部編版三年級語文上冊第24課《司馬光》精美課件_第1頁
部編版三年級語文上冊第24課《司馬光》精美課件_第2頁
部編版三年級語文上冊第24課《司馬光》精美課件_第3頁
部編版三年級語文上冊第24課《司馬光》精美課件_第4頁
部編版三年級語文上冊第24課《司馬光》精美課件_第5頁
已閱讀5頁,還剩60頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

24司馬光復(fù)姓第一階:課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀課文,了解大意。2.了解人物。3.背景資料:司馬光、《資治通鑒》等。4.認(rèn)寫生字。課文大意本文寫了司馬光小時候與小伙伴們在庭院里玩耍,一個小伙伴不小心掉進(jìn)甕里,被水淹沒,其他小伙伴都嚇跑了,只有司馬光用石頭砸破了甕,救出了落水的小伙伴的事。人物簡介司馬光,生于1019年,1086年逝世,是北宋時期著名的史學(xué)家、文學(xué)家、政治家。他寫了一本了不起的書——《資治通鑒》。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿,他的人格堪稱儒學(xué)教化下的典范,歷來受人景仰。背景資料

《資治通鑒》,簡稱“通鑒”,是北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書,共294卷,歷時19年告成。它以時間為綱,事件為目,從周威烈王二十三年(公元前403年)寫起,到五代的后周世宗顯德六年(公元959年)征淮南停筆,涵蓋16朝1362年的歷史。它是中國第一部編年體通史,在中國官修史書中占有極重要的地位。背景資料

復(fù)姓是指由兩個及以上的漢字組成的姓氏。比較常見有司馬、上官、歐陽、諸葛、東方、東門、西門、南宮、夏侯等。

歷史上姓司馬的人還有:司馬遷、司馬懿、司馬昭等。司馬遷寫《史記》文體知識文言文文言文是古人用書面語言寫的文章。文言文字?jǐn)?shù)少,句子短,大都用單個字表示某種事物,語言簡練,概括力強(qiáng),表達(dá)的意思非常豐富,具有言簡義豐的特點(diǎn),但不好理解。以前我們學(xué)習(xí)的都是白話文,和我們的日??谡Z很相近,便于理解,一聽就懂。背景資料缸甕請君入甕、甕中捉鱉口小肚大口大肚小水缸、魚缸、浴缸會認(rèn)字群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌沒水中。眾/皆棄去,光/持石擊甕破之,水迸,兒/得活。bèngjiēqìchídiē司馬光sī我會認(rèn)會意字,足字旁表示與腳有關(guān),因為失足而跌倒。課文中一個小伙伴一不小心,失足跌進(jìn)水里。跌diē我會認(rèn)形聲字,“扌”表示與手有關(guān)。課文中司馬光用手拿著石頭,砸碎了甕。本課是拿著的意思。持chí我會認(rèn)棄qì棄:上面是個頭向上的嬰孩,中間是只簸箕,下面是兩只手。合起來表示扔掉逆產(chǎn)的嬰孩。本義:扔掉;拋棄。本課指“眾兒”都放棄營救落水的小伙伴。多音字沒mòméi東西沉入水中,用手去打撈。本義:沉入水中。淹沒沉沒沒有沒事飯都被我吃沒了。會寫字庭登司跌眾棄持“司”是右上包圍,“庭”是左上包圍,要注意“先外后內(nèi)”的書寫規(guī)則。書寫指導(dǎo)庭司“登”字右上部分的筆順為:“撇、撇、捺”;橫撇、捺要舒展。書寫指導(dǎo)眾登“眾”字的三個“人”字,其最后一筆形態(tài)不同,寫時要注重字的整體和諧之美。易寫錯矮慕下面不是“小”,比“小”多一點(diǎn)。右部是“委”,不要寫成“豆”。詞語聽寫司機(jī)庭院登高跌倒眾人放棄堅持學(xué)習(xí)內(nèi)容朗讀課文,了解課文意思,用自己的話講故事。第二階:閱讀理解

群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水中。眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。朗讀課文,注意停頓了解課文大意,會講故事一群游戲在庭院組詞法換詞法一群小孩在庭院里游戲。小孩理解文言文詞語的兩種方法群兒戲于庭,了解課文大意,會講故事一兒登甕,足跌沒水中。登上腳跌倒淹沒組詞法換詞法一個小孩子爬上了水甕,一不小心跌倒,掉進(jìn)了水里。了解課文大意,會講故事眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。眾人放棄離去石頭都拿砸活命噴出光:代指司馬光,古人常用名代指一個人。之:是古代常用的代詞,可以代指一切事物,這里指甕。組詞法換詞法練習(xí)講故事有一天,司馬光和小伙伴們在庭院里玩耍。有個小伙伴爬上了裝滿水的瓷,結(jié)果他的腳沒站穩(wěn),一不小心失足掉進(jìn)了水甕中,一下子就被水淹沒了!別的孩子一看出了事,都嚇跑了,而司馬光卻很鎮(zhèn)定,從地上撿起一塊大石頭,拼盡全身力氣向水甕砸去。水甕被他砸破了,只聽“嘩啦”一聲,水從砸破的洞口涌了出來,小伙伴終于得救了!抓住動詞戲登跌棄持迸結(jié)構(gòu)圖示起因戲于庭經(jīng)過棄去沉著冷靜機(jī)智勇敢眾光持石擊甕兒得活司馬光沒水中結(jié)果學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)文言文的方法第三階:方法學(xué)用

