dòng)2：探究光的折射規(guī)律教師：對(duì)光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問(wèn)題？讓學(xué)生交流討論，提出各自的問(wèn)題及猜想。根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，教師也可提出一些必要的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維。猜想是否正確，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。讓學(xué)生交流討論。然后，教師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O(shè)計(jì)方案。根據(jù)他們的方案，師生共同交流討論，直到得到一個(gè)正確的方案。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)各組交流實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。教師：大家知道在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的，那么，請(qǐng)同學(xué)們討論一下在光的折射現(xiàn)象中，光路是否也可逆呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的猜想。教師：在驗(yàn)證光路是否可逆的實(shí)驗(yàn)中，若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時(shí)，你又看到了什么現(xiàn)象？讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。（教師說(shuō)明：全反射）師生共同歸納光的折射規(guī)律。板書(shū)：光的折射規(guī)律2、透鏡對(duì)光的作用利用光的折射知識(shí)可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察透鏡，認(rèn)識(shí)凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)二者分別對(duì)光路所起的作用。活動(dòng)3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對(duì)光的折射有什么特點(diǎn)？讓同學(xué)們通過(guò)觀察，把結(jié)果填在文中。教師：為了研究不同的透鏡對(duì)光的不同作用，先要了解有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞。（畫(huà)圖介紹：光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距）結(jié)合圖形，分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線?；顒?dòng)4：測(cè)量凸透鏡的焦距指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量凸透鏡焦距的方法：根據(jù)凸透鏡焦點(diǎn)的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。仔細(xì)觀察，比較兩塊凸透鏡，你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？讓學(xué)生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程度）讓學(xué)生閱讀“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。三、歸納小結(jié)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師生共同對(duì)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理歸納。四、鞏固練習(xí)1、完成的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。五、反思1、在教學(xué)中要給學(xué)生補(bǔ)充介紹入射角為零的情況。2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養(yǎng)。3.5奇妙的透鏡【三維目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。過(guò)程與方法：觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心，領(lǐng)略物理知識(shí)就在身邊?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用?！窘叹摺肯匆路?、燒杯13組、激光手電13組、透鏡組13組、費(fèi)燈泡1個(gè)、老花鏡2個(gè)、課件（用U盤(pán)攜帶）、木制三角板（畫(huà)圖用）、彩粉筆【教學(xué)過(guò)程】引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，探索新知：一、提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想師：你想知道關(guān)于透鏡的什么知識(shí)呢？（給學(xué)生一定的時(shí)間討論，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)）生：①透鏡有哪幾類(lèi)？②透鏡是由什么材料制成的？③老花鏡與近視鏡有什么區(qū)別？④冰透鏡能取火的原因是什么？⑤透鏡有什么用途？等等.