部編版三年級語文下冊第一單元作業(yè)設計案例（無答案）

飛鳥在空中飛翔，蟲兒在花間玩耍。大自然中，處處有可愛的生靈。三班級下冊部編版學校語文第一單元

飛鳥在空中飛翔，蟲兒在花間玩耍。大自然中，處處有可愛的生靈。三班級下冊部編版學校語文第一單元

部編版學校語文三班級下冊第一單元作業(yè)設計單元內容及教材分析部編版學校語文三班級下冊第一單元以“可愛的生靈”為主題，編排了《古詩三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》四篇課文，多角度呈現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與秀麗。《古詩三首》呈現(xiàn)的是古代詩人眼中秀麗的春夏景象；《燕子》一文簡筆勾畫了燕子的外形以及飛行、休憩的姿勢，呈現(xiàn)了燕子的活潑可愛；《荷花》一文細膩地描寫了荷花的姿勢，把一池荷花描繪成“一大幅活的畫”；《昆蟲備忘錄》則描寫了好玩的小昆蟲，將昆蟲寫得情趣盎然?？谡Z交際：春游去哪兒玩，以“春游美景圖”和“春游活動圖”提示本次口語交際的內容，激發(fā)同學的交際愛好。先以小組的形式開放溝通、爭辯，再全班內推選、投票。在溝通爭辯的過程中，讓同學留意說清楚想法和理由，并急躁聽別人講完，盡量不打斷別人的話。習作：我的植物伴侶，要求同學選擇一種植物進行觀看、并借助記錄卡，把自己觀看到的和感受到的寫下來。通過這次習作可以進一步提高同學的觀看力量和表達力量。本單元語文園地支配了四個板塊的內容?！皽贤ㄆ脚_”協(xié)作本單元語文要素，以本單元課文中的三個句子為例，進一步引導同學關注美麗?生動的語句?！白R字加油站”支配了三組同偏旁的字，引導同學借助提手旁、絞絲旁、貝字底的意義學習生字和新詞，連續(xù)鞏固對形聲字規(guī)律的生疏，培育同學獨立識字的力量?！霸~句段運用”支配了兩項內容。第一項是引導同學聯(lián)系具體語境辨析近義詞，學習精確?????運用詞語。其次項是引導同學仿按例句，從外形、顏色等方面寫一種小動物的外形特點?！叭辗e月累”支配的是唐代詩人白居易的詞《憶江南》。這首詞描寫了江南的秀麗景色，表達了作者對江南的深切懷念。單元學習目標1.生疏30個生字，讀準4個多音字，會寫36個字，會寫29個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩和指定的課文段落。默寫《絕句》。3.能試著一邊讀一邊想象畫面。4.能積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會美麗?生動的語句并摘抄。能仿按例句，寫出一種小動物的外形特點。5.能仿照課文中的片段，寫一種自己寵愛的植物。6.能向同學推舉春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。在爭辯溝通時，能急躁聽別人把話講完，盡量不打斷別人。7.觀看一種植物，做簡潔的記錄卡。能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。8.能溝通、總結關于美麗?生動的語句的閱讀體會。9.能運用偏旁歸類的識字方法生疏“援、擲”等10個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。10.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。三、單元作業(yè)整體設計思路部編版學校語文三班級下冊第一單元，以“可愛的生靈”為主題，編排了一組內容，包含兩個語文要素，即“試著一邊讀一邊想象畫面”和“體會美麗?生動的語”，我深化研讀教材，了解同學的基本狀況，并結合“雙減”政策的要求，力圖在減輕同學課業(yè)負擔的同時，激發(fā)同學學習愛好，提高同學的學習效率，對每課的作業(yè)做出了以下的設計：“書聲瑯瑯”(讀書習慣培育)、“躍躍欲試”（基礎學問讀寫練）、“碩果累累”（實踐與運用）、“人才濟濟”（創(chuàng)新與拓展）。書聲瑯瑯：該環(huán)節(jié)為朗讀課文內容，通過設計不同課時不同要求的朗讀，讓同學達到讀中回顧、讀中溫習、讀中悟情的效果。誦讀可以吸引同學的留意力，提高他們對語文的學習愛好?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，講的就是誦讀的好處。誦讀可以開闊同學們的眼界、胸懷，提高同學的品德修養(yǎng)。充分的朗讀能掛念同學領悟課文內容，有助于對課文的理解有助于培育同學的審美力量和寫作力量。躍躍欲試：該環(huán)節(jié)為基礎字詞讀寫練，在第一環(huán)節(jié)充分朗讀的基礎上的練，也是對朗讀是否充分的考查和檢驗。整合同學課上練習的易錯點，以家庭作業(yè)的形式呈現(xiàn)以達到鞏固復習的效果。設計者深化領悟“雙減”政策精神，為同學設計既減負又提高學習效率的習題，避開枯燥性、機械性作業(yè)，調動口、眼、耳、腦多種感官，提升同學作業(yè)時的專注力，真正習得學問。碩果累累：此環(huán)節(jié)為在課文理解和把握基礎上的實踐運用。多為課文內容的整合、寫作方法的理解運用。以思維導圖的方式呈現(xiàn)課文內容，字形結合，讓同學在初步建立學問體系的構架，有助于提升其閱讀理解力量。人才濟濟：此環(huán)節(jié)為創(chuàng)新語拓展。筆者認為每一個孩子都有無限的可能，身上都有屬于自己獨特的閃光點，所以在設計時盡量兼顧每一種類型的孩子，讓每一個孩子都有實踐、呈現(xiàn)的機會，并漸漸培育其愛好，有熱忱投入其中，愛護每一個孩子的求知欲和古怪???心，從而漸漸達成“百花齊放”、“人才濟濟”的愿景。本作業(yè)設計循語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的基本性質，圍繞識字與寫字、閱讀、表達、綜合性學習等學習內容設計了不同類型的作業(yè)，留意在豐富的語言實踐中提升同學的語文素養(yǎng)。使同學在識記、理解和應用的基礎上加強綜合性、探究性和開放性，為同學發(fā)揮制造力供應空間。依據(jù)統(tǒng)編教科書“寬泛的人文主題與語文要素”雙線統(tǒng)一的編寫特點，將本單元“試著一邊讀一邊想象畫面”和“體會美麗?生動的語”的語文要素融入課后的作業(yè)中，在設計作業(yè)時充分把握課時、單元教學目標和重點，設計內容適切、形式豐富的作業(yè)，掛念同學把握必要的語文學問、了解和運用有效的策略方法，形成基本的語文力量和良好學習習慣。依據(jù)不同同學特點，綜合考慮同學的愛好、力量、學問把握和運用力量，設計基礎性、拓展性、綜合性等不同層次的作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)內容與形式，調動同學學習的樂觀性。作業(yè)設計具有選擇性，滿足不同層次同學的學習需求。

