語文-吉林省“BEST合作體”2023-2024學年高二下學期7月期末考試試題和答案

吉林省“BEST合作體”2023—2024學年度下學期期末考試高二語文試題閱讀下文，完成小題。蜂群里的經濟學韓敘①1723年，在荷蘭出生的英國人伯納德·曼德維爾出版了被譽為“原始經濟學”扛鼎之作的《蜜蜂的寓言》。該著作以寓言的方式講述了一個蜜蜂王國的興衰史。最初，這群蜜蜂勤勞工作，追求更高的生活質量，整個王國百業(yè)興旺。后來，整個社會開始轉向過度節(jié)儉，經濟逐步陷入衰退。作者想要通過寓言闡明，消費是總需求的重要組成部分，提振消費對經濟發(fā)展有重要意義。②200多年后，英國經濟學家凱恩斯從中受到啟發(fā)，進而建立起以總需求分析為中心的現(xiàn)代宏觀經濟學。勞動分工“看不見的手”等后來在經濟學中扮演了重要角色的概念也能從寓言中找到雛形。諾貝爾經濟學獎得主詹姆斯·米德在嘗試闡釋其經濟理論的時候，也曾向蜜蜂尋求靈感。③人類和蜜蜂的互動真真切切地影響了歷史進程。④很久以前，人類還不會養(yǎng)蜂，但會采蜜，即從野生蜜蜂那里偷蜂巢。原始時期的很多洞穴壁畫上都記錄了類似的場景。⑤至少5000年前，養(yǎng)蜂業(yè)開始出現(xiàn)。根據(jù)史料，希臘人、埃及人和羅馬人都有專業(yè)人士負責“馴養(yǎng)蜜蜂”。⑥到了中世紀，養(yǎng)蜂人開始出現(xiàn)。他們使用一種草編的蜂箱，如今的復原圖看起來像一堆擺成倒圓錐形狀的稻草繩團。⑦草編蜂窩的可惡之處在于，如果你想獲得蜂蜜，就必須清除蜜蜂。當時的養(yǎng)蜂人通常會用硫黃熏死蜜蜂，然后一邊收集蜂蜜，一邊為能否及時蓄養(yǎng)出新的蜂群而憂心，公眾也對這種殺生行為感到不安，畢竟蜜蜂這種小生物不僅能為人類帶來可口的蜂蜜，還能給植物授粉。⑧當時迫切需要發(fā)明一種符合各方利益的更科學的蜂箱。1852年一位名為洛倫佐·洛林·朗斯楚斯的美國牧師設計出一種活框蜂箱，也就是今天通常所說的“朗氏蜂箱”。自從有了朗氏蜂箱，蜂群可以隨時搬家，經驗豐富的果農與養(yǎng)蜂人很快就形成了利益共同體。⑨相關統(tǒng)計顯示，目前僅美國就有約200萬個商業(yè)蜂箱，其中的85%帶著以百億只計的蜜蜂不斷移動。換句話說，養(yǎng)蜂業(yè)已經實現(xiàn)工業(yè)化，授粉也徹底商業(yè)化了。⑩20世紀末，又一個難題開始困擾業(yè)界——全球大部分地區(qū)的蜜蜂數(shù)量都在急劇下降。一方面，野生蜜蜂越來越少，專家猜測罪魁禍首是寄生蟲和殺蟲劑；另一方面，人工馴養(yǎng)的蜜蜂開始頻發(fā)神秘的“蜂群崩潰綜合征”，工蜂們莫名其妙地消失不見，只留下孤獨的蜂王。對這種現(xiàn)象，經濟學家與生物學家一樣憂心。后者焦慮的是，蜂群的減少將對農業(yè)產生巨大損害，前者則預測蜜蜂數(shù)量的減少將使授粉服務價格上漲，由此帶來的農產品價格波動可能影響核心CPI（消費者物價指數(shù)）。但數(shù)據(jù)表明，價格波動僅僅持續(xù)了短短一年多就歸于平穩(wěn)，因為聰明的養(yǎng)蜂人已經找到了規(guī)避“蜂群崩潰綜合征”風險的方法，比如定期交易蜂王、分割蜂群并購買新的蜜蜂補充形成新蜂群等。至此，現(xiàn)代經濟理論中關于______、______、______等一系列概念，都與蜂群掛上了鉤。?成都一家名叫“追花族”的企業(yè)開發(fā)了一份“全國花田熱力圖”免費開放給蜂農使用。以前蜜蜂采蜜路線的選擇非常依賴蜂農的信息收集能力。資深蜂農會有自己相對固定的合作伙伴，什么日子去哪里授粉采蜜，心里都有數(shù)。不過，如果遇到氣候變化，個人經驗很容易失靈，比如一場寒潮讓一個授粉地點的花期推遲了，但下一個授粉地點的花期未受影響，養(yǎng)蜂人原本可以從容地帶著蜜蜂從一個地點去往下一個地點，但現(xiàn)在只能二選一，必然蒙受損失。有數(shù)字技術加持后就不一樣了。什么時間哪里的花田開花了，哪里已經有養(yǎng)蜂人了，哪里還沒有，一目了然。這樣，原本局限于幾個合作伙伴之間的信息被分享給全行業(yè)，信息孤島變成島鏈，效率也大幅提升。?阿根廷一家科技公司開發(fā)了一種專門給蜜蜂吃的“超級食物”，目的是增強蜜蜂的免疫力。喂食超級食物后，蜜蜂在低溫環(huán)境中的飛行能力提升了7倍，死亡率降低了70%。還比如，蜂巢的六邊形結構被大量應用于精密制造領域。很多搞新能源、新材料的企業(yè)都在工廠線及產品線設計過程中借鑒了蜂巢的六邊形結構。其原因主要有3點：一是六邊形能夠使每個子單元的面積最大化，坪效最高；二是在同樣面積內規(guī)劃同樣多的子單元，六邊形所用材料最少，成本最低；三是六邊形有利于多層堆疊，很少出現(xiàn)空隙或發(fā)生錯位，穩(wěn)定性最好。?這樣看來，養(yǎng)蜂不僅是一項甜蜜的事業(yè)，還會產生一座智慧的寶庫。經濟學家偏愛蜜蜂多年，原來真是有道理的。1.在本文第⑩段劃線處填入合適的內容，最恰當?shù)囊豁検?)A.風險管理、價格理論、供需曲線B.風險管理、機會成本、供需曲線C.機會成本、價格理論、宏觀調控D.市場經濟、價格理論、供需曲線2.把下面這句話放回原文，最合適的位置是()當以數(shù)字技術、生物工程、精密制造等為代表的產業(yè)新趨勢興起，看起來無比傳統(tǒng)的養(yǎng)蜂業(yè)依舊不疾不徐地跟上了潮流。A.第⑨和第⑩段之間B.第⑩和第?段之間C.第?和?段之間D.第?和第?段之間3.下列表述與文意相符的一項是()A.“朗氏蜂箱”的出現(xiàn)是為了滿足果農與養(yǎng)蜂人的利益。B.數(shù)據(jù)表明，CPI波動一般會在短期內回歸平穩(wěn)。C.數(shù)字技術的加持有助于信息分享，從而提升效率。D.沒有養(yǎng)蜂事業(yè)的發(fā)展，可能就沒有現(xiàn)代經濟理論。4.關于本文行文思路分析不正確的一項是()A.開篇由《蜜蜂的寓言》導入，證明許多經濟學家的靈感來源于蜜蜂。B.從“草編蜂窩”到“朗式蜂箱”，印證了經濟學理論。C.第?段總結全文，照應開頭，體現(xiàn)了文章的思路嚴謹。D.第③段起按照時間順序，以人類養(yǎng)蜂的歷史透視經濟學發(fā)展的歷史進程。5.恩格斯曾說“如果說技術在很大程度上依賴于科學狀況，那么，科學則在更大得多的程度上依賴于技術的狀況和需要。社會一旦有技術上的需要，這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進。”結合本文內容，對恩格斯的觀點進行評析。閱讀下面的文字，完成下面小題。從文自傳（節(jié)選）沈從文我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情。每天上學時，我照例手肘上掛了那個竹書籃，里面放十多本破書。在家中雖不敢不穿鞋，可是一出了大門，即刻就把鞋脫下拿到手上，赤腳向學校走去。不管如何，時間照例是有多余的，因此我總得繞一節(jié)路玩玩。到了溪邊，有時候溪中漲了小小的水，就把褲管高卷，書籃頂在頭上，一只手扶著，一只手照料褲子，在沿了城根流去的溪水中走去，直到水深齊膝處為止。學校在北門，我出的是西門，又進南門，再繞城里大街一直走去。在南門河灘方面我還可以看一陣殺牛，機會好時恰好正看到那老實可憐畜牲放倒的情形。因為每天可以看一點點，殺牛的手續(xù)同牛內臟的位置不久也就被我完全弄清楚了。再過去一點就是邊街，有織簟子的鋪子，每天任何時節(jié)，皆有幾個老人坐在門前小凳子上，用厚背的鋼刀破篾，有兩個小孩子蹲在地上織簟子。（我對于這一行手藝所明白的種種，現(xiàn)在說來似乎比寫字還在行。）