(將這些問(wèn)題板書(shū)在黑板右側(cè))師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都非常好，我們將在這章的學(xué)習(xí)中陸續(xù)研究，由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們重點(diǎn)探究：①透鏡有哪幾類(lèi)？②透鏡是由什么材料制成的？③老花鏡與近視鏡有什么區(qū)別？④冰透鏡能取火的原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：對(duì)下列透鏡進(jìn)行分類(lèi)生：分兩類(lèi)：中間厚，邊緣薄的透鏡叫凸透鏡；中間薄，邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。板書(shū)：一、分類(lèi)：中間厚，邊緣薄——凸透鏡中間薄，邊緣厚——凹透鏡二、感悟圖形，明確概念師：常見(jiàn)的透鏡是由玻璃制成，透鏡鏡片的兩個(gè)表面（或至少一個(gè)表面）是球面的一部分。凸透鏡——通常把它畫(huà)成這樣（如圖1所示），（邊版畫(huà)邊講解）它是兩個(gè)球面的相交部分；凹透鏡——我們常它畫(huà)成這樣（如圖2所示），它是兩個(gè)球面的相離部分。OCOC2?C1??O??C1C2圖1圖2初中階段我們研究的透鏡都是薄透鏡，薄透鏡是指透鏡的厚度遠(yuǎn)小于組成透鏡的球的半徑。如果兩個(gè)球面的球心（指圖1）在這兒的話（指C1、C2），我們把通過(guò)凸透鏡的兩個(gè)球心的直線叫主光軸，每個(gè)凸透鏡都有一條主光軸，畫(huà)主光軸時(shí)應(yīng)用直線或點(diǎn)劃線。主光軸上有個(gè)特殊的點(diǎn)，通過(guò)它的光線傳播方向不改變，這個(gè)點(diǎn)叫做凸透鏡的光心，用字母“O”表示（邊版畫(huà)邊講解）。同理我們也把通過(guò)凹透鏡的兩個(gè)球心（指C1、C2）的直線叫主光軸，每個(gè)凹透鏡也都有一條主光軸，畫(huà)主光軸時(shí)也應(yīng)用直線或點(diǎn)劃線。主光軸上也有個(gè)特殊的點(diǎn)（指O點(diǎn)），通過(guò)它的光線傳播方向也不改變，這個(gè)點(diǎn)叫做凹透鏡的光心，也用字母“O”表示（邊版畫(huà)邊講解），（講授也是一種教學(xué)方法，只有讓學(xué)生把基本概念統(tǒng)一后，以下的實(shí)驗(yàn)探究才成為可能）師：根據(jù)我們以上的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們找出桌子上的凸透鏡。并說(shuō)出依據(jù)。生：用手摸透鏡，中間比邊緣厚的是凸透鏡。師：老師這里有兩副老花眼鏡，戴近視鏡的那兩位同學(xué)（現(xiàn)在班級(jí)近視眼的同學(xué)較多，不用擔(dān)心借不著），把你的眼鏡借給我用用行嗎？好，謝謝！我分別把老花鏡和近視鏡發(fā)給同學(xué)們，同學(xué)們傳遞看看，同學(xué)們拿它要小心一點(diǎn)，然后告訴我老花鏡是什么鏡？近視鏡是什么鏡？生：老花鏡是凸透鏡，近視鏡是凹透鏡。板書(shū)：老花鏡、遠(yuǎn)視鏡近視鏡師：有的同學(xué)戴的遠(yuǎn)視鏡也是凸透鏡。在《哈特拉斯船長(zhǎng)歷險(xiǎn)記》中的旅行家們?yōu)槭裁茨苡帽哥R來(lái)生火呢？三、合作交流，探究實(shí)驗(yàn)：師：下面我們就來(lái)探究透鏡對(duì)光的作用。老師在桌面上給你們準(zhǔn)備了裝水（洗衣粉水，方便清理且效果好）的燒杯、綁在一起的激光手電，凹凸程度不同的凸透鏡、凹透鏡。同學(xué)們可以看看光通過(guò)透鏡后呈現(xiàn)在水中的光路是什么樣的？生：學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師巡視，找到不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的小組，并告訴他們要有把所做實(shí)驗(yàn)和結(jié)論展示給同學(xué)們的準(zhǔn)備；幫助、啟發(fā)困難的同學(xué)；時(shí)間要充足）師：剛才同學(xué)們?cè)谔骄康倪^(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些實(shí)驗(yàn)很有創(chuàng)意的小組，現(xiàn)在請(qǐng)這些同學(xué)為大家展示一下。生：學(xué)生上前展示，教師在旁協(xié)助、引導(dǎo)得出結(jié)論：1、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用。2、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。3、凸透鏡越凸，對(duì)光的會(huì)聚作用越強(qiáng)。板書(shū)：對(duì)光線的作用：1、凸透鏡：會(huì)聚，越凸，會(huì)聚作用越強(qiáng)2、凹透鏡：發(fā)散師：同學(xué)們剛才的實(shí)驗(yàn)非常出色，那么你們能不能在這個(gè)圖（版畫(huà)的）上把凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用畫(huà)出來(lái)？FOFO?FFO?乙甲乙甲圖3師：這位同學(xué)的繪圖能力很強(qiáng)，從這個(gè)圖上我們可以看出：凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)我們給它起個(gè)名字叫焦點(diǎn)，用F表示。由于這個(gè)焦點(diǎn)是實(shí)際光線通過(guò)凸透鏡會(huì)聚而成的，所以我們叫它實(shí)焦點(diǎn)。同時(shí)我們把實(shí)焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距，用f表示。同學(xué)們?cè)O(shè)想以下：如果讓一束跟主光軸平行的光線從凸透鏡的右面射向左面，它是否也能會(huì)聚于一點(diǎn)呢？生：能。