四、課時作業(yè)單元名稱第一單元課題《古詩三首》課時第一課時《絕句》作業(yè)類型作業(yè)內容自我評價時間設計意圖絕句唐·杜甫遲日/江山/麗，春風/花草/香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。2分鐘俗語有曰：“書讀百遍，其義自見?！痹诜磸驼b讀的基礎上，在腦海中形成畫面，在入情入境的朗讀中同學品悟古詩的節(jié)奏美、韻律美與畫面美。泥融鴛鴦沙暖泥融鴛鴦沙暖遲日圈出后鼻音的字吧2.我是中國娃，寫好中國字。3~5分鐘在充分朗讀的基礎上再“躍躍欲試”，考查同學對基礎字詞讀、寫的把握狀況。本題為基礎練習，讀、寫中扎實基礎，通過標拼音和圈出后鼻音，進行對“前后鼻音”這個易錯點的鞏固練習。同學依據(jù)自己的把握程度來進行書寫練習，并通過口頭組詞充實詞匯量，避開作業(yè)的機械性和重復性。6分鐘“碩果累累”部分考查同學對課文內容的整體把握和運用，本題通過思維導圖的形式，考查同學對古詩內容的理解與把握，同時掛念同學鞏固對古詩的記憶，避開枯燥的死記硬背，掛念同學建立古詩詞理解的整體思路。10分鐘每個同學都有自身的閃光點，“人才濟濟”部分，為課內的延長和拓展。依據(jù)不同同學的不同狀況，設計開放式、自主式作業(yè)，兼顧全部同學，通過語文的趣味性激發(fā)同學的學習熱忱，樹立學習的自信念。單元名稱第一單元課題《古詩三首》課時其次課時《惠崇春江晚景》作業(yè)類型作業(yè)內容自我評價時間設計意圖惠崇春江晚景[宋]蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。2分鐘在第一課時朗讀的基礎上，同學對于古詩朗讀要求有所了解，每一遍朗讀有帶有明確的目標，層層遞進由字音到韻律再到畫面，是朗讀的過程也是思考的過程。1．我能圈出正確的讀音。河豚（tún

tén)