怎樣學(xué)習(xí)文言文學(xué)習(xí)文言文,首先要學(xué)會朗讀,能讀通順了,大致意思也就了解了;其次要理解詞語的意思。古人善于用極少的字表示豐富的意思,有的詞語意思和現(xiàn)在意思一致,也有的意思不一致,這就需要我們轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在用的詞語來理解。換成現(xiàn)代文詞語,可以用組詞法和換詞法,意思一致的大多可以用組詞法,不一致的可以用換詞法。還可以看書后的注釋、查詞典等資料,也可以聯(lián)系上下文來“猜一猜”。最后可以用講故事的方法講給同學(xué)聽,能流利地講明白,意思也就理解了。學(xué)習(xí)文言文的方法學(xué)習(xí)文言文的方法課文內(nèi)容人物和動詞:光、兒、持等。起因、經(jīng)過、結(jié)果方法看注釋會朗讀會停頓解詞語講故事組詞法換詞法重點(diǎn)詞記順序課文注釋、插圖等資料。群:一群;戲:游戲兒:小孩;于:在;皆:都如表示動詞、時間、人物的詞學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。

(1)在加點(diǎn)字正確的讀音下面打“√”。

(2)選擇正確的詞語填空。

(3)按原文填空。第四階:課后練習(xí)課后習(xí)題1

跟著老師朗讀課文,注意詞句間的停頓。

本文是一篇文言文,朗讀時,要注意詞句間的停頓。如,句號處的停頓可以長一些,逗號處的停頓可以略短,詞與詞之間的停頓再短一些。多讀幾遍后,形成一定的語感,然后反復(fù)進(jìn)行練習(xí),就能真正把字音讀正確,讀出詞句間的停頓,領(lǐng)會停頓規(guī)律。另外,還要注意讀出不同的語氣,如,“群兒戲于庭”要讀出歡快的語氣;“一兒登甕,足跌沒水中”要讀出著急的語氣;“光持石擊甕破之”要讀出沉著、敬佩的語氣;“水迸,兒得活”要讀出放松的語氣。課后習(xí)題1

背誦課文。

本文是一篇短小的文言文,與以前學(xué)過的記敘文不同,在背誦時首先要按照文言文的節(jié)奏讀熟,其次要理解課文的意思,最后按照事情發(fā)展的順序(起因、經(jīng)過、結(jié)果)來背誦,這樣就會輕松地背下來了。課后習(xí)題2

借助注釋,用自己的話講一講這個故事。

司馬光小時候,與一群小孩子在院子里玩耍。一個孩子爬到甕上去玩,失足掉進(jìn)甕中被水淹沒。其他小孩子都嚇跑了,只有司馬光沒有慌。他拿著石頭砸破甕,水涌了出來,孩子得救了。課后習(xí)題3

這篇課文的語言和其他課文有什么不同?和同學(xué)交流。

這篇課文是文言文,而我們以前學(xué)過的課文多數(shù)是現(xiàn)代文。文言文是用古代的語法寫的,現(xiàn)代文是用現(xiàn)代的語法寫的。它們之間有一些區(qū)別:第一,文言文語言精練、簡短,而現(xiàn)代文剛好相反,文章篇幅較長。第二,文言文的概括力強(qiáng),短短幾個字就能表達(dá)作者的感受。第三,文言文的一些語句的表達(dá)順序與現(xiàn)代文不同。如,“戲于庭”,用現(xiàn)代文來解釋是“在庭院里玩?!?,語序和現(xiàn)代文是不同的。隨堂檢測一、在加點(diǎn)字正確的讀音下面打“√”。草木皆兵(jiē

xié)

神出鬼沒(méi

mò)曠日持久(chí

cí)

跌宕起伏(dié

diē)司空見慣(sī

shī)

眾所周知(zòng

zhòng)√√√√√√隨堂檢測二、選擇正確的詞語填空。堅持跌倒登山放棄春天來了,天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的,小草探出頭,小花露出笑臉。我們決定一起去(