師：所以對(duì)于這種形狀的凸透鏡左、右兩側(cè)各有一個(gè)焦點(diǎn)，且對(duì)稱。當(dāng)然也就有兩個(gè)焦距，且焦距相等。根據(jù)光的可逆性，如果我把一個(gè)光源放在焦點(diǎn)上，這個(gè)光源發(fā)出的光通過(guò)凸透鏡以后會(huì)成為什么樣的光線呢？生：跟主光軸平行的光。學(xué)生版畫(huà)：點(diǎn)光源發(fā)出的光透過(guò)透鏡以后將成為平行光師：很正確，所以很多人造平行光源就是根據(jù)這個(gè)道理制成的。現(xiàn)在再看看，凹透鏡，有沒(méi)有同學(xué)也可以把凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用在圖上體現(xiàn)出來(lái)呢？（表?yè)P(yáng)前來(lái)畫(huà)圖的同學(xué)：你很勇敢）生：版畫(huà)圖3乙?guī)煟喝绻堰@個(gè)折射光線反向延長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們也相交于一點(diǎn)，由于它不是實(shí)際光線會(huì)聚的，是折射光線反向延長(zhǎng)線的會(huì)聚點(diǎn)，所以我們叫它虛焦點(diǎn)。也用F表示。同時(shí)我們也把虛焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距，也用f表示。所以對(duì)于這種形狀的凹透鏡左、右兩側(cè)也各有一個(gè)焦點(diǎn)，且對(duì)稱。當(dāng)然也就有兩個(gè)焦距，焦距也相等。根據(jù)光的可逆性，向著焦點(diǎn)射來(lái)的光線，透過(guò)凹透鏡以后會(huì)成為什么樣的光線呢？生：跟主光軸平行。學(xué)生版畫(huà)：向著焦點(diǎn)射來(lái)的光線，透過(guò)凹透鏡以后跟主光軸平行。師：對(duì)。下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：1.根據(jù)光線通過(guò)透鏡的前后方向在圖中填上合適的透鏡.2.一束光在空中經(jīng)凸透鏡折射后,對(duì)于折射光線下列說(shuō)法中正確的是:()A.一定是平行光B.一定是會(huì)聚光束C.一定是發(fā)散光束D.折射光束比原來(lái)光束會(huì)聚一些（重在：凸透鏡只能使光線會(huì)聚一些，凹透鏡只能使光線發(fā)散一些）動(dòng)手操作,拓展升華:師：在剛才的探究中，你們還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)燒杯也能使光線會(huì)聚（平拿激光手電，從水面上向下觀察）師：你的觀察力很強(qiáng)，不僅玻璃做的透鏡能得出上面的結(jié)論，燒杯裝上水以后就成了一個(gè)水凸透鏡，上述結(jié)論對(duì)它同樣適用，現(xiàn)在同學(xué)們幫我解釋一下冰透鏡為什么能生火？生：因?yàn)楸哥R也具有會(huì)聚光線的作用，它把太陽(yáng)光都會(huì)聚于一點(diǎn)了，這點(diǎn)的溫度很高，所以能生火。師：解釋得非常到位。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)光的反射時(shí)，就已經(jīng)知道太陽(yáng)本身就是一個(gè)巨大的光源，當(dāng)太陽(yáng)光射到地面時(shí)，我們就可以把它看做平行光。那么同學(xué)們能不能想辦法利用太陽(yáng)光粗測(cè)凸透鏡的焦距呢？小組先討論討論，想好的同學(xué)就可以舉手說(shuō)明你打算怎么做？生：將凸透鏡正對(duì)太陽(yáng)光，再拿一個(gè)紙板放在另一側(cè)，來(lái)回移動(dòng)，直到紙板上的光斑變得最小、最亮。布置作業(yè),鞏固提高很多同學(xué)都用過(guò)放大鏡燒過(guò)螞蟻，放大鏡本身就是一個(gè)凸透鏡，老師給你們提個(gè)建議：如果沒(méi)有凸透鏡，可以用老花鏡或費(fèi)燈泡灌滿水作為凸透鏡。現(xiàn)象很明顯的，我們把它作為課后作業(yè)好嗎？歸納小結(jié)，體驗(yàn)成功：師：小組討論討論：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，你獲得了那些知識(shí)？生：透鏡對(duì)光的作用；用兩種方法鑒別透鏡：用手摸、對(duì)光的作用師：我們?cè)倏纯幢竟?jié)課你想了解的知識(shí)是否都明白了？生：透鏡分為凸透鏡和凹透鏡；凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用；透鏡可以是玻璃、水或冰制成的；老花鏡、遠(yuǎn)視鏡是凸透鏡，近視鏡是凹透鏡；冰透鏡也能生火。師：本節(jié)課中，你印象最深的學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)方法是什么？生：用探究實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)獲得知識(shí)3.6探究凸透鏡成像規(guī)律【三維目標(biāo)】1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透鏡的成像規(guī)律。實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠正確測(cè)出凸透鏡的焦距，能夠利用光具座進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、能設(shè)計(jì)探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷探究凸透鏡成像規(guī)律的全過(guò)程。