實惠（huì

hèi)崇拜（cóng

chóng）蘆花（rú

lú）2.我是中國娃，寫好中國字。一筆一畫寫字的你真棒！再選擇兩個詞語說一段話吧！一筆一畫寫字的你真棒！再選擇兩個詞語說一段話吧！3.你知道“蘆芽”是什么意思嗎？蔞蒿滿地蘆芽短（

）蘆葦?shù)哪垩竣谔J葦發(fā)芽③蘆筍的嫩芽4分鐘選擇正確的讀音可考查同學對讀音易錯字的把握是否扎實，雖為中班級，但是部分同學對于拼音的把握仍不扎實，題目中出示的兩個拼音均是同學再日常學習作業(yè)時出錯率較高的，通過對比思考圈出正確的讀音，讓同學明白細節(jié)處才是關鍵，養(yǎng)成認真讀題的習慣。書寫練習掛念同學養(yǎng)成良好的書寫習慣，說話練習讓同學在語境中使用詞語做到學以致用。11.天氣變暖，桃花開了，鴨子下水玩耍了?？吹竭@個景象，我不禁吟誦起了蘇軾的詩《

》。這是一首題畫詩，是__________為名僧_________的畫作《春江晚景》所寫的，其中：“_____________”、“___________”這些詞語中可以看出這首詩描寫的是__________（季節(jié)）的景物。2.這首詩的前兩句歷來為人們稱頌：___________，_____________。依據(jù)這兩句詩可以想象到粉紅明麗的桃花，_____________，_____________等景物。3.這首詩的前兩句蘊含的哲理是（

）。A.春江水溫的變化與鴨子有親密的關系。B.鴨子能最先知道水溫的變化。C.只有親身實踐，才能感受事物的特點或變化。10分鐘本題緊扣本單元語文要素“邊讀邊想象畫面”，通過創(chuàng)設情境引入古詩內容，以填空的形式，考查同學對詩的題材、內容、畫面及的理所蘊含哲理的理解。讓同學體會古詩雖距離我們時代較遠但與我們切身生活中的情、景息息相關，見到此情此景亦可想到詩詞，而不是讓詩詞束之高閣。