又有鐵匠鋪，制鐵爐同風箱皆占據(jù)屋中，大門永遠敞開著，時間即或再早一些，也可以看到一個小孩子兩只手拉風箱橫柄，把整個身子的分量前傾后倒，風箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時，這個小東西，趕忙舞動細柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺的一下一下打著。有時打的是一把刀，有時打的是一件農具。有時看到的又是這個小學徒跨在一條大板凳上，用一把鑿子在未淬水的刀上起去鐵皮，有時又是把一條薄薄的鋼片嵌進熟鐵里去。日子一多，關于任何一件鐵器的制造程序，我也不會弄錯了。邊街又有小飯鋪，門前有個大竹筒，插滿了用竹子削成的筷子。有干魚同酸菜，用缽頭裝滿放在門前柜臺上，引誘主顧上門，意思好像是說，吃我，隨便吃我，好吃。每次我總仔細看看，真所謂過屠門而大嚼，也過了癮。我最歡喜天上落雨，一落了小雨，若腳下穿的是布鞋，即或天氣正當十冬臘月，我也可以用恐怕濕卻鞋襪為辭，有理由即刻脫下鞋襪赤腳在街上走路。但最使人開心的事，還是落過大雨以后，街上許多地方已被水浸沒，許多地方陰溝中涌出水來，在這些地方照例常有人不能過身，我卻赤著兩腳故意向深水中走去。若河中漲了大水，照例上游會漂流得有木頭、家具、南瓜同其他東西，就趕快到橫跨大河的橋上去看熱鬧。橋上必已經有人用長繩系了自己的腰身，在橋頭上待著，注目水中，有所等待?？吹接幸欢未竽净蛞患档孟滤臇|西浮來時，就踴身一躍，騎到那樹上，或傍近物邊，把繩子縛定，自己便快快地向下游岸邊泅去，另外幾個在岸邊的人把水中人援助上岸后，就把繩子拉著，或纏繞到大石上、大樹上去，于是第二次又有第二人來在橋頭上等候。我歡喜看人在洄水里扳罾，巴掌大的活鯽魚在網中蹦跳。一落雨就要穿上釘鞋，我不愿意穿那種笨重釘鞋。雖然在半夜時有人從街巷里過身，釘鞋聲音實在好聽，大白天對于釘鞋，我依然毫無興味。這樣一整天亂跑，回家時常常全身是泥，家中當然一望而知，于是不必多說，沿老例跪一根香，罰關在空房子里，不許哭，不許吃飯。等一會兒我自然可以從姐姐方面得到充饑的東西。悄悄地把東西吃下以后，我也疲倦了，因此空房中即或再冷一點，老鼠來去很多，一會兒就睡著，再也不知道如何上床的事了。即或在家中那么受折磨，到學校去時又免不了補挨一頓板子，我還是在想逃學時就逃學，絕不為處罰所恐嚇?？墒侵灰也惶訉W，在學校里我是不至于像其他那些人受處罰的。我從不用心念書，但我從不在應當背誦時節(jié)無法對付。許多書總是臨時來讀十遍八遍，背誦時節(jié)卻居然朗朗上口，一字不遺，也似乎就由于這份小小聰明，學校把我同一般同學一樣待遇，更使我輕視學校。家中不了解我為什么不想上進，不好好地利用自己聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點，把認得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處，應當是另外那些人，在他那份習慣下所做的一切事情。為什么騾子推磨時得把眼睛遮上？為什么刀得燒紅時在鹽水里一淬方能堅硬？為什么雕佛像的會把木頭雕成人形，所貼的金那么薄又用什么方法做成？為什么小銅匠會在一塊銅板上鉆那么一個圓眼，刻花時刻得整整齊齊？這些古怪事情實在太多了。當時我生活中充滿了疑問，都得我自己去找尋解答。我要知道得太多，所知道的又太少，有時便有點發(fā)愁。就為的是白日里太野，各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞。在我面前的世界已夠寬廣了，但我似乎還得一個更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識證明那方面的疑問。我得從比較中知道誰好誰壞。我得看許多業(yè)已由于好詢問別人，以及好自己幻想所感覺到的世界上的新鮮事情、新鮮東西。（有刪改）6.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是()A.“我”的“這份小小聰明”是使“我”輕視老師，敢于逃學的資本，也促使“我”對生活這部大書中一些看似尋常的事情充滿了疑問。B.“逃學”使“我”明白了許多學校之外的知識，如殺牛的手續(xù)、牛內臟的位置、織簟子這種手藝的種種、每一件鐵器的制造程序等。C.家人不解“我”不上進的原因，一定程度上說明家庭教育的刻板拘泥、家人的愚鈍頑固，這更顯出自我教育、自我成長的必要。D.“我從不在應當背誦時節(jié)無法對付”說明“我”在學習上頗有天賦，能夠很好地完成老師留的作業(yè)，字里行間透露出了些許得意。7.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是()A.“風箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光”從聽、嗅，視覺等角度寫出鐵匠鋪的神奇場景，生動而有趣。B.發(fā)水后照例上游會漂流下來木頭、家具、南瓜等東西，有人看到值得下水的就會做好準備跳水撈取，側面反映鄉(xiāng)人的勇敢和智慧。C.全文敘事節(jié)奏悠閑平緩，“我”“歡喜看”且逃學沒有心理負擔，所以即使是寫自己被罰的“慘狀”，也著意突出了樂觀積極的生活態(tài)度。D.文章對殺牛、織簟子、鐵匠鋪、小飯鋪的描寫有詳有略，詳寫鐵匠鋪所見所聞，以點帶面，表現(xiàn)出“我”觀察事物的持續(xù)專注。8.“在我面前的世界已夠寬廣了，但我似乎還得一個更寬廣的世界”，請簡要談談你對這句話的理解。9.文章最后兩段的敘述視角與前文相比有何變化？請指出這種變化的文學效果。閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一余聞之也，先王所謂道德者，其度數(shù)在乎俎豆、鐘鼓、管弦之間，而?；己蹼y知。故聚天下之士，為之興學，使之深知其意。然士學而不知，知而不行，則奈何？先王于是乎有政矣。故舉其學之成者，以為卿大夫，此舜所謂“庸之”者也①;若夫道隆而德駿者，又不止此，雖天子，北面而問焉，而與之迭為賓主，此舜所謂“承之”者也；蔽陷畔逃不可與有言則撻之以誨其過書之以識其惡，待之以歲月之久而終不化，則放棄之，刑隨其后，此舜所謂“威之”者也。虔雖地曠以遠，得所以教以成士大夫仁義之材。雖抵禁而不悔者，亦將有以善其心，又況乎學問之人？.材料二古之為國者四，井田也，肉刑也，封建也，學校也。今亡矣，獨學校僅存耳。舜之言曰：“格則承之、庸之，否則威之?！薄案瘛敝愿囊?，“承”之言薦也。士之有罪而改過者，則薦之，且用之。其不悛者，則威之、屏之。此舜之學政也。.鄭人游鄉(xiāng)校，以議執(zhí)政，或謂子產：“毀鄉(xiāng)校何如？”子產曰：“不可。善者吾行之，不善者吾改之，是吾師也?！笨鬃勇勚^子產仁。古之取士論政者，必于學。有學而不取士、不論政，猶無學也。學莫盛于東漢，士數(shù)萬人，噓枯吹生。自三公九卿皆折節(jié)下之，三府辟召，常出其口。其取士議政，可謂近古。然卒為黨錮之禍②,何也？曰：此王政也。王者不作，而士自以私意行之于下，其禍敗固宜?！咀ⅰ竣僖浴渡袝罚骸八丛唬骸駝t承之、庸之，否則威之?！雹邳h錮之禍：東漢桓帝、靈帝時，士大夫對宦官亂政的現(xiàn)象不滿，與之發(fā)生爭斗?；鹿俦阋浴包h人”罪名禁錮士人。10.材料畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。蔽陷［A］畔逃［B］不可與［C］有言［D］則撻之［E］以誨［F］其過［G］書之［H］以識其惡11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A.北面，指面向北，“恐年歲之不吾與”的“吾與”指等待我，兩者句式相同。B.以，相當于連詞“而”，表并列。與“忽魂悸以魄動”中的“以”詞義不同。C.封建，指一種分邦建國的政治制度，與現(xiàn)在所說的“封建專制”并不一樣。D.悛，指改、悔改。悛的這個意思還見于成語“怙惡不悛”和“革面悛心”。