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)探究的快樂(lè)和感受獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地與他人交流、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘滩姆治觥繉W(xué)生對(duì)凸透鏡的認(rèn)識(shí)，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所了解，但對(duì)物體通過(guò)凸透鏡怎樣才能在光屏上成像，及會(huì)成什么樣的像，還不夠了解。所以，本節(jié)教材主要對(duì)凸透鏡成像規(guī)律進(jìn)行探究，這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)是一個(gè)較完整的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。目的是：一讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凸透鏡成像的規(guī)律，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：1）實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律。2）讓學(xué)生知道科學(xué)探究中制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。2、難點(diǎn)：1）實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律。2）讓學(xué)生知道科學(xué)探究中制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。【教學(xué)方法】科學(xué)探究法、討論交流法?！窘虒W(xué)用具】光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、小玩具等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課教學(xué)1、探究凸透鏡成像規(guī)律1）提出問(wèn)題教師：請(qǐng)同學(xué)們用小玩具按照課本P61圖3－47所示的方法做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，移動(dòng)放大鏡或白紙板的位置，會(huì)在白紙上看到怎樣的像？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解情況。讓學(xué)生說(shuō)出看到的像的特征。教師：對(duì)你所觀察的現(xiàn)象，你想提出什么問(wèn)題？如：凸透鏡所成的像跟哪些因素有關(guān)？2）猜想與假設(shè)讓學(xué)生交流討論，提出自己的猜想，并說(shuō)出猜想的依據(jù)。3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)我們知道實(shí)驗(yàn)是探究物理知識(shí)最基本的一種方法。那么，要驗(yàn)證你的猜想是否正確，就要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們分組討論交流，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。（在此，教師邊示范邊講解，向?qū)W生介紹光具座的正確使用方法，同時(shí)指出實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意的問(wèn)題。）由于不同組桌面上的凸透鏡的焦距不同，你們想通過(guò)什么辦法得知凸透鏡的焦距？（實(shí)驗(yàn)測(cè)量，也可查說(shuō)明書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們分組討論，制定出實(shí)驗(yàn)步驟。讓其中一組把實(shí)驗(yàn)步驟向大家介紹一下，如果可行，給予肯定；如果不可行，應(yīng)予以糾正。4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比一比，哪個(gè)小組實(shí)驗(yàn)做得最快、最好，要注意分工合作。5）分析與論證分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用自己的話把凸透鏡成像規(guī)律表達(dá)出來(lái)。6）交流與合作請(qǐng)跟同學(xué)們交流一下實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果，看看得出的規(guī)律是否一致。板書(shū)：凸透鏡成像規(guī)律2、放大鏡指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)放大鏡的有關(guān)知識(shí)：1）放大鏡的工作原理？2）使用放大鏡時(shí)要想讓物體的像變大些，應(yīng)怎么辦？讓學(xué)生閱讀課文后或做過(guò)實(shí)驗(yàn)后，回答上述問(wèn)題。思考：若兩個(gè)凸透鏡大小相同時(shí)，透鏡的厚度對(duì)放大倍數(shù)有影響嗎？可讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出這個(gè)問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖3－50：不同放大倍數(shù)的放大鏡及用其觀察到的像。二、歸納小結(jié)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納，特別是凸透鏡成像的規(guī)律及其探究實(shí)驗(yàn)。三、鞏固練習(xí)1、完成“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。2、寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。