單元名稱第一單元課題《古詩三首》課時第三課時《三衢道中》作業(yè)類型作業(yè)內容自我評價時間設計意圖三衢道中[宋]曾幾梅子/黃時/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來時路，添得/黃鸝/四五聲。2分鐘第三課時的讀承襲了一二課時讀的要求，同學再讀的過程中動用眼、口、腦多種感官，以讀代悟。報春使者迎春花帶來了春的消息:冰雪rónghuàxiǎoxī()了,()唱著歡快的yànziyuānyang歌,()從南方飛來,()睡在lúyá暖暖的沙灘上,()剛長出來,嫩嫩的。3分鐘考查同學對生字詞的把握狀況，讓生字走進語境，在創(chuàng)設的情境中理解詞語意思，知曉詞語的用法。發(fā)揮你的聰慧才智，把《三衢道中》變成思維導圖吧！6分鐘通過思維導圖明麗、活潑的畫面，讓古詩詞學習摒棄死記硬背，化抽象為形象，掛念同學在頭腦中構建學問體系。假如把本課的《古詩三首》改成《古詩四首》,你認為還有哪一首古詩可以入選？請?zhí)顚懴旅娴耐婆e名片。10分鐘本題以課內古詩為跳板，綜合考查同學對于古詩的積累、理解和運用力量。單元名稱第一單元課題《燕子》課時第一課時作業(yè)類型作業(yè)內容自我評價時間設計意圖1.自由朗讀課文,信任你可以讀好每一個字，讀通順每句話。2.邊讀邊想象畫面,你寵愛這春的使者——小燕子嗎？5分鐘要內化語言，首先要加強讀的訓練。通過朗讀體會課文語言的美麗?生動。1.我是中國娃，寫好中國字。2.標紅的字讀音正確的一項是()，請把錯誤的改正吧！A.伶俐(lín)翼尖(yì)B.纖細(qiān)拂過(lüè)C.閑散(sǎn)閑逛?????(sàn)D.旗桿(gǎn)筆桿(gān)3.觀看下圖,在括號里填上本課學過的四字詞語。()的小燕子一會兒斜飛于()的天空,一會兒橫掠()的湖面,和嫩綠的柳條、五顏六色的花朵湊成了一幅()的圖畫，讓()的春天顯得更加生氣勃勃。6分鐘“躍躍欲試”部分面對全體同學考查同學基礎字詞的把握狀況。1題為本課重點字詞，會讀會寫是基礎，更要理解與運用，其中“聚集”、“橫掠”等表示燕子動作的詞語也是課文內容理解的關鍵詞。2題考查易錯的讀音與多音字的正確運用，“伶”字前后鼻音的區(qū)分，“纖”字同學簡潔錯讀為“qiān”，“掠”考查“ü”上雙點的保留與否。“散”與“桿”為重點多音字，考查同學對于多音字不同讀音的辨別。3題通過畫面和文段，將課文中的詞語置于生動的語言環(huán)境中，培育同學在閱讀中積累的習慣，并學以致用。課文為燕子描寫了幾幅好玩的圖畫，請你給每幅圖畫取個好聽的名字。5分鐘將“把握課文內容”的枯燥形式變成“給圖取名”的創(chuàng)新形式，讓同學在理解課文主要的內容的基礎上發(fā)揮制造性。既考查同學對于課文內容的理解又熬煉了同學的概括力量、培育了其創(chuàng)新意識。單元名稱第一單元課題《燕子》課時其次課時作業(yè)類型作業(yè)內容自我評價時間設計意圖“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！睂W習完課文信任你對《燕子》有了自己獨特的理解和情感，請用你的朗讀表達出來吧！4分鐘通過誦讀讓同學知道，讀不僅僅停留在口頭，更是表情達意的一種更為直接的方式。中班級是學校階段積累的重要時期，以“接受挑戰(zhàn)”的方式激發(fā)同學的愛好，讓其樂于背誦、主動背誦?！吧钪云嫣厥怯捎谖覀冇幸浑p發(fā)覺美的眼睛。”請用你的雙眼去發(fā)覺課文中美麗?生動的語句，多讀幾遍并工工整整地抄寫下來，多多益善哦！可以像這位同學一樣說一說哦。一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。6分鐘本題緊扣本單元語文要素“體會美麗?生動的語句”，在抄寫的過程中鞏固字詞基礎更是對課上分析重點句的回顧，通過抄寫回憶語句的妙處，內化為寫作方法，并養(yǎng)成閱讀中摘錄的習慣。千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚集來，形成了爛漫無比的春天。11.這句話描寫了柔柳、_______、______、_______等春天典型的景物，作者為它們加上了“千條萬條的、_____________、青的、_______”等修飾詞語，讓我想象到了春光之美。22.想象秋天之美，補充下面的句子。_________的稻田，________的果園，__________的楓葉，都像趕集似的聚集來，形成了絢爛無比的秋天。4分鐘本題考查本課重難點，在“躍躍欲試”部分體會美麗?語句的基礎上，通過填空的形式，讓同學回顧并運用寫作方法，即通過抓典型事物，并加修飾詞進行描寫的方法來變現(xiàn)春天的秀麗。現(xiàn)學現(xiàn)用，以寫春天的方法描寫秋天，從而在潛移默化中提升同學的寫作力量。請用你靈活的雙手制作燕子的頭飾，化身一只靈活的小燕子，自由飛行，去大自然中查找春天的腳印?????吧！8分鐘本題為開放式實踐類的題目，課文中文字當然美，真但實的大自然中有更多的美讓同學自己去發(fā)覺、去探究。通過此題讓同學感受語文是一門綜合的學科，存在于萬事萬物中，也是一門幸福的學科，帶動同學發(fā)覺身邊的美，寵愛生活。