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是()A.先王聚集天下的讀書人，為他們修建學校，使他們深刻理解禮樂。為了應對他們學了卻不懂，懂了卻不行動的情況，又設“政”加以管理。B.王安石認為，君主對于學有所成的士人，要加以委任：對于道高德重的，不僅要任用，還要屈尊下問：對于犯錯不改的，則要處以刑罰。C.蘇軾對“格則承之、庸之，否則威之”的理解與王安石不同。他認為舜整句話都在講如何對待有錯誤的士人，若有罪之士改過，則可進用。D.東漢士子積極論政，能言善辯，三公九卿及以下官員都改變了志向節(jié)操禮遇他們。三府的征召，也常常出自這些士人之口。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雖抵禁而不悔者，亦將有以善其心，又況乎學問之人？（2）王者不作，而士自以私意行之于下，其禍敗固宜。14.蘇軾認為政治與學校之間的關系是什么？閱讀下面這首詞，完成下面小題?！菜未辰缦衫褋頃r，正一望、千頃翠瀾。旌旗共、亂云俱下，依約前山。命駕群龍金作軛，相從諸娣玉為冠。向夜深、風定悄無人，聞佩環(huán)。神奇處，君試看。奠淮右，阻江南。遣六丁雷電，別守東關。卻笑英雄無好手，一篙春水走曹瞞。又怎知、人在小紅樓，簾影間?！咀ⅰ肯衫眩荷裣蓩D女。15.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是A.《滿江紅》這個詞牌，原調用仄韻，多押入聲字，聲情激越豪壯；然而此詞改為平韻，聲情頓變，讀之只覺從容和緩、婉約清空。B.詞的上片中的“旌旗共、亂云俱下”較為精彩：一面是亂云翻滾，一面是旌旗亂舞，景象壯麗，頗似王勃《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩齊飛”。C.詞的下片敘寫敵人進犯淮右，阻隔江南，國家面臨危機，好在仙姥挺身而出，派出六丁神將攜雷電扼守東關，保國泰民安，彰顯了領袖風范。D.結尾突換筆調，點出真正能夠以“一篙春水”迫使敵人不敢南犯的卻是“人在小紅樓，簾影間”的仙姥，諷刺了那些茍且偷安而又善于邀功請賞的奸臣。16.雖然詞的上片對仙姥本身未著一墨，但其形象躍然紙上，試簡要分析。17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《歸去來兮辭》中，陶淵明用“，”兩句寫出了作者“歸來后”扶杖閑游，遠觀流云的生活場景。（2）在林庚的《說“木葉”》一文中作者引用了黃庭堅《登快閣》中，“，”兩句話，指出了“木葉”為古代詩人所鐘愛。（3）小明為大家介紹“蛾眉”一詞，認為蠶蛾的觸須細長而彎曲，因此文人們愿意用“蛾眉”來夸贊美麗的眉毛，在詩詞中也常用“蛾眉”一詞，如“，”。閱讀下面的文字，完成下列小題。姜中含有化學物質姜辣素。姜辣素非常穩(wěn)定，沸點高達185℃,所以無論怎么煮，①。雖然中華餐桌上也有腌姜、泡姜這些小吃，但通常與雞鴨魚肉共入一盤才是姜的最終歸宿。②,統(tǒng)帥著中華葷食的味道。這要歸功于生姜中的香氣成分，尤其是各種萜類物質。在炒菜下鍋之前，通常都會先用油來煸炒姜片，讓香味溢出，這香味的成分主要就是這些萜類物質了。但是，在西方的烹飪世界里，姜似乎走上了完全不同的道路。它們混入甜品之中，成為姜餅、姜糖、姜汁啤酒的重要組成部分，一下子就從“將軍”變成了“參謀軍官”。這大概是因為在中世紀，姜去歐洲闖蕩時，歐洲的葷菜調料瓶已經被胡椒、羅勒、鼠尾草等香料占領了，于是它就只能在甜品屋里找個清閑的活兒。姜具有加快人體新陳代謝、通經絡的作用，而姜辣素可以擴張血管，同時可以加強心肌收縮，促進血液循環(huán)。這樣，喝下去的熱姜湯進入胃里，所帶來的溫暖就會帶往全身。從這個角度來講，生姜確實能夠讓我們從風雨之后的冰冷中緩過勁來。所以吃姜可能會有所謂“燥熱”的不適癥狀，但只要不是拼命吃， ③。18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.文中對姜的稱呼有兩種，請簡要分析“將軍”和“參謀軍官”的含義。閱讀下面的文字，完成下面小題。孩子①地瞧著，聽著，完全沉浸于此，仿佛自己②地跟著河一起去了……他閉上眼睛，便看到③的顏色：藍的，綠的，黃的，紅的；還有巨大的影子在飛馳，水流似的陽光在傾瀉……種種的景象漸漸分明了。一片遼闊的平原，微風挾著野草與薄荷的香味，把蘆葦與莊稼吹得有如漣波蕩漾。矢車菊，薰衣草，紫羅蘭，到處都是花。啊，多美！空氣多甜蜜！躺在那些又軟又厚的草上多舒服??！克利斯朵夫覺得又快活又有些迷糊，好像過節(jié)的日子父親在他的大玻璃杯中倒了一點兒萊茵美酒……河流又往前去……景色變了……一些垂在水面上的樹：齒形的葉子像小手般在水底下打回旋。林間有所村落倒映在河里。微波輕拍的白墻上面，可以看到杉木與公墓上的十字架……隨后是巉巖，是連綿起伏的山巒，坡上有葡萄藤，有小松林，有城堡的遺跡。過后又是平原，莊稼，禽鳥，陽光……20.請在文中橫線處填上恰當?shù)某烧Z。21.下列各句中的“好像”與文中加點的“好像”，意義相同的一項是()A.一場口舌之爭之后，那青年虎視眈眈地盯著我，好像要打架。B.他這幾日在這里住著，每日都到離此地不遠的青云山去，好像有什么機密大事似的。C.尋找一部故事片，好像講的是抗戰(zhàn)時期一群大學生的事情，后來那個女主角還死了。D.張羨水對兒時的記憶越來越模糊，好像透過起霧的玻璃看風景。22.文中畫波浪線的句子有不同的譯本，“隨后有巉巖和連綿起伏的山巒，有葡萄藤、小松林和城堡的遺跡，過后又有平原，莊稼，禽鳥，陽光……”從語義上看二者基本相同，哪一種譯本的表達效果更好？請簡要分析。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：冷是一種敏感而深沉的情感，是伴隨生活的必要，是抗擊熱狂的另一種暖意。魯迅曾言，愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者的說話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。材料二：近來，聊天機器人程序ChatGPT爆火“出圈”，成為AI界熱點。ChatGPT的泛用性非常強，僅靠其本身就可以完成翻譯、編程等專業(yè)任務。對此，有人認為ChatGPT必將引領AI領域的新風潮；有人則認為ChatGPT是典型的機器屬性，僅為滿足人的信息需求或完成任務而存在，并不具有人格、情感等，必將趨冷。上述材料都蘊含著“冷與熱”，它們觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，表達你的見解。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。吉林省“BEST合作體”2023—2024學年度下學期期末考試高二語文試題閱讀下文，完成小題。蜂群里的經濟學韓敘①1723年，在荷蘭出生的英國人伯納德·曼德維爾出版了被譽為“原始經濟學”扛鼎之作的《蜜蜂的寓言》。該著作以寓言的方式講述了一個蜜蜂王國的興衰史。最初，這群蜜蜂勤勞工作，追求更高的生活質量，整個王國百業(yè)興旺。后來，整個社會開始轉向過度節(jié)儉，經濟逐步陷入衰退。作者想要通過寓言闡明，消費是總需求的重要組成部分，提振消費對經濟發(fā)展有重要意義。②200多年后，英國經濟學家凱恩斯從中受到啟發(fā)，進而建立起以總需求分析為中心的現(xiàn)代宏觀經濟學。勞動分工“看不見的手”等后來在經濟學中扮演了重要角色的概念也能從寓言中找到雛形。諾貝爾經濟學獎得主詹姆斯·米德在嘗試闡釋其經濟理論的時候，也曾向蜜蜂尋求靈感。③人類和蜜蜂的互動真真切切地影響了歷史進程。④很久以前，人類還不會養(yǎng)蜂，但會采蜜，即從野生蜜蜂那里偷蜂巢。原始時期的很多洞穴壁畫上都記錄了類似的場景。