3、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。四、反思本節(jié)教學(xué)安排及設(shè)計(jì)還是比較充分的，按照科學(xué)探究的思路，從問(wèn)題的提出到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到結(jié)論的得出，學(xué)生做得既全面又準(zhǔn)確，效果較好。五、板書(shū)設(shè)計(jì)3.7眼睛與光學(xué)儀器【三維目標(biāo)】1、了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正辦法。進(jìn)一步了解凸透鏡的應(yīng)用，如照相機(jī)、顯微鏡等。2、通過(guò)圖示結(jié)合生物課上學(xué)到的知識(shí)了解眼睛的結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷模擬眼睛成像的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)眼睛的成像原理。通過(guò)閱讀討論對(duì)近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因有所了解。利用凸透鏡和凹透鏡可改變成像的位置從而達(dá)到矯正視力的目的。通過(guò)對(duì)照相機(jī)實(shí)物的觀察和實(shí)際操作，了解照相機(jī)的主要結(jié)構(gòu)和拍照的大體過(guò)程。用顯微鏡觀察微小物體和用望遠(yuǎn)鏡觀察較遠(yuǎn)的物體，了解兩者的功用。3、能自覺(jué)保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生。能主動(dòng)用所學(xué)的有關(guān)透鏡的知識(shí)實(shí)際制作一些光學(xué)器具，如小照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡等，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用?！窘滩姆治觥勘竟?jié)主要包括三部分內(nèi)容：1、眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的：主要是要求學(xué)生了解眼睛的結(jié)構(gòu)，不要求學(xué)生記住眼睛的各組成部分，能回憶起生物課上學(xué)過(guò)的視覺(jué)形成過(guò)程即可，同時(shí)，學(xué)生要了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正辦法，注意用眼衛(wèi)生，能自覺(jué)保護(hù)視力。2、影像的保存：主要是要求學(xué)生了解凸透鏡的應(yīng)用，了解照相機(jī)的使用及成像的大體過(guò)程。3、眼睛的好幫手：讓學(xué)生通過(guò)討論閱讀了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的主要結(jié)構(gòu)和作用?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：讓學(xué)生了解眼睛的結(jié)構(gòu)、成像原理，知道怎樣矯正和保護(hù)視力；了解照相機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的主要構(gòu)造和原理。2、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究矯正視力的方法；照相機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的成像原理。【教學(xué)用具】【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法、講授法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課引入1996年，國(guó)家衛(wèi)生部、國(guó)家教育部、團(tuán)中央、中國(guó)殘聯(lián)等12個(gè)部委聯(lián)合發(fā)出通知，確定每年6月6日為“全國(guó)愛(ài)眼日”。大家知道，眼睛是認(rèn)識(shí)世界的窗戶，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中我們一定要保護(hù)好自己的眼睛，要注意眼睛的衛(wèi)生。板書(shū)：透鏡與影像二、新課教學(xué)1、眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的教師：眼睛的作用跟凸透鏡一樣，可把物體的景像投影到視網(wǎng)膜上。你了解眼睛的結(jié)構(gòu)嗎？你知道視覺(jué)的形成過(guò)程嗎？現(xiàn)在，有部分同學(xué)帶有近視鏡，你知道近視眼是怎樣形成的嗎如何矯正呢？1）指導(dǎo)學(xué)生觀察文中圖片3－52和3－53，結(jié)合生物課上學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行交流討論，了解人眼的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)形成的過(guò)程。讓學(xué)生完成文中空格的填寫(xiě)。來(lái)自物體的光→角膜→水樣液→瞳孔→晶狀體→一玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→大腦皮層的視覺(jué)中樞。類(lèi)比：晶狀體相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，想一想：眼睛看物體符合凸透鏡成像的哪一條規(guī)律？讓學(xué)生交流討論，回答。板書(shū)：1、眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。