單元名稱第一單元課題《荷花》課時第一課時作業(yè)類型作業(yè)內容自我評價時間設計意圖蓮蓬衣裳1.蓮蓬衣裳花骨花骨朵兒花瓣兒2.用你寵愛的方式朗讀課文，讀準字音、讀通句子。4分鐘規(guī)范“兒化音”和“輕聲詞”的讀法。通過朗讀課文，回憶課文內容達到準時復習的效果。1.標紅字的讀音不正確的一項是()。A.挨挨擠擠(āi)挨打(āi)B.花骨朵兒(gǔ)骨碌(gū)C.露珠(lù)露臉(lòu)D.飽脹(zhàng)翩翩起舞(piān)2.下面詞語中“兒”字的讀法與其他三項不同的一項是()。A.花骨朵兒B.珍寶兒C.女兒D.花瓣兒3下面詞語不是輕聲詞的一項是()。A.衣裳B.蓮蓬C.本事D.口袋4.我是中國娃，寫好中國字。zīshì荷花各有各的（）：有的是花bǎozhàngpòl(fā)iè骨朵兒，（）得馬上要（）似huābàn的；有的（）全開放了。微風吹fǎngfúsuí來，一池荷花（）都在（）風wǔdǎo()。5.請用四字詞語填空?？吹较聢D，我會用________一詞來形容一片片著的荷葉，會用_______一詞來形容各種樣子的荷花。6分鐘1.2.3題在“書聲瑯瑯”部分聯(lián)系緊密，同學充分讀的基礎上，檢查同學通過朗讀對于字詞的把握程度。分別考查多音字、重點易錯字字音、兒化音和輕聲詞，為本課重點。4.5題結合語境和創(chuàng)設情境寫詞語、運用詞語，在生動具體的語言環(huán)境中加深同學對詞語的理解。課文描寫的荷花是什么樣的？讓思維導圖幫你回憶吧！4分鐘通過給畫面涂色、結合畫面完成思維導圖，讓同學回顧課文內容，理解寫作思路，為寫作打開創(chuàng)作之門。單元名稱第一單元課題《荷花》課時其次課時作業(yè)類型作業(yè)內容自我評價時間設計意圖荷花千姿百態(tài)，請你在盡情朗讀中想象自己成為一朵荷花在微風中翩翩起舞吧！你的朗讀沁人心脾，美麗?的文字配上你的聲音讓我彷佛置身于荷花池中，如癡如醉。這就是文字的魔力，請你背誦這些美麗?的段落。4分鐘通過其次課時的學習，同學對課文有了更深化的理解，激勵性的評價語帶動同學入情入境地朗讀。蜻蜓飛過來，告知我清早飛行的歡快。小魚在腳下游過，告知我昨夜做的好夢……1.這兩句話運用了_______的修辭手法，寫出了蜻蜓和小魚的心情。2.我會仿寫:小蜜蜂飛過來，告知我_____________。____________，告知我_______________________。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。①有的才開放兩三片花瓣兒。②有的花瓣兒全開放了，露出嫩黃色的小蓮蓬。③有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要裂開似的。1.語段中句①②③分別描繪了怎樣的畫面?連一連。2.畫橫線句子中的“冒”字可以換成“長”字嗎?下面理解正確的一項是()。A.可以把“冒”字換成“長”字，以表現(xiàn)白荷花長得很快。B.這個“冒”字呈現(xiàn)了白荷花特有的生命活力，不能換成“長”字。3.請把描寫荷葉的句子畫上“”。這句話中，寫荷葉顏色的詞語是______寫荷葉外形的詞語是______，寫荷葉多而密的詞語是_______。8分鐘第一段文字考查同學理解和運用擬人的修辭手法。“告知歡快”和“告知好夢”通過想象將蜻蜓和小魚賜予人的行為，是典型的擬人句。想象的世界無窮無盡，通過仿句讓學衡打開思維，體會想象的樂趣。其次段文字側重于引導同學關注生動形象的描寫來體會文字的畫面感。第1題字形結合，掛念同學理解荷花不同的狀態(tài)，體會遣詞造句的奇妙。第2題通過換字來推敲“冒”字的表達效果，從而寫出有畫面的句子。第3題關注修飾詞的類型，如顏色、外形等。初步體會“關鍵詞”。小練筆：觀看月季圖，用美麗?的語句寫一段有畫面感的話。1.假如你還沒有思路，那不妨讓老師幫你，我們一起寫一寫。__________已經(jīng)開了不少了。有的_____________。有的_____________。有的____________?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。2.