⑤至少5000年前，養(yǎng)蜂業(yè)開始出現(xiàn)。根據(jù)史料，希臘人、埃及人和羅馬人都有專業(yè)人士負責“馴養(yǎng)蜜蜂”。⑥到了中世紀，養(yǎng)蜂人開始出現(xiàn)。他們使用一種草編的蜂箱，如今的復原圖看起來像一堆擺成倒圓錐形狀的稻草繩團。⑦草編蜂窩的可惡之處在于，如果你想獲得蜂蜜，就必須清除蜜蜂。當時的養(yǎng)蜂人通常會用硫黃熏死蜜蜂，然后一邊收集蜂蜜，一邊為能否及時蓄養(yǎng)出新的蜂群而憂心，公眾也對這種殺生行為感到不安，畢竟蜜蜂這種小生物不僅能為人類帶來可口的蜂蜜，還能給植物授粉。⑧當時迫切需要發(fā)明一種符合各方利益的更科學的蜂箱。1852年一位名為洛倫佐·洛林·朗斯楚斯的美國牧師設計出一種活框蜂箱，也就是今天通常所說的“朗氏蜂箱”。自從有了朗氏蜂箱，蜂群可以隨時搬家，經驗豐富的果農與養(yǎng)蜂人很快就形成了利益共同體。⑨相關統(tǒng)計顯示，目前僅美國就有約200萬個商業(yè)蜂箱，其中的85%帶著以百億只計的蜜蜂不斷移動。換句話說，養(yǎng)蜂業(yè)已經實現(xiàn)工業(yè)化，授粉也徹底商業(yè)化了。⑩20世紀末，又一個難題開始困擾業(yè)界——全球大部分地區(qū)的蜜蜂數(shù)量都在急劇下降。一方面，野生蜜蜂越來越少，專家猜測罪魁禍首是寄生蟲和殺蟲劑；另一方面，人工馴養(yǎng)的蜜蜂開始頻發(fā)神秘的“蜂群崩潰綜合征”，工蜂們莫名其妙地消失不見，只留下孤獨的蜂王。對這種現(xiàn)象，經濟學家與生物學家一樣憂心。后者焦慮的是，蜂群的減少將對農業(yè)產生巨大損害，前者則預測蜜蜂數(shù)量的減少將使授粉服務價格上漲，由此帶來的農產品價格波動可能影響核心CPI（消費者物價指數(shù)）。但數(shù)據(jù)表明，價格波動僅僅持續(xù)了短短一年多就歸于平穩(wěn)，因為聰明的養(yǎng)蜂人已經找到了規(guī)避“蜂群崩潰綜合征”風險的方法，比如定期交易蜂王、分割蜂群并購買新的蜜蜂補充形成新蜂群等。至此，現(xiàn)代經濟理論中關于______、______、______等一系列概念，都與蜂群掛上了鉤。?成都一家名叫“追花族”的企業(yè)開發(fā)了一份“全國花田熱力圖”免費開放給蜂農使用。以前蜜蜂采蜜路線的選擇非常依賴蜂農的信息收集能力。資深蜂農會有自己相對固定的合作伙伴，什么日子去哪里授粉采蜜，心里都有數(shù)。不過，如果遇到氣候變化，個人經驗很容易失靈，比如一場寒潮讓一個授粉地點的花期推遲了，但下一個授粉地點的花期未受影響，養(yǎng)蜂人原本可以從容地帶著蜜蜂從一個地點去往下一個地點，但現(xiàn)在只能二選一，必然蒙受損失。有數(shù)字技術加持后就不一樣了。什么時間哪里的花田開花了，哪里已經有養(yǎng)蜂人了，哪里還沒有，一目了然。這樣，原本局限于幾個合作伙伴之間的信息被分享給全行業(yè)，信息孤島變成島鏈，效率也大幅提升。?阿根廷一家科技公司開發(fā)了一種專門給蜜蜂吃的“超級食物”，目的是增強蜜蜂的免疫力。喂食超級食物后，蜜蜂在低溫環(huán)境中的飛行能力提升了7倍，死亡率降低了70%。還比如，蜂巢的六邊形結構被大量應用于精密制造領域。很多搞新能源、新材料的企業(yè)都在工廠線及產品線設計過程中借鑒了蜂巢的六邊形結構。其原因主要有3點：一是六邊形能夠使每個子單元的面積最大化，坪效最高；二是在同樣面積內規(guī)劃同樣多的子單元，六邊形所用材料最少，成本最低；三是六邊形有利于多層堆疊，很少出現(xiàn)空隙或發(fā)生錯位，穩(wěn)定性最好。?這樣看來，養(yǎng)蜂不僅是一項甜蜜的事業(yè)，還會產生一座智慧的寶庫。經濟學家偏愛蜜蜂多年，原來真是有道理的。1.在本文第⑩段劃線處填入合適的內容，最恰當?shù)囊豁検?)A.風險管理、價格理論、供需曲線B.風險管理、機會成本、供需曲線C.機會成本、價格理論、宏觀調控D.市場經濟、價格理論、供需曲線2.把下面這句話放回原文，最合適的位置是()當以數(shù)字技術、生物工程、精密制造等為代表的產業(yè)新趨勢興起，看起來無比傳統(tǒng)的養(yǎng)蜂業(yè)依舊不疾不徐地跟上了潮流。A.第⑨和第⑩段之間B.第⑩和第?段之間C.第?和?段之間D.第?和第?段之間3.下列表述與文意相符的一項是()A.“朗氏蜂箱”的出現(xiàn)是為了滿足果農與養(yǎng)蜂人的利益。B.數(shù)據(jù)表明，CPI波動一般會在短期內回歸平穩(wěn)。C.數(shù)字技術的加持有助于信息分享，從而提升效率。D.沒有養(yǎng)蜂事業(yè)的發(fā)展，可能就沒有現(xiàn)代經濟理論。4.關于本文行文思路分析不正確的一項是()A.開篇由《蜜蜂的寓言》導入，證明許多經濟學家的靈感來源于蜜蜂。B.從“草編蜂窩”到“朗式蜂箱”，印證了經濟學理論。C.第?段總結全文，照應開頭，體現(xiàn)了文章的思路嚴謹。D.第③段起按照時間順序，以人類養(yǎng)蜂的歷史透視經濟學發(fā)展的歷史進程。5.恩格斯曾說“如果說技術在很大程度上依賴于科學狀況，那么，科學則在更大得多的程度上依賴于技術的狀況和需要。社會一旦有技術上的需要，這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進?！苯Y合本文內容，對恩格斯的觀點進行評析?！敬鸢浮?.A2.B3.C4.A5.①恩格斯的觀點強調了技術在科學進步中的推動作用，指出社會的技術需求是推動科學向前發(fā)展的重要力量。②養(yǎng)蜂技術的需求推動了養(yǎng)蜂業(yè)科學向前發(fā)展。養(yǎng)蜂業(yè)從原始時期的采蜜到工業(yè)化養(yǎng)蜂，再到面臨蜜蜂數(shù)量下降的挑戰(zhàn)，這一過程中產生了對更高效、更科學養(yǎng)蜂技術的需求進而推動了養(yǎng)蜂業(yè)的發(fā)展。③養(yǎng)蜂技術的進步推動了經濟理論的發(fā)展。經濟學家凱恩斯從《蜜蜂的寓言》中受到啟發(fā)，建立了以總需求分析為中心的現(xiàn)代宏觀經濟學?！叭珖ㄌ餆崃D”的開發(fā)，促進了經濟學中關于信息共享、效率提升等概念的發(fā)展。④科學為技術提供理論基礎和研究方向，技術則為科學提供實踐平臺和應用場景。蜂巢的六邊形結構被廣泛應用于精密制造領域，這一應用不僅依賴于技術的創(chuàng)新，也依賴于生物學、物理學等相關學科的研究成果?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內容、概括關鍵信息的能力。A.在⑩段中提到了經濟學家對蜜蜂數(shù)量減少的擔憂，并預測授粉服務價格將上漲，進而可能影響農產品價格和核心CPI。這涉及到風險管理（對蜜蜂數(shù)量減少的風險進行管理價格理論（授粉服務價格上漲的經濟學原理以及供需曲線（授粉服務價格變化對供需關系的影響）。故選A?！?題詳解】本題考查學生把握文章結構、關鍵信息復位的能力。B.所給句子主要說的是現(xiàn)代技術的應用對傳統(tǒng)養(yǎng)蜂業(yè)的作用。第⑩段講述了傳統(tǒng)養(yǎng)蜂業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和經濟學家的預測，而第?段則開始介紹現(xiàn)代養(yǎng)蜂業(yè)如何利用數(shù)字技術來應對挑戰(zhàn)。所給句子作為過渡句，放于兩段之間，正好承接了第⑩段的經濟學角度傳統(tǒng)養(yǎng)蜂業(yè)的困境，同時引出第?段的現(xiàn)代技術應用，使得文段之間的銜接更加自然。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“為了滿足果農與養(yǎng)蜂人的利益”錯。