部編版六年級語文上冊第14課《窮人》教學(xué)課件

教案匹配版六語上統(tǒng)編14窮

人課時目標(biāo)：1.會寫“洶、涌”14個生字，會寫18個詞語。2.快速默讀課文，能說出課文大意。3.體會環(huán)境描寫的作用，初步感受桑娜和漁夫的人物形象。（重點）第一課時走近作者

列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)偉大的批判現(xiàn)實主義作家的杰出代表，俄國最偉大的作家之一。

主要作品：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。寫作背景《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚純樸。《窮人》這篇小說，真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。01讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段序。02課文圍繞桑娜和漁夫?qū)懥四男┣楣?jié)？初讀感知齊讀生字詞糟糕呼嘯轟鳴洶涌澎湃心驚肉跳xiàopài保佑寡婦蜷縮忐忑不安自作自受yòuguǎquán抱怨傾聽?wèi)n慮魁梧喃喃kuítǎntè會寫字洶溫馨提示書寫時注意生字的占格喲！涌澎湃熄掀困唉淋嘿糟嘛皺勺書寫指導(dǎo)“澎”字整體寫緊湊，中間部分末筆變提，最后三撇起筆在一條線上。辨字識記澎湃洶涌澎湃膨脹膨化澎書寫指導(dǎo)“湃”字整體寫緊湊，右邊的四橫間距相等，注意不要漏寫橫。辨字識記澎湃激情澎湃拜托拜訪湃書寫指導(dǎo)“熄”字要寫得左窄右寬，左部“火”略窄，末筆變點；右邊“心”的三點間隔均勻。辨字識記熄滅熄燈休息生生不息

熄書寫指導(dǎo)“皺”字左部略小且偏上，右部“皮”的豎撇、捺要伸展。辨字識記皺紋皺眉著急

雛形皺洶涌澎湃蜷縮顧惜呼嘯文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長的聲音，說明寒風(fēng)猛烈。顧全愛惜；照顧憐惜。蜷曲而收縮。波濤翻滾的樣子，形容聲勢浩大。詞語解釋寫近義詞：顧惜——（）洶涌澎湃——（）憐惜波瀾壯闊自作自受忐忑不安魁梧（身體）強壯高大。形容人心神不安定的樣子。忐忑，指心神不定。自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。詞語解釋用“忐忑不安”造句：聽到這個消息，小華臉色蒼白，心里忐忑不安。初讀感知課文圍繞桑娜和漁夫都描寫了哪些情節(jié)？試著用自己的話概括一下。小屋補帆，盼夫歸來探望鄰居，抱回孤兒漁夫歸來，主動收養(yǎng)風(fēng)暴糟糕洶涌澎湃寒風(fēng)呼嘯潮濕陰冷波濤轟鳴心驚肉跳忐忑不安沉思抱怨傾聽探望憂慮讀一讀上面的兩組詞語，說一說你的發(fā)現(xiàn)。第一組詞語是描寫環(huán)境的，第二組詞語是描寫人物的。

海面上波濤（），天氣非常（），桑娜在家里等得（）。她認真（）屋外的動靜，又起身去（）生病的鄰居。隨堂演練根據(jù)課文內(nèi)容，選擇相應(yīng)的詞語填空。合作探究

課文的題目是“窮人”，但整篇文章中，并未出現(xiàn)“窮”字。你從哪些地方可以感受到窮人的悲慘命運？

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

這樣惡劣的環(huán)境，漁夫還在外面捕魚，可以想象他們生存的艱難。

桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。

從“從早到晚地干活”“沒有鞋穿”等處可以體會到“窮”，即使這樣，桑娜也不抱怨，體現(xiàn)出桑娜的樂觀與對生活的熱愛。

屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。……顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。

“又潮濕又陰冷”體會到窮，“在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳”體會到西蒙偉大的母愛。課時目標(biāo)：1.通過品讀描寫人物對話和心理活動的句子，深入感受桑娜和漁夫的人物形象。（重點）2.能聯(lián)系課文內(nèi)容寫出桑娜的心理活動。（難點）第二課時問題導(dǎo)入

桑娜一家的生活是這么貧窮，而且已經(jīng)有了五個孩子，為什么她還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子呢？走進桑娜的內(nèi)心快速瀏覽課文，畫出描寫桑娜心理活動的句子。

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。“這樣做”是指什么？“非這樣做不可”是什么意思？你覺得桑娜為什么會這樣做？

作為母親，她可憐兩個孩子；作為鄰居，她可憐西蒙留下的兩個孩子；而作為需要撫養(yǎng)五個孩子的家庭主婦，她又會為今后的生活擔(dān)憂?？梢钥闯錾Ｄ壬屏嫉钠焚|(zhì)。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”這段話里出現(xiàn)了幾個省略號？有什么作用？請你想象此時桑娜的內(nèi)心活動。

作者細致地刻畫了桑娜抱回兩個孤兒以后，緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。作者在這段描寫中，運用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜善良的品質(zhì)。再讀課文，剖析漁夫快速瀏覽課文，畫出描寫漁夫的句子，體會漁夫的個性特征。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！边@里為什么要用“熬”，而不用其他的字詞？