①人的眼睛看物體相當(dāng)于凸透鏡成像。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在教室的最前排和最后排看黑板上同一個(gè)“許”字。請(qǐng)大家思考一下，人要看清遠(yuǎn)近不同的物體，到底什么在變化？讓學(xué)生交流討論，然后回答。板書(shū)：②人的眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體靠晶狀體的調(diào)節(jié)作用。2）近視眼、遠(yuǎn)視眼及其矯正近視和遠(yuǎn)視是最常見(jiàn)的眼睛缺陷，如不依靠眼鏡矯正視力，在視網(wǎng)膜上就不能得到清晰的圖像。指導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合P64的圖3－54自學(xué)“近視眼及其矯正”。然后教師在黑板上畫(huà)圖進(jìn)行分析講解，要讓學(xué)生知道：近視眼的成因和矯正辦法（配戴凹透鏡）。矯正近視還有其它辦法嗎？（設(shè)疑）板書(shū)：2、視力的矯正：近視眼配戴凹透鏡。指導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合P65的圖3－55自學(xué)“遠(yuǎn)視眼及其矯正”。然后教師在黑板上畫(huà)圖進(jìn)行分析講解，要讓學(xué)生知道：遠(yuǎn)視眼的成因和矯正辦法（配戴凸透鏡）。板書(shū)：遠(yuǎn)視眼配戴凸透鏡。指導(dǎo)學(xué)生閱讀P65的STS“激光治療眼病”，回答上述的“問(wèn)題”。提問(wèn)一個(gè)近視的同學(xué)，讓他說(shuō)出所戴眼鏡的度數(shù)，并問(wèn)他知道眼鏡的度數(shù)的計(jì)算嗎？然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀“眼鏡的度數(shù)”，學(xué)會(huì)計(jì)算眼鏡的度數(shù)。2、影像的保存同學(xué)們，你是否用過(guò)照相機(jī)？你了解照相機(jī)嗎？指導(dǎo)學(xué)生閱讀P66的“認(rèn)識(shí)照相機(jī)”，然后回答問(wèn)題：照相機(jī)的工作原理是什么？主要由哪幾部分組成？照相機(jī)的工作原理是利用凸透鏡能成倒立、縮小實(shí)像；它主要由鏡頭、光圈、快門(mén)和暗盒等部件組成。在此，也可向?qū)W生介紹上述各部件的基本作用：鏡頭是一組凸透鏡；光圈是用來(lái)控制進(jìn)入鏡頭的光的多少，根據(jù)光照的實(shí)際情況可調(diào)大些或小些；快門(mén)是用來(lái)控制曝光時(shí)間的，根據(jù)光照的實(shí)際情況可調(diào)大些或小些。板書(shū)：3、照相機(jī)的原理、構(gòu)造。問(wèn)：要讓底片上的像變大些，怎么辦？讓學(xué)生交流討論，然后回答。教師根據(jù)學(xué)生分析討論的情況，給予肯定或指正。3、眼睛的好幫手在實(shí)際生活、工作等方面，有時(shí)需要觀察一些微小的物體，如SARS病毒，有時(shí)需要觀察很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的物體，如觀察某些天體。利用透鏡的性質(zhì)，人們制成了顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器?；顒?dòng)1：認(rèn)識(shí)顯微鏡1）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)物及圖片，認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造及作用。2）顯微鏡的工作原理：物體放在物鏡1倍焦距到2倍焦距之間，成倒立放大實(shí)像，這個(gè)像在目鏡的1倍焦距以內(nèi)，成正立放大的虛像。如圖示：指導(dǎo)學(xué)生閱讀“電子顯微鏡”?；顒?dòng)2：認(rèn)識(shí)望遠(yuǎn)鏡1）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)物及圖片，認(rèn)識(shí)望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造及作用。2）弄清望遠(yuǎn)鏡的工作原理：物體放在物鏡2倍焦距以外，成倒立縮小實(shí)像，這個(gè)像在目鏡的1倍焦距以內(nèi)，成正立放大的虛像。如圖示：指導(dǎo)學(xué)生瀏覽“哈勃空間望遠(yuǎn)鏡”。板書(shū)：4、眼睛的好幫手1）顯微鏡的構(gòu)造、作用、工作原理。2）望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造、作用、工作原理。三、歸納小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行歸納。四、鞏固練習(xí)：1、課文P70的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”2、本節(jié)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。五、反思本節(jié)教學(xué)，根據(jù)我們的實(shí)際情況，主要采用了類(lèi)比的教學(xué)方法，教學(xué)中把眼睛看物體與凸透鏡成像類(lèi)比，把照相機(jī)照相與眼睛看物體類(lèi)比，取得了較好的教學(xué)效果。六、板書(shū)【課程資源】1、顯微鏡的放大率顯微鏡物鏡的放大率ｍ物＝L╱ｆ物，目鏡的放大率ｍ目＝ｄ╱ｆ目，式中L是鏡筒長(zhǎng)度，ｄ是明視距離。顯微鏡的放大率ｍ＝ｍ物ｍ目，2、望遠(yuǎn)鏡它是增大觀察遠(yuǎn)處物體視角的，其觀察的對(duì)象都比較大。通常有折射式和反射式望遠(yuǎn)鏡。折射式望遠(yuǎn)鏡的物鏡和目鏡都是透鏡，又有兩種：一種是開(kāi)普勒式望遠(yuǎn)鏡，物鏡和目鏡都是凸透鏡；另一種是伽利略式望遠(yuǎn)鏡，物鏡是凸透鏡，目鏡是凹透鏡。