依據(jù)“當時迫切需要發(fā)明一種符合各方利益的更科學的蜂箱”“也就是今天通常所說的“朗氏蜂箱”可知“朗氏蜂箱”的出現(xiàn)是為了符合各方利益且更科學。B.“CPI波動一般會在短期內回歸平穩(wěn)”錯。依據(jù)“由此帶來的農產品價格波動可能影響核心CPI（消費者物價指數(shù)）。但數(shù)據(jù)表明，價格波動僅僅持續(xù)了短短一年多就歸于平穩(wěn)”可知短期內回歸平穩(wěn)的是價格波動。D.強加關系。依據(jù)“至此，現(xiàn)代經濟理論中……等一系列概念，都與蜂群掛上了鉤”可知，他強調的是現(xiàn)代經濟理論的概念與蜂群掛鉤，而不是養(yǎng)蜂事業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代經濟理論產生之間的關系。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析行文思路的能力。A.“由《蜜蜂的寓言》導入，證明許多經濟學家的靈感來源于蜜蜂”錯。文章雖然提到了《蜜蜂的寓言》以及從中得到啟發(fā)的經濟學家，但文章的主要目的并不是為了證明經濟學家的靈感都來源于蜜蜂。開篇用《蜜蜂的寓言》只是作為引入話題的一種方式，而非為了證明這一觀點。故選A?！?題詳解】本題考查學生個性化解讀文章觀點的能力。恩格斯的觀點強調了技術在科學進步中的推動作用，指出社會的技術需求是推動科學向前發(fā)展的重要力量，本文提到的養(yǎng)蜂業(yè)發(fā)展歷程就是一個很好的例證。首先，隨著養(yǎng)蜂業(yè)的發(fā)展，從原始時期的采蜜到工業(yè)化養(yǎng)蜂，再到面臨蜜蜂數(shù)量下降的挑戰(zhàn)，這一過程中產生了對更高效、更科學養(yǎng)蜂技術的需求。例如，朗氏蜂箱的設計就是為了滿足在不損害蜜蜂的前提下獲取蜂蜜的需求，這種技術上的創(chuàng)新推動了養(yǎng)蜂業(yè)的發(fā)展，也促進了相關科學研究的進步。其次，技術的進步也推動了經濟理論的發(fā)展。例如，經濟學家凱恩斯從《蜜蜂的寓言》中受到啟發(fā)，建立了以總需求分析為中心的現(xiàn)代宏觀經濟學。同時，養(yǎng)蜂業(yè)中的技術創(chuàng)新，如“全國花田熱力圖”的開發(fā)，也促進了經濟學中關于信息共享、效率提升等概念的發(fā)展。這些例子說明，社會的技術需求推動了相關科學研究的發(fā)展，從而推動了經濟理論的進步。我們也要看到，科學和技術之間是相互依存、相互促進的關系?？茖W為技術提供理論基礎和研究方向，技術則為科學提供實踐平臺和應用場景。例如，蜂巢的六邊形結構被廣泛應用于精密制造領域，這一應用不僅依賴于技術的創(chuàng)新，也依賴于生物學、物理學等相關學科的研究成果。閱讀下面的文字，完成下面小題。從文自傳（節(jié)選）沈從文我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情。每天上學時，我照例手肘上掛了那個竹書籃，里面放十多本破書。在家中雖不敢不穿鞋，可是一出了大門，即刻就把鞋脫下拿到手上，赤腳向學校走去。不管如何，時間照例是有多余的，因此我總得繞一節(jié)路玩玩。到了溪邊，有時候溪中漲了小小的水，就把褲管高卷，書籃頂在頭上，一只手扶著，一只手照料褲子，在沿了城根流去的溪水中走去，直到水深齊膝處為止。學校在北門，我出的是西門，又進南門，再繞城里大街一直走去。在南門河灘方面我還可以看一陣殺牛，機會好時恰好正看到那老實可憐畜牲放倒的情形。因為每天可以看一點點，殺牛的手續(xù)同牛內臟的位置不久也就被我完全弄清楚了。再過去一點就是邊街，有織簟子的鋪子，每天任何時節(jié)，皆有幾個老人坐在門前小凳子上，用厚背的鋼刀破篾，有兩個小孩子蹲在地上織簟子。（我對于這一行手藝所明白的種種，現(xiàn)在說來似乎比寫字還在行。）又有鐵匠鋪，制鐵爐同風箱皆占據(jù)屋中，大門永遠敞開著，時間即或再早一些，也可以看到一個小孩子兩只手拉風箱橫柄，把整個身子的分量前傾后倒，風箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時，這個小東西，趕忙舞動細柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺的一下一下打著。有時打的是一把刀，有時打的是一件農具。有時看到的又是這個小學徒跨在一條大板凳上，用一把鑿子在未淬水的刀上起去鐵皮，有時又是把一條薄薄的鋼片嵌進熟鐵里去。日子一多，關于任何一件鐵器的制造程序，我也不會弄錯了。邊街又有小飯鋪，門前有個大竹筒，插滿了用竹子削成的筷子。有干魚同酸菜，用缽頭裝滿放在門前柜臺上，引誘主顧上門，意思好像是說，吃我，隨便吃我，好吃。每次我總仔細看看，真所謂過屠門而大嚼，也過了癮。我最歡喜天上落雨，一落了小雨，若腳下穿的是布鞋，即或天氣正當十冬臘月，我也可以用恐怕濕卻鞋襪為辭，有理由即刻脫下鞋襪赤腳在街上走路。但最使人開心的事，還是落過大雨以后，街上許多地方已被水浸沒，許多地方陰溝中涌出水來，在這些地方照例常有人不能過身，我卻赤著兩腳故意向深水中走去。若河中漲了大水，照例上游會漂流得有木頭、家具、南瓜同其他東西，就趕快到橫跨大河的橋上去看熱鬧。橋上必已經有人用長繩系了自己的腰身，在橋頭上待著，注目水中，有所等待?？吹接幸欢未竽净蛞患档孟滤臇|西浮來時，就踴身一躍，騎到那樹上，或傍近物邊，把繩子縛定，自己便快快地向下游岸邊泅去，另外幾個在岸邊的人把水中人援助上岸后，就把繩子拉著，或纏繞到大石上、大樹上去，于是第二次又有第二人來在橋頭上等候。我歡喜看人在洄水里扳罾，巴掌大的活鯽魚在網中蹦跳。一落雨就要穿上釘鞋，我不愿意穿那種笨重釘鞋。雖然在半夜時有人從街巷里過身，釘鞋聲音實在好聽，大白天對于釘鞋，我依然毫無興味。這樣一整天亂跑，回家時常常全身是泥，家中當然一望而知，于是不必多說，沿老例跪一根香，罰關在空房子里，不許哭，不許吃飯。等一會兒我自然可以從姐姐方面得到充饑的東西。悄悄地把東西吃下以后，我也疲倦了，因此空房中即或再冷一點，老鼠來去很多，一會兒就睡著，再也不知道如何上床的事了。即或在家中那么受折磨，到學校去時又免不了補挨一頓板子，我還是在想逃學時就逃學，絕不為處罰所恐嚇?？墒侵灰也惶訉W，在學校里我是不至于像其他那些人受處罰的。我從不用心念書，但我從不在應當背誦時節(jié)無法對付。許多書總是臨時來讀十遍八遍，背誦時節(jié)卻居然朗朗上口，一字不遺，也似乎就由于這份小小聰明，學校把我同一般同學一樣待遇，更使我輕視學校。家中不了解我為什么不想上進，不好好地利用自己聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點，把認得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處，應當是另外那些人，在他那份習慣下所做的一切事情。為什么騾子推磨時得把眼睛遮上？為什么刀得燒紅時在鹽水里一淬方能堅硬？為什么雕佛像的會把木頭雕成人形，所貼的金那么薄又用什么方法做成？為什么小銅匠會在一塊銅板上鉆那么一個圓眼，刻花時刻得整整齊齊？這些古怪事情實在太多了。當時我生活中充滿了疑問，都得我自己去找尋解答。我要知道得太多，所知道的又太少，有時便有點發(fā)愁。就為的是白日里太野，各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞。在我面前的世界已夠寬廣了，但我似乎還得一個更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識證明那方面的疑問。我得從比較中知道誰好誰壞。我得看許多業(yè)已由于好詢問別人，以及好自己幻想所感覺到的世界上的新鮮事情、新鮮東西。（有刪改）6.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是()A.