這句話既是漁夫和桑娜的對話，也是漁夫心理活動的寫照。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)?！鞍尽弊智‘?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。

但桑娜坐著一動不動?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。

再讀文字，看課本插圖，想象當(dāng)時的畫面，說說漁夫會是怎樣的心情。合作探究通讀全文，說說作者為什么以“窮人”為題目，而不是以“漁夫和桑娜”為題目？

結(jié)合文章的寫作背景可以知道，當(dāng)時俄國的勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但他們心地善良，情操高尚。桑娜和漁夫只是這一時期千萬窮苦人民中的一員。作者通過桑娜一家的生活，真實地反映了那一時期的勞苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。所以文章以“窮人”為題目更合適。主旨探究

本文記敘了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事，贊美了桑娜和丈夫在自身生活困難的情況下仍本能地向別人伸出援手的可貴品質(zhì)。結(jié)構(gòu)圖示《窮人》等待丈夫抱回孤兒丈夫歸來溫暖而舒適的家探望生病的西蒙抱回可憐的孩子忐忑不安的心情嚴(yán)肅、憂慮、能熬過去勤勞善良幫助他人課后作業(yè)1.結(jié)合自己的生活實際，描寫一個心理活動的場景。2.結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象續(xù)寫《窮人》。寫后和同學(xué)交流。小練筆14

窮人列夫·托爾斯泰(1828～1910)是俄國作家。他的作品深受人民的喜愛，代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。作者簡介1.默讀課文，借助工具書理解生字詞的意思。2.把感受最深的部分多讀幾遍，寫寫批注。3.想一想：課文主要講了一件什么事？學(xué)習(xí)提示讀一讀，認一認洶涌澎湃xiōngyǒngpéngpài熄xī滅掀xiān開困kùn難唉ài淋淋línlín濕糟zāo嘛ma嘿hēi皺zhòu勺sháo眉后腦糕詞語理解洶涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。忐忑不安：指心理七上八下心神不寧。喃喃：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫梳理內(nèi)容課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。梳理內(nèi)容第一部分(第1、2自然段)：寫在一個暴風(fēng)雨之夜，桑娜在焦急地等待出海打魚的丈夫歸來。第二部分(第3～11自然段)：寫桑娜去探望鄰居西蒙，卻發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回兩個孤兒。第三部分(第12～27自然段)：寫漁夫歸來，得知西蒙死去，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。14

窮人窮人說一說勤勞、善良桑娜給你留下了怎樣的印象？說一說環(huán)境描寫屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。對比的修辭方法讀一讀人物的心理描寫，說一說感受到了什么。讀一讀，說一說

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

生動地描寫了桑娜善良的天性。讀一讀，說一說細節(jié)描寫讀一讀，說一說心理描寫細節(jié)描寫這些省略號表明桑娜緊張、不安的內(nèi)心活動時斷時續(xù)?！办话病卑昂ε?、自責(zé)、擔(dān)心、決斷”等復(fù)雜的內(nèi)心活動，反映出她體恤丈夫又同情他人的矛盾心理。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”…………不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……善良，寧可自己受苦也要幫助別人?！话沧嵛乙活D也好！我為什么要這樣做？讀一讀，說一說讀讀課文中的語言描寫，說說自己的感受。

“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！還好，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？”讀一讀，說一說語言描寫從漁夫抱怨的話語中，可以看出漁夫不僅一無所獲，而且險些喪命。即便在天氣這樣惡劣的夜晚，漁夫也沒有早些回來，間接表現(xiàn)漁夫一家的生活確實很艱難。糟糕，真糟糕！倒霉，倒霉！總算活著回來啦

“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”讀一讀，說一說語言描寫省略號表示說話結(jié)巴、欲言又止。桑娜顯然心不在焉，她很不安，還在想孩子的事，思考該怎么和丈夫說自己收留了兩個孩子的事。臉色發(fā)白…………讀一讀，說一說“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”兩個人沉默了一陣。沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說桑娜的心理活動。這是第一次沉默，桑娜可能內(nèi)心正在想該如何跟丈夫開口，他會不會答應(yīng)收留孩子，也可能做好了即便他不同意自己也要設(shè)法收留孩子的心理準(zhǔn)備。可以聯(lián)系上下文展開合理的想象，最后把桑娜的這份緊張和欲言又止寫下來。

我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。

讀一讀，說一說語言描寫這是桑娜第二次沉默，這次沉默是帶著試探性的，她想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)，也在等丈夫的決定。桑娜說話斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止，表明她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她體恤丈夫又同情他人的矛盾心理。桑娜沉默了…………

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。從漁夫的神態(tài)、動作中體現(xiàn)出漁夫的憨厚；漁夫一連串的話既是征求妻子意見，又表明了自己的觀點，更體現(xiàn)出了漁夫的爽直、樂于助人的品質(zhì)。此屏需修改：1.添加題要求：讀一讀，說一說2.待原文字和圖片出示后：（1）單擊在原文字上方用兩個小文本框分別出現(xiàn)泡泡語“對話描寫”和“神態(tài)、動作、語言描寫”。（2）單擊在原文字下面出現(xiàn)原泡泡語（內(nèi)容有改動）——

從漁夫的神態(tài)、動作中體現(xiàn)出漁夫的憨厚；漁夫一