)。山越來越高,景色越來越美。我光顧著欣賞景色了,一不小心絆到石頭上(

)了。但我沒有(

),(

)登到山頂,看到了最美的風(fēng)景。登山跌倒放棄堅持隨堂檢測三、按原文填空。群兒戲于(

),一兒(

)甕,足(

)沒水中。眾(

)(

)去,光(

)石擊甕破之,水迸,兒得活。庭登跌皆棄持學(xué)習(xí)內(nèi)容1.《資治通鑒》名句。2.司馬光山中斬殺蟒蛇。3.誠信賣馬。第五階:課外拓展課外拓展拓展一:《資治通鑒》名句。1.兼聽則明,偏信則暗。2.丈夫一言許人,千金不易。3.愛之不以道,適所以害之也。4.才德全盡謂之“圣人”,才德兼亡謂之“愚人”,德勝才謂之“君子”,才勝德謂之“小人”。5.責(zé)其所難,則其易者不勞而正;補(bǔ)其所短,則其長者不功而遂。6.蓋聰明疏通者戒于無斷,湛靜安舒者戒于后時,廣心浩大者戒于遺忘。7.圣人之官人,猶匠之用材也,取其所長,用其所短。課外拓展拓展二:司馬光山中斬殺蟒蛇司馬光12歲的時候,跟隨父親司馬池到外地上任,途徑陜西,路過秦嶺。在經(jīng)過一個棧道的時候,遇見一條巨蟒,父親和仆人都非常害怕,不敢上前。這時司馬光臨危不懼,手持利劍上前,一劍扎進(jìn)巨蟒的尾巴,巨蟒疼得渾身一震,翻滾到了棧道下深不可測的谷底。課外拓展拓展三:誠信賣馬司馬光要賣一匹馬,這匹馬毛色純正漂亮,高大有力,性情溫順,只可惜夏季有肺病。司馬光對管家說:“這匹馬夏季有肺病,這一定要告訴給買主聽?!惫芗倚α诵φf:“哪有人像你這樣的呀?我們賣馬怎能把人家看不出的毛病說出來!”司馬光可不認(rèn)同管家這種看法,對他說:“一匹馬多少錢事小,對人不講真話,壞了做人的名聲事大。我們做人必須得要誠信,要是我們失去了誠信,損失將更大?!惫芗衣牶髴M愧極了。24司馬光復(fù)姓說一說司馬光司馬是復(fù)姓?!八抉R光”姓“司馬”,名“光”。司司機(jī)司令司法圖上畫的是什么地方?圖上有幾個小朋友?他們在干什么?司馬光(1019~1086),字君實,號迂叟,陜州夏縣(今山西夏縣)涑水鄉(xiāng)人,北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家,世稱涑水先生。主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。為人溫良謙恭、剛正不阿,其人格堪稱儒學(xué)教化下的典范,歷來受人景仰。生平著作甚多,主要有史學(xué)巨著《資治通鑒》《溫國文正司馬公文集》《稽古錄》《涑水記聞》《潛虛》等。人物介紹2.想一想:這篇課文的語言和其他課文有什么不同?1.自由朗讀課文,注意把生字字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,讀流利。3.先自己學(xué)習(xí),借助注釋讀懂古文意思,然后和小組同學(xué)討論交流。學(xué)習(xí)要求讀一讀群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水中。眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。wèngdiējiēqìchíbèng文言文庭登跌眾皆棄持眾持群兒戲于庭,一兒

登甕,足跌沒水中。眾

皆棄去,光

持石擊甕

破之,水迸,兒

得活。wèngdiējiēqìchíbèng///////讀一讀半包圍結(jié)構(gòu):司、庭上下結(jié)構(gòu):登、眾、棄左右結(jié)構(gòu):跌、持寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫戲:玩耍。于:在。庭:庭院。甕:盛物的陶器,口小肚大。沒:淹沒,沉下去。皆:全,都。棄:放棄,扔掉。去:離開。光:司馬光。持:拿。擊:碰,接觸:撞擊。迸:涌出。理解詞語想一想課文講述了司馬光小時候有一天與小伙伴在庭院里游戲,一個小伙伴不小心掉進(jìn)水缸里,其他小伙伴都嚇跑了,只有司馬光用石頭砸破了水缸,救出了落水的小伙伴的事。課文講述了一件什么事?24司馬光復(fù)姓2.想好后先和小組同學(xué)說一說。1.帶著下面的問題自讀課文并勾畫:這些小孩子分別在

干什么?你是怎么知道的?自讀要求課文講述的是司馬光的什么故事呢?說一說群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水中?!叭簝骸痹谧鍪裁??戲于庭群兒在庭院里嬉戲玩耍。其中一個小孩子怎么了?群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水中。戲于庭甕你怎么知道的?說一說群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水中。戲于庭甕甕是一種盛物的陶器,口小肚大。就是我們平常所說的大水缸。說一說你覺得在這里“登”是什么意思?再猜猜,有沒有合適詞來替換?哪個更貼切?群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水中。戲于庭甕登

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論