“我”的“這份小小聰明”是使“我”輕視老師，敢于逃學的資本，也促使“我”對生活這部大書中一些看似尋常的事情充滿了疑問。B.“逃學”使“我”明白了許多學校之外的知識，如殺牛的手續(xù)、牛內臟的位置、織簟子這種手藝的種種、每一件鐵器的制造程序等。C.家人不解“我”不上進的原因，一定程度上說明家庭教育的刻板拘泥、家人的愚鈍頑固，這更顯出自我教育、自我成長的必要。D.“我從不在應當背誦時節(jié)無法對付”說明“我”在學習上頗有天賦，能夠很好地完成老師留的作業(yè)，字里行間透露出了些許得意。7.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是()A.“風箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光”從聽、嗅，視覺等角度寫出鐵匠鋪的神奇場景，生動而有趣。B.發(fā)水后照例上游會漂流下來木頭、家具、南瓜等東西，有人看到值得下水的就會做好準備跳水撈取，側面反映鄉(xiāng)人的勇敢和智慧。C.全文敘事節(jié)奏悠閑平緩，“我”“歡喜看”且逃學沒有心理負擔，所以即使是寫自己被罰的“慘狀”，也著意突出了樂觀積極的生活態(tài)度。D.文章對殺牛、織簟子、鐵匠鋪、小飯鋪的描寫有詳有略，詳寫鐵匠鋪所見所聞，以點帶面，表現(xiàn)出“我”觀察事物的持續(xù)專注。8.“在我面前的世界已夠寬廣了，但我似乎還得一個更寬廣的世界”，請簡要談談你對這句話的理解。9.文章最后兩段的敘述視角與前文相比有何變化？請指出這種變化的文學效果?！敬鸢浮?.D7.C8.①“我面前的世界”指的是自己各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞的世界，這是有形世界；“一個更寬廣的世界”指的是自己對知識的驗證、對好壞的判別、對新事物的求索。②這句話說明“我”“知其然”還要“知其所以然”，表現(xiàn)兒童強烈的好奇心、求知欲。9.①最后兩段選用成人視角對童年行為的意義發(fā)表議論。前文選用兒童視角對具體事件進行敘述。②以兒童視角敘述逃學所見的種種景象，生動有趣；以成人視角評價“我”到處游逛的積極意義，引人深思。這種變化引領讀者由感性到理性，實現(xiàn)認識上的升華。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“輕視老師”錯誤，結合“也似乎就由于這份小小聰明，學校把我同一般同學一樣待遇，更使我輕視學?！薄拔易约嚎傄詾樽x書太容易了點”可知，“我”輕視的是學校，是學校里學的相對簡單的知識。B.“逃學使‘我’明白了許多學校之外的知識”錯誤，是專注持續(xù)的觀察使“我”明白了許多知識，且有時的觀察并非在逃學的時候。C.“家人的愚鈍頑固”批判過重，除去家庭教育的刻板拘泥外，理解角度不同、雙方缺少溝通也是原因，不能說明是“愚鈍頑固”。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“著意突出了樂觀積極的生活態(tài)度”錯誤，全文表現(xiàn)的是作為一個孩子對生活的強烈的好奇心和求知欲，不是“樂觀積極的生活態(tài)度”。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解重要句子含義的能力?！拔颐媲暗氖澜纭?，指前面內容提到的自己看到、聽到的世界，包括“殺?！薄翱楐∽印薄按蜩F”“扳罾”等，“我要知道的太多，所知道的又太少，有時便有點發(fā)愁。就為的是白日里太野，各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞”，各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞的世界，這是有形世界；“一個更寬廣的世界”，結合“我得從比較中知道誰好誰壞。我得看許多業(yè)已由于好詢問別人，以及好自己幻想所感覺到的世界上的新鮮事情新鮮東西”可知，指的是自己對知識的驗證、對好壞的判別、對新事物的求索。結合“我得用這方面得到的知識證明那方面的疑問這句話說明”可知，“我”“知其然”還要“知其所以然”，要探索更加寬廣的新世界，表現(xiàn)兒童強烈的好奇心、求知欲。【9題詳解】本題考查學生鑒賞文章表達方式和敘述視角的能力。結合“當時……”可知，最后兩段作者回顧童年生活，以成人角度對其解讀，是采取成人視角對童年行為的意義發(fā)表議論。而前面則是采取兒童視角對具體事件進行敘述，比如自己上學時繞道看到的“殺?！薄翱楐∽印薄按蜩F”“扳罾”等各種情形。先看兒童視角的效果。以兒童視角敘述逃學所見的種種景象，生動有趣，比如脫了鞋走路，看小孩拉風箱“把整個身子的分量前傾后倒，風箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光”，比如落雨時自己故意“向深水中走去”，還有看有人撈河上飄來的各種東西。以兒童視角寫，刻畫出兒童對世界的好奇，生動有趣。再看成人視角的效果?！爱敃r我生活中充滿了疑問，都得我自己去找尋解答……在我面前的世界已夠寬廣了，但我似乎還得一個更寬廣的世界”，以成人視角評價“我”到處游逛的積極意義，既是自己理性關照，也能引人深思。最后看視角轉換的效果。文章前面大部分以具體內容呈現(xiàn)童年之樂，結尾部分對其理性關照在、總結，這種變化水到渠成，引領讀者由感性到理性，實現(xiàn)認識上的升華。閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一余聞之也，先王所謂道德者，其度數(shù)在乎俎豆、鐘鼓、管弦之間，而?；己蹼y知。故聚天下之士，為之興學，使之深知其意。然士學而不知，知而不行，則奈何？先王于是乎有政矣。故舉其學之成者，以為卿大夫，此舜所謂“庸之”者也①;若夫道隆而德駿者，又不止此，雖天子，北面而問焉，而與之迭為賓主，此舜所謂“承之”者也；蔽陷畔逃不可與有言則撻之以誨其過書之以識其惡，待之以歲月之久而終不化，則放棄之，刑隨其后，此舜所謂“威之”者也。虔雖地曠以遠，得所以教以成士大夫仁義之材。雖抵禁而不悔者，亦將有以善其心，又況乎學問之人？.材料二古之為國者四，井田也，肉刑也，封建也，學校也。今亡矣，獨學校僅存耳。舜之言曰：“格則承之、庸之，否則威之?！薄案瘛敝愿囊?，“承”之言薦也。士之有罪而改過者，則薦之，且用之。其不悛者，則威之、屏之。此舜之學政也。.鄭人游鄉(xiāng)校，以議執(zhí)政，或謂子產：“毀鄉(xiāng)校何如？”子產曰：“不可。善者吾行之，不善者吾改之，是吾師也?！笨鬃勇勚?，謂子產仁。古之取士論政者，必于學。有學而不取士、不論政，猶無學也。學莫盛于東漢，士數(shù)萬人，噓枯吹生。自三公九卿皆折節(jié)下之，三府辟召，常出其口。其取士議政，可謂近古。然卒為黨錮之禍②,何也？曰：此王政也。王者不作，而士自以私意行之于下，其禍敗固宜?！咀ⅰ竣僖浴渡袝罚骸八丛唬骸駝t承之、庸之，否則威之?！雹邳h錮之禍：東漢桓帝、靈帝時，士大夫對宦官亂政的現(xiàn)象不滿，與之發(fā)生爭斗?；鹿俦阋浴包h人”罪名禁錮士人。10.材料畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。蔽陷［A］畔逃［B］不可與［C］有言［D］則撻之［E］以誨［F］其過［G］書之［H］以識其惡11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A.北面，指面向北，“恐年歲之不吾與”的“吾與”指等待我，兩者句式相同。B.以，相當于連詞“而”，表并列。與“忽魂悸以魄動”中的“以”詞義不同。C.封建，指一種分邦建國的政治制度，與現(xiàn)在所說的“封建專制”并不一樣。