你也可以自己發(fā)揮創(chuàng)作喲，信任通過你的文字，肯定能賜予這幅月季圖更美的意境。4分鐘本題集觀看、積累、運用、寫作于一體。使同學綜合運用所學方法。兩種方式既兼顧力量水平有限的同學，又不限制全部同學的制造力。在不知作業(yè)時鼓舞同學選擇第2題進行自己發(fā)揮創(chuàng)作。同學可以依據(jù)自身狀況選擇，但對于自己創(chuàng)作實在有困難的同學，也要愛護他們的自信念，降低難度，在老師掛念下完成寫作，也能體會到寫作成功的成就感。單元名稱第一單元課題《昆蟲備忘錄》課時共一課時作業(yè)類型作業(yè)內容自我評價時間設計意圖請你用自己寵愛的方式朗讀課文，認真的你肯定可以讀準字音、讀通句子。4分鐘自由朗讀可以讓同學選擇適合自己的朗讀方式。讀一讀，選擇正確的讀音或漢字，畫上“√”。（1）今日店里新到了一款(kuànkuǎn)絲綢(chóuzhōu)，凡（fángfán）是摸過的顧客都說手感不錯。（2）同學們在科學課上近（炬距）離觀看螞蚱翅膀上的黑（斑班）。2分鐘本課為略讀課文，基礎學問方面重點考查同學對字音字形的把握。通過形近字對比讓同學明確兩字在使用中的不同。品析課文中有特點的句子，完成練習。1.瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙--膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴絲合縫。(1)請圈畫出句子中描寫瓢蟲動作的詞語。(2)這句話運用了_______的修辭手法，讓我仿佛看到了()的情景。A.跳水運動員從高臺上一躍而下，驚心動魄B.體態(tài)優(yōu)雅的女舞蹈演員輕輕柔柔從空而降2.依據(jù)課文內容，補充備忘錄。6分鐘通過體會動詞、修辭手法以及語言的詼諧幽默，讓同學感受作者遣詞造句的奇妙，并學以致用。表格式的“備忘錄”，掛念同學回顧課文內容，也讓同學在探究過程中體會語文學習的綜合性和趣味性。1.請你認真觀看一種昆蟲，查閱資料，也來制作一張昆蟲備忘錄。2.《昆蟲備忘錄》為我們打開了探究昆蟲奇特的大門，昆蟲世界里的精彩遠不止如此，讓我們跟隨法布爾一起走進《昆蟲記》再一探到底吧！5分鐘每個孩子都有無限可能，為孩子制造條件去實踐去探究才能挖掘其無限可能。單元名稱第一單元課題口語交際：春游去哪兒玩課時共一課時作業(yè)類型作業(yè)內容自我評價時間設計意圖小組爭辯后，請完成“春游去哪兒玩”推舉卡。（提示：可以從好看的、好玩的等方面推舉）10分鐘語文是一門布滿人文性的學科，口語交際在學習課文的基礎上，讓同學開放觀看與調查，通過“推舉卡”的形式，讓同學“說清楚想法和理由”。單元名稱第一單元課題習作：我的植物伴侶課時第一課時作業(yè)類型作業(yè)內容自我評價時間設計意圖習作觀看家里的盆栽植物，完成表格。10分鐘寫作的素材來自于生活，親身經(jīng)受和體驗后才會有真情實感，通過“植物伴侶記錄卡”掛念同學確定觀看和記錄的方向，讓同學在生活中查找素材，并記錄素材。以美觀形象的記錄卡設計激發(fā)同學的愛好。積累積累描寫花草樹木的詞語，以備寫作之用。5分鐘充實詞匯量單元名稱第一單元課題習作：我的植物伴侶課時其次課時作業(yè)類型作業(yè)內容自我評價時間設計意圖20分鐘通過思維導圖，讓同學在頭腦中形成形象的寫作思路使得作文結構更加有序、行文更加嚴謹、規(guī)律更加鮮亮。單元名稱第一單元課題語文園地課時第一課時作業(yè)類型作業(yè)內容自我評價時間設計意圖書聲瑯瑯回顧本單元課文中美麗?的句子，反復品讀，做好標注。10分鐘落實語文要素，提升語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。1.先選擇正確的讀音，打上“√”，再連一連。撈(lāoláo)絡(làoluò)資(zīzhī)繚(liáoliào)縛(fúfù)擲(zhènzhì)帶有“貝”的字多與手部的動作有關帶有“扌”的字多與絲線有關帶有“纟”的字多與錢幣、財寶有關2.讀句子，選擇括號中恰當?shù)脑~語，打上“√”。(1)這件事情說起來(輕松輕快)，做起來卻不簡潔。(2)姐姐有一雙(靈敏靈活)的手，能做出很多剪紙畫。(3)壯壯麗察