反射式望遠(yuǎn)鏡的物鏡是凹面鏡，目鏡是凸透鏡，基本上都用于天文望遠(yuǎn)鏡。天體的光經(jīng)凹面鏡會(huì)聚后，再由平面鏡、全反射棱鏡成另一凹面鏡改變光路投影到目鏡，放大成像。3.8揭開(kāi)色彩的奧秘【三維教學(xué)目標(biāo)】1、知道白光是由色光組成的。知道光的三基色。了解顏料的三原色。2、能根據(jù)光的三基色和顏料的三原色原理，了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自然界中各種不同的顏色的光和顏料的各種顏色都可以由三基色和三原色混合而成。3、能積極思索一些有關(guān)光的本質(zhì)的問(wèn)題。如：光究竟是什么？所有的光都是可見(jiàn)的嗎？對(duì)盲人有一份關(guān)愛(ài)之心?！窘滩姆治觥吭趯?shí)施這一節(jié)教學(xué)時(shí)，首先展示光是一個(gè)五彩繽紛的世界，通過(guò)光可以看見(jiàn)物體，能夠感覺(jué)到色彩，能夠感覺(jué)到對(duì)生物的生長(zhǎng)，對(duì)環(huán)境的改變，乃至生活居住的環(huán)境的改變有著重大的影響，通過(guò)這些教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)光知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)共有兩部分：光能為我們做些什么，揭開(kāi)色彩的奧秘。安排了三個(gè)活動(dòng)，三個(gè)信息瀏覽，一個(gè)信息鏈接，一個(gè)課外活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：知道光的色散現(xiàn)象，知道光的三基色，知道物體顏色的奧秘。2、難點(diǎn)：能根據(jù)光的三基色和顏料的三原色原理，了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自然界中各種不同的顏色的光和顏料的各種顏色都可以由三基色和三原色混合而成?！窘虒W(xué)方法】觀察實(shí)驗(yàn)、討論交流、閱讀理解?！窘虒W(xué)用具】三棱鏡、手電筒、透明的有色膠紙?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課首先，讓大家齊讀“章首小詩(shī)”。提問(wèn)：光能為我們做些什么？板書(shū)：3.1光世界巡行二、進(jìn)行新課揭開(kāi)色彩的奧秘光有許多特性。自然界物體的各種顏色都源于光，現(xiàn)在，讓我們來(lái)研究光的色彩。1、活動(dòng)1：分解白光使一束白光通過(guò)三棱鏡，可以發(fā)現(xiàn)，這一束光被分解成一條彩色的光帶，包含著紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。這個(gè)現(xiàn)象叫做光的色散，這上英國(guó)科學(xué)家牛頓于1666年首先發(fā)現(xiàn)的。在此，可向?qū)W生介紹“復(fù)色光”和“單色光”的概念，并指明生活中的光多數(shù)是“復(fù)色光”。為下面學(xué)習(xí)物體的顏色奠定基礎(chǔ)。這個(gè)活動(dòng)告訴我們，白光是由上述七種色光組成的。2、活動(dòng)2：營(yíng)造斑斕的色彩在三只手電筒上分別蒙上紅、綠、藍(lán)三種透明紙，將手電筒發(fā)出的三束光投射在白紙上，請(qǐng)同學(xué)們觀察紙面上有幾種顏色？在此，可向?qū)W生介紹“光的復(fù)合”現(xiàn)象。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你對(duì)色彩有什么認(rèn)識(shí)？實(shí)驗(yàn)表明：紅、綠、藍(lán)三種色光通過(guò)不同的組合，可以獲得各種不同的色光。紅、綠、藍(lán)三種色光是無(wú)法用其他色光混合而成的，這三種色光叫做光的“三基色”。3、活動(dòng)3：觀察蘋(píng)果的顏色用綠色光照射在紅蘋(píng)果上，你看到的蘋(píng)果是什么顏色？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀察的情況回答。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)信息鏈接。通過(guò)學(xué)習(xí)要知道：不透明物體的顏色是由它反射的光決定的；一般物體并不是單色的。在此，可向?qū)W生介紹：透明物體的顏色是由它透過(guò)的光決定的。然后，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行鞏固練習(xí)。4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息瀏覽，認(rèn)識(shí)顏料的三原色，5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息瀏覽，知道：光是一種電磁波，紅外線、紫外線是不可見(jiàn)光。在此，可向?qū)W生介紹一些紅外線、紫外線的特征及其應(yīng)用。三、歸納小結(jié)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？讓學(xué)生自己歸納。四、鞏固練習(xí)1、完成課文的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。2、完成本節(jié)基礎(chǔ)訓(xùn)練。五、反思本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生觀察活動(dòng)較多，在活動(dòng)中達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的目標(biāo)。對(duì)物體色彩的奧秘，多數(shù)學(xué)生雖說(shuō)知道了這些基礎(chǔ)知識(shí)，但在實(shí)際運(yùn)用它解決有關(guān)問(wèn)題時(shí)，還運(yùn)用不好。鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間多交流，并完成的“課外活動(dòng)”，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)知識(shí)的運(yùn)用，加深對(duì)知識(shí)的理解。4.1從地球變暖談起【教學(xué)目標(biāo)】1．知道物質(zhì)的形態(tài)．2．理解溫度的概念．3．了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值．4．會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度．【教學(xué)重點(diǎn)】溫度的概念及溫度計(jì)的使用方法．【教學(xué)難點(diǎn)】溫度計(jì)的分度方法及測(cè)溫原理【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課情境：“冷”和“熱”與我們的生活息息相關(guān)．寒冬臘月，我國(guó)北方的哈爾濱在展現(xiàn)冰燈奇景．而南方的海南島卻仍鮮花盛開(kāi)，新疆沙漠地區(qū)在盛夏時(shí)節(jié)“早穿皮襖午穿紗，懷抱火爐吃西瓜”．你知道為什么會(huì)有這些差異嗎?二、備課要點(diǎn)1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的使用方法．2．通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解溫度計(jì)的工作原理．3．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望．1．地球氣候變暖，給人類(lèi)生活帶來(lái)的影響全球氣候近20年來(lái)已明顯變暖．按照目前二氧化碳的增長(zhǎng)情況，到2050年，全球平均氣溫將上升1℃～3.5℃，到2102年，地球表面的溫度將比1990年上升6℃．氣候變暖，將會(huì)出現(xiàn)：長(zhǎng)期干旱，土地干裂；冰山熔化，海平面上升；樹(shù)木干枯，經(jīng)常出現(xiàn)森林火災(zāi)，這些將嚴(yán)重地影響人類(lèi)的生活．2．物質(zhì)的形態(tài)自然界中物質(zhì)常見(jiàn)的形態(tài)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，不同的物質(zhì)在不同的溫度下將會(huì)發(fā)生物態(tài)之問(wèn)的變化，例如：鋼錠在高溫下變成鋼水；火山爆發(fā)時(shí)，巖石變成巖漿；干冰變化成二氧化碳?xì)怏w等．除了常見(jiàn)的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種物質(zhì)形態(tài)外，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)物質(zhì)還有：第四態(tài)，叫做等離子態(tài)；第五態(tài)，叫做中子態(tài)．3．溫度和溫標(biāo)溫度表示物體的冷熱程度．溫度的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)叫做溫標(biāo)．常用的有攝氏溫標(biāo)和熱力學(xué)溫標(biāo)·攝氏溫標(biāo)：規(guī)定純凈水結(jié)冰時(shí)的溫度為零攝氏度(0℃)；在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，純水沸騰時(shí)的溫度為100攝氏度(100℃)．在0℃和100℃之間分成100等分，每一等分為1攝氏度(10℃)．常用的溫度計(jì)上的溫標(biāo)符號(hào)為℃，表示采用的是攝氏溫度.4．溫度的讀法例如，人體的正常體溫記作“37℃”，讀作"37攝氏度”，漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過(guò)“一52．3℃”讀作“負(fù)52．3攝氏度”或者“零下52．3攝氏度”．注意：溫度的單位“攝氏度”不能分開(kāi)讀，例如20℃不能讀作“攝氏二十度”，單位符號(hào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意格式，字母左上角的小圓圈，既不能漏掉，也不能分開(kāi)或者位置不對(duì)．5．溫度計(jì)(1)作用：溫度計(jì)是測(cè)量物體溫度的儀器．(2)原理：常用溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的，里面的液體通常是水銀或酒精．(3)構(gòu)造：常用溫度計(jì)的基本構(gòu)造是：玻璃外殼、毛細(xì)管、玻璃泡、刻度及溫標(biāo)．(4)使用方法：a．在測(cè)量前①觀察它的量程溫度計(jì)量程是指它能測(cè)量的溫度范圍，即最高能測(cè)多高的溫度，最低能測(cè)多低的溫度-如果待測(cè)物體的溫度超過(guò)這一范圍，不但測(cè)不出溫度值，而且還可能損壞溫度計(jì)．例如體溫計(jì)的量程是35℃～42℃，一般寒暑表的量程是-30℃～50℃，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的量程是-20℃～110℃．使用溫度計(jì)以前要觀察溫度計(jì)的量程，并判斷出是否適合所測(cè)物體的溫度．②認(rèn)清它的分度值溫度計(jì)的分度值反映了溫度計(jì)的準(zhǔn)確程度．例如體溫計(jì)的分度值為0.1℃，它的準(zhǔn)確程度為O.10℃，0.1℃以下的靠估計(jì)，實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)分度值是1℃，它準(zhǔn)確到1℃，l℃以下靠估計(jì)，使用溫度計(jì)前要認(rèn)清它的分度值，以便你能按要求準(zhǔn)確