D.悛，指改、悔改。悛的這個意思還見于成語“怙惡不悛”和“革面悛心”。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是()A.先王聚集天下的讀書人，為他們修建學校，使他們深刻理解禮樂。為了應對他們學了卻不懂，懂了卻不行動的情況，又設“政”加以管理。B.王安石認為，君主對于學有所成的士人，要加以委任：對于道高德重的，不僅要任用，還要屈尊下問：對于犯錯不改的，則要處以刑罰。C.蘇軾對“格則承之、庸之，否則威之”的理解與王安石不同。他認為舜整句話都在講如何對待有錯誤的士人，若有罪之士改過，則可進用。D.東漢士子積極論政，能言善辯，三公九卿及以下官員都改變了志向節(jié)操禮遇他們。三府的征召，也常常出自這些士人之口。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雖抵禁而不悔者，亦將有以善其心，又況乎學問之人？（2）王者不作，而士自以私意行之于下，其禍敗固宜。14.蘇軾認為政治與學校之間的關系是什么？【答案】10.BDG13.(1)即使是觸犯禁令卻不后悔的人，也將有用來使他們心地善良的辦法，更何況有學問的人呢？(2)賢明的君主未曾興起，士人擅自把自己的私意在下面施行，國家招致災禍并失敗本來就是應該的。14.學校能為政治培養(yǎng)人才，人才參政議政以輔助政治的正確；王道仁政能促進學校的教育功能，使士人發(fā)揮正向作用?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：昏聵不知是非的人和叛離正道的人，不可和他們多說，就鞭打他們來教導他們改錯，寫下他們的事情來標記他們的罪惡?！氨蜗菖咸印?，做句子主語，表強調，其后B處斷開；“不可與有言”，為前句的謂語，單獨成句，D處斷開；“撻之以誨其過”“書之以識其惡”，句式相同，句意相關，各自斷開，中間G處斷開。故BDG三處斷句?！?1題詳解】本題考查學生理解文言虛詞、實詞、句式和文化常識是的能力。A.正確。都是賓語前置句。句意：面朝北向他們請教。/只怕年歲不等待我。B.錯誤。兩句中的“以”的用法都相當于“而”，表并列。句意：虔州雖空曠偏遠。/忽然魂魄驚動。C.正確。D.正確。句意：那些不悔改的。/一貫作惡，屢教不改。/徹底改過，重新做人。故選B?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“改變了志向節(jié)操”錯?！罢酃?jié)”指降低身份。故選D。本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“抵禁”，觸犯禁令，違反法令；“有以”，有用來……的辦法；“善”，使……善。（2）“作”，興起；“行之于下”，狀語后置，在下面施行；“宜”，應當?！?4題詳解】本題考查學生篩選概括信息的能力。結合“取士論政者，必于學。有學而不取士、不論政，猶無學也”可知，學校能為政治培養(yǎng)人才，人才參政議政以輔助政治的正確；結合“此王政也。王者不作，而士自以私意行之于下，其禍敗固宜”可知，王道仁政能促進學校的教育功能，使士人發(fā)揮正向作用。參考譯文：材料一：我聽說，先王所謂的道德，尺度標準在俎豆、鐘鼓、管弦之間，但常擔心難于理解。所以聚集天下的讀書人，為他們修建學校，使他們理解禮樂制度的深意。但是讀書人學了卻不懂，懂了卻不行動，那么怎么辦呢?先王在這種情況下設立了“政”。因此推薦那些學有所成的人，把他們任命為卿大夫，這就是舜所說的“庸之”；至于德高望重的人，又不只是如此(任命為卿大夫)，即使是天子，也要面朝北向他們請教，與他們輪流做主客，這就是舜所說的“承之”?；杪槻恢欠堑娜撕团央x正道的人，不可和他們多說，就鞭打他們來教導他們改錯，寫下他們的事情來標記他們的罪惡，等過了一段時間，這些人始終不能被教化，就放棄他們，刑罰緊隨其后，這就是舜所說的“威之”。虔州雖空曠偏遠，卻有用以教育(的方法)來成就士大夫的仁義之材。即使是觸犯禁令卻不后悔的人，也將有用來使他們心地善良的辦法，更何況有學問的人呢?材料二：古代治理國家有四種措施，井田，刑罰，分封，學?！，F(xiàn)在前三者沒有了，唯獨學校存在。舜說“格則承之、庸之，否則威之?！薄案瘛笔侵父恼?，“承”是指推薦。犯錯但改正的士，就推薦他們，并且加以任用。那些不悔改的，就威懾、摒棄。這是舜設置的學政。鄭國人到鄉(xiāng)校休閑聚會，來議論執(zhí)政者。有人對子產說：“把鄉(xiāng)校廢除了怎么樣?”子產說：“不行，民眾喜歡的我們就推行，他們討厭的我們就改正。他們是我們的老師?！笨鬃勇犝f了，說子產仁德。古代選拔士人、談論政治，必然通過學校。有學校卻不取士、不論政，就像是沒有學校。學校沒有比東漢時規(guī)模更大的了，幾萬士人，能言善辯。三公九卿及以下官員都降低身份禮遇他們。中央的征召，也常常出自這些士人之口。東漢學校選拔士人、談論政治，可以說是接近古代了。但最終卻釀成了黨錮之禍，為什么呢?答：取士論政，是王道仁政。賢明的君主未曾興起，士人擅自把自己的私意在下面施行，國家招致災禍并失敗本來就是應該的。閱讀下面這首詞，完成下面小題?！菜未辰缦衫褋頃r，正一望、千頃翠瀾。旌旗共、亂云俱下，依約前山。命駕群龍金作軛，相從諸娣玉為冠。向夜深、風定悄無人，聞佩環(huán)。神奇處，君試看。奠淮右，阻江南。遣六丁雷電，別守東關。卻笑英雄無好手，一篙春水走曹瞞。又怎知、人在小紅樓，簾影間?！咀ⅰ肯衫眩荷裣蓩D女。15.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是()A.《滿江紅》這個詞牌，原調用仄韻，多押入聲字，聲情激越豪壯；然而此詞改為平韻，聲情頓變，讀之只覺從容和緩、婉約清空。B.詞的上片中的“旌旗共、亂云俱下”較為精彩：一面是亂云翻滾，一面是旌旗亂舞，景象壯麗，頗似王勃《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩齊飛”。C.詞的下片敘寫敵人進犯淮右，阻隔江南，國家面臨危機，好在仙姥挺身而出，派出六丁神將攜雷電扼守東關，保國泰民安，彰顯了領袖風范。D.結尾突換筆調，點出真正能夠以“一篙春水”迫使敵人不敢南犯的卻是“人在小紅樓，簾影間”的仙姥，諷刺了那些茍且偷安而又善于邀功請賞的奸臣。16.雖然詞的上片對仙姥本身未著一墨，但其形象躍然紙上，試簡要分析。【答案】15.C16.①先借景物描寫，渲染氣勢。寫湖面風來，綠波千頃，前山亂云滾滾，從云中似乎隱隱可見無數(shù)旌旗，把仙姥出行的氣勢進行了盡情的渲染。②接著通過側面描寫襯托仙姥的儀態(tài)和風范。寫仙姥前有群龍護駕，后有諸娣相隨，甚至連群龍的金軛、諸娣的玉冠也熠熠生輝。華貴的侍御起襯托作用。③最后宕開一筆，意境驟轉，與前面所描繪的氣象萬千的景象形成鮮明對照和巨大反差。寫夜深風定，湖面波平如鏡，偶爾傳來清脆的叮當聲，仿佛是仙姥乘風歸去時的環(huán)佩余音，境界杳冥，啟人遐思。【解析】【15題詳解】本題考查學生賞析詩歌內容及藝術特色的能力。C.“詞的下片敘寫敵人進犯淮右，阻隔江南”錯，曲解詞意，“奠淮右，阻江南”寫的是仙姥鎮(zhèn)守著淮右地區(qū)，保衛(wèi)著江南一帶。故選C?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌人物形象及塑造人物的手法的能力。詞的上片是詞人從巢湖上的自然風光幻想出仙姥來時的神奇境界，顯得波譎云詭，恍惚迷離。根據(jù)“仙姥來時，正一望、千頃翠瀾。旌旗共、亂云俱下，依約前山”，可知當神姥出現(xiàn)時，一望千頃的巢湖上，碧波翻卷。她的旌旗儀仗與繚亂的浮云一道，隱隱約約降落在前邊的山上。特別是“旌旗共、亂云俱下”一句更為精彩：一面是亂云翻滾，一面是旌旗亂舞，對比何其鮮明景象何其壯麗！從句法來講，頗似王勃《滕王閣賦》中的“落霞與孤鶩齊飛”而各極其妙，這把仙姥出行的氣勢作了盡情的渲染，顯得波瀾壯闊，氣象萬千。根據(jù)“命駕群龍金作軛，相從諸娣玉為冠”，可知她的車子是由一群神龍拖駕的，黃金的車軛閃閃發(fā)亮。她由一班妾媵陪伴著，每個人頭上都戴著白玉冠。至于仙姥本身的形象，詞人雖未著一字，然而從華貴的侍御的烘托中，已令人想見她的儀態(tài)和風范。這是烘云托月之法，妙在從虛處著筆。根據(jù)“向夜深、風定悄無人，聞佩環(huán)”，可知夜?jié)u深，風停住了。她們也隱沒不見了，寂靜中只聽見佩環(huán)碰擊的叮咚聲響。最后蕩開一筆，意境驟轉寫夜深風定，湖面波平如鏡，偶爾畫外傳來清脆的丁當聲，仿佛是仙姥乘風歸去時的環(huán)佩余音。這三句意境清幽空靈，與前面所描繪的氣象萬千的景象形成鮮明對照和巨大反差。此云湖上悄然無人，惟聞佩環(huán)，境界杳冥，啟人暇思。綜合上述分析，通過這三層描寫，巢湖仙姥的形象幾乎躍然紙上呼之欲出了。17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《歸去來兮辭》中，陶淵明用“，”兩句寫出了作者“歸來后”扶杖閑游，遠觀流云的生活場景。（2）在林庚的《說“木葉”》一文中作者引用了黃庭堅《登快閣》中，“，”兩句話，指出了“木葉”為古代詩人所鐘愛。（3）小明為大家介紹“蛾眉”一詞，認為蠶蛾的觸須細長而彎曲，因此文人們愿意用“蛾眉”來夸贊美麗的眉毛，在詩詞中也常用“蛾眉”一詞，如“，”?！敬鸢浮竣?策扶老以流憩②.時矯首而遐觀③.落木千山天遠大④.澄江一道月分明⑤.眾女嫉余之蛾眉兮⑥.謠諑謂余以善淫（美人卷珠簾，深坐顰蛾眉）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：“策”“憩”“矯”“遐”“澄”“嫉”“諑”。閱讀下面的文字，完成下列小題。姜中含有化學物質姜辣素。姜辣素非常穩(wěn)定，沸點高達185℃,所以無論怎么煮，①。雖然中華餐桌上也有腌姜、泡姜這些小吃，但通常與雞鴨魚肉共入一盤才是姜的最終歸宿。②,統(tǒng)帥著中華葷食的味道。這要歸功于生姜中的香氣成分，尤其是各種萜類物質。在炒菜下鍋之前，通常都會先用油來煸炒姜片，讓香味溢出，這香味的成分主要就是這些萜類物質了。但是，在西方的烹飪世界里，姜似乎走上了完全不同的道路。它們混入甜品之中，成為姜餅、姜糖、姜汁啤酒的重要組成部分，一下子就從“將軍”變成了“參謀軍官”。這大概是因為在中世紀，姜去歐洲闖蕩時，歐洲的葷菜調料瓶已經被胡椒、羅勒、鼠尾草等香料占領了，于是它就只能在甜品屋里找個清閑的活兒。姜具有加快人體新陳代謝、通經絡的作用，而姜辣素可以擴張血管，同時可以加強心肌收縮，促進血液循環(huán)。這樣，喝下去的熱姜湯進入胃里，所帶來的溫暖就會帶往全身。從這個角度來講，生姜確實能夠讓我們從風雨之后的冰冷中緩過勁來。所以吃姜可能會有所謂“燥熱”的不適癥狀，但只要不是拼命吃， ③。18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.文中對姜的稱呼有兩種，請簡要分析“將軍”和“參謀軍官”的含義?！敬鸢浮?8.①姜都是辣的②姜就像一位將軍③不會有太大影響19.①把姜比作“將軍”，是因為其內含有的萜類物質可使菜香味十足，因此用“將軍”象征姜在中華葷食中的重要地位和作用。②把姜比作“參謀軍官”，是因為姜被傳入歐洲時，歐洲的葷菜調料瓶已經被胡椒、羅勒、鼠尾草等香料占領，因此姜在西方只能作為甜品的重要組成部分?？梢姟皡⒅\軍官”指姜在西方烹飪中作用有限。【解析】【18題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第①處，結合前文“姜中含有化學物質姜辣素。姜辣素非常穩(wěn)定，沸點高達185℃”可知，無論怎么煮，姜自身含有的姜辣素都不會有大得變化，故此處可填“姜都是辣的”。第②處，結合“統(tǒng)帥著中華葷食的味道”“在西方的烹飪世界里，姜似乎走上了完全不同的道路……一下子就從‘將軍’變成了‘參謀軍官’”可知，在中華餐桌上姜就像一位將軍，故此處可填“姜就像一位將軍”，第③處，結合“只要不是拼命吃”這一前提可知，此處語境強調吃姜雖可能會有所謂“燥熱”的不適癥狀，只要不過量使用，就不會有太大影響，故此處可填“不會有太大影響”?！?9題詳解】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。①作者將把中華餐桌上的姜比作“將軍”，是因為在炒菜下鍋之前，通常都會先用油來煸炒姜片，姜其內含有的萜類物質可使菜香味十足，它統(tǒng)帥著中華葷食的味道，因此用“將軍”象征姜在中華葷食中的重要地位和作用。②結合“姜去歐洲闖蕩時，歐洲的葷菜調料瓶已經被胡椒、羅勒、鼠尾草等香料占領了”可知，作者把西方的烹飪世界里的姜比作“參謀軍官”，是因為姜被傳入歐洲時，歐洲的葷菜調料瓶已經被胡椒、羅勒、鼠尾草等香料占領，因此姜在西方只能作為甜品的重要組成部分?？梢姟皡⒅\軍官”指姜在西方烹飪中作用有限。閱讀下面的文字，完成下面小題。孩子①地瞧著，聽著，完全沉浸于此，仿佛自己②地跟著河一起去了……他閉上眼睛，便看到③的顏色：藍的，綠的，黃的，紅的；還有巨大的影子在飛馳，水流似的陽光在傾瀉……種種的景象漸漸分明了。一片遼闊的平原，微風挾著野草與薄荷的香味，把蘆葦與莊稼吹得有如漣波蕩漾。矢車菊，薰衣草，紫羅蘭，到處都是花。啊，多美！空氣多甜蜜！躺在那些又軟又厚的草上多舒服??！克利斯朵夫覺得又快活又有些迷糊，好像過節(jié)的日子父親在他的大玻璃杯中倒了一點兒萊茵美酒……河流又往前去……景色變了……一些垂在水面上的樹：齒形的葉子像小手般在水底下打回旋。林間有所村落倒映在河里。微波輕拍的白墻上面，可以看到杉木與公墓上的十字架……隨后是巉巖，是連綿起伏的山巒，坡上有葡萄藤，有小松林，有城堡的遺跡。過后又是平原，莊稼，禽鳥，陽光……20.請在文中橫線處填上恰當?shù)某烧Z。21.下列各句中的“好像”與文中加點的“好像”，意義相同的一項是()A.一場口舌之爭之后，那青年虎視眈眈地盯著我，好像要打架。B.他這幾日在這里住著，每日都到離此地不遠的青云山去，好像有什么機密大事似的。C.尋找一部故事片，好像講的是抗戰(zhàn)時期一群大學生的事情，后來那個女主角還死了。D.張羨水對兒時的記憶越來越模糊，好像透過起霧的玻璃看風景。22.文中畫波浪線的句子有不同的譯本，“隨后有巉巖和連綿起伏的山巒，有葡萄藤、小松林和城堡的遺跡，過后又有平原，莊稼，禽鳥，陽光……”從語義上看二者基本相同，哪一種譯本的表達效果更好？請簡要分析?！敬鸢浮?0.①全神貫注（聚精會神，專心致志）②不由自主（情不自禁）③光怪陸離（五彩斑斕，五彩繽紛）21.D22.原文表達效果更好。因為：①句式方面，原文整散結合，有參差錯落之美，適合于表現(xiàn)幻想中景物的自然變化；題干中句子為整齊的排比句式，雖有氣勢，但景物變化不自然。②表達效果方面，原文景物層次分明，隨河水流動而變化，有動態(tài)感，也體現(xiàn)了人物心情的變化；題干中的句子，分句之間為并列關系，比較呆板?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，此處語境是指孩子注意力高度集中地瞧著，聽著，所以應該用成語“全神貫注”，或者“聚精會神”“專心致志”?！叭褙炞ⅰ?，全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中?！熬劬珪瘛?，形容專心致志，注意力高度集中的樣子?！皩Ｐ闹轮尽?，形容一心一意，精神高度集中地做事。第二空，此處語境是指仿佛自己由不得自己地跟著河一起去了，所以應該用成語“不由自主”，或者“情不自禁”?！安挥勺灾鳌?，由不得自己，控制不了自己?！扒椴蛔越?，感情激動得不能控制，強調完全被某種感情所支配。第三空，